Bóng cứu hạn

Chủ đề BÓNG CỨU HẠN Tên chủ đề: BÓNG CỨU HẠN (Số tiết: 03 tiết – Lớp 12) Mơ tả chủ đề: Dự án “Bóng cứu hạn” ý tưởng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho đối tượng HS lớp 12 Từ nhu cầu thực tiễn, cần ngăn cản bay nước hồ chứa nước mà không làm ảnh hưởng đến chất lượng nước hồ, đề giải pháp che phủ mặt hồ cách thả bóng mặt hồ Từ đó, địi hỏi HS tính tốn số lượng, kích thước, trọng lượng, độ phủ bóng mặt hồ, HS tìm hiểu, vận dụng kiến thức mặt cầu, khối cầu, đồng thời học sinh tham gia công việc nhà thiết kế từ việc dựa kiến thức để lên ý tưởng đến đề thiết kế thực việc chế tạo Để thực dự án, HS nghiên cứu kiến thức “Mặt cầu” thuộc chương – Hình học 12, bao gồm kiến thức diện tích xung quanh mặt cầu, thể tích khối cầu, khối chỏm cầu, thiết diện có diện tích lớn Đồng thời, HS cần huy động kiến thức Vật lí, Hóa học như: – Vật lí 6: Bài 26, 27 (Sự bay ngưng tụ); – Vật lí 8: Bài 10 (định luật Ác-si-mét) Bài 12 (Sự nổi); – Tin học 7: Bài 5, (Bảng tính Excel); – Tin học 10: Một số dịch vụ Internet (Bài 22, chương IV); – Hóa học 12: Vật liệu Polyme (Chương IV); – Sinh học: Môi trường thực vật; – Địa lí lớp 6, 7: Khí hậu, sức gió Mục tiêu: Sau hồn thành chủ đề, HS có khả năng: a Kiến thức, kĩ năng: – Trình bày khái niệm chung mặt cầu, giao mặt cầu với mặt phẳng; – Viết cơng thức tính diện tích mặt cầu, thể tích khối cầu, thể tích khối chỏm cầu – Nhắc lại kiến thức mơn Vật lí nổi, mơn Hóa học vật liệu Polyme, môn Tin học dịch vụ Internet bảng tính Excel, mơn Địa lí Khí hậu sức gió – Tính tốn, thiết kế, vẽ trình bày ý tưởng cầu thả xuống hồ nước dựa vào việc nghiên cứu kiến thức mặt cầu, khối cầu – Xây dựng sản phẩm thiết kế dựa tích hợp kiến thức mơn Tốn với mơn khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Địa lí – Tra cứu thơng tin nhờ việc sử dụng công nghệ thông tin; – Sử dụng phần mềm Excel b Phát triển phẩm chất: – Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; – u thích mơn học, thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống; – Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật c Định hướng phát triển lực: – Năng lực tự chủ tự học vấn đề liên quan đến mặt cầu, khối cầu – Năng lực nghiên cứu kiến thức khoa học thực nghiệm việc chọn bóng, chất liệu bóng để đạt hiệu quả; – Năng lực giải vấn đề cách sáng tạo, cụ thể đưa phương án xếp bóng nào, chất liệu để có hiệu tốt nhất; – Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể tạo phương án thiết kế cho cầu cách xếp bóng mặt hồ – Năng lực ngơn ngữ, tính tốn, tìm hiểu tự nhiên xã hội, công nghệ, tin học, thẩm mỹ Thiết bị: Tổ chức dạy học chủ đề, GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau: – Lực kế, đồng hồ đo thời gian – Chọn loại bóng nhựa; – Cách sử dụng số ứng dụng máy tính Tiến trình dạy học: Hoạt động XÁC ĐỊNH YÊU CẦU CỦA DỰ ÁN BÓNG CỨU HẠN (Tiết – 45 phút) A Mục đích: HS hình thành kiến thức ban đầu mặt cầu, khối cầu Tiếp nhận nhiệm vụ nghiên cứu cách xếp, kích cỡ, chất liệu, phần bóng cứu hạn tiêu chí đánh giá sản phẩm B Nội dung: – GV học sinh thảo luận tầm quan trọng việc bảo vệ nguồn nước Một vấn đề thực tiễn nguy nước bốc khiến cho nhiều nơi trước sông hồ mà lại sa mạc