Esp needs analysis for pharmaceutical students at quang binh medical school

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HUE UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES DANG THI NGOC BICH ESP NEEDS ANALYSIS FOR PHARMACEUTICAL STUDENTS AT QUANG BINH MEDICAL SCHOOL MA THESIS IN THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING In partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts, Hue University of Foreign Languages HUE, 2018 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HUE UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES DANG THI NGOC BICH ESP NEEDS ANALYSIS FOR PHARMACEUTICAL STUDENTS AT QUANG BINH MEDICAL SCHOOL MA THESIS IN THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING CODE: 60.14.01.11 SUPERVISOR: TRUONG BACH LE, D.Ed HUE, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ -ĐẶNG THỊ NGỌC BÍCH PHÂN TÍCH NHU CẦU HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN DƢỢC SỸ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP Y TẾ QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH MÃ SỐ: 60.14.01.11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRƢƠNG BẠCH LÊ HUẾ, 2018 STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP The work contained in this thesis has not previously been submitted for a degree or diploma in any university I certify that, to the best of my knowledge and belief, my thesis contains no material previously published or written by another person except where due reference is made in the thesis itself Signed:………………………… Dang Thi Ngoc Bich Date: ……………………… i ABSTRACT This study conducted an investigation into ESP needs of Pharmaceutical students at Quang Binh Medical School The study aimed to: (i) find the students’ perceptions about the role of ESP in the process of learning and teaching (ii) investigate ESP needs of pharmaceutical students at Quang Binh Medical School (iii) draw on the research findings and give some suggestions for English for Pharmacy course at QMS The subjects for this research were 110 pharmaceutical students who were chosen randomly Additionally, English teachers and Pharmaceutical teachers who are taking part in teaching at Quang Binh medical schools also participated in the investigation The data were collected through the means of questionnaires and interviews This study pointed out that with both current and former Pharmaceutical students, English generally and English for Pharmacy particularly played an important role in accessing professional documents, communicating and serving the customers better Hence, the students and teachers had a high agreement that ESP course should give the students opportunities to increase Pharmaceutical vocabulary, improve language skills, especially speaking and listening skills Besides that, the needs about topics, material, teachers’ introduction, the activities in classroom and so on were indicated clearly by current and former students In summary, this study provided useful and important information for forming and designing English for Pharmacy course at Quangbinh Medical School ii ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I would like to thank to my supervisor, Dr.Truong Bach Le, who gave me invaluable feedback, warm support and excelent encouragement during the research process I am really thankful that he has spent a great deal of his valuable time meeting with me, instructing and giving comments Second, I am so grateful to all Pharmaceutical students and lectures at QMS who participated in this study Third, I would like to express my sincere thanks to my headmaster,my Head of department and my colleagues who helped me in many ways so that I could have peace of mind for my study Last, I wish to express my deepest gratitude to my family and my friends without whose support, I could not have completed this study iii TABLE OF CONTENT STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP i ABSTRACT .ii ACKNOWLEDGEMENTS iii TABLE OF CONTENT iv LIST OF FIGURES viii LIST OF TABLES ix LIST OF ABBREVIATIONS x CHAPTER I: INTRODUCTION 1.1 Overview 1.2 Background of the study 1.3 Rationale 1.4 Research significance .3 1.5 Research aims 1.6 Research questions 1.7 Scope of the study .4 1.8 Structure of the study CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.1 Overview 2.2 Issues of English for specific purposes .6 2.2.1 Definition of English for specific purposes 2.2.2 Types of English for specific purposes 2.2.3 English for Pharmacy 2.3 Needs Analysis 2.3.1 Definition of needs analysis .9 iv 2.3.2 What does the word needs means in needs analysis? 