CHÌA KHÓA ĂN TRỌN 3 ĐIỂM ĐỌC HIỂU TỪ CHỊ GIÁO NANH DẠY VĂN LỜI GIỚI THIỆU Đọc hiểu là một phần vô cùng quan trọng chiến 3 điểm trong đề thi Ngữ văn Trung học Phổ thông Quốc gia Đây là một phần tưởng c[.]
CHÌA KHĨA ĂN TRỌN ĐIỂM ĐỌC HIỂU TỪ CHỊ GIÁO NANH DẠY VĂN LỜI GIỚI THIỆU Đọc hiểu phần vô quan trọng chiến điểm đề thi Ngữ văn Trung học Phổ thông Quốc gia Đây phần tưởng chừng dễ đầy nghiệt ngã Nguyên nhân em thường chủ quan, khơng có kĩ xử lí tập dễn đến thường trả lời theo Nhận thấy vấn đề sĩ tử phần Đọc hiểu, chị giáo Nanh biên soạn sách: “Chìa khóa ăn trọn điểm đọc hiểu” Đây quà tâm huyết chị nghiên cứu kĩ với mong muốn giúp cho sĩ tử 2006 tự tin, vững vàng trước kì thi quan trọng đời 2006 khóa cuối thi theo chương trình giáo dục phổ thơng cũ Vì vậy, chị giáo Nanh mong bạn cố gắng hết sức, tập trung cao độ để có kì thi trọn vẹn tuyệt vời Chị tin chắn kiến thức sách giúp em đạt trọn vẹn điểm phần Đọc hiểu Chị giáo Nanh vui phần xuân em! CHỊ GIÁO NANH DẠY VĂN MỤC LỤC A NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ TƯ DUY VÀ KĨ NĂNG CẤU TRÚC ĐỀ ĐỌC - HIỂU NHƯNG DẠNG CÂU HỎI CÁC BƯỚC LÀM PHẦN ĐỌC HIỂU KIẾN THỨC LÀM PHẦN ĐỌC - HIỂU ĐỊNH HƯỚNG KĨ NĂNG TRẢ LỜI CÁC DẠNG CÂU HỎI ĐỌC HIỂU B MỘT SỐ ĐỀ PHÁT TRIỂN TỪ ĐỀ MINH HỌA VÀ ĐÁP ÁN CHI TIẾT I ĐỀ BÀI II ĐÁP ÁN CHI TIẾT I II III IV V KĨ NĂNG ĂN TRỌN ĐIỂM ĐỌC HIỂU C NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ TƯ DUY VÀ KĨ NĂNG I.CẤU TRÚC ĐỀ ĐỌC - HIỂU Câu Điểm Câu hỏi Yêu cầu 0,75 Nhận biết Nhận diện: PCNN,PTBĐ,TTLL,Thể thơ, Kiểu đoạn văn 0,75 Thông hiểu Lọc tìm từ VB:Nêu ND, đặt nhan đề, Theo tác giả 1,0 Thơng hiểu Phân tích vấn đê VB ( Nội dung/Nghệ thuật) 0,5 Vận dụng Nêu, lí giải quan điểm cá nhân Nêu thơng điệp, học rút từ ngữ liệu TỔNG 3,0 II NHỮNG DẠNG CÂU HỎI 1.Ở dạng câu hỏi NHẬN BIẾT: Câu - Xác định PTBĐ, PCNN, TTLL, thể thơ, xác định cách trình bày văn bản… 2.Ở dạng câu hỏi THÔNG HIỂU: Câu - Theo tác giả/theo đoạn trích… - Tìm từ ngữ, hình ảnh, chi tiết - Nêu tác dụng BPTT, kiểu câu, dấu câu, phép liên kết - Em hiểu câu nói văn bản; - Vì tác giả lại cho rằng, nói rằng… 3.Ở dạng câu hỏi VẬN DỤNG: Câu - Nêu thông điệp/bài học có ý nghĩa với thân - Nhận xét thái độ thân - Nhận xét thái độ tác giả: III CÁC BƯỚC LÀM PHẦN ĐỌC HIỂU Bước 1: Đọc câu hỏi NLXH (yêu cầu nghị luận xã hội thơng điệp ngữ liệu) Bước 2: Đọc nhan đề, nguồn trích dẫn Bước 3: Đọc câu hỏi Đọc hiểu, gạch chân từ ngữ quan trọng, ý trích dẫn in nghiêng Bước 4: Đọc VB gạch chân từ khóa (lặp lại), hình ảnh chi tiết quan trọng Bước 5: Trả lời câu hỏi Lưu ý làm bài: 1.Về hình thức: Viết từ ngữ, trình bày rõ ràng, tả, dấu câu, Về nội dung: - Trả lời trực tiếp, ngắn gọn, rõ ràng, đủ ý, trọng tâm - Trả lời thứ tự, theo ý câu hỏi - Không trả lời trống khơng, khơng viết dài, khơng gạch xóa, khơng bỏ ý, không ghi bổ sung - Khi trả lời câu hỏi gạch đầu dịng Về thời gian: Chỉ dùng khoảng 15 phút làm đọc hiểu IV KIẾN THỨC LÀM PHẦN ĐỌC - HIỂU 1.PHONG CÁCH NGÔN NGỮ (6 PCNN) PCNN Đặc điểm Dấu hiệu nhận biết - Sử dụng nhiều ngữ Sinh -Tính cụ thể: hồn cảnh,con - Là lời đối đáp nhân vật hoạt người,cách nói -Tính cảm xúc: giọng điệu, từ - Trích đoạn thư, nhật kí ngữ, kiểu câu - Tính cá thể: giọng nói, từ, câu - Các thơ Nghệ -Tính hình tượng: - Từ,câu giàu hình ảnh, ý nghĩa thuật - Tính truyền cảm: -Tính cá thể - BPTT: ẩn dụ, hoán dụ, so sánh - Mang dấu ấn riêng độc đáo - Tính thông tin thời - Nguồn (Theo…) dẫn từ báo Ví dụ: Dân chí, Zing, VNE,… Báo - Tính ngắn gọn - Tính sinh động, hấp dẫn - Sử dụng nhiều từ thời gian, địa chí điểm: năm trước, vừa qua, -Tính cơng khai quan điểm - Bài viết thể quan điểm người nói/người viết Chính trị - Được trích dẫn từ văn luận luận - Tính truyền cảm - Tính chặt chẽ trọng diễn đạt sách giáo khoa, từ phát biểu nguyên thủ quốc gia hội nghị, hội thảo - Từ: Thể lập trường , thuật ngữ trị (CM,dân chủ, giai cấp ) - BPTT: phép lặp, trùng điệp, câu hỏi tu từ - Câu: linh hoạt kiểu câu - Bố cục: Từ khái quát đến cụ thể - Đơn từ Hành - Tính khn mẫu - Từ có tính khn mẫu, xác, khách - Tính xác - Tính cơng vụ quan - Tính khái qt, trừu tượng - Cung cấp ND khoa học, khách quan - Từ ngữ đơn nghĩa Khoa - Tính lí trí, logic - Hệ thống thuật ngữ khoa học học - Tính khách quan phi thể CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (6 PTBĐ) PTBĐ Khái niệm Dấu hiệu nhận biết - Có từ để kể: ngày trước, sau Tự - Kể lại việc theo trình tự, có mở đầu -> kết thúc - Có nhân vật,có kiện, cốt truyện,diễn biến câu chuyện - Có câu trần thuật/đối thoại Miêu tả - Tái lại đặc điểm, - Từ: nhiều tính từ, từ láy đặc điểm tính chất, nội tâm người, tính chất, màu sắc, trạng thái vật, tượng - Câu: trần thuật, miêu tả - Bộc lộ cảm xúc, thái độ - Có nhiều từ biểu lộ cảm xúc: ơi, ôi Biểu giới xung quanh - Câu bộc lộ cảm xúc: câu cảm thán cảm - Thường thơ - Có nhiều từ thuyết trình, giới thiệu Thuyết đối tượng minh -Cung cấp kiến thức xác, khách quan svht - Câu:miêu tả đặc điểm, tính chất đối cách tồn diện, xác tượng - Xuất số liệu, khái niệm - Bố cục: nguồn gốc-đặc điểm-công dụng - Từ ngữ: Nghị - Bàn bạc phải trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, quan + Nhiều từ khen chê, bộc lộ thái độ luận điểm, thái độ người nói, + Mang tính khái qt cao (nêu chân lí, người viết lí lẽ, dẫn quy luật) chứng + Mang tính chất lập luận:vì vậy, thế, tuy, nhưng, nên,cần, phải, - Sử dụng thao tác lập luận - Hợp đồng, hóa đơn Hành - Là phương thức giao tiếp - NN với ND, ND với - Đơn từ, chứng công vụ quan NN, quan với (không xuất đọc hiểu) quan, nước nước khác sở pháp lí CÁC PHÉP LIÊN KẾT CÂU (liên kết câu văn bản) Phép Đặc điểm Nhận biết LK Phép -Lặp lại câu đứng sau – Các yếu tố ngữ âm (vần, nhịp), gọi từ ngữ có câu trướcnhằm lặp ngữ âm lặp tạo tính liên kết phần – Các từ ngữ, gọi lặp từ ngữ đoạn văn với – Các cấu tạo cú pháp, gọi lặp cú pháp -Liên tưởng theo quan hệ bao hàm: Phép -Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái + QH chỉnh thể-bộ phận (cây: lá, cành, liên tưởng (đồng nghĩa / trái nghĩa) nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước Phép -Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước Phép nối -Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết) với câu trước quả, rễ…) + QH tập hợp (quân đội: sĩ quan, binh lính……) - Liên tưởng đồng loại: sách-vở-bútmực - Liên tưởng số lượng: Năm hôm, mười hôm… nửa tháng, tháng - Liên tưởng theo quan hệ nhân – - Dùng từ (này, nọ, kia, ấy, đó, đây…) đại từ (nó, hắn, họ, chúng - Dùng tổ hợp “DT từ” như: này, việc ấy, điều đó… 1.Phương tiện: - Nối kết từ: và, với, thì, mà, cịn, nhưng, vì, nếu, tuy, cho nên… - Nối kết ngữ: vậy, đó, thế, vậy, vậy, mà, thì, với lại, vả lại… nghĩa là, đây, tiếp theo, nhìn chung, tóm lại, là, ngược lại… - Nối trợ từ, phụ từ, tính từ: cũng, cả, lại, khác… 2.Phân loại: - Nối trình tự:Thường dùng từ: là, hai là, trước hết, sau cùng… - Nối phương diện: Thường dùng từ: mặt, mặt khác, phương diện khác… - Nối