nơi khô hạn Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn tìm cách giảm thiểu bay nước mà không làm biến đổi đặc tính nước, để đến nghiên cứu việc thả bóng xuống hồ nước giúp ngăn chặn bốc nước, giữ lại nguồn nước cho sông hồ – Từ thực tiễn trên, GV tổ chức cho HS thảo luận để hình thành nên ý tưởng cách nghiên cứu xắp xếp bóng cho hợp lí, vấn đề kích cỡ, chất liệu bóng để có hiệu tối ưu GV giao nhiệm vụ cho HS thực dự án học tập “Thiết kế bóng cứu hạn” dựa kiến thức mặt cầu, khối cầu, kiến thức Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Địa lí bước đầu tìm hiểu từ hoạt động thảo luận – GV thống với HS tiêu chí đánh giá thiết kế, đánh giá sản phẩm thiết kế bóng phủ hồ nước kế hoạch triển khai dự án C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: – Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm thỏa mãn yêu cầu sau: – Một tiêu chí kích thước, chất liệu, khối lượng, số lượng cầu: phủ 90% diện tích hồ nước 100m*100m, nửa bóng lên mặt nước, nửa chìm nước, cách xếp để đạt hiệu cao Các loại bóng có sẵn thị trường – Một ghi chép xác định nhiệm vụ phải làm nhóm: Bóng cứu hạn; – Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm; – Kế hoạch thực với mốc thời gian nhiệm vụ rõ ràng D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Đặt vấn đề Năm 2015, California phải đối mặt với hạn hán kỷ lục Để bảo vệ nguồn nước thành phố, quyền Los Angeles định sử dụng phương pháp khác thường thả bóng nhựa xuống hồ chứa nước 96 triệu bóng nhựa giới chức thành phố thả xuống hồ chứa nước để ngăn nước bốc Giải pháp thả bóng nhựa ngăn nước bốc tiến sĩ Brian White, quan chức hưu Sở Điện lực Nguồn nước Los Angeles (LADWP) nghĩ Từ năm 2008, LADWP sử dụng phương pháp để ngăn chặn tượng tảo nở hoa, phản ứng hóa học ánh sáng Mặt Trời nhiều hồ chứa nước lộ thiên Những bóng tạo thành rào cản, bảo vệ mặt nước khỏi chất thải chim chóc, động vật hoang dã Mỗi bóng có kích thước tương đương táo to, giá 0,36 USD Chúng có màu đen giúp hấp thụ lượng ánh sáng Mặt trời Theo cách làm này, ủy viên hội đồng thành phố Mitch Englander cho biết: "Ngồi cắt giảm việc cho hóa chất vào nước để ngăn tảo bùng nổ, bóng ngăn chặn 1,1 triệu m3 nước bốc hơi, đủ cung cấp nước uống cho 8.100 người năm" Để tìm hiểu cách làm thực giải toán sau Bước Làm hai tốn – GV tổ chức chia nhóm HS HS theo nhóm thống vai trị, nhiệm vụ thành viên nhóm; – GV nêu rõ yêu cầu cho HS làm tập khám phá Bài tốn Cho hình chữ nhật kích thước 40cm x 60cm bóng bán kính 5cm Mỗi nhóm tính tốn số bóng trải hình chữ nhật theo kiểu xếp bóng hình bên điền vào bảng – Bảng ghi kết tính tốn: Cách xếp Cách xếp Số bóng Tỉ lệ diện tích che phủ Bài tốn Với cách làm chọn bóng nhựa, thả vào mặt nước có tình trạng gió thổi bay bóng nhẹ, có cách để bóng nhẹ chìm nước? Giáo viên phát cho nhóm bóng nhựa chậu nước – Học sinh cần tìm cách để nửa bóng chìm nước – Học sinh nghiên cứu kích cỡ hợp lí bóng để phù hợp tiêu chí độ che phủ, độ kinh phí thấp Bước Giao nhiệm vụ cho HS xác lập yêu cầu đánh giá sản phẩm I Nghiên cứu sâu hai toán với vấn đề thực tế qua hai toán: Bài tốn Cách xếp bóng số bóng cần dùng Người ta sử dụng bóng hình cầu bán kính R để che phủ bề mặt hồ nước hình vng có kích thước a Biết a = 100m 2R ước a a) Giả sử bóng khơng chồng lên nhau, tính số bóng tối đa thả xuống hồ b) Xác định mối quan hệ bán kính R cầu tổng diện tích che phủ mặt nước cầu c) Giả sử nhà máy sản xuất loại cầu với kích thước khác (bán kính cho bảng đây, đơn vị cm): 10 15 20 Hãy lựa chọn phương án với chi phí vật liệu thấp mà vấn đảm bảo 90% bề mặt hồ nước bao phủ Bài toán Vấn đề bóng Nếu bóng q cao dễ bị xô đẩy dẫn đến chồng chéo lên làm giảm diện tích che phủ Ngược lại, bóng chìm q sâu, phần nhỏ làm giảm diện tích che phủ Từ đó, u cầu đặt bóng phần chìm nước nên dao động từ phần tám đến nửa trái bóng Điều dẫn đến việc cần tính tốn lựa chọn khối lượng bóng cách phù hợp để đảm bảo yêu cầu nêu II Trình bày báo cáo nghiên cứu “Bóng cứu hạn” Yêu cầu dự án: Dựa vào kiến thức Mặt cầu, hình cầu số kiến thức Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học có liên quan, em tham gia nghiên cứu “Bóng cứu hạn” Các nhóm trình bày báo cáo sản phẩm “bóng cứu hạn” mà nhóm thấy phù hợp để làm giảm bốc nước hồ” Theo đó, sản phẩm nhóm cần thoả mãn số tiêu chí sau: – Che phủ 90% bề mặt nước; 1 – Bóng lên mặt nước từ đến đường kính bóng; – Chi phí sản xuất hợp lí – Chất liệu bóng an tồn với nguồn nước Với tiêu chí trên, nhóm “đấu thầu”, thuyết trình đánh giá theo Phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số TT Yêu cầu Điểm tối đa Yêu cầu cụ thễ Che phủ phần lớn mặt hồ Đảm bảo bóng phủ 90% mặt hồ Đảm bảo độ bóng Bóng lên mặt nước An tồn với nguồn nước Chất làm bóng khơng gây phản ứng phụ Chi phí hợp lí (chi phí nguyên vật liệu) Tính giá thành dựa sử dụng loại bóng Tính ứng dụng cao Dễ tìm, dễ làm, dễ vận chuyển Bước GV HS thống kế hoạch triển khai Hoạt động Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Thời lượng Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức tuần (HS tự học nhà theo chuẩn bị thiết kế để báo cáo nhóm) Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế Tiết Hoạt động 4: Chỉnh sửa đưa phương án tuần (HS tự làm nhà theo hợp lí nhóm) Hoạt động 5: Báo cáo đánh giá kết Tiết – GV nhấn mạnh nhóm có tuần để nghiên cứu kiến thức liên quan (cơng thức diện tích mặt cầu, thể tích cầu, thiết diện với mặt phẳng), (Xem Hồ sơ học tập nhóm với tập hướng dẫn HS tự học nhà) – Các nhóm triển khai xây dựng thiết kế sản phẩm phương án thực để báo cáo tuần – Bài trình bày thiết kế đánh giá theo tiêu chí Phiếu đánh giá số Yêu cầu thiết kế T T Yêu cầu Trình bày thiết kế rõ ràng, xác Giải thích rõ thiết kế sản phẩm Nêu rõ vai trị, đặc điểm, tác dụng (vận chuyển, chi phí…) Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn Tổng điểm Phiếu đánh giá số T T Tiêu chí Điểm tối đa Trình bày thiết kế rõ ràng, xác 2 Giải thích rõ thiết kế sản phẩm 3 Nêu rõ vai trị, đặc điểm, tác dụng (vận chuyển, chi phí…) Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn Tổng điểm 10 Điểm đạt Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC VỀ MẶT CẦU, KHỐI CẦU (HS tự học, tự nghiên cứu xây dựng thiết kế nhà tuần) A Mục đích: HS tự học kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu sách giáo khoa, mạng Internet, tài liệu tham khảo kiến thức diện tích mặt cầu, thể tích khối