(Skkn mới nhất) một số giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt dưới cờ tại trường thpt yên thành 3

sa ng ki en ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN nh TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH ng hi em w SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM n lo ad th ĐỀ TÀI: yj MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH uy ip la an lu n va Lĩnh vực: Quản lý ll fu oi m Nhóm tác giả: nh at Đường Văn Tịnh – P Hiệu trưởng - SĐT: 0948.161.179 k jm ht Thời gian thực hiện: Năm học 2022-2023 vb Đơn vị: Trường THPT Yên Thành z Đặng Thị Biên – SĐT: 0978.021.938 z Nguyễn Thị Hạnh – SĐT: 0985.822.402 om l.c gm Yên Thành, tháng năm 2023 sa ng ki en MỤC LỤC ki nh Trang Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ ng NỘI DUNG hi em Lý chọn đề tài n lo w Mục đích nghiên cứu ad Nhiệm vụ nghiên cứu th Đối tượng nghiên cứu yj uy Phương pháp nghiên cứu ip Ý nghĩa đề tài la Điểm kết nghiên cứu an lu n va Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn sinh hoạt cờ at nh z 1.2 Hoạt động sinh hoạt cờ oi 1.1 Hoạt động trải nghiệm- hướng nghiệp m Cơ sở lí luận ll fu z ht 2.1 Thực trạng hoạt động SHDC trường THPT 11 2.2 Thực trạng SHDC trường THPT Yên Thành trước sau áp dụng đề tài 10 2.3 Một buổi SHDC theo chủ đề, chủ điểm trường THPT Yên Thành 11 Chương II Một số giải pháp nâng cao hiệu sinh hoạt cờ cho HS trường THPT Yên Thành 13 Tuyên truyền, nâng cao ý thức cán quản lý, GV HS 13 om Cơ sở thực tiễn l.c gm 1.2.3 Yêu cầu tổ chức sinh hoạt cờ k jm 1.2.2.Vai trò hoạt động sinh hoạt cờ vb 1.2.1 Khái niệm hoạt động sinh hoạt cờ sa ng ki en vai trò SHDC hàng tuần ki Đổi nội dung hình thức SHDC theo chương trình GDPT 2018 nh 14 ng hi Phát huy vai trị cán Đồn giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức hoạt động SHDC em 27 Đẩy mạnh phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội hoạt động SHDC w 28 n lo Nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục kỹ sống ad 29 th yj 30 5.2 Chuyên đề tuyên truyền sức khỏe sinh sản vị thành niên 31 uy 5.1 Chuyên đề tuyên truyền, phổ biến pháp luật ip la 5.3 Chuyên đề tuyên truyền truyền thống cách mạng an lu 32 5.4 Chuyên đề tuyên truyền lí tưởng cho niên 33 va 5.5 Chuyên đề tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường n 35 fu ll Chương III Thực nghiệm sư phạm việc áp dụng giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động sinh hoạt cờ trường THPT Yên Thành oi m 37 at nh 37 z Mục đích thực nghiệm z 37 ht 37 37 4.2 Nội dung khảo sát 37 4.3 Kết khảo sát 38 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ om 4.1 Đối tượng khảo sát l.c 37 gm Kết thực nghiệm k jm Phương pháp thực nghiệm vb Tổ chức thực nghiệm 47 Kết luận 47 Kiến nghị 48 Tài liệu tham khảo 48 Phụ lục 49 sa ng ki en ki nh ng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN hi GV Viết tắt w em Nội dung Giáo viên n HS lo Học sinh ad yj KNS va SHDC n ll fu TN-HN Thực nghiệm oi m Trải nghiệm- Hướng nghiệp an Sinh hoạt cờ BGD&ĐT lu Kỹ sống la Bộ giáo dục Đào tạo THPT ip Trung học phổ thông HPH uy Hội phụ huynh PPDH th Phương pháp dạy học Đối chứng ĐC at nh TN z z vb k jm ht om l.c gm sa ng ki en ki PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Từ trước đến nay, sinh hoạt cờ trở thành nội dung thiếu tất trường học từ bậc Tiểu học đến THPT Đây tiết học khởi đầu cho tuần làm việc mới, khơi dậy niềm đam mê sáng tạo rèn luyện cho tất học sinh giáo viên toàn trường nên hầu hết trường học trọng nội dung hình thức tiết học Đặc biệt từ năm học 2022-2023, sinh hoạt cờ nội dung hoạt động giáo dục bắt buộc nằm Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quy định Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GD&ĐT với tên gọi hoạt động trải nghiệm (ở THCS THPT có tên gọi hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp) thực xuyên suốt từ lớp đến lớp 12, hồn tồn khác với sinh hoạt đầu tuần nh ng hi em w n lo ad th yj uy Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai, đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho học sinh; nội dung hoạt động xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z Tuy nhiên, thực tế cách thức tổ chức SHDC trường tồn quốc lại khơng giống Có trường trọng, quan tâm đầu tư để nội dung SHDC trở nên bổ ích hiệu để khởi động cho tuần học giàu lượng Nhưng bên cạnh đó, năm qua cịn khơng trường học coi nhẹ nội dung, hình thức chào cờ đầu tuần, tổ chức cách qua loa, không đảm bảo thời gian yêu cầu đổi giáo dục tồn diện cho học sinh, làm cho mục đích, ý nghĩa tiết chào cờ khơng cịn trân trọng; giáo viên học sinh khơng cịn thiết tha với tiết chào cờ Thậm chí có trường học cịn biến tiết SHDC trở thành nội dung kiểm điểm học sinh vi phạm tuần lớp, điều tạo nên khơng khí căng thẳng, áp lực khơng HS mà giáo viên chủ nhiệm vb k jm ht om l.c gm Nhận thức vai trò ý nghĩa to lớn SHDC học sinh chương trình GDPT 2018, lãnh đạo trường THPT Yên Thành đạo, hướng dẫn sát tổ giáo viên hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp phải đổi nội dung lẫn hình thức sinh hoạt để tiết chào cờ trải nghiệm bổ ích, mang tính giáo dục cao cho học sinh giáo viên toàn trường sa ng ki en ki Từ thực tế với mong muốn tạo nên tiết SHDC chất lượng, hiệu quả, gửi đến thơng điệp sống có giá trị cao cho học sinh, định chọn đề tài “Một số giải pháp để nâng cao chất lượng SHDC cho học sinh trường THPT Yên Thành 3” nh ng hi em Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích sau: w - Hướng dẫn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt tri thức học vào hoạt động thực tiễn đời sống xã hội n lo ad - Hình thành học sinh phẩm chất, lực cần có theo yêu cầu mục tiêu chương trình GDPT 2018 th yj uy - Thông qua giải pháp để nâng cao chất lượng SHDC cho toàn thể học sinh cán giáo viên toàn trường ip la Nhiệm vụ nghiên cứu an lu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn nội dung SHDC hàng tuần n va - Khảo sát điều tra thực trạng SHDC học sinh trường THPT Yên Thành fu ll - Các giải pháp để nâng cao hiệu SHDC cho học sinh trường THPT Yên Thành oi m at nh - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính hiệu khả thi vấn đề mà đề tài đưa z z Đối tượng phạm vi nghiên cứu vb k jm ht - Đề tài áp dụng thành cơng học sinh tất khối lớp thực tế áp dụng với khối 10,11,12, kết mang lại khả quan + Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( Điều tra, khảo sát, thực nghiệm, vấn ) + Phương pháp thống kê toán học Điểm kết nghiên cứu Đề tài đưa giải pháp để nâng cao chất lượng SHDC cho học sinh trường THPT Yên thành Hiện nay, có số viết hình thức tham luận chủ đề SHDC cho học sinh chưa có đề tài đưa cách om Phương pháp nghiên cứu l.c gm - Địa bàn khảo sát thực nghiệm: Trường THPT Yên Thành 3, huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An sa ng ki en ki cụ thể, có luận khoa học để xây dựng giải pháp Vì vậy, giải pháp để nâng chất lượng SHDC cho học sinh mà chúng tơi đưa hồn tồn mà đề tài trước chưa đề cập đến nh ng hi Ý nghĩa đề tài em Nâng cao chất lượng SHDC cho học sinh vô cần thiết phù hợp với xu giáo dục nay, người học đóng vai trị trung tâm hàng loạt chuỗi hoạt động học tập q trình dạy học SHDC có hiệu khơng tạo nên khơng khí thi đua sơi nổi, tích cực nâng cao khả tư độc lập, tăng cường khả sáng tạo cho học sinh chuỗi hoạt động TN-HN, mà cịn góp phần gắn lý thuyết với thực hành, nhà trường - gia đình - xã hội Đồng thời, qua giải pháp này, lực nhà quản lý giáo dục, kết nối giáo viên học sinh ngày bền vũng hơn, sâu sắc Chúng hy vọng đề tài định hướng có giá trị, tư liệu đáng tin cậy giúp sở giáo dục thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường giai đoạn w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm sa ng ki en ki nh PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ng Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA SINH HOẠT DƯỚI CỜ hi Cơ sở lý luận em 1.1 Hoạt động TN-HN w 1.1.1 Khái niệm hoạt động TN-HN n Hoạt động giáo dục nhà trường chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có tên