BÀI 2: THƠ SÁU CHỮ, BẢY CHỮ Đọc – hiểu văn bản: NẮNG MỚI - Lưu Trọng Lư Thời gian thực hiện: tiết A.MỤC TIÊU: Về kiến thức - HS nhận biết, phân tích số yếu tố hình thức thơ bảy chữ (số chữ dịng, vần, nhịp, từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc…) tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua thơ - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ Về lực a Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn b Năng lực đặc thù - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: Từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua VB; Phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB; Về phẩm chất: - Giúp HS biết xúc động trước tình cảm, niềm xót thương nói người mẹ - Biết trân trọng, gìn giữ kỉ niệm, tình cảm thiêng liêng; đồng thời có trách nhiệm với tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Tranh ảnh mẹ, tình mẫu tử - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 - Giáo án, tài liệu tham khảo, kế hoạch dạy - Phiếu học tập, trả lời câu hỏi Chuẩn bị học sinh - SGK, SGV, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b) Nội dung: GV đặt cho HS trả lời câu hỏi mang tính gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Đọc câu thơ/ cao dao viết mẹ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs đọc thơ, ca dao Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào bài: Mẹ - tiếng gọi thân thương trìu mến mà thiêng liêng vơ Nhạc sĩ viết “Riêng mặt trời có mà thơi/ Và mẹ em có đời” Mẹ bầu sữa lành nuôi khôn lớn, mẹ ánh sáng đời Nói mẹ có nhiều nhà thơ viết hay, viết lạ, với Lưu Trọng Lư, ơng có cách thể riêng Hãy tìm hiểu tình cảm qua thơ “Nắng mới” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Giúp HS chuẩn bị điều kiện cần thiết để đọc hiểu văn bản, hướng dẫn đọc rèn luyện kĩ đọc b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thể loại thơ bảy chữ văn Nắng c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG Mục tiêu: - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn Nội dung: - GV sử dụng KT sơ đồ tư để khai thác phần tìm hiểu chung - HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hồn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực Sản phẩm NV1: I Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả: - GV yêu cầu HS: Từ phần chuẩn bị nhà, trình bày hiểu biết tác giả Lưu Trọng Lư thơ Nắng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực - GV nhận xét, chốt kiến thức - GV bổ sung: + Ông nhà thơ khởi xướng Phong trào Thơ tích cực diễn thuyết bênh vực “Thơ mới” đả kích nhà thơ “cũ” + Sau Cách mạng tháng Tám, ơng tham gia Văn hố cứu quốc Huế Trong kháng chiến chống Pháp, ông hoạt động tuyên truyền, văn nghệ Bình Trị Thiên Liên khu IV + Sau năm 1954, ông tiếp tục hoạt động văn học, nghệ thuật: hội viên Hội nhà văn Việt Nam từ năm 1957, làm Tổng thư ký Hội nghệ sỹ sân khấu Việt Nam + Năm 1991, ông Hà Nội Ông trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật năm 2000 LƯU TRỌNG LƯ (1911-1991) - Lưu Trọng Lư (19/6/1911–10/8/1991), nhà thơ, nhà văn, nhà soạn kịch Việt Nam - Quê quán: làng Cao Hạ, xã Hạ Trạch, NV 2: huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Phong cách nghệ thuật: giọng thơ - GV hướng dẫn HS đọc thơ: giọng điệu nhẹ trẻo, ý thơ tinh tế nhàng, chậm rãi, tình cảm GV đọc mẫu, HS đọc, nhận xét - Tác phẩm chính: Khói lam chiều, Tiếng - Giải nghĩa từ: thiếu thời, giậu, nội, mường thu (1939); Tỏa sáng đôi bờ (1959); Người tượng gái sông Gianh (1966) - HS thảo luận nhóm đơi phiếu học tập số để tìm hiểu chung thơ (HS làm nhà, đến lớp trao đổi ý kiến để thống nhất) Tác phẩm a) Đọc giải nghĩa từ - Đọc - Giải nghĩa từ: + Thầy me (từ cũ): bố mẹ + Thiếu thời: thời kì cịn bé, cịn độ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Xuất xứ Thể thơ, đặc điểm PTBĐ Bố cục, mạch cảm