bổ sung: Thường dùng từ sau: thêm vào - Nối tổng quát, khái qt: tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung lại, nói cách tổng quát… - Nối đối lập, tphản: trái lại, vậy, mà, ngược lại CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ, BPTT CÚ PHÁP BPTT Tác dụng Dấu hiệu nhận biết Tạo âm hưởng nhịp điệu -Điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… Tu từ ngữ âm cho câu - Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc Ẩn dụ - Cách diễn đạt mang tính hàm súc, đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc Nhân - Làm cho đối tượng/sự vật vốn vơ tri (vơ giác) hóa sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn gần với người Hoán - Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên dụ tưởng ý vị, sâu sắc Điệp - Nhấn mạnh (thứ lặp lại) từ/ ngữ - Tạo nhịp điệu, tính nhạc - Làm giảm nhẹ ý muốn nói Nói giảm (đau thương, mát) nhằm thể trân trọng Thậm - Tơ đậm, phóng đại đối xưng tượng BPTT Tác dụng CÚ PHÁP - Bộc lộ cảm xúc (có thể Câu hỏi tu băn khoăn, ý khẳng định…) từ - Nhấn mạnh, gây ấn tượng Đảo sâu đậm phần đảo lên ngữ - Tạo cân đối, đăng đối hài Đối hòa cho câu thơ, văn - Tạo điểm nhấn, gợi lắng Im lặng đọng cảm xúc Liệt kê - Diễn tả cụ thể, toàn diện nhiều mặt Chêm -Là chêm vào câu cụm từ khơng trực tiếp có quan hệ đến xen quan hệ ngữ pháp câu, So sánh - Có từ so sánh: như, là, nhiêu,… - Các vật có điểm tương đồng hình thức , phẩm chất - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để vật - Các vật có mối quan hệ tiệm cận với - Lặp lại từ, ngữ - Từ ngữ tế nhị, tránh nghĩa thông thường - Từ ngữ cường điệu, khoa trương Dấu hiệu nhận biết - Dấu ? cuối câu - Chủ ngữ không đầu câu - Đối vế câu - Đối câu (ND,HT) - Có dấu cuối câu - Xuất từ nội dung biểu đạt - Thường đứng sau dấy gạch nối ngoặc đơn Điệp cấu trúc có tác dụng rõ rệt để bổ sung thông tin cần thiết hay bộc lộ cảm xúc - Với thơ: Làm câu thơ giàu - Lặp lại cấu trúc câu nhịp điệu, giàu tính nhạc Qua làm bật gợi cảm xúc, tư tưởng - Với văn xi: tăng tính liên kết– tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn Qua làm bật gợi cảm xúc, tư tưởng CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN (6 TTLL) TTLL Khái niệm -Dùng lí lẽ để cắt nghĩa, giảng giải vật, tượng, khái niệm Giải thích -Chia nhỏ đối tượng thành yếu tố có tính hệ thống để xem xét Phân tích đối tượng toàn diện Chứng minh -Dùng dẫn chứng xác thực, khoa học để làm rõ đối tượng -Dẫn chứng thường phong phú, đa dạng nhiều phương diện -Đặt đối tượng mối tương quan, nhìn đối sánh để thấy So sánh đặc điểm, tính chất -Đưa nhận xét, đánh giá, bàn bạc cá nhân vấn đề Bình luận -Trao đổi, tranh luận để bác bỏ ý kiến sai lệch Bác bỏ CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN: Phân tích, Tổng hợp, Quy nạp, Diễn dịch, So sánh (ít xuất đề thi) V ĐỊNH HƯỚNG KĨ NĂNG TRẢ LỜI CÁC DẠNG CÂU HỎI ĐỌC HIỂU Dạng câu hỏi Kĩ trả lời CÂU HỎI: Xác định -Biểu cảm (VB thơ) -Nghị luận (VB luận) PTBĐ -Tự (VB truyện) CÂU HỎI: Xác định Câu hỏi TTLL: - Giải thích, Phân tích, Bình luận, So sánh, Bác bỏ, PCNN,TTLL Chứng minh (xem phần trên) Câu hỏi PCNN: - PCNN Nghệ thuật: (thơ) + ND: thơng qua hình tượng thể tư tưởng Câu Anh/chị giải thích "Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi nào"? Đề 7: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Xin bạn bình tâm Con người ngoại vật Tôi chẳng nhà thơ tên tuổi Khơng ngã giá Danh hiệu xin nhường cho người khác Tơi mong tự Để Viết điều mong ước Giữa thời sống đeo đuổi Danh hiệu, bạc tiền, ghế cao, nhà rộng Tôi chọn tự Thi sĩ Tự trước hết Khơng chiều lụy Ngóng cổ nghe lời khen ngợi Với tơi Sự ân thưởng câu nói vui với bạn bè Chiếc xanh bên đường Chân mây chiều rạng rỡ Tự tất Những ràng buộc Giữa người người Thật bình dị Tự làm hồn ta lớn lên Trong chiều kích vũ trụ (Tự – Nguyễn Khoa Điềm, Tạp chí Sơng Hương, số 292, tháng 6/2013) Câu 1: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Được viết thể thơ gì? Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ bật mà tác giả sử dụng văn Câu 3: Anh chị hiểu hai câu thơ: Tự làm hồn ta lớn lên/ Trong chiều kích vũ trụ? Câu 4: Căn vào nội dung văn bản, anh/chị giải thích nhan đề Tự theo quan niệm Nguyễn Khoa Điềm Đề 8: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bạn tuổi teen thấy khổ người khác Các bạn ln phóng to điểm thiệt thịi lên thu nhỏ phần vất vả người khác lại Đồng thời, bạn cảm thấy oan ức, bất công nghĩ đời đối xử với tệ nhiều hy vọng (…) Rất tiếc, thưa bạn teen, bạn hiểu nhầm nghiêm trọng Ai phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ phải chịu chịu bất cơng Vì thế, đừng bi kịch hóa đời mình, điều khơng giúp cho bạn Ngoài ra, lỗi lầm gây thường thân mình, nên đừng đổ lỗi cho hồn cảnh hay người khác (…) Tuổi teen có tính ghen tỵ lớn Các bạn ln ngắm nghía so bì với người khác để thấy cha mẹ thật tệ, khơng hiểu mình, cha mẹ chiều em/chị/anh hơn… Nhiều bạn thấy bị bỏ rơi, hay cha mẹ lạc hậu, cỏi, giỏi mắng mỏ hiểu biết Thực ra, điều khơng xác Cha mẹ bạn trải qua giai đoạn nên nhìn xa Họ biết với tính cách thế, cách học tập, lao động thế…, hệ quả/hậu Vì thế, bố mẹ có nói nhiều chút, trách móc chút, ghê gớm chút, thương, lo lắng cho bạn (…) Nhiều bạn thấy cảnh rú ga lao vút đường lĩnh Nếu tầm nhìn hữu hạn thứ đơn giản Tuy nhiên, cần nghĩ xa chút nữa, bạn nhìn phía sau cảnh rú ga, lao ầm ầm bệnh viện với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn Chơi ngông chưa không lĩnh (Trích Tuổi dậy tưởng chơi ngông lĩnh, TS Vũ Thu Hương, báo điện tử News.Zing.Giaoduc, 7/10/2015) Câu 1: Xác định thao tác lập luận sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Tuổi teen thường bi kịch hóa đời nào? Câu 3: Theo anh/chị, tác giả cho rằng: Chơi ngông chưa không lĩnh Câu 4: Anh/chị rút thơng điệp qua đoạn trích trên? Đề 9: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Celine Dion – nữ ca sĩ diva tiếng giới vấn truyền hình, hỏi nguồn gốc thành công việc đời liên tiếp album có số phát hành hàng triệu – tự tin trả lời cô không bất ngờ từ lên năm tuổi, đam mê với ca hát tưởng tượng thành cơng Cơ nhìn thấy trước viễn cảnh, đường đến vinh quang thành đạt Celine Dion khơng tỏ kiêu kỳ phát biểu tất biết, để có vinh quang đó, ngồi tài năng, cô phải nỗ lực không ngừng Cô biết nắm bắt sức mạnh trí tưởng tượng, ước mơ hình dung thật mà mong ước tâm theo đuổi Một số vận động viên thể thao tiếng giới vận dụng sức mạnh trí tưởng tượng để hình dung xác mà họ thể thi đấu hay biểu diễn Sức mạnh trí tưởng tượng khơng phải cần cho ca sĩ, vận động viên hay diễn viên mà cần Nhưng điều tạo nên khác biệt khả nắm bắt vận dụng sức mạnh Trí tưởng tượng khả tạo hình ảnh tinh thần hay nội tâm Tâm trí lưu giữ hình ảnh mơ ước, khát vọng, mối quan hệ xã hội, hay cụ thể hơn, bóng hình, ánh mắt đưa tâm hồn bạn tình yêu thật đẹp, thành công công việc bạn ao ước, công việc mà bạn ước ao làm, khoản thu nhập mà bạn muốn có… Những hình ảnh hình thành lưu giữ tâm trí từ vừa chớm nhận biết sống xung quanh Tuổi niên thiếu lúc trưởng thành thường giai đoạn quan trọng để hình thành nên tính cách, ước mơ Thuở thiếu thời, thường bị người lớn phê bình, trích ta tự ti, coi thường thân mình, tự xem ln người khác, tư tưởng ghi nhận cách vơ thức hình ảnh cảm nhận ta kiện Giai đoạn ta ln ước mơ hướng theo cảm xúc, hồi bão tốt đẹp chắn sau bạn có thơi thúc thực điều Vì vậy, hành động tương lai coi đa phần ảnh hưởng sao, dấu ấn tư tưởng ban đầu (Thay thái độ đổi đời – Jeff Keller – NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh) Câu 1: Văn tập trung bàn vấn đề gì? Câu 2: Dựa vào văn bản, anh/chị yếu tố tạo nên thành công nữ ca sĩ Câu 3: Vì tác giả cho rằng: “Mọi hành động tương lai coi đa phần ảnh hưởng sao, dấu ấn tư tưởng ban đầu” từ thuở thiếu thời? Điều có ý nghĩa việc lựa chọn cách sống anh/chị? Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm mà tác giả đặt văn bản: “Sức mạnh trí tưởng tượng cần thiết điều tạo nên khác biệt khả nắm bắt vận dụng sức mạnh ấy”? Đề 10: Đọc văn sau thực yêu cầu: Nền văn hoá truyền thống Việt Nam thấm đẫm tinh thần nhân văn trước hết ln đặt người vị trí trung tâm, ln coi người kết tinh tinh túy tạo hố Rất nhiều câu tục ngữ ơng cha ta thể tư tưởng này, “người ta hoa đất”, “người sống đống vàng”, “một mặt người mười mặt của” Nhưng thật đáng lo tảng đạo đức xã hội có dấu hiệu suy thối nghiêm trọng, lệch lạc lối sống vòng quay giá trị ảo biến phận không nhỏ người trẻ trở thành nô lệ tung hô, ý mạng xã hội Khơng số gục ngã trước uy lực thần thánh nút “like” Ngày 21.9, cộng đồng mạng xã hội vô sửng sốt với clip nam niên tẩm xăng tự thiêu nhảy xuống dịng kênh Tân Hóa – TP.HCM “gom” đủ 40.000 cú click vào nút “like” Facebook Ít hơm sau dư luận lại nhận thêm cú sốc từ hành động châm lửa… đốt trường nữ sinh lớp Khánh Hòa đủ “like” ủng hộ Facebook Cũng trào lưu “Việt Nam nói làm” biến tướng thành hành động quái đản, thật đáng thương đáng trách bạn trẻ cuồng quay với hai từ “nổi tiếng” đầy tai tiếng Nếu trách chủ nhân status câu “like” đáng lên án vơ tâm hàng trăm nghìn người dùng mạng xã hội với tâm lạnh băng Họ khơng biết hay cố tình khơng biết cú click đóng góp thêm tràng pháo tay cho lối sống bệnh hoạn, vơ tình đưa khổ chủ đến dần với bờ vực hiểm nguy (Trích nguồn http://thanhnien.vn/toi-viet/uy-luc-than-thanh-cua-nut-like-hayloi-song-benh-hoan-754983.html (Trương Khắc Trà 14-10-2016)) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/chị hiểu câu nói tác giả: “con người kết tinh tinh túy tạo hố”? Câu Theo anh/chị, tác giả viết: Cũng trào lưu “Việt Nam nói làm” biến tướng thành hành động quái đản, thật đáng thương đáng trách bạn trẻ cuồng quay với hai từ “nổi tiếng” đầy tai tiếng? Câu Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? II Đề 1: ĐÁP ÁN CHI TIẾT ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt biểu cảm 0,75 Các từ ngữ, hình ảnh: phù sa sông Mã, hến, trai, hạt thóc, củ 0,75 khoai, rơm rạ - Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan yêu đời 1,0 - Kí ức tuổi thơ gắn bó với q hương, xóm giềng người mẹ u q Kí ức đẹp đẽ theo sống người - Tình cảm yêu thương đong đầy mẹ dành cho - Tình cảm làng xóm chan hịa, đầy u thương, tình nghĩa - Trân trọng người thân u xung quanh - Gần gũi, gắn bó với quê hương coi nguồn cội quan trọng thân 0,5 Đề 2: ĐỌC HIỂU 3,0 Căn nội dung đoạn trích: Những điều bạn cần làm trước mắt là: - Tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; 0,75 - Tự xây dựng chuẩn mực cho thân; - Nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Câu hỏi tu từ: 0,75 Bạn dành … dấu tích khơng? Tác dụng: Câu hỏi tu từ thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trôi qua cách vơ nghĩa Từ đó, nhắc nhở người biết trân quý thời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa - Ý kiến Trường đời….mọi mặt hiểu: 1,0 + Đời sống thực tiễn mơi trường lí tưởng, tuyệt vời để trau dồi kiến thức, rèn luyện kinh nghiệm, bồi dưỡng nhân cách… + Song muốn thành công trước hết ta cần chuẩn bị hành trang, xây dựng móng vững từ nhiều mơi trường giáo dục khác gia đình, nhà trường … - Đồng ý với quan điểm 0,5 - Vì: Tài người không luyện theo thời gian phai mờ Muốn đạt thành công không cần tài mà cần phấn đấu, cống hiến không ngừng Đề 3: ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt sử dụng văn trên: Phương 0,75 thức nghị luận Theo tác giả “Lồi người hịa nhập với thiên nhiên” 0,75 cách sau: Không phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật Thí sinh trình bày hiểu thân câu: 1,0 Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Sự lây lan Covid 19 từ người sang người xảy liên tục Nó chủng hoàn toàn chưa xác định trước Khi xâm nhập vào thể người gây hội chứng viêm đường hô hấp cấp, dẫn đến suy hơ hấp, chí tử vong Chủng virus corona COVID-19 dễ lây truyền qua nhiều đường… Đặc biệt, người khơng có triệu chứng lan truyền virus COVID-19 Nó lây nhiễm triệu chứng cịn nhẹ, chí người khơng có triệu chứng (khơng có dấu hiệu bị bệnh) Có nghĩa người truyền virus trước phát bệnh mà không phát Vì thế, cần Covid đục thủng phịng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Số ca nhiễm COVID-19 giới liên tục tăng, “sự lây lan chưa thấy” mà kinh hoàng chứng kiến thời gian qua số nước người chủ quan, từ đầu không thực việc cách ly toàn xã hội Do đó, phương pháp “cách ly tồn xã hội” thời điểm quan trọng biện pháp hữu hiệu để phòng chống virus Covid 19 Ý thức, trách nhiệm người với thân cộng đồng thực tốt lệnh giới nghiêm Thí sinh tự nêu quan điểm, lí giải hợp lí, thuyết phục, làm rõ vấn 0,5 đề, nêu theo hướng: Đồng tình giải thích đồng tình Khơng đồng tình giải thích khơng đồng tình Vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình giải thích lí Chẳng hạn khẳng định: Tơi (em) đồng tình với quan điểm tác giả: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Vì: Trên thực tế… “Giặc Covid” dễ lây truyền từ người sang người nhiều đường Virus áp dụng luật chơi cho loài người: Nó cần chọc thủng “phịng tuyến người”, mà người lại chủ quan, tiếp xúc với người khác, phản ứng “dây truyền”, nhanh chóng tràn lan cộng đồng, hủy diệt người, tàn phá thành tựu người gây dựng nên Trên giới có hàng triệu người bị nhiễm virus corona, hàng trăm nghìn người chết dịch bệnh Ngay cường quốc lớn giới có y học đại, phát triển, bị giặc Covid 19 hành hồnh, gây cảnh chết chóc, đau thương, bị thiệt hại nặng nề lĩnh vực…Thế giới điêu đứng đại dịch Cuộc chiến chống lại “giặc Covid ” vô nan giải, địi hỏi người phải đồn kết lại, chung tay đẩy lùi đại dịch Đề 4: ĐỌC HIỂU 3,0 Thao tác lập luận: Bình luận 0,75 Theo tác giả, “Cần thái độ lắng nghe hết lịng” – Tác giả cho rằng: « ta định lắng nghe người khổ, 1,0 tức ta đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ» lắng nghe, người khổ cảm thấy đồng điệu, cảm thông, san sẻ Lúc tâm trạng họ tác giả cho người lắng nghe đóng vai trị người thầy thuốc – Ngừng trò