cầu, thể tích chỏm cầu, giao mặt cầu mặt phẳng … từ xác định sở khoa học việc thiết kế bóng thả xuống hồ B Nội dung: Từ yêu cầu/tiêu chí đánh giá sản phẩm, HS tự tìm hiểu kiến thức liên quan từ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo hay tìm hiểu internet nhằm hoàn thành câu hỏi, tập giao từ có kiến thức để thiết kế, chế tạo bóng HS trình bày kiến thức tự học thơng qua việc trình bày báo cáo thiết kế sản phẩm đáp ứng tiêu chí đánh giá Phiếu đánh giá số C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Bản ghi chép kiến thức mặt cầu, diện tích mặt cầu, khối cầu, thể tích khối cầu, diện tích xung quanh khối cầu, giao mặt cầu với mặt phẳng, đường thẳng …; – Bản ghi chép kiến thức chất liệu Polyme, vật – Hồ sơ thiết kế: + Thơng tin kích cỡ, chất liệu, màu sắc cho bóng Hồ sơ học tập nhóm; + Bản thiết kế sản phẩm PowerPoint Để thực dự án, HS cần thực hai tốn sau: Bài tốn Cách xếp bóng số bóng cần dùng Người ta sử dụng bóng hình cầu bán kính R để che phủ bề mặt hồ nước hình vng có kích thước a Biết a = 100m 2R ước a a) Giả sử bóng khơng chồng lên nhau, tính số bóng tối đa thả xuống hồ b) Xác định mối quan hệ bán kính R cầu tổng diện tích che phủ mặt nước cầu c) Giả sử nhà máy sản xuất loại cầu với kích thước khác (bán kính cho bảng đây, đơn vị cm): 10 15 20 Hãy lựa chọn phương án với chi phí vật liệu thấp mà vấn đảm bảo 90% bề mặt hồ nước bao phủ Lời giải Ta coi việc thả bóng xuống hồ nước việc xếp hình trịn vào bên hình vng Do a bội 2R nên số bóng tối đa hàng xếp bóng kiểu (hình 1&2) kiểu (hình 3&4) Hình Hình Hình Hình m a 2R Trường hợp Xếp bóng theo kiểu Mỗi hàng có m bóng Khi số bóng cần dùng m m m Có kiểu Trường hợp Xếp bóng theo kiểu Nếu xếp hàng, chiều cao phần bóng phủ 2R Nếu xếp hàng, chiều cao phần bóng phủ R  R Cứ tiếp tục vậy, lớp sau cao lớp trước khoảng R Nếu xếp n hàng, chiều cao phần bóng phủ R   n  1 Vì chiều cao lớn a nên R   n  1 a  n   a  2R  a  2R  n   1   Để phủ nhiều bóng nhất, ta cần n lớn nhất, n – Với n chẵn: có hàng có m bóng, Số bóng cần dùng p n hàng có m bóng n n  m  m  1 mn  2 n  S  p. R  mn    R 2  Diện tích phủ hồ n  S  p.4 R  mn   4 R 2  Diện tích vật liệu cần dùng – Với n lẻ: có n 1 hàng m bóng, Số bóng cần dùng p n hàng m bóng n 1 n n m   m  1 mn  2 n  1  S  p. R  mn    R   Diện tích phủ hồ n  1  S  p.4 R  mn   4 R   Diện tích vật liệu cần dùng Lập bảng tính ứng với loại bóng cách xếp bóng ta kết sau: Kích thước hồ (đơn vị cm) Bán kính bóng Số bóng tối đa A 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 R 10 15 20 M 2,500 1,000 500 333 250 Kích thước hồ A (đơn vị cm) hàng Biến trung N gian Tổng số P bóng Diện tích mà bóng bao S phủ Diện tích mặt nước khơng bao phủ Tỉ lệ che phủ Tổng diện tích bề mặt S bóng Khối lượng m tối thiểu (h=R/4 ) bóng Khối lượng m đề xuất (h=R/3 ) bóng Khối lượng m đề xuất (h=R/2 ) bóng Khối lượng tối đa m (h=R) bóng Tổng khối lượng 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 2,884 1,152 575 383 287 287,712 127,808 71,856 7,211,058 1,152,424 90,570,88 90,465,28 90,341,56 90,296,35 90,251,13 8 9,429,112 9,534,716 9,658,432 9,703,648 9,748,864 90.57 90.47 90.34 90.30 90.25 362,283,5 361,861,1 361,366,2 361,185,4 