xúc Chủ thể, đối tượng trữ tình Nhan đề - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi lại: B2: Thực nhiệm vụ GV:1 Hướng dẫn HS cách đọc Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS:1 Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau Sản phẩm tổng hợp: (SƠ ĐỒ TƯ DUY PHẦN TÁC GIẢ, TÁC PHẨM) tuổi thiếu niên + Giậu: Tấm tre nứa đan hàng nhỏ, rậm để ngăn sân vườn + Nội: cánh đồng + Mường tượng: nhớ lại tưởng tượng trí hình ảnh khơng rõ ràng b) Tìm hiểu chung - Xuất xứ: Trích từ tập thơ “Tiếng thu” - Thể thơ: thơ bảy chữ Đặc điểm: Thơ bảy chữ thể thơ dịng có chữ Các dịng thơ thường ngắt nhịp 4/3, có bắt nhịp ¾ Cách ngắt nhịp cịn phụ thuộc vào nghĩa câu thơ, dòng thơ Bài thơ sáu chữ chữ thường có nhiều vần Vần thường vần chân(được gieo cuối dòng thơ thứ nhất, thứ hai, thứ tư khổ), gieo vần liền (vần gieo liên tiếp dòng thơ) cách (vần không gieo liên tiếp mà thường cách dòng thơ) - PTBĐ: Biểu cảm ( Tự sự, miêu tả) - Bố cục: phần + Phần (khổ thơ đầu): tranh thiên nhiên “nắng mới” + Phần (khổ 2, 3): Nỗi nhớ nhà thơ - Mạch cảm xúc: Đan xen khứ - Bài thơ lời chủ thể trữ tình “tơi”, bộc lộ cảm xúc, tâm tư tình cảm người mẹ - Nhan đề đặt theo hình ảnh khơi nguồn cảm hứng cho tác giả II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB Bức tranh thiên nhiên nắng (Khổ 1) Mục tiêu: Giúp HS phân tích nắm nội dung, nghệ thuật đặc sắc, ý nghĩa khổ thơ, từ thấy khơng gian thiên nhiên khơi nguồn cảm xúc tâm trạng hoài niệm nhà thơ người mẹ Nội dung: GV đặt câu hỏi để tìm hiểu nội dung đoạn thơ HS: Suy nghĩ làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi giáo viên Tổ chức thực Sản phẩm PHIẾU HỌC TẬP SỐ B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1.Bức tranh thiên nhiên “nắng mới” ? Bức tranh thiên nhiên nắng Phương diện Từ ngữ lên thời gian, không Thời gian Hiện tại, buổi trưa buồn bên song gian nào? Tìm từ ngữ diễn tả cửa tâm trạng nhà thơ? Tìm nêu tác – Bình dị đủ sức lay động dụng biện pháp nghệ thuật lịng người Khơng gian Nắng hắt bên song , Âm tiếng đặc sắc khổ thơ? Từ em gà xao xác, não nùng cảm nhận tranh thiên – Khơng gian hiu hắt nhiên nắng tâm trạng nhà thơ? Tâm trạng Xao xác, não nùng, lòng rượi buồn, chập chờn sống lại PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phương diện Từ ngữ Thời gian Không gian Tâm trạng Nghệ thuật Nhận xét: B2: Thực nhiệm vụ HS: Đọc khổ thơ thứ suy nghĩ thảo luận theo nhóm bàn để TLCH B3: Báo cáo thảo luận GV: u cầu nhóm trưởng trình bày kết thảo luận HS: Trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) Nghệ thuật: - Dùng từ đặc sắc: + hắt: => Gợi không gian hiu hắt, vắng lặng - Từ láy “xao xác”, “não nùng” diễn tả âm xao động Tiếng gà nhấn mạnh vắng lặng không gian, lấy động để tả tĩnh Cách ngắt nhịp 2/2/3 thể cảm xúc trầm buồn, nhớ thương - Từ láy “chập chờn” thể hình ảnh khứ dần lên tâm trí nhân vật trữ tình - Khơng gian tĩnh lặng, hiu hắt, đầy màu hoài niệm - Tâm trạng buồn quạnh hiu xa vắng, nhớ thương kỉ niệm thuở ấu thơ - Chuyển dẫn sang nội dung sau GV: Lời thơ viết giản dị, tự nhiên, không chút cầu kỳ, gọt giũa Hoài Thanh nhận định: “Lư để lịng tràn lan mặt giấy” sức lay động lạ kỳ Kỷ niệm ùa về, lung linh màu nắng mới, đánh thức dậy tâm hồn nhà thơ thời dĩ vãng tưởng nhạt nhòa Hiện trước mắt mờ dần, nhường chỗ cho khứ tràn Nhịp cầu bắc, hoài niệm mênh mang… “Những ngày không” phải ngày ấu thơ, tác giả nhỏ, lòng chưa vướng bận điều Vậy lại khắc sâu tâm khảm nhà thơ đến vậy? Bởi “những ngày không” in dấu kỷ niệm hay hình ảnh người Mạch thơ liên tục, trải dài sang khổ hai để chuyển hoàn toàn khứ Thuyền hồn cập bến “ngày xưa”, câu chuyện cổ tích người mẹ bắt đầu Nỗi nhớ nhà thơ (Khổ 2,3) Mục tiêu: Giúp hs cảm nhận hình ảnh người mẹ kí ức NVTT, từ cảm nhận nỗi nhớ, tình cảm nhà thơ dành cho mẹ Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tìm