10 2.3.3 Types of needs analysis 12 2.3.4 Roles and purposes of need analysis in curriculum design 16 2.4 ESP in Viet Nam and at Quang Binh Medical School 17 2.4.1 ESP in Viet Nam 17 2.4.2 ESP at Quang Binh Medical School 17 2.5 Previous studies 19 2.6 Summary 21 CHAPTER 3: METHODOLOGY 22 3.1 Introduction .22 3.2 Research approach 22 3.3 Participants 23 3.4 Instruments for data collection .24 3.4.1 Questionnaires 24 3.4.2 Interviews 25 3.5 Pilot 26 3.6 Data collection procedure .27 3.7 Data analysis 28 3.8 Summary 28 CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSIONS 29 4.1 Overview 29 4.2 Findings and discussions 30 4.2.1 Students‟ perceptions of the importance of learning English 30 4.2.2 Students‟ opinions about the necessity of an ESP course 32 4.2.2.1 Perceptions about the necessity of an ESP course .32 4.2.2.2 The reasons for teaching and learning English for Pharmacy at QBMS .33 4.2.3 Current Pharmaceutical students‟ awareness of their ability in different English skills 34 4.2.4 Language skills for ESP course 36 v 4.2.4.1 The frequency of using English language skills at work of former students 36 4.2.4.2 The important language skills for ESP course 38 4.2.4.2.1 Speaking skills for ESP course 40 4.2.4.2.2 Listening skills for ESP course .40 4.2.4.2.3 Reading skills for ESP course 43 4.2.5 Students‟ suggestions for the topics in an ESP textbook of Pharmacy 44 4.2.6 Current students‟ preferences for learning activities and materials 46 4.2.6.1 Current students‟ preferences for learning activities 46 4.2.6.2 Current students‟ preferences for learning materials 47 4.2.7 What English language teachers should to help students satisfy their ESP learning needs .48 4.2.7.1 Students‟ perceptions about who should teach ESP 48 4.2.7.2 Students‟ suggestions for teaching strategies to meet their ESP learning needs 49 4.2.8 When and how ESP courses should be held 51 4.2.8.1 When ESP should be offered .51 4.2.8.2 How long ESP should be offered to students 52 4.2.8.3 How ESP courses should be held .52 4.2.8.4 Preferred types of assessment 53 4.3 Chapter Summary 54 CHAPTER V: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS 55 5.1 Overview 55 5.2 Research questions 55 5.3 Summary of the findings and implications .55 5.3.1 What are the students‟ perceptions about the role of ESP in the process of learning and teaching? 55 5.3.2 What are ESP needs of pharmaceutical students? 56 5.3.3 What factors should be considered in designing the curriculum for ESP course? 58 vi 5.3.3.1 For Pharmaceutical students 58 5.3.3.2 For teachers 58 5.3.3.3 For administrators at Quang Binh Medical School 59 5.4 Limitations 59 5.5 Further Research .59 5.6 Summary 60 REFERENCES 61 APPENDICES 67 vii 10 Do you agree that each of the following topics should be included in an ESP textbook of Pharmacy in the future? (Show your opinion by putting a tick (√) in the column of your choice) N0 Topics Strongly agree Pharmacology Careers in Pharmacy Chemistry Chemical Laboratory Plant body, Cell, Physiology Type of Drugs Antibiotics The Value of Vitamins and Min- Agree Neutral Disagree Strongly disagree erals Right and wrong uses of modern medicines 10 Traditional Medicine 11 Various Dosage Forms 12 Drug Abuse 13 Medical Prescription 14 The medicine kit 15 First Aid Other (specify please) 86 11 What should the English language teachers to help students satisfy their ESP learning needs? (You can select more than one)  Using mostly English during their teaching process  Using mostly Vietnamese during their teaching process  Using both Vietnamese and English during their teaching process  Increasing communicative activities  Giving out a lot of discussion questions  Applying suitable teaching methods (i.e: communicative approach, or student-oriented approach)  Forming a friendly atmosphere in class Other (Please specify): ………………………………………… 12 ESP should be taught by:  English teachers  Subject-specific instructors  Both English teachers and subject-specific instructors 13 When learning ESP, which of the following test would you like to take part in?  