KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI 1: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Ôn tập, củng cố kiến thức đọc, viết, xếp thứ tự, so sánh số phạm vi 100 000 - Vận dụng để giải số vấn đề đơn giản liên quan đến độ dài Năng lực chung - Có lực tư lập luận tốn học, giao tiếp tốn học, mơ hình hoá toán học, giải vấn đề toán học Phẩm chất - Có phẩm chất yêu nước, trung thực, trách nhiệm II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: GV: KHBD, PPT Học sinh: SGK, SBT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Nghe vận động theo nhạc -GV tổ chức cho HS vận động theo nhạc -HS vận động theo nhạc “Tập thể dục buổi sáng” -HS lắng nghe ghi tên - GV dẫn dắt HS vào học: Trong học ngày hôm nay, trị ơn tập lại số phạm vi 100 000 "Bài 1: Ôn tập số đến 100 000" - Tiết 2 Hoạt động Luyện tập 2.1 Hoạt động 1: Hoàn thành BT7 a Mục tiêu: - Ôn tập, củng cố kiến thức đọc, viết số phạm vi 100 000 b Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại, thực hành, thảo luận - HS xác định yêu cầu, thực cá nhân - HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề 2 - Sửa bài, GV cho HS đọc câu - Kết quả: SGK (hoặc trình chiếu câu lên cho a) Đ HS đọc) dùng thẻ Đ/S để nhận xét, khuyến b) S “tám mươi mốt nghìn trăm khích HS giải thích câu sai sửa lại sáu mươi” c) S “Số gồm chục nghìn trăm viết 50 200” d) Ð 2.2 Hoạt động 2: Hồn thành BT8 a Mục tiêu: - Ơn tập, củng cố kiến thức đọc, viết, xếp thứ tự, so sánh số phạm vi 100 000 b Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại, thực hành, thảo luận - HS xác định yêu cầu, thực cá nhân - HS đọc, xác định yêu cầu đề - GV mời HS trình bày kết - Kết quả: - Sửa bài, GV giải thích nội dung a) A (99 999 đếm thêm câu 100 000) b) D (vì số có chữ số hàng đơn vị 0, hàng chục khác 0) c) B (làm tròn đến hàng nghìn quan sát chữ số hàng trăm, số nên phải thêm vào 4; kết phải tận ba chữ số 0) d) A 2.3 Hoạt động 3: Hoàn thành BT9 a Mục tiêu: - Vận dụng để giải số vấn đề đơn giản liên quan đến độ dài b Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại, thảo luận, cá nhân - HS (nhóm bốn) tìm hiểu bài, vài nhóm - HS trao đổi nhóm, giơ tay đọc, xác trình bày trước lớp xem cần thực định yêu cầu đề việc GV giúp đỡ em nhận biết yêu cầu - HS làm cá nhân, chia sẻ với bạn nhóm - GV mời HS trình bày kết - Kết quả: - Sửa bài, GV hệ thống lại cách so sánh số a) Trong bốn quãng đường trên, đo độ dài: quãng đường dài là: 2107 km; + a) Xác định quãng đường dài (số đo quãng đường ngắn là: 439 km lớn nhất) ; Xác định quãng đường ngắn b) Thứ tự từ lớn đến bé số đo + b) Xác định vị trí để viết số theo thứ tự từ độ dài là: lớn đến bé 107 km; 186 km; 682 km; 439 Số bên trái (số lớn nhất): 107 km km Số bên phải (số bé nhất): 439 km c) 2107 km; ; 439 km - Quãng đường từ Hà Nội đến cột cờ Hai số lại viết vào giữa, số lớn viết Lũng Cú dài khoảng 400 km bên trái, 107 km; 186 km; 682 km; 439 - Quãng đường từ Hà Nội đến Đất km Mũi dài khoảng 2100 km + c) Làm tròn số đến hàng trăm: khuyến - Quãng đường từ Hà Nội đến Mũi khích HS trình bày cách làm Đơi dài khoảng 1200 km Ví dụ: - Qng đường từ Hà Nội đến A Pa Quãng đường từ Hà Nội đến cột cờ Lũng Cú Chải dài khoảng 700 km dài khoảng 400 km Vì 439 làm trịn đến hàng trăm → Cần quan sát chữ số hàng chục: Chữ số → Giữ nguyên chữ số hàng trăm → Ta số 400 - HS ý lắng nghe, tiếp thu rút - GV chữa nhận xét thái độ học tập kinh nghiệm HS Hoạt động nối tiếp a Mục tiêu: HS hứng thú sau học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, Cá nhân - GV nhận xét, tóm tắt lại nội dung - HS ý lắng nghe, tiếp thu rút học kinh nghiệm - GV nhận xét, đánh giá tham gia HS học, khen ngợi HS tích cực; nhắc nhở, động viên HS cịn chưa tích cực, nhút nhát * DẶN DỊ - Ơn tập kiến thức học - Hoàn thành tập SBT - Đọc chuẩn bị trước Bài – Ôn tập phép cộng, phép trừ IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: