KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD GDTC 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… TÊN CHỦ ĐỀ: CHẠY NGẮN Bài 1: Xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát Tiết 1: (theo PPCT) - Học cách bố trí bàn đạp xuất phát - Tìm hiểu tầm quan trọng dinh dưỡng hoạt động TDTT - Trò chơi phát triển sức nhanh: Chạy tiếp sức Môn học: Giáo dục thể chất; lớp Thời gian thực hiện: (1tiết ) I Mục tiêu học Về kiến thức: - Học sinh biết thực cách bố trí bàn đạp xuất phát, hiểu tầm quan trọng dinh dưỡng hoạt động TDTT; biết cách chơi trò chơi phát triển sức nhanh Về lực: 2.1 Năng lực đặc thù - Năng lực vận động bản: Học sinh biết thực cách bố trí bàn đạp xuất phát, hiểu tầm quan trọng dinh dưỡng hoạt động TDTT; biết cách chơi trò chơi phát triển sức nhanh - Năng lực hoạt động TDTT: Học sinh lựa chọn thường xuyên tập luyện nội dung học phù hợp để nâng cao sức khoẻ Học sinh tham gia tốt trò chơi 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh có ý thức chủ động tập luyện, học tập, biết xem tranh ảnh sách giáo khoa phục vụ nội dung học, tự điều chỉnh tình cảm thái độ, hành vi thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có ý thức lắng nghe, phản hồi tích cực q trình học tập, xác định mục đích nội dung, phương tiện, thái độ giao tiếp, xác định mục đích phương thức hợp tác, tương tác với bạn học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh thực nhiệm vụ học tập, tập trò chơi vận động theo yêu cầu giáo viên.Học sinh trình bày sản phẩm học tập Về phẩm chất - Nhân ái: Học sinh gúp đỡ lẫn tập luyện Yêu quý tôn trọng khác biệt người - Trách nhiệm: Học sinh có trách nhiệm với thân, có trách nhiệm hồn thành nội dung tập luyện - Chăm chỉ: Học sinh chủ động hoàn thành lượng vận động tập, tích cực tham gia trị chơi vận động, ln có ý thúc vươn lên đạt kết tốt học tập - Trung thực: Học sinh tự giác tham gia đầy đủ hoạt động học tập hoàn TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… thiện nhiệm vụ vận động, có ý thức đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống II Thiết bị dạy học học liệu + Chuấn bị giáo viên: Trang phục gọn gàng, Kế hoạch dạy, Cịi, dây đánh đích, đồng hồ bấm giây, tranh ảnh + Chuẩn bị học sinh: Trang phục (giày TT), sách giáo khoa phù hợp với tiết học III Tiến trình dạy học Mục tiêu Nội dung Sản phẩm Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) - Tiếp * Nhận lớp HS chuyển nhận - Phổ biến nội dung trạng ban mục tiêu học thái thể đầu * Khởi động chung hoạt động nội - Chạy nhẹ nhàng bình vịng quanh sân; Xoay thường dung khớp; ép dọc, ép sang trạng học ngang thái vào tập * Khởi động chuyên hoạt động - Hồn mơn cao thành - Chạy bước nhỏ LVĐ - Chạy nâng cao đùi khởi - Chạy đạp sau động Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ - GV nhận lớp, hỏi han tình hình sức khỏe học sinh, phổ biến nội dung mục tiêu học - Gv di chuyển, quan sát dẫn đôn đốc học sinh - Gv phổ biến cách chơi, luật chơi trò chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Cán lớp tập hợp lớp theo đội hình hàng ngang, báo cáo sĩ số - HS quan sát, lắng nghe nội dung mục tiêu học - Cs lớp tổ chức khởi động - Đội hình nhận lớp xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx x x * Trò chơi: - Ai nhanh hơn, khéo - Đội hình khởi động chung x - Hs thực trò chơi hỗ trợ khởi động x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x - Đội hình