Multiple-choice test  Constructed-response test  Both Multiple-choice and Constructed-response test  Oral test  Other (specify please) This is the end of this survey Thank you very much for your kind cooperation 87 BẢNG CÂU HỎI Dành cho cựu sinh viên ngành Dược sĩ Mục đích khảo sát để tìm hiểu nhu cầu tiếng Anh chuyên ngành sinh viên Dược sĩ trường Trung cấp Y Quảng Bình Các ý kiến thu thập bảng câu hỏi nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu khơng mục đích khác Vui lịng dành thời gian trả lời câu hỏi sau THÔNG TIN CÁ NHÂN Anh/ Chị tuổi? Giới tính Anh/Chị?  Nam  Nữ Bằng cấp Anh/Chị gì? Anh/Chị có kinh nghiệm làm việc năm rồi? năm Công ty mà Anh/Chị làm việc  Cơng ty nước ngồi  Cơng ty nước Theo Anh/Chị, Tiếng Anh quan với công việc mà Anh/Chị làm nhƣ nào?  Rất quan trọng  Quan trọng  Khá quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng CÂU HỎI Anh/Chị có thƣờng sử dụng Tiếng Anh chuyên ngành cơng việc khơng? Khơng  Hiếm  Thỉnh thoảng  Luôn Anh/Chị có thƣờng sử dụng kỹ dƣới nơi làm việc không? Kỹ năng/ Kiến thức Chưa Hiếm Thỉnh thoảng Đọc Viết Nói 88 Thường Rất thường xuyên xuyên Nghe Ngữ pháp Dịch thuật Từ vựng Dược sỹ Đối với kỹ đây, xin vui lịng đánh dấu (√) vào phản ánh ý kiến Anh/Chị 8.1 Kỹ Nghe Sinh viên Dƣợc sĩ N0 cần phát triển kỹ Nghe để Khơng Khơng Hồn đồng ý toàn Hoàn đồng ý toàn Đồng ý không không đồng ý đồng ý phản đối nghe giảng nghe giới thiệu loại thuốc, thông tin ngành Dược công nghệ Dược nghe hội thoại chủ đề thông thường nghe hội thoại dược sĩ bệnh nhân nghe đồng nghiệp, khách hàng nhà cung cấp thảo luận vấn đề công việc Ý kiến khác 89 8.2 Kỹ Nói Sinh viên Dƣợc sĩ N0 cần phát triển kỹ Nói để Khơng Hoàn toàn đồng Đồng ý ý đồng ý khơng Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý phản đối tham gia thảo luận lớp phát biểu hội thảo, hội nghị buổi thuyết trình nói chủ đề thơng thường nói chuyện với bệnh nhân nói chuyện với đồng nghiệp, khách hàng nhà cung cấp thảo luận vấn đề công việc Ý kiến khác 90 8.3 Kỹ Đọc Sinh viên Dƣợc sĩ N0 cần phát triển kỹ Đọc để Khơng Hồn tồn đồng Đồng ý ý đồng ý không Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý phản đối đọc sách giáo tài liệu khoa, ngành Dược đọc báo cáo, viết tạp chí chuyên ngành đọc báo tạp chí tiếng Anh đọc văn Internet đọc thư email Ý kiến khác 91 8.4 Kỹ Viết Sinh viên Dƣợc sĩ N0 cần phát triển kỹ Hoàn toàn Viết để đồng ý Đồng ý Không đồng ý Không không phản đồng ý đối Hồn tồn khơng đồng ý ghi chép giảng ghi chép từ sách giáo khoa, tài liệu ngành Dược chuẩn bị cho buổi thuyết trình viết hướng dẫn sử dụng thuốc soạn thư email Ý kiến khác Anh/Chị có nghĩ Tiếng Anh chuyên ngành nên đƣợc dạy trƣờng Trung cấp Y Quảng Bình?  Có  Khơng Nếu có, theo Anh/Chị, Tiếng Anh chuyên ngành Dƣợc sỹ nên đƣợc dạy trƣờng? (Anh/Chị chọn phƣơng án trả lời)  Để giúp sinh viên hoàn thành môn học bắt buộc  Để giúp sinh viên xin việc tốt  Để giúp sinh viên trau dồi kiến thức chuyên môn  Để giúp sinh viên phát triển kỹ giao tiếp chuyên nghiệp 92 Ý kiến khác (Xin vui lòng liệt kê) 10 Anh/Chị có đồng ý các chủ đề dƣới nên đƣợc đƣa vào giáo trình Tiếng Anh ngành Dƣợc sỹ tƣơng lai? Xin vui lịng đánh dấu (√) vào phản ánh ý kiến Anh/Chị Khơng Chủ đề N0 Hồn tồn đồng ý Đồng ý đồng ý Hoàn Khơng tồn khơng đồng ý khơng phản đồng ý đối Dược lý học Cơ hội nghề nghiệp lĩnh vực Dược Hố học Phịng thí nghiệm hoá học Thân cây, tế bào, sinh học Các loại thuốc Thuốc kháng sinh Tác dụng Vitamin khoáng chất Các lưu ý sử dụng tân Dược 10 Thuốc Y học cổ truyền 11 Các dạng liều lượng khác 12 Lạm dụng thuốc 13 Đơn thuốc 14 Tủ thuốc 15 Cấp cứu ban đầu Những chủ đề Anh/Chị muốn bổ sung: 93 11 Theo Anh/Chị, giáo viên Tiếng Anh nên làm để hỗ trợ sinh viên thỏa mãn nhu cầu học Tiếng Anh mình? (Anh/Chị chọn phƣơng án trả lời)  Sử dụng Tiếng Việt suốt trình dạy  Sử dụng Tiếng Anh suốt trình dạy  Sử dụng Tiếng Anh Tiếng Việt suốt trình dạy  Tăng hoạt động giao tiếp  Đưa nhiều câu hỏi để thảo luận  Áp dụng phương pháp giảng dạy thích hợp  Tạo khơng khí học tập thân thiện  Ý kiến khác (Xin vui lòng