gọi Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học Đây hoạt động bắt buộc thực từ lớp đến lớp 12 với môn học hoạt động góp phần đạt mục tiêu chung chương trình giáo dục lo ad th yj uy ip Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Ngoài hoạt động hướng đến cá nhân, xã hội, tự nhiên, nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thông tập trung vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp Thông qua hoạt động hướng nghiệp, học sinh đánh giá tự đánh giá lực, sở trường, hứng thú liên quan đến nghề nghiệp, làm sở để tự chọn cho ngành nghề phù hợp rèn luyện phẩm chất lực để thích ứng với nghề nghiệp tương lai la an lu n va ll fu oi m at nh Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp triển khai qua giai đoạn gồm: giai đoạn giáo dục (cấp Tiểu học cấp THCS) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp THPT) z z vb k jm ht Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp hoạt động giáo dục tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế; huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn Qua đó, học sinh chuyển hố kinh nghiệm thành tri thức kĩ mới, phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, nghề nghiệp tương lai Hoạt động tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi om Đó hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực l.c gm 1.1.2 Đặc điểm hoạt động Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sa ng ki en ki Thông qua hoạt động này, kinh nghiệm trải qua chuyển hoá thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai nh ng hi Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho học sinh; nội dung hoạt động xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp em w n 1.1.3 Quan hệ với môn học khác lo ad Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp sử dụng kiến thức, kĩ môn học lĩnh vực giáo dục khác để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội, tham gia hoạt động hướng nghiệp hoạt động phục vụ cộng đồng Tuy nhiên hoạt động thiết kế theo chức năng, nhiệm vụ mình, đáp ứng mục tiêu hoạt động đề với mơn học, góp phần đạt mục tiêu chung chương trình tổng thể th yj uy ip la an lu 1.1.4 Vai trò hoạt động TN-HN n va Ở THPT, hoạt động TN-HN giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành cấp tiểu học cấp trung học sở Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trở thành người công dân có ích ll fu oi m at nh z z vb k jm ht Hoạt động tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi l.c gm om Thông qua hoạt động này, kinh nghiệm trải qua chuyển hoá thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai 1.1.5 Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu đóng góp hoạt động việc bồi dưỡng phẩm chất cho học sinh Hoạt động trải nghiệm Hoạt động TN-HN góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu theo mức độ phù hợp với cấp học quy định Chương trình tổng thể Những biểu phẩm chất mơ tả sau: - Yêu nước: Rung cảm thể thái độ yêu thương, niềm tự hào đối sa ng ki en ki với cảnh quan thiên nhiên, di tích, truyền thống địa phương, đất nước, truyền thống u hồ bình…; Thể thái độ kính trọng, biết ơn người lao động, người có cơng với nước; Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên, phát huy giá trị di sản văn hoá quê hương, đất nước chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động xã hội góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc; sẵn sàng thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc; nh ng hi em w - Nhân ái: Thể quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất tinh thần không cho thân, người thân mà cho cộng đồng; Thiết lập mối quan hệ hài hòa với người xung quanh, mang lại cảm xúc tích cực cho họ thể tơn trọng khác biệt người; Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia phòng ngừa, ngăn chặn hành vi bạo lực, hành vi phi đạo đức, hành vi thiếu ý thức xã hội tham gia hoạt động từ thiện hoạt động phục vụ cộng đồng; Thể lòng trắc ẩn nhân loại, người nói chung cảm thơng, khoan dung với hành vi, thái độ có