Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh nội trú các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện văn chấn, tỉnh yên bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ CAO THƢỢNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH NỘI TRÚ CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN CHẤN, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH THÁI NGUYÊN - 2021 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khoa học khác Yên Bái, tháng năm 2021 Ngƣời viết luận văn Đỗ Cao Thƣợng i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, rèn luyện nghiên cứu trường Đại học Thái Nguyên, em nhận tận tình giúp đỡ, chia sẻ tạo điều kiện mặt thầy giáo, cô giáo Em xin cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Thái Ngun tồn thể thầy lời cảm ơn chân thành Đặc biệt em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới: TS Nguyễn Thị Thanh người trực tiếp giúp đỡ, tận tình hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn tốt nghiệp Trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Văn Chấn; lãnh đạo cán Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Văn Chấn; cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái; gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn! Yên Bái, tháng 8năm 2021 Tác giả luận văn Đỗ Cao Thượng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục giới tính cho học sinh 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục giới tính cho học sinh THCS 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giới tính 10 1.2.2 Học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 12 1.2.3 Giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS 13 1.2.4 Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 14 1.3 Giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 15 iii 1.3.1 Đặc điểm học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 17 1.3.3 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở 17 1.3.4 Các đường giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 19 1.3.5 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 22 1.4.1.Quản lý việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 22 1.4.2 Quản lý thực nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 24 1.4.3 Quản lý việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDTBT THCS 25 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục cho học sinh nội trú trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 26 1.4.5 Quản lý kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động giáo dục giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 28 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 32 iv Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH NỘI TRÚ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN CHẤN - TỈNH YÊN BÁI 33 2.1 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 33 2.1.1 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 33 2.1.2 Khái quát chung giáo dục huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích nghiên cứu khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 39 2.3.1 Hiệu đạt mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 39 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 41 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 44 2.3.4 Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn tỉnh Yên Bái 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 48 v 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 48 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 51 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng hình thức giáo dục giới tính cho HS nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 54 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giới tính cho HS nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 57 2.4.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn tỉnh Yên Bái 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn tỉnh Yên Bái 61 2.5.1 Những ưu điểm 61 2.5.2 Những hạn chế 63 Kết luận chương 64 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN CHẤN, TỈNH YÊN BÁI 66 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 66 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 66 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 67 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 67 vi 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở địa bàn huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 67 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái 68 3.2.2 Chỉ đạo thiết kế nội dung GDGT lồng ghép dạy học môn học theo chủ đề liên môn, chủ đề trải nghiệm cho học sinh trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái 70 3.2.3 Chỉ đạo thực đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 72 3.2.4 Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 76 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 80 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 83 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 83 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.5 Kết đánh giá 84 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDGT Giáo dục giới tính GV Giáo viên HĐNGLL Hoạt động lên lớp 10 PTDTBT THCS Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 11 HS PTDTBT Học sinh Phổ thông dân tộc bán trú 12 THCS Trung học sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Tổng hợp số lượng học sinh nội trú trường PT DT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 35 Bảng 2.2: Quy ước tiêu chí điểm đánh giá 38 Bảng 2.3: Đánh giá CBQL GV mức độ hiệu việc thực mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 40 Bảng 2.4: Thực nội dung giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PT DTBT THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 42 Bảng 2.5: Thực trạng việc sử dụng hình thức giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 45 Bảng 2.6: Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS 47 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL, GV thực mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 49 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL GV quản lý việc thực nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 52 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý việc sử dụng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho HS nội trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái 55 Bảng 2.10: Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý việc kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giới tính cho HS nội trú v Câu 4: Thầy/cô đánh giá mức độ tham gia lực lƣợng cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái? Đánh giá STT Lực lƣợng giáo dục Thƣờng Khá thƣờng xuyên Đôi bao xuyên Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Ban quản sinh nội trú Ban đại diện cha mẹ học sinh Các tổ chức văn hoá, xã hội Không Câu 5: Thầy/Cô cho biết việc quản lý việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái? Đánh giá TT Nội dung Tốt Mục tiêu GDGT xây dựng dựa kế hoạch năm học triển khai họp Hội đồng sư phạm Mục tiêu GDGT xây dựng có tham gia GVCN, GVBM, CMHS Mục tiêu GDGT quán triệt thông qua tổ chuyên mơn, Đồn, Đội PL5 Khá Bình Chƣa tốt thƣờng tốt Đánh giá TT Nội dung Tốt Mục tiêu GDGT cơng khai phổ biến tới HS tồn trường Mục tiêu GDGT phải phổ biến tới CMHS qua họp phụ huynh Hiệu trưởng đạo xác định mục tiêu giáo dục giới tính cụ thể kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm, câu lạc bộ, sinh hoạt chuyên đề… tích hợp, lồng ghép môn học năm học Tổ chức cho lực lượng GD thực nghiêm túc kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh theo mục tiêu hoạt động giáo dục xác định Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính lồng ghép mơn học hay chun đề ngoại khóa giáo dục giới tính nhằm đạt mục tiêu đề Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục việc thực mục tiêu giáo dục giáo dục giới tính lực lượng GD PL6 Khá Bình Chƣa tốt thƣờng tốt Câu 6: Thầy/Cơ cho biết quản lý việc thực nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái? Đánh giá TT Nội dung - Quán triệt lực lượng GD việc xây dựng thực kế hoạch đúng, đủ nội dung, chương trình giáo dục giới tính hoạt động giáo dục giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDTBT THCS - Chỉ đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giảng nhằm thực hóa nội dung giáo dục giới tính thơng qua lồng ghép nội dung GD giới tính qua mơn học khố - Chỉ đạo thực nội dung GDGT thông qua hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt chuyên đề, câu lạc bạn trai, bạn gái,… hoạt động Đoàn- Đội theo kế hoạch - Chỉ đạo lực lượng GD thực đầy đủ nội dung, chương trình hoạt động GDGT phê duyệt - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình, kế hoạch GDGT giáo dục cho HS thường xuyên để - Có điều chỉnh kịp thời hạn chế việc thực GDGT cho HS Tốt PL7 Khá tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 7: Thầy/Cô cho biết việc quản lý sử dụng hình thức giáo dục giới tính cho HS nội trú trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái nhƣ nào? Đánh giá TT Nội dung Tốt - Chỉ đạo lực lượng GD vận dụng hợp lý hình thức tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh như: cờ theo chuyên đề, sinh hoạt lớp, hoạt động trải nghiệm, câu lạc bộ, mời chun gia y tế nói chuyện … hoạt động Đồn… - Quán triệt cho tổ chuyên môn viên vận dụng linh hoạt việc lồng ghép nội dung lồng ghép nội dung giáo dục giới tính vào môn học - Chỉ đạo GV lực lượng GD ý tư vấn giúp HS hình thành kiến thức kĩ xử lí tình liên quan đến vấn đề giới tính cho học sinh - Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức HĐ giáo dục giới tính cho HS giáo viên PL8 Khá Bình Chƣa tốt thƣờng tốt Câu 8: Thầy/Cơ cho biết việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái nhƣ nào? Đánh giá TT Rất Nội dung tốt Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc đánh giá kết hoạt động giáo dục giáo dục giới tính cho học sinh thường xuyên, định kì Tổ chức giáo viên thực kế hoạch kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kì thời điểm trình giáo dục trọng đến đánh giá học sinh thực nhiệm vụ Chỉ đạo giáo viên sử dụng kết kiểm tra, đánh giá HS để đánh giá việc rèn luyện HS điều chỉnh cách thức tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cách kịp thời Thường xun kiểm tra tính cơng bằng, khách quan giáo viên việc đánh giá kết hoạt động giáo dục giới tính nhà trường Hiệu trưởng thiết kế công cụ để đo đánh giá kết giáo dục giới tính phần đánh giá xếp loại cá nhân, tổ chức nhà trường PL9 Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 9: Thầy/Cô cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động giáo dục giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái? Mức độ TT Ảnh Các yếu tố hƣởng Khá ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Nhận thức cán quản lý giáo viên nhà trường Năng lực cán quản lý giáo viên nhà trường Yếu tố tâm sinh lý học sinh Yếu tố dân tộc Yếu tố kinh tế Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL10 Khôn g ảnh hƣởng PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Về cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất công tác quản lý hoạt động GDGT cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái) Để khảo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDGT cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái, xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu vào phù hợp Sự cấp thiết biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý GDGT Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái Chỉ đạo thiết kế nội dung GDGT lồng ghép dạy học môn học theo chủ đề liên môn, chủ đề trải nghiệm cho học sinh trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Chỉ đạo thực đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái PL11 Rất cần Cần thiết thiết Ít cần thiết Tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Biện pháp quản lý GDGT TT Rất Khả Ít khả khả thi thi thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái Chỉ đạo thiết kế nội dung GDGT lồng ghép dạy học môn học theo chủ đề liên môn, chủ đề trải nghiệm cho học sinh trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái Chỉ đạo thực đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh nội trú trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên bái Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDT bán trú THCS huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Quý thầy (cô)! PL12 PHỤ LỤC THỐNG KÊ CÁC BÀI DẠY CĨ NỘI DUNG GDGT TRONG CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SINH HỌC VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Môn sinh học lớp Cấu tạo chức xương (Bài 7: Bộ xương) Dinh dưỡng cho tuổi dậy (Bài 22: Vitamin muối khống) Khẩu phần ăn cho tuổi dậy (Bài 23: Tiêu chuẩn ăn uống - Nguyên tắc lập phần ăn) Vai trò tuyến yên lên trưởng thành giới tính (Bài 56: Tuyến yên, tuyến giáp) Giới tính tuổi dậy (Bài 58: Tuyến sinh dục) Tự giới thiệu - Thắc mắc hỏi ai? (Bài 60: Cơ quan sinh dục nam) Tự giới thiệu - Thắc mắc hỏi ai? (Bài 61: Cơ quan sinh dục nữ) Thụ tinh thụ thai (Bài 62: Thụ tinh, thụ thai phát triển thai - PII) Những nguy có thai tuổi vị thành niên (Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Phần II) Môn GDCD Xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh (Lớp 8) Tình u, nhân gia đình (Lớp 9) PL13 PHỤ LỤC XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Nội dung Tiêu chí Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục Kế tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng hoạch Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức tài sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập liệu dạy HS 10 10 Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh 10 Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh 10 Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời chức khó khăn học sinh hoạt Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ động khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực học nhiệm vụ học tập Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc HS tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp Hoạt động HS Điểm Điểm chuẩn TCM 10 Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập 11 Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập 12 Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Tổng cộng PL14 5 5 10 10 10 10 100 - Phần nhận xét (Ghi đầy đủ nhận xét cho hoạt động) + Kế hoạch tài liệu dạy học + Tổ chức hoạt động học cho học sinh + Hoạt động học sinh - Xếp loại: + Loại Giỏi: Điểm tổng cộng đạt từ 85 - 100 có tiêu chí đạt điểm từ 80% trở lên, tiêu chí lại đạt điểm từ 65% trở lên + Loại Khá: Điểm tổng cộng đạt từ 70 - 84,5 có tiêu chí đạt điểm từ 65% trở lên, tiêu chí cịn lại đạt điểm từ 50% trở lên + Loại Trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 50 - 69,5; Điểm tiêu chí phải đạt 50% trở lên + Loại Yếu, kém: Loại yếu: Điểm tổng cộng từ 35 - 49,5; Loại kém: Điểm tổng cộng nhỏ 35 PL15 PHỤ LỤC NGOẠI KHĨA THI TÌM HIỂU VỀ TÌNH BẠN, TÌNH U VÀ GIA ĐÌNH Mục tiêu: Sau hoạt động học sinh có khả năng: - Hiểu rõ tình