Trường THCS Lý Tự Trọng Tổ Ngữ văn Họ tên giáo viên: Phạm Thị Hà Dạy lớp: 9A1, 9A4, 9A6 Tiết 41, 42 Văn bản: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH (Phạm Tiến Duật) Mơn học: Ngữ văn; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Năng lực: - Đọc - hiểu thơ đại - Phân tích vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ Phẩm chất: Tự hào, yêu mến người lính cụ Hồ kháng chiến II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Ảnh chân dung nhà thơ Phạm Tiến Duật; ảnh minh hoạ xe khơng kính chạy đường Trường Sơn Tham khảo tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cảm xúc, trải nghiệm thời gian phút cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Có thể nói, Trường Sơn đề tài bật thơ ca thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước văn học Việt Nam Những người niên miền Bắc thuở ấp ủ giấc mơ "vượt Trường Sơn" đánh giặc Chính đường TS huyền thoại "đẻ" cho đất nước thật nhiều nhà thơ lính, mà Phạm Tiến Duật nhà thơ hàng đầu hệ nhà thơ chống Mĩ cứu nước Chúng ta tìm hiểu Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính ơng để hiểu kháng chiến dân tộc, hiểu tâm hồn anh đội Cụ Hồ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Giới thiệu chung: GV đặt câu hỏi: Dựa vào thích Sgk, em nêu Tác giả: nét tác giả Phạm Tiến Duật? ? Qua giới thiệu em thấy phong cách thơ Phạm Tiến Duật có điều đặc biệt?(dựa phần thích) ? Em nêu xuất xứ thơ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, + Phạm Tiến Duật (1941HS khác nhận xét, bổ sung 2007) - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết + Nhà thơ trưởng thành HS, sở dẫn dắt HS vào học thời kì kháng chiến chống GV bổ sung: Mĩ cứu nước, ông tập trung Nhà thơ gia nhập quân đội từ năm đầu kháng chống viết hệ trẻ thời kì Mĩ, hoạt động tuyến đường Trường Sơn, trở thành gương + Thơ ông có giọng điệu sôi mặt thơ trẻ thời chống Mĩ Nhắc đến nhà thơ Phạm Tiến nổi, trẻ trung, hồn nhiên, dí Duật, người ta nói đến tác phẩm viết người lái xe dỏm, tinh nghịch Trường Sơn, cô gái niên xung phong Tác phẩm: năm 60-70 kỉ trước chiến đấu chống Mỹ + "Bài thơ tiểu đội xe đầy ác liệt Ông 8h50 phút ngày 4/12/2007 bệnh khơng kính” sáng tác năm viện qn y 108 1969 in tập thơ: Trước lâm trọng bệnh ơng phó trưởng ban đối ngoại "Vầng trăng quầng lửa” Hội nhà văn Việt Nam Nhà thơ Phạm Tiến Duật coi là" Ngọn lửa đèn"của hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Thơ ơng hồn nhiên, hóm hỉnh, giàu tính lạc quan với phát thi vị đầy chất thơ Chúng ta biết đến M.C hóm hỉnh, dí dỏm chương trình dành cho người cao tuổi phát VTV3;" Sống khoẻ, sống có ích" nhà thơ Phạm Tiến Duật thời với vần thơ thật nhẹ nhàng đằm thắm viết tình cảm người trai, gái tuyến đường Trường Sơn Tuyển tập Phạm Tiến Duật phần (thơ & trường ca) trao giải thưởng văn học 2007 Trung tâm văn hoá danh nhân, bạn bè kịp trao cho nhà thơ vào phút cuối + Giọng thơ tự nhiên, tinh nghịch, dí dỏm, sôi nổi, tươi trẻ - Xuất xứ: Bài thơ sáng tác 1969 chiến đấu chống Mỹ diễn ác liệt- máy bay Mỹ trút hàng ngàn bom chất độc hoá học xuống đường chiến lược mang tên Bác tuyến đường TS đầu mốigiao thông liên lạc hai miền Nam Bắc.Nơi ấy,con đường bị đánh lở loét, khụng khớ b?c khúi, đất bàng hoàng Tuy đoàn xe vận tải nối lên phía trước Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản/Tìm hiểu tác phẩm, nhan đề, bố cục, PTBĐ thơ a Mục tiêu: HS nắm phương thức biểu đạt bố cục văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên hướng dẫn đọc: Giọng đọc vui tươi, dí dỏm, khoẻ khoắn ngang tàng, ý câu gần với văn xuôi lí sự, ngang tàng GV đặt câu hỏi đàm thoại gợi mở: ? Bếp Hoàng Cầm mà tác giả nhắc đến thơ loại bếp ? Vì lại có tên gọi ? ? Trong quân đội, tiểu đội gồm người ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? ? Phương thức biểu đạt sử dụng ? ? Mạch cảm xúc thơ gì? ? Đọc nhan đề thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” có độc đáo lạ đây? ? Tại tác giả lại thêm vào hai chữ thơ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: II Đọc- hiểu văn bản: Đọc – tìm hiểu nghĩa từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a Thể thơ phương thức biểu đạt: + Thể thơ: tự + Phương thức biểu đạt: miêu tả, biểu cảm, tự b Bố cục: phần c Phân tích: c.1 Nhan đề thơ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: + Tiểu đội: gồm 12 người Ở tác giả dùng phép tu từ hoán dụ: lấy cụ thể để gọi trìu tượng : viết đồn xe trận khơng viết tiểu đội xe cụ thể Mạch cảm xúc: Cảm xúc suy nghĩ tác giả xe khơng kính người chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn huyền thoại - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: * Giáo viên: Khá dài, nhan đề lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo Nhan đề văn làm bật rõ hình ảnh tồn bài: Những xe khơng kính, phát thú vị tác giả, thể gắn bó am hiểu đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn - Thêm vào hai chữ thơ thể cách nhìn, cách khai thác thực (không viết xe mà muốn viết chất thơ thực, tuổi trẻ: hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vượt qua thiếu thốn) * Giáo viên trình chiếu nhà thơ nói thơ "Tơi phải thêm… Bài thơ về…" để báo trước cho người biết viết thơ khúc văn xuôi Bài thơ về… cách đưa chất liệu văn xuôi vào thơ Những câu thơ đặc văn xuôi kết hợp lại cảm hứng chung…" Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh tìm hiểu hình ảnh xe khơng kính a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv đặt câu hỏi: ? Theo em, hình ảnh bật độc đáo thơ hình ảnh nào? ? Hình ảnh xe khơng kính tác giả thể - Khá dài, văn xuôi, độc đáo, làm bật hình ảnh tồn bài: xe khơng kính - Chất thơ vút lên từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh c.2 Hình ảnh xe khơng kính: qua khổ thơ nào? ? Tìm chi tiết miêu tả xe khơng kính? ? Nhận xét giọng thơ tác giả giới thiệu xe khơng kính? ? Với giọng thơ tác giả giải thích ngun nhân xe khơng kính nào? ? Cảm nhận em hình ảnh xe khơng kính ? ? Hình ảnh xe khơng kính phản ánh thực kháng chiến lúc giờ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: Những chi tiết miêu tả xe khơng kính : - Xe khơng có kính khơng phải xe khơng có kính - Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước 🡪 Gần văn xi lời nói thường Ta có cảm giác nhà thơ tranh cãi với khơng có- khơng phải - Tác giả giải thích : xe vốn có kính, bom đạn làm biến dạng 🡪 Những xe bị tàn phá méo mó, biến dạng lại trở thành phổ biến thực chiến tranh 🡪 Hiện thực khốc liệt chiến tranh - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: * Giáo viên: minh hoạ xe khơng kính hình + Những xe bị tàn phá méo mó, biến dạng lại trở thành phổ biến thực chiến tranh-> Không phải vài mà tiểu đội (12 xe) => Hình ảnh thực đồn xe vận tải chiến tranh + Đó xe bình thường chiến tranh lại khơng bình thường cấu tạo & sống hơm Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh phải có hồn thơ nhạy cảm, nét