lỗi người khác n lo ad th yj uy ip la lu an - Chăm chỉ: Ý thức hoàn thành loại nhiệm vụ giao, cố gắng vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ; Ln tìm kiếm sách, báo, tư liệu từ nguồn khác để đọc mở rộng hiểu biết thực nhiệm vụ giao; Tham gia cơng việc gia đình, lao động sản xuất theo yêu cầu thực tế, phù hợp với khả điều kiện thân; Tích cực tham gia cơng việc phục vụ cộng đồng tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai n va ll fu oi m at nh z - Trung thực: Tự tin trình bày, chia sẻ quan điểm cá nhân trước người trình hoạt động sống; Thành thật với thân, nhận thức hành động theo lẽ phải; Sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải, bảo vệ người tốt, điều tốt., không bao che hành động xấu; Thể công tâm, minh bạch quan hệ khơng dùng khơng thuộc z vb k jm ht om Yêu cầu cần đạt phẩm chất chương trình mơ tả u cầu cần đạt vào cuối cấp học Tuy nhiên nhà trường phát triển nội dung giáo dục cho lớp cấp học mình, hồn tồn cụ thể hoá yêu cầu cần đạt lớp gắn với nội dung giáo dục cụ thể 10 l.c gm - Trách nhiệm: Xây dựng hình ảnh cá nhân khoẻ mạnh thể chất tinh thần; Thể trách nhiệm tổ chức sống gia đình, góp phần xây dựng gia đình ấm no, hạnh phúc; Có ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai; Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia lao động cơng ích, tham gia hoạt động tun truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu phát triển bền vững, tham gia hoạt động giáo dục vấn đề xã hội… đánh giá hành vi chấp hành kỷ luật, pháp luật thân người khác; đấu tranh phê bình hành vi vơ kỷ luật, vi phạm pháp sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 45 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 46 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm Sau khảo sát xong, sử dụng phần mềm microsoft Excel 2010 để tính điểm trung bình X Giá trị khoảng cách = (Maximum – Minimum)/4 =(4-1)/4 = 0.75 Chúng ta có đoạn giá trị: + 1.00 – 1.75: Không cấp thiết + 1.76 – 2.51: Ít cấp thiết + 2.52 – 3.27: Cấp thiết + 3.28 – 4.00: Rất cấp thiết 47 sa ng ki en + 1.00 – 1.75: Không khả thi + 2.52 – 3.27: Khả thi ki + 1.76 – 2.51: Ít khả thi + 3.28 – 4.00: Rất khả thi nh ng 4.3.2.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Bảng : Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất hi em TT Các giải pháp Các thông số w n X Mức lo ad Cấp thiết th 2.65 yj Giải pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò sinh hoạt dân chủ cờ cho cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh uy ip Đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018 Cấp thiết 3.29 Rất cấp thiết la 2.73 an lu va n Giải pháp phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân chủ cờ ll fu oi m Giải pháp đẩy mạnh phối hợp nhà trường-gia đình-xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh 2.62 Giải pháp nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục kỹ sống 3.31 Rất cấp thiết Điểm trung bình chung 2.92 Cấp thiết Cấp thiết at nh z z vb k jm ht + Hầu hết GV cho để nâng cao hiệu SHDC giải pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò SHDC cho cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh; Đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018; Đẩy mạnh phối hợp nhà trường-gia đình-xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh giải pháp mang tính cấp thiết cao + Bên cạnh đó, giải pháp phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân chủ cờ giải pháp nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chun đề giáo dục KNS có tính cấp thiết 48 om l.c gm Từ số liệu thu bảng rút nhận xét sau: sa ng ki en ki 4.3.