khởi động CM TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… - Hs biết cách chơi trò chơi hỗ trợ khởi động GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… Bước 3; Tổ chức báo cáo - Cán lớp báo cáo kết hoàn thành lượng vận động khởi động Bước 4: GV kết luận, nhận định - GV GV sử dụng PP trực quan PP lời nói nhận xét đánh giá Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (8 phút) Bước đầu - Nghiên cứu tranh (SP): Hs hiểu Bước 1: Chuyển giao nhiệm học sinh mô tả cách thức tầm vụ học tập nhận biết thực quan trọng - GV Chia lớp thành 04 nhóm, mơ tả dinh - Tìm hiểu tầm phát tranh ảnh cho nhóm tự cách dưỡng đối nghiên cứu thực bố trí bàn quan trọng với hoạt đạp xuất dinh dưỡng động TDTT - GV làm mẫu, phân tích kỹ phát, Biết hoạt động TDTT Thực thuật hướng dẫn lớp thực tìm hiểu - Cách bố trí bàn cách bố hiện, kết hợp với quan sát tầm đạp xuất phát trí bàn đạp sửa sai quan trọng xuất phát Bước 2: Thực nhiệm vụ dinh - Quan sát mẫu, nghe GV phân tích học tập dưỡng hoạt thực - Nhóm trưởng điều hành HS động nhóm xem tranh, thảo TDTT luận thực - Học sinh chủ động hợp tác trao đổi ý kiến - HS lắng nghe, quan sát GV làm mẫu phân tích Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV mời đại diện số nhóm mơ tả cách thức thực hiện, sau mời nhóm cịn lại nhận xét TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận - GV đánh giá PP quan sát, cho theo mức: + Đạt: Thực cách bố trí bàn đạp xuất phát + Chưa đạt: Thực chưa cách bố trí bàn đạp xuất phát Hoạt động 3: Luyện tập (12 phút) - Hs * Thực tập luyện (SP): Thực biết - Cách bố trí bàn đạp cách cách bố trí xuất phát bố trí bàn bàn bàn đạp đối đạp xuất với phát thấp xuất chạy phát cư ly ngắn thấp chạy cư ly ngắn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn tổ chức học sinh tập luyện tập theo hình thức nhóm đồng loạt; lưu ý sai sót thường gặp cách sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Tập luyện cá nhân: + Hs chỗ tự thực cách bố trí bàn đạp xuất phát - Tập luyện nhóm: + Nhóm học sinh lên thực Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV gọi – hs lên thực GV gợi ý để HS nhận xét GV đưa kết luận Bước 4: Đánh giá kết thực TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… hiện, kết luận - GV đánh giá PP quan sát, cho theo mức + Đạt: Thực cách bố trí bàn đạp xuất phát + Chưa đạt: Thực chưa cách bố trí bàn đạp xuất phát Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) - Học - Thực (SP1) Hs thực sinh trò chơi phát triển trò biết sức nhanh: Chạy chơi cách tiếp sức chơi trò chơi - Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi vận - Biết dụng (SP 2) Hiểu tác + Bàn đạp có tác vận dụng dụng dụng tác dụng của xuất phát bàn thấp chạy cư bàn đạp đạp đối ly ngắn? xuất phát tấp với chạy cư xuất ly ngắn phát thấp chạy cư ly ngắn Hoạt động: Kết thúc (5 phút) - Biết Thực hồi tĩnh, - Cơ thể cách nhận xét tiết học, hồi phục sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành 02 đội Giáo viên phổ biến nội dung trò chơi, cách chơi luật chơi tổ chức trò chơi - Gv đặt câu hỏi vận dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, lắng nghe thực trò chơi - Học sinh chơi trị chơi nhiệt tình đồn kết - Đội hình trị chơi - Hs suy nghĩ lên trả lời câu hỏi vận dụng Bước 3: Tổ chức báo cáo - HS báo kết thực trò chơi, câu hỏi vận dụng Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận - GV nhận