hiểu hình ảnh người mẹ HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Thảo luận nhóm bàn - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi - Thời gian: phút Hình ảnh người mẹ lên PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hình ảnh, từ ngữ mẹ - Mẹ đưa áo đỏ dậu phơi có nắng - Nét cười đen nhánh ánh trưa hè Từ ngữ thể tình cảm Nghệ thuật - Lựa chọn hình ảnh ấn tượng, có hồn - dùng từ sắc màu: (áo) đỏ, tâm tưởng NVTT? Tìm từ ngữ thể tình cảm nhà thơ dành cho mẹ? Những nét nghệ thuật tác giả sử dụng để tái hình ảnh người mẹ? Từ em có cảm nhận người mẹ tình cảm nhà thơ dành cho mẹ? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hình ảnh, từ ngữ Nghệ thuật Hình ảnh người mẹ: B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát chi tiết SGK (GV chiếu hình) - Đọc khổ thơ 2, B3: Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - HS cịn lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau => Hình ảnh người mẹ cố nhà thơ từ đầu đến cuối phác họa qua ba chi tiết: “nắng mới”, “áo đỏ” “nét cười”, giây phút xuất thân họa sĩ – thi sĩ Lưu Trọng Lư, để lại ấn tượng đẹp sâu sắc Phải ta bắt gặp hình ảnh đỗi thân quen mẹ ta mà tất người phụ nữ Việt Nam thầm lặng hy sinh, thương yêu, chăm sóc chồng suốt đời Không gian nghệ thuật ám ảnh không tách rời hình ảnh người mẹ… Có thể hình ảnh bà mẹ đọng lại lưu tâm trí người đọc thơ hết, tạo nỗi bùi ngùi, thương cảm GV: Tổng hợp lại kiến thức: “Nắng mới” thơ đọc qua khơng có đặc biệt, có tâm hồn đồng cảm, tình yêu sâu nặng với người sinh thành thơ thực tiếng đàn đồng điệu Hoài Thanh nói: “Thơ Lưu Trọng Lư khơng phải thơ, nghĩa là công trình nghệ thuật mà tiếng lịng thổn thức hịa theo tiếng thổn thức lòng ta” III TỔNG KẾT a Mục tiêu: Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn bản/ Đánh giá trình học tập học sinh b Nội dung: Giáo viên phát PHT, học sinh làm việc cá nhân c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS ngơn ngữ nói, PHT d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Theo em, nội dung văn gì? + Nghệ thuật đặc sắc thể văn bản? + Em nhận thông điệp từ thơ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, hướng dẫn - HS suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 học sinh báo cáo sản phẩm - HS báo cáo sản phẩm, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Sản phẩm III Tổng kết Nội dung - Kí ức mẹ gắn liền với biết ơn, tình yêu tha thiết NVTT Nghệ thuật - Thể thơ thất ngôn - Giọng điệu nhẹ nhàng, tha thiết - Sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ - Cách ngắt nhịp đặn, chủ yếu 4/3, gieo vần chủ yếu vần thông Ý nghĩa: Bồi đắp thêm tình cảm kính u người mẹ, trân trọng tình cảm gia đình cho người đọc HĐ 3: Luyện tập (16’) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv tổ chức cho Hs vẽ tranh dựng hoạt cảnh, vẽ sơ đồ tư c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, thái độ tham gia trò chơi d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Vẽ sơ đồ tư học Trong kí ức tuổi thơ nhân vật “tôi” “Nắng mới”, người mẹ lên qua hình ảnh lựa chọn, để lại ấn tượng sâu đậm cho tác giả Với em, hình ảnh, chi tiết người mẹ khiến em thấy yêu thương Hãy chia sẻ đoạn viết khoảng 10 câu văn B2: Thực nhiệm vụ 4.HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Tranh vẽ, đoạn văn thuyết trình HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Tích hợp kiến thức mơn Mỹ thuật ? Dựa vào nội dung thơ, em vẽ tranh người mẹ gắn liền với công việc mẹ mà em ấn tượng B2: Thực nhiệm vụ GV gợi ý cho HS HS: nhà làm B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm zalo nhóm Padlet HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có) zalo nhóm lớp/mơn… * Dặn dò: Về học kĩ nội dung học đọc, chuẩn bị trước “Nếu mai em Chiêm Hóa” ********************************