liệt kê) 12 Tiếng Anh chuyên ngành nên đƣợc giảng dạy  Giáo viên tiếng Anh  Giáo viên chuyên ngành  Cả giáo viên tiếng Anh giáo viên chuyên nghành 13 Khi học tiếng Anh chuyên ngành, Anh/Chị mong muốn đƣợc đánh giá kết học tập theo hình thức sau đây:  Câu hỏi lựa chọn  Câu hỏi tự luận  Cả câu hỏi lựa chọn câu hỏi tự luận  Thi vấn đáp  Ý kiến khác (Xin vui lòng liệt kê) Xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Anh/Chị 94 APPENDIX INTERVIEW QUESTIONS WITH PHARMACEUTICAL STUDENTS Please self-rate your English language ability …………………………………………………… …………………………………………………… Do you think English for Specific Purposes should be taught at QBMS? If Yes, why should ESP be taught in your school? …………………………………………………… …………………………………………………… What skill(s) you think is/are important for an ESP course? …………………………………………………… …………………………………………………… In class, what kind of activities you like to take part in? …………………………………………………… …………………………………………………… When should ESP be offered? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Should ESP be taught by English teachers, Subject-specific instructors or both English teachers and subject-specific instructors? Why? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… THANK YOU VERY MUCH 95 Câu hỏi vấn dành cho sinh viên ngành Dƣợc sĩ Anh/Chị đánh giá khả Tiếng Anh thân nhƣ nào? …………………………………………………… …………………………………………………… Anh/Chị có nghĩ Tiếng Anh chuyên ngành nên đƣợc dạy trƣờng Trung cấp Y Quảng Bình khơng? Nếu có, theo Anh/Chị, Tiếng Anh chuyên ngành Dƣợc sỹ nên đƣợc dạy trƣờng Anh/Chị? …………………………………………………… …………………………………………………… Kỹ mà Anh/Chị nghĩ quan trọng khóa ESP? …………………………………………………… …………………………………………………… Anh/Chị mong muốn đƣợc tham gia hoạt động học tập học tiếng Anh chuyên ngành? …………………………………………………… …………………………………………………… 5, Tiếng Anh chuyên ngành nên đƣợc thực vào thời gian nào? …………………………………………………… …………………………………………………… Tiếng Anh chuyên ngành nên đƣợc giảng dạy giáo viên tiếng Anh, giáo viên chuyên ngành hay giáo viên tiếng Anh giáo viên chuyên nghành? Tại sao? …………………………………………………… …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 96 APPENDIX INTERVIEW QUESTIONS WITH ENGLISH LANGUAGE TEACHERS Your name: …………………………………… …… Your age: ………………………………………….…… Do you think it is important to teach ESP to Pharmaceutical students? Why (Why not?) …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Which language skills you think are important for Pharmaceutical students? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Which activities (pair work, group work, individual work, whole class work) you think are the most effective in your class? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… What should an ESP teacher to help Pharmaceutical students satisfy their ESP learning needs? …………………………………………………… …………………………………………………… THANK YOU VERY MUCH 97 Câu hỏi vấn dành cho giáo viên Tiếng Anh Tên Thầy/Cô: ……………………………… ………… Tuổi Thầy/Cơ: ……………………………………………… Thầy/Cơ có nghĩ việc dạy Tiếng Anh chuyên ngành Dƣợc sỹ quan trọng sinh viên trƣờng Y Quảng Bình ? Tại có/Tại khơng? Theo Thầy/Cô, kỹ quan trọng sinh viên chuyên ngành Dƣợc sỹ? Theo Thầy/Cô hoạt động số hoạt động làm tập theo cặp, theo nhóm, theo cá nhân, tồn lớp hiệu lớp Thầy/Cô? Các Thầy/Cô giảng dạy Tiếng Anh chuyên ngành nên làm để giúp sinh viên ngành Dƣợc sỹ thỏa mãn nhu cầu học Tiếng Anh chuyên ngành? ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 98 APPENDIX INTERVIEW QUESTIONS WITH PHARMACY TEACHERS Your name: …………………………………… …… Your age: ………………………………………….…… Do you think it is important to teach ESP to Pharmaceutical students?Why (Why not?) Which language skills you think are important for Pharmaceutical students? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… What should be done to help Pharmaceutical students satisfy their ESP learning needs? THANK YOU VERY MUCH 99 Câu hỏi vấn dành cho giáo viên Dƣợc sỹ Tên Thầy/Cô: ……………………………… ………… Tuổi Thầy/Cô: ……………………………………………… Thầy/Cô có nghĩ việc dạy Tiếng Anh chuyên ngành Dƣợc sỹ quan trọng sinh viên trƣờng Y Quảng Bình ? Tại có/Tại khơng? Theo Thầy/Cô, kỹ quan trọng sinh viên chuyên ngành Dƣợc sỹ? Các Thầy/Cơ nên làm để giúp sinh viên ngành Dƣợc sỹ thỏa mãn nhu cầu học Tiếng Anh chuyên ngành? Xin chân thành cảm ơn! 100