xét, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… đưa thể trạng thái ban đầu - Biết sử dụng sgk tự học, luyện tập nhà hướng dẫn HS sử luyện tập dụng sgk tự - Phẩm chất, luyện tập lực hình thành HS GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… - Hướng dẫn HS thực thả lỏng; nhận xét học - Hướng dẫn HS sử dụng SGK để tự tập luyện Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực động tác thả lỏng, hồi tĩnh - HS ý lắng nghe - HS tiếp nhận tập GV: Tự tập luyện ngồi giờ, tình vận dụng *************************************************************** ** TÊN CHỦ ĐỀ: CHẠY NGẮN Bài 1: Xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát Tiết 2: (theo PPCT) - Ôn tập số tập bổ trợ ngồi xuất phát vai hướng chạy lưng hướng chạy; Cách bố trí bàn đạp xuất phát - Học; Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát - Trò chơi phát triển sức nhanh: Đổi vị trí Mơn học: Giáo dục thể chất; lớp Thời gian thực hiện: (1tiết ) I Mục tiêu học Về kiến thức: - Học sinh biết thực đúng; Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát, biết cách chơi trò chơi phát triển sức nhanh Về lực: 2.1 Năng lực đặc thù - Năng lực vận động bản: Học sinh biết thực Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát, biết cách chơi trò chơi phát triển sức nhanh - Năng lực hoạt động TDTT: Học sinh lựa chọn thường xuyên tập luyện nội dung học phù hợp để nâng cao sức khoẻ Học sinh tham gia tốt trò chơi TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh có ý thức chủ động tập luyện, học tập, biết xem tranh ảnh sách giáo khoa phục vụ nội dung học, tự điều chỉnh tình cảm thái độ, hành vi thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có ý thức lắng nghe, phản hồi tích cực q trình học tập, xác định mục đích nội dung, phương tiện, thái độ giao tiếp, xác định mục đích phương thức hợp tác, tương tác với bạn học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh thực nhiệm vụ học tập, tập trò chơi vận động theo yêu cầu giáo viên.Học sinh trình bày sản phẩm học tập Về phẩm chất - Nhân ái: Học sinh gúp đỡ lẫn tập luyện Yêu quý tôn trọng khác biệt người - Trách nhiệm: Học sinh có trách nhiệm với thân, có trách nhiệm hồn thành nội dung tập luyện - Chăm chỉ: Học sinh chủ động hồn thành lượng vận động tập, tích cực tham gia trị chơi vận động, ln có ý thúc vươn lên đạt kết tốt học tập - Trung thực: Học sinh tự giác tham gia đầy đủ hoạt động học tập hoàn thiện nhiệm vụ vận động, có ý thức đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống II Thiết bị dạy học học liệu + Chuấn bị giáo viên: Trang phục gọn gàng, Kế hoạch dạy, Cịi, dây đánh đích, đồng hồ bấm giây, tranh ảnh + Chuẩn bị học sinh: Trang phục (giày TT), sách giáo khoa phù hợp với tiết học III Tiến trình dạy học Mục tiêu Nội dung Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) - Tiếp * Nhận lớp nhận - Phổ biến nội dung mục ban tiêu học đầu * Khởi động chung - Chạy nhẹ nhàng vòng nội quanh sân; Xoay khớp; dung ép dọc, ép ngang học * Khởi động chuyên môn tập - Chạy bước nhỏ Sản phẩm Tổ chức thực HS chuyển trạng thái thể hoạt động bình thường sang trạng thái vào hoạt động cao Bước 1: GV giao nhiệm vụ - GV nhận lớp, hỏi han tình hình sức khỏe học sinh, phổ biến nội dung mục tiêu học - Gv di chuyển, quan sát dẫn đôn đốc học sinh TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… - Chạy nâng cao đùi Hoàn - Chạy đạp sau thành LVĐ khởi động * Trò chơi: - Ai nhanh