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Bảng: Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất nh ng Các giải pháp hi TT Các thông số em X Mức Khả thi w Giải pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò sinh hoạt dân chủ cờ cho cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh 3.01 n lo ad th Đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018 Khả thi 3.46 Rất khả thi 3.20 Khả thi yj 3.14 uy ip la an lu Giải pháp phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân chủ cờ n va Giải pháp đẩy mạnh phối hợp nhà trường-gia đình-xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh Giải pháp nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục kỹ sống 3.31 Điểm trung bình chung 3.224 ll fu oi m at nh Rất khả thi z z vb k jm - Từ số liệu thu bảng rút nhận xét sau: ht Khả thi + Điều chứng minh rằng, tiết SHDC trường THPT Yên Thành năm học 2022-2023 thực có bước đột phá lớn, diễn hấp dẫn, nhẹ nhàng, dần trở thành sân chơi bổ ích, mang lại nhiều hứng thú cho học sinh, 49 om + Bên cạnh đó,giải pháp phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân chủ cờ giải pháp nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục KNS có tính khả thi cao l.c gm + Hầu hết GV cho để nâng cao hiệu SHDC giải pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò SHDC cho cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh; Đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018; Đẩy mạnh phối hợp nhà trường-gia đình- xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh giải pháp mang tính khả thi cao sa ng ki en ki giáo dục đạo đức, rèn kỹ cho học sinh Mục tiêu nhằm giúp em phát triển toàn diện qua việc khơi dậy động, sức sáng tạo mình, góp phần lan tỏa thơng điệp giáo dục có ý nghĩa nh ng hi Vậy nên, tiết SHDC nhà trường tiếp tục triển khai tích cực với mong muốn qua giúp em HS có thêm nhiều trải nghiệm, thêm yêu quê hương đất nước, tích cực, chăm học tập, rèn luyện lực, phẩm chất trở thành người phát triển toàn diện vững bước chặng đường tiếp thu tri thức chương trình giáo dục phổ thơng 2018 năm học em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 50 sa ng ki en PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ki nh Kết luận ng Từ kết thu kết luận, đề tài đã: hi em - Trình bày sở lí luận việc vận dụng giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu tiết sinh hoạt cờ w - Phân tích thực trạng nhận thức thực trạng tiết sinh hoạt cờ trường THPT n lo - Xây dựng bước cụ thể tiến trình tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho HS ad th yj uy Nâng cao hiệu SHDC nhiệm vụ quan trọng tất sở giáo dục giai đoạn Một tiết học muốn thành cơng phần khởi động phải hấp dẫn, tuần học trường muốn giàu lượng hình thức nội dung SHDC đầu tuần phải phong phú, đa dạng đổi Đó sở, tiền đề để phát huy phẩm chất, lực học sinh chương trình GDPT 2018, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục giai đoạn ip la an lu n va ll fu - Đánh giá kết thực giải pháp để nâng cao SHDC cho học sinh trường THPT Yên Thành 3, đồng thời chia sẻ giải pháp với đồng nghiệp công tác số trường THPT địa bàn huyện Yên Thành để rút cách thức, phương pháp tổ chức hoạt động, để phát huy chất lượng SHDC hàng tuần cho học sinh oi m at nh z z Khi nghiên cứu thực đề tài:“Một số giải pháp để nâng cao chất lượng SHDC cho học sinh trường THPT Yên Thành 3” gặp gỡ, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm với nhiều GV Tơi tìm thấy cởi mở, hứng thú đồng nghiệp, điều tạo mối quan hệ gần gũi, đoàn kết với đồng nghiệp Từ ý tưởng cách tiến thành thực tiễn sư phạm đề tài gợi mở ý tưởng, sáng kiến cho c hún g tơi đồng nghiệp Chúng tơi tìm thêm hứng thú trình dạy học v thấy yêu nghề vb k jm ht 51 om Đề xuất, kiến nghị l.c gm SHDC có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục cho học sinh trân trọng với Quốc kỳ, bồi đắp lòng yêu nước, tự hào dân tộc; củng cố, nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ sống, giá trị sống; tạo cho học sinh thêm gắn bó với trường lớp, thầy cô giáo bạn bè; tạo tâm thế, động lực giúp em hào hứng bước vào tuần học Vì vậy, thiết nghĩ, nhà trường cần quan tâm đặc biệt đến hoạt động sa ng ki en - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: ki Việc vận dụng phương pháp tích cực vào trình tiết SHDC mang lại kết cao, bền vững cấp quản lý GD đặc biệt quan tâm từ khâu biên soạn SGK, tài liệu tham khảo Trong