361,004,5 54 36 72 08 44 1.44 22 180 607 1,439 2.48 39 310 1,047 2,481 82 654 2,208 5,233 17 262 2,093 7,065 16,747 10,377,91 25,914,53 51,758,19 77,598,42 103,412,7 4 60 Kích thước hồ A 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 (đơn vị cm) bóng Bài tốn Vấn đề bóng Nếu bóng q cao dễ bị xơ đẩy dẫn đến chồng chéo lên làm giảm diện tích che phủ Ngược lại, bóng chìm q sâu, phần nhỏ làm giảm diện tích che phủ Từ đó, yêu cầu đặt bóng phần chìm nước nên dao động từ phần tám đến nửa trái bóng Điều dẫn đến việc cần tính tốn lựa chọn khối lượng bóng cách phù hợp để đảm bảo yêu cầu nêu Lời giải Phương án 1: Tính tốn khối lượng bóng đảm bảo cho sự nêu Theo điều kiện cân vật bề mặt chất lỏng, trọng lượng bóng phải cân với lực đẩy Acsimet nước Gọi m, P,V khối lượng, trọng lượng bóng thể tích phần chỏm cầu chìm nước, D khối lượng riêng nước, g gia tốc trọng trường, ta có ch n P FA  mg Dn gVch  m DnVch Chọn đơn vị khối lượng g (gam), đơn vị dài xen–ti–met (cm), Dn = g/cm3, ta thu m V ch Mặt khác, thể tích chỏm cầu tính theo cơng thức h  Vch  h  R   3  (Trong h chiều cao chỏm cầu, phần chìm nước) Theo yêu cầu nêu 11 11 R  R Vch   R  R m   R h R, 3 nên 192 hay 192 Phương án 2: Tiết kiệm chi phí sản xuất bóng Sau đưa phương án bóng với tính tốn nêu trên, nhóm đề xuất thêm ý tưởng mới: Thay tăng khối lượng bóng sản xuất, để tiết kiệm chi phí, sau sản xuất bóng ta bơm nước vào để đạt khối lượng mong muốn Dựa bóng nhựa biết, HS dựa yêu cầu nửa cầu chìm nước, để tính toán xem phải bổ sung thêm lượng nước cần thiết cho bóng Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra ghi lại kết D Cách thức tổ chức hoạt động: – HS theo nhóm tự đọc 2, chương II, sách giáo khoa Hình học 12 hoàn thành câu hỏi, tập Hồ sơ học tập nhóm; – HS vận dụng kiến thức chất liệu bóng nhựa, kiến thức nổi… làm việc theo nhóm để phác thảo thơng tin kích thước, số liệu, tiêu chí cần đảm bảo; – HS trao đổi tìm hỗ trợ GV môn liên quan: + GV hướng dẫn HS cách đọc tài liệu, đọc sách giáo khoa, tìm kiếm thêm tài liệu từ nguồn thông tin khác Kết nối HS với GV môn khác để hỗ trợ HS cần thiết GV yêu cầu Hs ghi kiến thức vào + GV hỗ trợ, gợi ý HS ý tưởng mặt lí thuyết ý tưởng thiết kế sản phẩm Khuyến khích HS nêu thắc mắc hỗ trợ HS tìm hiểu, giải đáp thắc mắc – HS tự hoàn thiện báo cáo thiết kế bóng giấy A0 trình bày PowerPoint tập luyện cách thức trình bày; chuẩn bị câu hỏi câu trả lời để bảo vệ quan điểm nhóm Hoạt động TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ DỰ ÁN BÓNG CỨU HẠN (Tiết – 45 phút) A Mục đích: HS trình bày kiến thức mặt cầu, khối cầu thông qua việc báo cáo thiết kế bóng giải thích lại lựa chọn sản phẩm HS thực hành kỹ thiết kế thuyết trình, phản biện; hình thành ý thức cải tiến, phát triển thiết kế sản phẩm B Nội dung: – GV yêu cầu nhóm trình bày phương án thiết kế (đã chuẩn bị nhà) giải thích lựa chọn phương án này; – GV tổ chức HS thảo luận, bình luận, nêu câu hỏi bảo vệ ý kiến thiết kế; tiếp thu điều chỉnh thiết kế (nếu cần); – GV chuẩn hoá kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS chỉnh sửa, ghi lại kiến thức vào C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Hồ sơ thiết kế bóng hồn thiện