ngang tàng tinh nghịch thích lạ Phạm Tiến Duật nhận đưa vào thành hình tượng thơ độc đáo chiến tranh chống Mỹ hào hùng Những xe khơng kính chạy - Xe khơng có kính khơng phải - Xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui xe, thùng xe có xước -> Giọng văn xi, thản nhiên, hóm hỉnh, ngang tàng - Do bom đạn chiến tranh tàn phá huỷ diệt, xe bị biến dạng, để lại dấu tích -> Hình ảnh thực, độc đáo, hấp dẫn, gây ý băng băng mưa bom, bão đạn chạm khắc vào thời gian biểu tượng cao đẹp Việc đưa hình ảnh thực xe khơng kính điểm khác nhà thơ Phạm Tiến Duật so với nhà thơ trước Xưa nay, hình ảnh xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ thường “mĩ lệ hố”, “lãng mạn hố” thường mang ý nghĩa tượng trưng tả thực : Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé mắt nhà thơ Huy Cận Đoàn thuyền đánh cá: kì vĩ, lớn lao để hồ nhập với kích thứơc thiên nhiên vũ trụ: “ Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng” Hoặc “Tiếng hát tàu” - Chế Lan Viên: Con tàu cung hoàn toàn mang nghĩa biểu tượng: tượng trưng cho khát vọng lên đường nhân dân lúc chưa có đường tàu lên Tây Bắc c.3 Hình ảnh Hoạt động 4: HD học sinh tìm hiểu hình ảnh chiến chiến sĩ lái xe: sĩ lái xe a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv đặt câu hỏi, HS thảo luận theo nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu tư người lính lái xe ? Miêu tả xe khơng kính, tác giả muốn làm bật hình ảnh nào? ? Những người chiến sĩ lái xe ngợi ca phương diện nào? ? Tư người lính lái xe miêu tả sao? ? Từ buồng lái xe khơng kính, người lái xe cảm nhận gì? ? Những điều mà người lính cảm nhận tác giả diễn đạt biện pháp tu từ ? ? Những biện pháp tu từ tr ê n diễn tả cảm giác chiến sĩ lái xe? ? Em hình dung điều đường mà người lính lái xe phải qua? Qua em hiểu tư người lính lái xe ? Nhóm : Tìm hiểu tinh thần người lính GV yêu cầu HS quan sát khổ 3,4 ? Những người lính lái xe khơng kính gặp khó khăn nào? ? Trước khó khăn người lính lái xe có thái độ sao? tìm chi tiết minh hoạ ? ? Nhận xét cấu trúc giọng thơ sử dụng đoạn thơ ? ? Giọng thơ, cách nói, tiếng cười, kiểu hút thuốc, cho biết điều tinh thần, thái độ cuả người lính lái xe? Nhóm 3: Tình đồng đội người lính GV u cầu HS quan sát khổ thơ 5+6 ? Từ bom rơi đạn nổ trở về, tình cảm người lính biểu ? ? Những hình ảnh giúp em có cảm nhận tình đồng đội người lính ? Nhóm 4: Ý chí người lính lái xe ? Ở khổ thơ cuối tác giả trở lại viết xe không kính, tác giả khơng có có xe Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: Nhóm + Hình ảnh xe làm bật chiến sĩ lái xe Những người chiến sĩ lái xe ngợi ca phương diện : tư thế, tinh thần, ý chí, nghị lực, Tư người lính lái xe : + Ung dung + Nhìn đất nhìn trời, nhìn thẳng + Gió xoa mắt đắng, đường, trời, cánh chim sa, ùa vào buồng lái Con đường trận cheo leo, đầy rẫy khó khăn & gian khổ, nơi có suối sâu, đèo cao, bom đạn phá vơ hiểm nguy Nhóm : Những khó khăn : + Gió làm mắt đắng + Bụi phun tóc trắng người già + Mưa tn, sối ngồi trời -> ướt áo 🡪 Thái độ người lính : Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu * Tư người lính lái xe : + Ung dung + Nhìn đất nhìn trời, nhìn thẳng + Thấy: gió xoa mắt đắng, đường, trời, cánh chim -> Điệp từ "nhìn thấy", đảo ngữ: Tốc độ xe lao nhanh, cảm giác thích thú, bình thản, chủ động tận hưởng vẻ đẹp TN -> Hiên ngang, bình tĩnh, vững vàng, tự tin * Tình đồng đội : Họp thành tiểu đội, bắt tay, chung bát đũa -> Tình đồng đội cởi