chương trình GDPT mới, cần thiết kế theo chủ đề thông qua việc xâu chuỗi hệ thống kiến thức cốt lõi Yêu cầu cần đạt chủ đề tập trung vào việc phát triển NL, phẩm chất HS, không đặt trọng tâm vào việc củng cố kiến thức Ngồi ra, cấp quản lí giáo dục cần trang bị sở vật chất thiết bị đầy đủ để góp phần nâng cao hiệu giáo dục tiết SHDC nh ng hi em w n lo ad th Sở cần công văn cụ thể hướng dẫn thống bước sinh hoạt cờ, ý đến việc thực chủ đề, chủ điểm phù hợp với thời điểm năm học yj uy ip - Đối với nhà trường: la Theo chúng tơi, để có tiết SHDC có hiệu quả, trước hết người làm cán quản lý giáo dục phải tâm huyết, thấy vai trò quan trọng ý nghĩa tiết sinh hoạt cờ, từ có chủ động, xây dựng kế hoạch, phân công hợp lý GV tham gia vào hoạt động sinh hoạt cờ an lu n va ll fu Cần chủ động xây dựng kế hoạch chủ đề, chủ điểm cho tất tiết sinh hoạt cờ cho năm học; đạo Đoàn niên chuẩn bị thật chu đáo tiết sinh hoạt cờ theo chủ đề, chủ điểm oi m nh at Tuyên truyền cho học biết mục đích ý nghĩa tiết sinh hoạt cờ, từ em có trách nhiệm nghiêm túc tham gia, ý lắng nghe hòa đồng tham gia hoạt động chủ điểm trường đề z z vb k jm ht Bồi dưỡng, đào tạo cán Đoàn trường phải người động sáng tạo, tham mưu tốt cho lãnh đạo nhà trường thực tiết sinh hoạt cờ, chủ động xây dựng kế hoạch đổi nội dung, hình thức tiết sinh hoạt cờ, tạo nhiều hoạt động bổ ích tiết sinh hoạt cờ Mỗi tiết SHDC chủ đề giáo dục bổ ích cán Đoàn, GVCN, GV phụ trách hoạt động TN-HN kết hợp lên kế hoạch chi tiết Nhờ thứ Hai đầu tuần ngày tràn đầy lượng, khởi động cho tuần ngập tràn hứng khởi với thầy trò Và, buổi sinh hoạt cờ diễn hấp dẫn, nhẹ nhàng, dần trở thành sân chơi bổ ích, mang lại nhiều hứng thú cho học sinh, từ 52 om Phối hợp tốt với lực lượng đoàn thể, ngành liên quan, cần thiết họ báo cáo viên, tuyên truyền viên cho hoạt động giáo dục xã hội thực tiết sinh hoạt cờ l.c gm Lãnh đạo trường phải xây dựng đội ngũ cốt cán báo cáo viên động khéo léo có kiến thức tốt lĩnh vực mơn, để có viết, báo cáo thuyết phục tiết sinh hoạt cờ sa ng ki en ki để giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ cho, giúp em phát triển toàn diện qua việc khơi dậy động, sức sáng tạo mình, góp phần lan tỏa thơng điệp giáo dục có ý nghĩa nh ng hi - Đối với học sinh: em + HS cần có ý thức cao tiết sinh hoạt cờ + Biết vận dụng kiến thức học tích lũy để giải vấn đề thực tiễn w n lo + Biết cách sử dụng kiến thức thực tiễn kiến thức liên môn giải tình học tập sống, chuẩn bị hành trang hữu ích để bước vào tương lai ad th yj uy Chúng thiết nghĩ đề tài vấn đề có ý nghĩa thiết thực không việc nâng cao hiệu tiết sinh hoạt cờ trường THPT, mà sâu giúp phát triển lực, phẩm chất cần thiết cho HS Việc đổi SHDC trường THPT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh từ đạt mục tiêu chủ động, hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm Chương trình GDPT 2018 Rất mong góp ý, bổ sung từ hội đồng khoa học cấp bạn bè, đồng nghiệp để làm tốt công tác quản lý chun mơn ip la an lu n va ll fu oi m nh Xin chân thành cảm ơn! at Yên Thành, tháng năm 2023 z z Nhóm tác giả vb k jm ht Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể; Chương trình Hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Hồ Thị Kim Thoa ( chủ biên), Tài liệu tìm hiểu chương trình Hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp (Trong chương trình GDPT 2018), NXB Đại học Sư phạm, 2019 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương khoá XI (2013), Nghị số 29–NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng 53 om l.c gm TÀI LIỆU THAM KHẢO sa ng ki en ki u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nh ng Đinh Thị Kim Thoa, Xây dựng chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng mới, Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế, Học viện QLGD, 5/2015 hi em Nguyễn Thị Bình (Chủ biên, 2016), Hệ giá trị – mục tiêu phát triển nhân cách người học hệ thống giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm 54 sa ng ki en PHỤ LỤC ki nh PHIẾU KHẢO SÁT VỀ SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ TẠI ng hi TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH em ( phần mềm forms.gle ) w n Kính thưa Quý Thầy cô! Hiện thể nghiệm xong đề tài “ Các giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt cờ Trường THPT Yên Thành 3” lo ad th yj Thầy Cơ vui lịng thực khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp với nội dung sau đây: uy ip Họ tên: ……………………………….