theo góp ý – Bài ghi kiến thức liên quan chuẩn hoá HS D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước GV tổ chức cho nhóm báo cáo phương án thiết kế; Bước Các nhóm khác nhận xét, nêu câu hỏi; Bước GV nhận xét, đánh giá báo cáo (theo phiếu đánh giá 2) Tổng kết, chuẩn hoá kiến thức liên quan Bước GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai thiết kế sản phẩm theo thiết kế; ghi lại điều chỉnh (nếu có) thiết kế sau hồn thành sản phẩm ghi giải thích; gợi ý nhóm tham khảo thêm tài liệu phục vụ cho việc chế tạo thử nghiệm sản phẩm (SGK, internet ) tham khảo thêm ý kiến tư vấn GV môn (nếu thấy cần thiết) Hoạt động NGHIÊN CỨU, CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM (HS tự làm nhà tuần) A Mục đích: HS cho thống kê hồn chỉnh việc chọn loại bóng, cách thức thực hiện, mơ hình mơ tả hồ nước cách thả bóng, thuyết trình lí chọn phương án Qua học cơng thức mặt cầu, khối cầu, học kiến thức liên quan Vật lí, Hóa học, Tin học, Sinh học, Địa lí Cơng nghệ… B Nội dung: HS làm việc theo nhóm nhà phịng thí nghiệm để chế tạo sản phẩm; ghi chép lại công việc thành viên, điều chỉnh thiết kế (nếu có) giải thích lí điều chỉnh (khuyến khích sử dụng cơng nghệ để ghi hình q trình chế tạo sản phẩm) GV đơn đốc, hỗ trợ HS (nếu cần) q trình nhóm chế tạo sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: Đưa phương án yêu cầu, đáp ứng tiêu chí đánh giá phiếu đánh giá số 1, thuyết trình để đấu thầu cơng trình D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến kiến thức liên quan Bước HS tạo mơ hình mơ tả việc thả bóng hồ nước; Bước HS so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu đánh giá số 1) Bước HS điều chỉnh lại vật liệu thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lí (nếu cần phải điều chỉnh); Bước HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS báo cáo tập trình bày, đấu thầu cơng trình Trong q trình chế tạo sản phẩm, GV đơn đốc, hỗ trợ, ghi nhận hoạt động nhóm HS Hoạt động TRÌNH BÀY PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ BĨNG CỨU HẠN VÀ THẢO LUẬN (Tiết – 45 phút) A Mục đích: HS giới thiệu chứng minh phù hợp sản phẩm với điều kiện thực tế đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt (Phiếu đánh giá số 1) Báo cáo bảo vệ phương án thiết kế sản phẩm, HS thực hành kỹ thuyết trình phản biện kiến thức liên quan; hình thành ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm B Nội dung: Các nhóm HS trình bày, giới thiệu cách thức thực hiện, phương thức sản suất sản phẩm kết hợp với việc giải thích kiến thức mơn học liên quan GV HS đặt câu hỏi để làm rõ nội dung C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được: Bản thiết kế bóng cách triển khai thực D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Các nhóm báo cáo, bảo vệ cơng trình: – Nhóm trình bày kích cỡ, chất liệu, phương thức sản suất sản phẩm; điều chỉnh trình chế tạo sản phẩm giải thích lí (nếu có); giải thích cách tính giá thành sản phẩm; – Đồng thời, GV HS kiểm nghiệm lại vấn đề bên thực đề Bước GV HS đặt câu hỏi, nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số 1; Bước GV gợi mở việc tìm hiểu kiến thức mở rộng, HS cho ý kiến để nâng cấp sản phẩm