mở, chân thành, ấm áp, thân thương sẵn sàng sẻ chia thuốc -> nhìn mặt lấm cười ha + Chưa cần thay, lái trăm số -> gió lùa mau khơ thơi 🡪 Họ dám nhìn vào gian khổ, hi sinh mà không run sợ hay né tránh => người sôi nổi, hoạt bát, nhanh nhẹn, tinh nghịch mà ấm áp tình người, tình đồng đội Nhóm : Tình cảm người lính thể : Họp thành tiểu đội Bắt tay qua cửa kính Khơng có kính dường họ đến với dễ dàng hơn, họ bắt tay để truyền sức mạnh, niềm tin cho nhau, bắt tay sợi dây nối liền tình cảm, tâm hồn người lính, lời tâm trận, lời hứa chiến thắng để họ cảm thơng xích lại gần nhau, để họ sống giây phút ấm áp tình ruột thịt - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: + Những xe băng băng đường dài với tốc độ nhanh, khẩn trương kháng chiến & thích thú bất ngờ trước cảnh vật thước phim quay nhanh Do khơng cịn kính chắn gió nên thấy đắng mắt, cay mắt Con đường phía trước chạy thẳng vào tim, trời cánh chim cao ùa vào buồng lái cách đột ngột cách nói hóm hỉnh, hài hước, đậm chất lính + Xe khơng có đèn, khơng có kính, khơng mui, thùng xe có xước -> khẳng định gian khổ hiểm nguy ngày tăng, chồng chất, ác liệt + Vượt qua gian khổ ấy, xe chạy lao nhanh phía trước tiến lên tiếp viện cho tiền tuyến lớn miền Nam Thiếu điều kiện vật chất tối thiểu xe tới đích an tồn xe có trái tim, bầu nhiệt huyết, niềm tin tất thắng vào thắng lợi cuối chiến thắng kẻ thù xâm lược - Đằng sau ý nghĩa câu thơ hướng người đọc chân lí thời đại: Sức mạnh định chiến thắng khơng phải vũ khí cơng cụ chiến đấu mà người mang trái tim nồng nàn yêu thương, ý chí kiên cường dũng cảm, niềm lạc quan, niềm tin vững Câu thơ cuối câu thơ hay nhất, nhãn tự thơ làm bật chủ đề, toả gia đình * Ý chí người lính lái xe : + Khơng có : khơng kính, đèn, mui xe, thùng xe xước > khó khăn gian, khổ ngày khốc liệt, dội, nguy hiểm + Có: trái tim -> hốn dụ: Sức mạnh định chiến thắng vũ khí, cơng cụ chiến đấu mà người mang ý chí kiên cường -> Quyết tâm giải phóng Miền Nam, thống đất nước Tổng kết: a Nội dung - ý nghĩa : sáng vẻ đẹp hình tượng nhân vật thơ Hoạt động 1: Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Em rút đặc sắt nội dung nghệ thuật thơ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Nội dung : - Hình ảnh độc đáo: xe khơng kính - Hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn * Ý nghĩa : Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mĩ xâm lược b Nghệ thuật: + Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất thực + Ngôn ngữ đời sống -> Tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV So sánh hình ảnh người lính thơ “Đồng chí” & “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi Hình ảnh người lính thơ “Đồng chí” & “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Cùng chung lí tưởng, nhiệm vụ - Có ý chí chiến đấu kiên cường - Tình đồng đội keo sơn, gắn bó - Tinh thần dũng cảm, vượt mặt khó khăn gian khổ -> Đó đức tính mà cần học tập phát huy sống nghiệp bảo vệ tổ quốc hơm nay, thời điểm ngồi biển Đơng căng thẳng, kẻ xấu nhịm ngó Trường Sa Hoàng Sa - Những đức tính hồn tồn cần thiết d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV + Vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung văn ? + Vẽ sơ đồ tư khái quát ý nghĩa, NT “Bài thơ ” c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: HS thực nhà * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính; nắm ý tác giả Chính Hữu nội dung tác phẩm - Soạn mới: Ơn tập kiểm tra kì