chuyện, lắng nghe, đừng làm phiền, đừng cắt ngang 0,5 câu chuyện họ 0,75 – Cổ vũ người nói để họ tự nhiên, thoải mái bày tỏ niềm – Hãy lắng nghe cách chân thành cảm thông với điều người khác chia sẻ Đề 5: ĐỌC HIỂU 3,0 Phương pháp biểu đạt chính: Nghị luận 0,75 Chỉ biện pháp nghệ thuật chính: 0,75 - So sánh (cuộc đời trị tung hứng, cơng việc bóng cao su, gia đình, sức khỏe, bạn bè tinh thần bóng thủy tinh) ⟹ Lối so sánh hình tượng tạo tương tác giá trị sống quan trọng đời người - Điệp cấu trúc (bạn… để/ đặt/ quên…) khẳng định, nhấn mạnh ý thức, vai tri trò thân đời - Khi đem so sánh với người khác, người so sánh 1,0 người bị đem so sánh bị tổn thương không tôn trọng Bởi vậy, biết trân trọng có cá nhân đặc biệt ; sống sống trọn vẹn - Cuộc đời đường chạy liên tục phẳng để 0,5 dễ dàng đến đích hay vội vàng bang qua - Cuộc đời lộ trình bao gồm nhiều chặng đường dài: chặng đường sống, chặng đường qua, chặng đường ta định tới: có vui – buồn, có khổ đau – hạnh phúc, có thành cơng – thất bại, chí phải trả giá máu nước mắt Để có đời trọn vẹn ta phải suy ngẫm “thưởng thức”, “nhấm nháp” tất điều Đề 6: ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: nghị luận 0,75 Học sinh hai thành ngữ dân gian sau: 0,75 - Vô thưởng vô phạt - Đầu tắt mặt tối Tác giả cho rằng: “Thiếu thời gian nhàn rỗi, đời sống người 1,0 nghèo nàn” bởi: - Đó thời gian để người sống sống riêng - Thời gian nhàn rỗi làm cho người ta giàu có trí tuệ, tăng cường thêm sức khỏe, phát triển thêm khiếu, cá tính, phong phú thêm tinh thần, quan hệ “Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều 0,5 kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi nào”vì: - Mỗi cá nhân tế bào xã hội, nên đánh giá xã hội phải dựa đời sống cá nhân - Thời gian nhàn rỗi lại tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đời sống, trình độ nhận thức cao hay thấp người - Sự quan tâm xã hội đời sống người khẳng định tiến bộ, phát triển xã hội Đề 7: ĐỌC HIỂU 3,0 - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0,75 - Thể thơ tự - Biện pháp tu từ bật sử dụng đoạn trích biện pháp 0,75 điệp từ - Điệp từ “tự do” lặp lại bốn lần vị trí quan trọng có tác dụng nói lên quan điểm sống tác giả Người nghệ sĩ chọn tự để sống xã hội danh vọng, tiền bạc, ghế cao, nhà rộng mục đích đời vơ số người Con người chọn tự để sống mình, tự với ràng buộc sạch, thấm đượm chất người, để tâm hồn lớn lên hoàn thiện ngày Tự làm hồn ta lớn lên/ Trong chiều kích vũ trụ Ý thơ tác giả muốn nhấn mạnh giá trị tự Sự tự làm tâm hồn thoải mái, người ta làm việc thích, việc coi giá trị để lưu giữ mối quan hệ người với người, người với ngoại vật Những việc làm khơng vụ lợi, hồn tồn từ thật tâm, từ mong muốn tất trở nên tốt đẹp Khi tâm hồn ta sáng trong, không vị kỉ, ta biết sống vì người khác nghĩa ta trưởng thành, trở thành người chân chính, theo tác giả gọi “lớn lên chiều kích vũ trụ” Đó lớn lên nhân cách người 1,0 Tự theo quan niệm Nguyễn Khoa Điềm không bị ràng buộc 0,5 danh vọng, địa vị, vật chất, sống với tình cảm chân thật, rung động trái tim Đó rung động trái tim thi sĩ nhạy cảm trước người đời, trước đẹp Tự sống Đề 8: ĐỌC HIỂU 3,0 Thao tác lập luận chính: Thao tác lập luận bác bỏ 0,75 - Tuổi teen thường suy ngẫm sống theo hướng bi 0,75 kịch: thiệt thịi thân thường phóng đại q mức, từ cho đời bất cơng, đối xử tệ bạc với cảm thấy oan ức - Đồng thời, với việc phóng đại thiệt thịi nhỏ bé thân, tuổi teen thu nhỏ phần vất vả người khác - Từ tâm lí