……… la an lu Trường THPT: ………………………………… n va Giải pháp 1: Theo Thầy, Cô giải pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò sinh hoạt dân chủ cờ cho cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh là: at nh z z * Khơng cấp thiết oi * cấp thiết m * Cấp thiết ll fu * Rất cấp thiết vb * cấp thiết Giải pháp 3: Theo Thầy, giải pháp phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân chủ cờ là: * Rất cấp thiết * Cấp thiết * cấp thiết * Khơng cấp thiết Giải pháp 4: Theo thầy, cô giải pháp đẩy mạnh phối hợp nhà trườnggia đình-xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh là: om * Không cấp thiết l.c gm * Cấp thiết k * Rất cấp thiết jm ht Giải pháp 2: Theo Thầy, Cô đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018 là: sa ng ki en * Rất cấp thiết ki nh * Cấp thiết ng * cấp thiết hi em * Không cấp thiết Giải pháp 5: Theo thầy, cô giải pháp nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục kỹ sống là: w th yj uy * Không cấp thiết ad * cấp thiết lo * Cấp thiết n * Rất cấp thiết ip Giải pháp 1: Theo Thầy, Cô giải pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò sinh hoạt dân chủ cờ cho cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh là: la ll fu oi m * Không khả thi n * Ít khả thi va * Khả thi an lu * Rất khả thi nh at Giải pháp 2: Theo Thầy, Cơ đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018 là: z k jm ht * Ít khả thi vb * Khả thi z * Rất khả thi * Rất khả thi * Khả thi * Ít khả thi * Không khả thi Giải pháp 4: Theo thầy, cô giải pháp đẩy mạnh phối hợp nhà trườnggia đình-xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh là: * Rất khả thi * Khả thi om Giải pháp 3: Theo Thầy, cô giải pháp phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân củ cờ là: l.c gm * Không khả thi sa ng ki en * Ít khả thi ki nh * Khơng khả thi ng Giải pháp 5:Nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục kỹ sống là: hi em * Rất khả thi * Khả thi n lo ad * Không khả thi w * It khả thi th Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô câu trả lời! yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm sa ng ki en PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ki nh (Dành cho học sinh) ng Họ tên: ……………………………….……… hi em Trường THPT: ………………………………… Để góp phần vào việc đánh giá mức độ hứng thú với tiết sinh hoạt cờ, mong em trả lời cách đánh chữ X tương ứng với phương án trả lời: w n lo Các mức độ khảo sát ad Chọn phương án (đánh dấu X) th ip la an D Đưa ý kiến quan điểm riêng lu C Không hào hứng uy B Bình thường yj A Hứng thú n va fu ll Quan điểm em tính cần thiết việc đổi nội dung hình thức sinh hoạt dân chủ cờ theo chương trình phổ thơng 2018 oi m B Rất cần thiết at nh A Cần thiết z vb D Không thật cần thiết z C Không cần thiết k jm ht Theo em, việc phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn sinh hoạt dân củ cờ có tác dụng gì? D Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Đẩy mạnh phối hợp nhà trường-gia đình-xã hội hoạt động sinh hoạt dân chủ cờ cho học sinh là: A Cần thiết B Rất cần thiết om C Tạo cho học sinh tự tin, động giao tiếp l.c B Phát huy khả tư độc lập, sáng tạo, nhìn nhận vấn đề đa chiều gm A Giúp học sinh vượt khỏi suy nghĩ theo khuôn mẫu sa ng ki en C Không cần thiết D Không thật cần thiết ki Khi nhà trường phối hợp với đơn vị sở thực tốt chuyên đề giáo dục KNS , em đã: nh ng hi A Hứng thú đón nhận em B Khơng thích, khơng quan tâm w C Bày tỏ quan điểm n lo D Đặt câu hỏi thắc mắc trở lại ad th E Đưa ý kiến quan điểm riêng yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht om l.c gm