PHÒNG GD & ĐT LONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS TRẦN NGUYÊN HÃN TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Tên chuyên đề: Ứng dụng số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực mơn Khoa học tự nhiên lớp I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo bậc trung học sở, đặc biệt theo tinh thần Nghị TW2 khóa đào tạo học sinh thành người động, sáng tạo, tiếp thu tri thức khoa học, công nghệ đại vận dụng vào thực tiễn, vào sống phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với mục tiêu trên, sách giáo khoa 2018 thay đổi toàn diện nhằm giúp người học tiếp cận với kiến thức thời đại Vì lẽ đó, việc ứng dụng số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy học mơn học nói chung mơn khoa học tự nhiên tất yếu II MỤC ĐÍCH CHUYÊN ĐỀ: Chuyên đề xây dựng để giúp giáo viên có phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực môn Khoa học tự nhiên Giúp học sinh phát huy lực phẩm chất học sinh Đồng thời có hội trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp với để làm tốt nhiệm vụ giáo dục III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Tình hình chung: a Thuận lợi: - Được đạo quan tâm sâu sát lãnh đạo nhà trường - Giáo viên tổ nhiệt tình có trách nhiệm cao, nhận thức quan trọng tính cấp thiết việc hướng dẫn học sinh học tập thông qua ứng dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực - Học sinh hứng thú, u thích mơn học, tham gia trao đổi, quan sát, phân tích, mạnh dạn phát biểu ý kiến b Khó khăn: - Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy cho thấy để chuẩn bị cho tiết dạy ứng dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực nhiều thời gian công sức thầy trị Ngồi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho tiết học đòi hỏi phải đáp ứng - Với phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực địi hỏi học sinh phải tự tìm tịi khám phá kiến thức, tự thực hành , tự trải nghiệm…Mà khơng phải HS có đủ độ nhanh nhậy trí thơng minh hay tự tin để làm việc Nội dung: a Phương pháp dạy học: hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học Các phương pháp dạy học tích cực như: Phương pháp vấn đáp, đàm thoại; phương pháp dạy học nhóm; phương pháp giải vấn đề; phương pháp đóng vai; phương pháp trị chơi; phương pháp quan sá;… b Kĩ thuật dạy học: Kỹ thuật dạy học: Kĩ thuật dạy học biện pháp, cách thức hành động GV tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học Các KTDH chưa phải PPDH độc lập mà thành phần PPDH Các kĩ thuật dạy học tích cực như: Kĩ thuật tia chớp; kĩ thuật XYZ; kĩ thuật khăn trải bàn; kĩ thuật “Các mảnh ghép”; kĩ thuật “Trình bày phút”;… Dạy học theo hướng tích cực hình thức dạy học đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực thông qua phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực theo định hướng người dạy Qua đó, học sinh học tập thông qua giao tiếp, trao đổi, tranh luận với nhau, chia sẻ có hội để diễn đạt ý nghĩ mình, tìm tịi mở rộng suy nghĩ Còn giáo viên người tổ chức hoạt động, gợi mở, hướng dẫn, kích thích hỗ trợ học sinh kinh nghiệm giáo dục Để tổ chức hoạt động nhóm có hiệu phụ thuộc nhiều vào giáo viên từ khâu chuẩn bị đến thực dạy Vì yêu cầu đặt giáo viên sau: Lập kế hoạch dạy: - Dự kiến: tùy vào nội dung kiến thức mà giáo viên ứng dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác - Chuẩn bị kỹ câu hỏi: Cần chuẩn bị kỹ câu hỏi, câu hỏi mở nhằm khuyến khích học sinh suy nghĩ mức độ cao sâu - Chuẩn bị chu đáo đồ dùng thiết bị dạy học: Đặc biệt cần chuẩn bị đồ dùng phương tiện có liên quan tới hoạt động nhóm giấy khổ to, băng dính, bút dạ, tranh ảnh… Thực kế hoạch học: - Thiết kế tạo môi trường cho phương pháp dạy học tích cực, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động, gợi mở, khuyến khích hỗ trợ việc học học sinh kinh nghiệm - Quản lí, giám sát giúp đỡ hoạt động cá nhân, nhóm - Tiếp nhận thơng tin phản hồi: Trong q trình dạy học tích cực, tiếp nhận thơng tin phản hồi trực tiếp từ cá nhân, nhóm đại diện nhóm lên trình bày trước lớp - Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động nhóm: Tổng kết kỹ năng, thái độ làm việc, kết quả… Cụ thể, dạy 32: Cảm ứng sinh vật - Ở phần khởi động: sử dụng kĩ thuật KWL - Ở phần hình thành kiến thức mới: Giáo viên chia nhóm, học sinh trao đổi tìm hiểu kết thí nghiệm, rút kết luận từ thí nghiệm làm, đại diện nhóm lên thuyết trình, giáo viên, học sinh chia để khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm Ở có sử dụng kỹ thuật: + Phần Tìm hiểu khái niệm cảm ứng sinh vật: sử dụng kỹ thuật “Khăn trải bàn”: Giáo viên chia nhóm giao chủ đề Từng thành viên nhóm nêu ý kiến ghi vào giấy Nhóm trưởng thư ký tổng hợp ý kiến, lựa chọn ý viết vào tờ giấy để trình bày + Phần Tìm hiểu vai trị cảm ứng sinh vật: sử dụng kỹ thuật “ Các mảnh ghép” Phân loại học sinh theo nhóm bầu nhóm trưởng Các nhóm trao đổi, rút kết sau giáo viên đưa nhiệm vụ Mỗi nhóm tách ra, tiếp tục tạo nhóm theo sơ đồ để thành viên trình bày kết thảo luận - Ở phần luyện tập vận dụng: Chúng sử dụng kỹ thuật ghi nhớ: Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức trọng tâm vừa học xong vào cuối tiết học IV MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ: - GV dạy minh họa: cô Cao Lâm Thảo - Bài dạy: Tiết 116 – Bài 32: Cảm ứng sinh vật - Ngày dạy: - Lớp dạy: 7A - Đơn vị: Trường THCS Trần Nguyên Hãn V KẾT LUẬN: Dạy học ứng dụng phương pháp, kĩ dạy học tích cực giúp phát huy tính tích cực tương tác học sinh, đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động cá nhân, nhóm thiết kế hoạt động giúp em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt Trên nội dung chuyên đề tổ Khoa học tự nhiên, trường THCS Trần Nguyên Hãn Trong trình thực chuyên đề chắn chúng tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp chân tình quý thầy cô để chuyên đề thành công Xin chân thành cám ơn kính chúc quý thầy cô nhiều sức khỏe, công tác tốt! Phước Tỉnh, ngày tháng 03 năm 2023 TM tổ KHTN T.T Đào Thị Bông