bạn, tình bạn khác giới tuổi học sinh, tình yêu gia đình, lứa tuổi vị thành niên vai trị gia đình giáo dục vị thành niên - Có nguyện vọng xây dựng tình bạn sáng có quyền tự hào tình bạn sáng - Hiểu tình yêu sở quan trọng hôn nhân hạnh phúc gia đình - Biết lắng nghe ý kiến gia đình, thầy bạn bè biết cách phịng tránh điều bất lợi cho thân quan hệ tình bạn, tình bạn khác giới tình yêu - Nắm số kĩ ứng xử quan hệ tình bạn, tình bạn khác giới có hành vi mực Đối tƣợng: Học sinh khối lớp 8, Nội dung: Tổ chức thi hỏi - đáp tiểu phẩm lớp khối khối tình bạn, tình yêu gia đình với nội dung sau: - Thế tình bạn chân chính? Vai trị bạn bè sống người - Tuổi vị thành niên có nên có bạn khác giới? - Trách nhiệm giúp đỡ học tập bạn bè - Vấn đề tình yêu gia đình, tình yêu sở để xây dựng gia đình hạnh phúc, gia đình hạnh phúc mơi trường sống thuận lợi người - Vai trị gia đình việc giáo dục vị thành niên - Lồng ghép vấn đề thuộc nội dung sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên vào nội dung thi, ví dụ như: đặc điểm giới, vấn đề bình đẳng giới, trình thụ thai, mang thai phịng tránh thai, phịng tránh bệnh lây nhiễm qua đường tình dục PL16 - Hội thi tổ chức dạng hai đội chuẩn bị câu hỏi để hỏi đáp lẫn nhau, qua học sinh nắm vững nội dung tình bạn, tình yêu gia đình vấn đề khác có liên quan đến vị thành niên Chuẩn bị: - Giáo viên tổ Lý, Hóa, Sinh Tổ Sử, Địa, Giáo dục cơng dân: + Xây dựng thể lệ thi, nội dung yêu cầu thi để phổ biến cho học sinh chuẩn bị + Chuẩn bị nội dung + Chuẩn bị số câu hỏi mang tính chất tình câu hỏi trắc nghiệm để học sinh nắm yêu cầu cách tình huống, cách đặt câu hỏi Những câu hỏi tình để gợi ý để em biết cách xây dựng tình huống, khơng dùng thi Trong thi, đội tự chuẩn bị câu hỏi để đối đáp với + Cung cấp cho học sinh tài liệu cần thiết để em tham khảo soạn tình (kèm theo đáp án) + Họp ban cán lớp Đoàn - Đội để trao đổi thống nội dung phương pháp tổ chức hoạt động - Học sinh: + Học sinh lớp chuẩn bị hệ thống câu hỏi trước trận đáp án phải đảm bảo bí mật Học sinh thuộc câu hỏi đáp án để trình bày cần + Tìm hiểu thêm số kiến thức có liên quan + Xây dựng tích cực luyện tập tiểu phẩm theo chủ đề lớp Chuẩn bị sở vật chất phục vụ cho tiểu phẩm + Chuẩn bị số tiết mục văn nghệ có nội dung liên quan đến chủ đề hoạt động Thể lệ thi Cuộc thi tổ chức theo hai vòng: Sơ khảo chung khảo - Sơ khảo: Tổ chức thi theo khối PL17 Các lớp bốc thăm thi theo cặp (mỗi lớp học sinh) hình thức loại trực tiếp Kết thúc vòng sơ khảo, chọn đội/ khối để tham gia thi vòng chung khảo - Chung khảo: Giữa hai khối Các đội bốc thăm thi đấu hình thức loại trực tiếp Đội thắng đội có số điểm cao Thể lệ gồm hai phần: Thi hỏi đáp Thi tiểu phẩm Tổ chức hoạt động Dự kiến chương trình hoạt động thi diễn sau: - Người điều khiển nêu mục đích cơng bố thể lệ thi - Giới thiệu ban giám khảo cách cho điểm ban giám khảo - Giới thiệu người dẫn chương trình thư kí Người dẫn chương trình cho đội tiến hành bốc thăm Phần 1: Thi hỏi đáp - Mỗi đội đề cho tình câu hỏi - Đội câu hỏi cho đội 2, đội suy nghĩ hội ý 30 giây, trả lời không phút Sau đội trình bày đáp án - Tương tự, đội làm với đội - Ban giám khảo cho điểm cách đưa cao điểm cho người dẫn chương trình đọc, thư kí ghi điểm cho đội - Cứ cho hết câu hỏi Nếu sau thi mà hai đội điểm Ban giám khảo câu hỏi phụ để phân thắng bại Phần 2: Thi tiểu phẩm - Người dẫn chương trình tiến hành cho đội bốc thăm thứ tự trình bày tiểu phẩm mà nhóm chuẩn bị - Các nhóm trình diễn tiểu phẩm - Mỗi tiểu phẩm trình bày không 10 phút - Ban giám khảo cho điểm thư kí ghi điểm cho đội PL18 Tổng kết, phát thƣởng - Kết thúc thi, ban tổ chức tiến hành tổng kết đánh giá kết hoạt động - Ban thư kí làm việc (tổng kết điểm) đưa kết cho người dẫn chương trình Người dẫn chương trình cơng bố kết đội giải - Người dẫn chương trình mời Ban tổ chức lên trao phần thưởng cho đội đạt giải Tăng cường kiểm tra, giám sát kế hoạch giảng giáo viên có tích hợp nội dung giáo dục giới tính để giúp giáo viên hồn thiện lực giáo dục giới tính Tổ chức dự rút kinh nghiệm dạy học tích hợp nội dung giáo dục giới tính - Thu thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá hiệu dạy Thứ hai, cần xây dựng chương trình mơn học, xếp lại nội dung mơn học sau tích hợp, lồng ghép Ở bước này, hướng dẫn giáo viên cần chủ động tích hợp nội dung GDGT vào học để đảm bảo tính thống nội dung Sau tiến hành tích hợp, cần xếp lại để chuyển thành nội dung hoạt động giáo dục GDGT thiết kế thành chuỗi vấn đề, tình địi hỏi muốn giải phải huy động tổng hợp kỹ năng, kiến thức liên quan đến vấn đề giới tính Thứ ba, cần đạo giáo viên thiết kế giảng cho vừa đảm bảo đủ nội dung chương trình, vừa phải hướng vào phát triển kỹ xử lý tình GDGT mà học sinh sử dụng vào tất mơn học, phương pháp, hình thức giảng dạy, đảm bảo cho học sinh tiếp cận học cách hứng thú tích cực Thứ tư, cần thường xuyên kí duyệt giáo án tích hợp, liên mơn theo dõi việc thực nội dung tích hợp thơng qua sổ đăng kí giảng dạy, sổ đầu báo cáo tổ chuyên môn để giám sát việc thực nội dung GDSKSS giáo viên cách chặt chẽ PL19