hơn, khéo - Hs thực trò chơi hỗ trợ khởi động - Gv phổ biến cách chơi, luật chơi trò chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Cán lớp tập hợp lớp theo đội hình hàng ngang, báo cáo sĩ số - HS quan sát, lắng nghe nội dung mục tiêu học - Cs lớp tổ chức khởi động - Đội hình nhận lớp xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx x - Hs biết cách chơi trò chơi hỗ trợ khởi động x - Đội hình khởi động chung x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x - Đội hình khởi động CM Bước 3; Tổ chức báo cáo - Cán lớp báo cáo kết hoàn thành lượng vận động khởi động Bước 4: GV kết luận, nhận định - GV GV sử dụng PP trực quan PP lời nói nhận xét đánh giá Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (8 phút) Bướ - Nghiên cứu tranh mô tả Thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm c cách thức thực đúng; Kĩ vụ học tập đầu - Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật xuất - GV Chia lớp thành 04 nhóm, học thuật chạy lao sau xuất phát phát thấp; phát tranh ảnh cho nhóm tự sinh Kĩ thuật nghiên cứu thực TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… nhận - Quan sát mẫu, nghe GV chạy lao biết phân tích thực sau xuất phát mô tả Kĩ thuật xuất phát thấp; Kĩ thuật chạy lao sau xuất phát Hoạt động 3: Luyện tập (12 phút) - Hs * Thực tập luyện bổ trợ biết - Ngồi xuất phát vai hướng ngồi chạy lưng hướng chạy; xuất Cách bố trí bàn đạp xuất phát phát vai hướn g chạy lưng hướn g (SP1): Thực cách ngồi xuất phát vai hướng chạy lưng hướng chạy; - GV làm mẫu, phân tích kỹ thuật hướng dẫn lớp thực hiện, kết hợp với quan sát sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Nhóm trưởng điều hành HS nhóm xem tranh, thảo luận thực - Học sinh chủ động hợp tác trao đổi ý kiến - HS lắng nghe, quan sát GV làm mẫu phân tích Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV mời đại diện số nhóm mơ tả cách thức thực hiện, sau mời nhóm cịn lại nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận - GV đánh giá PP quan sát, cho theo mức: + Đạt: Thực kĩ thuật động tác + Chưa đạt: Thực chưa kĩ thuật động tác Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn tổ chức học sinh tập luyện tập theo hình thức nhóm đồng loạt; lưu ý sai sót thường gặp cách sửa sai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Tập luyện đồng loạt luân phiên tập bổ trợ: - Thực cách bố trí bàn đạp xuất phát TRƯỜNG……………………… TỔ: ……………………………… chạy; Cách bố trí bàn đạp xuất phát - Hs biết Kĩ thuật xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát - Kĩ thuật xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: …………… Cách bố trí bàn đạp xuất phát + ĐH luyện tập bổ trợ - Tập luyện cá nhân: + Học sinh chỗ tập mô kỹ thuật xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát theo hiệu lệnh; ‘Vào chỗ’ ‘Sẵn sàng’ ‘Chạy’ + ĐH tập luyện (SP 2) Thực Kĩ thuật xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x - Tập luyện nhóm: + Luân phiên nhóm hs lên thực + ĐH tập luyện Bước 3: Tổ chức báo cáo - GV gọi – hs lên thực GV gợi ý để HS nhận xét GV đưa kết luận Bước 4: Đánh giá kết thực hiện, kết luận - GV đánh giá PP quan sát, cho theo mức + Đạt: Thực kĩ thuật động tác + Chưa đạt: Thực chưa kĩ thuật động tác Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) - Học - Thực (SP1) Hs thực Bước 1: Chuyển giao sinh trò chơi: phát triển trò chơi nhiệm vụ học tập biết sức - GV chia lớp thành 02 đội