dẫn đến so sánh sống với người xung quanh: ln thấy khổ người khác, thiếu thốn hơn, thiệt thòi hơn, thấy đời thật bất cơng Từ đó, họ tư dằn vặt mình, bi thực tưởng tượng bi kịch đầy nước mắt cho - Có thể hiểu ngắn gọn: + Chơi ngơng có lời nói, việc làm ngang tàng, khác lẽ thường, tự cho đắn, bất chấp khen chê người + Bản lĩnh bạn dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt - Chơi ngông chưa không lĩnh, vì: 1,0 + Chơi ngơng hành động bột phát lứa tuổi lớn, hành động khơng đem lại kết tốt đẹp mà mang đến nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội - Những hành động mà tuổi trẻ tự coi chơi ngơng rú ga lao vút đường nguy hiểm, phía sau hành động “bệnh viên với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn” Hành động khơng hại đến thân làm hại đến cộng đồng - Hành động coi chơi ngơng thể tầm nhìn hữu hạn, khơng suy nghĩ thiệt Đó khơng phải dám nghĩ, dám làm mà biểu ngang tàng, khác lẽ thường cần tránh lứa tuổi lớn Những thông điệp rút qua đoạn trích: - Tuổi teen thường có biểu tâm lý sai lầm như: + Bi kịch hóa đời + Hiểu nhầm cha mẹ + Tưởng chơi ngơng lĩnh - Đó biểu tâm lý sai lầm lứa tuổi lớn Vì vậy, gia đình xã hội phải có trách nhiệm hiểu, nắm bắt đặc điểm tâm lý có cách định hướng, giáo dục trẻ phù hợp => Vì thế, tuổi trẻ đừng chơi ngơng, đừng lãng phí thời gian vơ bổ mà dùng thời gian để tự trau dồi trở thành người có lĩnh sống Hãy nhớ rằng: Người đáng xem trọng người cần thiết cho người, cho xã hội 0,5 Đề 9: ĐỌC HIỂU 3,0 Văn tập trung bàn trí tưởng tượng 0,75 Yếu tố tạo nên thành công nữ ca sĩ tài năng, đam mê 0,75 nỗ lực không ngừng Cô biết nắm bắt sức mạnh trí tưởng tượng, ước mơ hình dung thật mà mong ước tâm theo đuổi - Tác giả cho rằng: Mọi hành động tương lai 1,0 coi đa phần ảnh hưởng sao, dấu ấn tư tưởng ban đầu từ thuở thiếu thời vì: Tâm trí lưu giữ hình ảnh mơ ước, khát vọng, mối quan hệ xã hội hay cụ thể hơn, bóng hình, ánh mắt đưa tâm hồn bạn tình u thật đẹp, thành cơng cơng việc bạn ao ước, công việc mà bạn ước ao làm, khoản thu nhập mà bạn muốn có Những hình ảnh hình thành lưu giữ tâm trí từ vừa chớm nhận biết sống xung quanh - Hãy chọn cho cách sống lạc quan, tích cực, giàu đam mê trí tưởng tưởng Bởi bạn mơ ước hướng theo cảm xúc tốt đẹp tạo động lực, thúc bạn hành động Em đồng tình với quan điểm tác giá: Sức mạnh trí tưởng 0,5 tượng cần thiết điều tạo nên khác biệt khả nắm bắt vận dụng sức mạnh Ai có mơ ước, khát vọng, ta tưởng tượng tương lai sau này, thành tựu thân đạt Tuy nhiên tưởng tưởng, mơ ước mà khơng hành động cụ thể trở thành mơ tưởng, hão huyền Điều cần thiết phải hành động để biến tưởng tượng thành thật, biết nắm bắt hội để đạt mơ ước, thái độ sống tích cực mà tác giả muốn gửi gắm Đề 10: ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,75 Hiểu câu nói tác giả: “con người kết tinh tinh t tạo hố”: 0,75 – Câu nói đề cao vai trị người đời sống xã hội – Con người nơi hội tụ tất tốt đẹp nhất, quý giá Tác giả viết: Cũng trào lưu “Việt Nam nói làm” biến tướng thành hành động quái đản, thật đáng thương đáng trách bạn trẻ cuồng quay với hai từ “nổi tiếng” đầy tai tiếng 1,0 -Vì tác giả muốn cảnh báo trào lưu nguy hiểm diễn sống hôm nay: trào lưu “Việt Nam nói làm”đã biến tướng theo hướng xấu – Vì phận giới trẻ khơng nhận thức hậu trào lưu, muốn tiếng ảo nên có hành động đầy tai tiếng, bị xã hội phê phán, lên án Thông điệp văn có ý nghĩa : – Không nên sống ảo – Tuổi trẻ phải biết sống thật, nói làm đúng… 0,5