Tuan 9 lop 3

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ? (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ cô giao - Trách nhiệm: Tự giác việc tự học, hoàn thành nhiệm vụ cô giao - Trung thực: Chia sẻ chân thật nhiệm vụ học tập nhóm, cá nhân Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Thực phép nhân, phép chia dựa vào bảng nhân, chia học kết hợp với tính chất giao hoán phép nhân - Tư lập luận toán học: Vận dụng nhân nhẩm, chia nhẩm để tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép nhân, phép chia * Tích hợp: Tốn học sống II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 3; giáo án điện tử Học sinh: - Sách học sinh, tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Truyền điện” - HS 1: Nêu phép tính nhân phép chia học mời bạn trả lời - HS 2: Trả lời phép tính nhân, chia có kết  mời HS khác nêu phép tính nhân phép chia học mời bạn trả lời - GV nhận xét 2 - GV giới thiệu Hoạt động Luyện tập – Thực hành (25 phút) a Mục tiêu: Thực phép nhân, phép chia dựa vào bảng nhân, chia học kết hợp với tính chất giao hốn phép nhân b Phương pháp, hình thức tổ chức: Hỏi đáp, thực hành – Cá nhân, lớp Bài 1: - Yêu cầu HS đọc đề - HS nêu: Tính nhẩm - Yêu cầu HS tính nhẩm cá nhân - HS tự nhẩm kết * Lưu ý: a x = 14 8x5 + Phép nhân, phép chia dựa vào bảng nhân, = 40 chia học kết hợp với tính chất giao hốn x = 21 6x3 phép nhân = 18 + Kết phép chia câu b dựa vào phép x = 36 9x2 nhân tương ứng, không thiết phải thuộc = 18 bảng chia x = 30 6x4 = 24 - Yêu cầu HS trình bày trước lớp b 24 : = 32 : Bài 2: =8 - Yêu cầu HS đọc đề 24 : = 20 : - GV hướng dẫn: = 10 + Nêu tên gọi thành phần chưa biết 16 : = 45 : phép tính =9 + Việc tìm thành phần chưa biết dựa vào 25 : = 0:3 quy tắc tìm thừa số, số bị chia, số chia nhân, =0 chia nhẩm dựa vào tính nhẩm - Lớp lắng nghe, nhận Ví dụ: a x ? = 60 xét nhân với chục chục? - HS nêu: Tìm số - Yêu cầu HS tính nhẩm cá nhân - Thừa số, số bị chia, số chia - Yêu cầu HS trình bày trước lớp Bài 3: - Yêu cầu HS đọc đề - GV hướng dẫn: a) đôi tất: tất × chục chục 10 đôi tất: ? tất a × 20 = 60 - Tìm 10 đơi tất có nghĩa tìm lấy lần? b 90 x = 450 - Nêu phép tính tìm số tất 10 đơi tất? c 1000 : = 500 b) đũa: đôi đũa d : = 10 đũa: ? đôi đũa - Lớp lắng nghe, nhận → 10 đũa chia thành nhóm, nhóm xét đũa - Muốn tìm số đơi đũa 10 đũa ta làm nào? -Yêu cầu HS làm vào lấy 10 lần × 10 = 20 - Yêu cầu HS trình bày trước lớp Ta lấy 10 đũa chia cho số đũa đôi 10 : = a × 10 = 20 Trả lời: 10 đơi tất có 20 tất b 10 : = Trả lời: 10 đũa đôi đũa - Lớp lắng nghe, nhận xét * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi – Cá nhân, lớp GV tổ chức trị chơi “Ơ số kì diệu” ơn lại bảng - HS chọn số trả nhân chia học, quy tắc tìm số bị chia, số chia lời yêu cầu ô số, trả lời thừa số phần quà Dặn dò: Chuẩn bị tiết IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ? (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ cô giao - Trách nhiệm: Tự giác việc tự học, hoàn thành nhiệm vụ cô giao - Trung thực: Chia sẻ chân thật nhiệm vụ học tập nhóm, cá nhân Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Thực phép nhân, phép chia dựa vào bảng nhân, chia học kết hợp với tính chất giao hốn phép nhân - Tư lập luận toán học: Vận dụng nhân nhẩm, chia nhẩm để tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép nhân, phép chia * Tích hợp: Tốn học sống II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 3; giáo án điện tử Học sinh: - Sách học sinh, tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (1 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành - Yêu cầu HS hát Trên đường HS vỗ tay hát đến trường Hoạt động Luyện tập (12 phút) a Mục tiêu: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép nhân, phép chia b Phương pháp, hình thức tổ chức: Hỏi đáp, thực hành – Nhóm, lớp Bài 4: - Yêu cầu HS đọc đề - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - Bài tốn thuộc dạng gì? - Hướng dẫn: Có thể giải theo cách khác nhau, chẳng hạn: Cách 1: - Trên bàn có lọ hoa, lọ hoa có cành hoa - Hỏi: bàn có cành hoa? - Dạng toán giải bước Bài giải Cách 1: Tính số cành hoa bàn dựa theo số cành hoa × = 10 có bàn Trả lời: Mỗi bàn có 10 Cách 2: cành hoa Tính số cành hoa bàn dựa theo số lọ hoa 10 × = 40 cắm cành hoa Trả lời: bàn có 40 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm vào cành hoa - Tổ chức cho HS sửa Cách 2: - GV nhận xét, tuyên dương 6 2×4=8 Trả lời: bàn có lọ hoa × = 40 Trả lời: bàn có 40 cành hoa Hoạt động vận dụng (22 phút) 3.1 Hoạt động (18 phút): Thử thách a Mục tiêu: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép nhân, phép chia b Phương pháp, hình thức tổ chức: Hỏi đáp, thực hành Nhóm, lớp - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS trao đổi nhóm giải tốn vào bảng nhóm - Yêu cầu HS giơ bảng ghi số bạn đóng vai ngựa - GV sửa bài, nhận xét Lưu ý: HS chưa học toán liên quan đến rút đơn vị tương quan tỉ lệ thuận, không nên giải: chân ngựa → bạn 20 chân ngựa → 10 bạn chân ngựa → ngựa 20 chân ngựa → ngựa (20 chân ngựa chia thành nhóm, nhóm chân) ngựa → bạn ngựa → 10 bạn (2 - Yêu cầu 1, nhóm HS sắm vai thể toán lấy lần) trả lời câu hỏi HS thực 3.2 Hoạt động (4 phút): Hoạt động thực tế a Mục tiêu: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép nhân, phép chia b Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự đánh giá - Lớp - Yêu cầu HS nhà thực HS lắng nghe - Yêu cầu HS đánh giá sau học - GV nhận xét chung, tuyên dương - Dặn dò: Nhân với số có chữ số phạm vi 1000 HS tự đánh giá IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP NHÂN VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ TRONG PHẠM VI 1000 (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ cô giao - Trách nhiệm: Tự giác việc tự học, hồn thành nhiệm vụ giao - Trung thực: Chia sẻ chân thật nhiệm vụ học tập nhóm, cá nhân Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - - Tư lập luận toán học: Thực phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số (khơng nhớ) - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Nhận biết sở lí luận biện pháp tính qua mơ hình trực quan - Giải vấn đề tốn học: Tính giá trị biểu thức, giải tốn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm Học sinh: - Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Quan sát, hỏi đáp – Lớp - GV nêu toán - Muốn biết có viên bi ta thực phép tính gì? - Nêu phép tính - Nhận xét phép tính nhân 13 x 3?  Đây phép tính nhân với số có chữ số phạm vi 1000  Giới thiệu bài, ghi tựa - Phép tính nhân - 13 x - HS nêu Hoạt động Kiến tạo tri thức (17 phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Xây dựng biện pháp nhân với số có chữ số phạm vi 1000 (không nhớ) b Phương pháp, hình thức tổ chức: Hỏi đáp, thực hành – Lớp, cá nhân, nhóm a GV nêu vấn đề: 13 × = ? – GV: Tìm kết phép nhân cách - Chuyển tổng số nào? hạng 9 HS đếm ĐDHT: có chục, khối lẻ nên kết 39 (sử – GV: Có cách thuận tiện khơng? dụng SGK) (Không cần chuyển tổng, không cần sử dụng ĐDHT) – GV giới thiệu biện phép tính: -HS quan sát, lắng nghe Để thực phép nhân 13 × ta làm sau (GV hướng dẫn, HS vừa nói vừa viết bảng con): Đặt tính: Viết số 13 viết số số 13 (thường ta viết cột đơn vị), viết dấu nhân, kẻ vạch ngang Tính (nhân từ lên, từ phải sang trái) nhân 9, viết nhân 3, viết 13 nhân 39 (Các thao tác trên, GV hướng dẫn HS vừa viết bảng vừa nói.) - Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính cách tính - Yêu cầu HS đếm ĐDHT – HS nêu cách đặt – So sánh kết ba cách tính, cách thuận tính cách tính tiện nhất? Vì sao? - HS nhận biết cách tính b 123 × = ? viết thuận tiện – Yêu cầu HS thực theo nhóm phép tính bảng theo thuật tính (tính dọc) - HS thực theo tương tự 13 × nhóm 2, nêu cách đặt – Đối chiếu với ĐDDH SGK, khẳng tính cách tính định kết * Lưu ý: - Đặt tính thẳng cột - Lấy thừa số thứ nhân chữ số thừa số thứ từ trái sang phải 10 2.2 Hoạt động (5 phút): Thực hành a Mục tiêu: Thực nhân nhẩm số có hai chữ số với số có chữ số (khơng nhớ) b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành – Lớp, cá nhân - Yêu cầu HS thực bảng - Yêu cầu HS nêu cách đặt tính cách tính phép tính 43 x 2, 101 x - GV nhận xét, tuyên dương HS thực Hoạt động Luyện tập (10 phút) a Mục tiêu: Tính giá trị biểu thức giải tốn b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành – Lớp, cá nhân, nhóm - Yêu cầu HS nêu cách thực - Yêu cầu HS làm vào - Tồ chức sửa -Yêu cầu HS hướng dẫn lớp tìm hiểu bài: + Bài tốn cho gì? + Bài tốn hỏi gì? + Muốn tìm số bánh hộp em làm nào? -Yêu cầu HS làm vào chia sẻ nhóm a Thực nhân trước, trừ sau b Thực phép tính ngoặc đơn trước 100 – 22 x = 100 – 66 = 34 (7 + 14) x = 21 x = 84 -1 HS hướng dẫn lớp tìm hiểu bài, mời bạn trả lới -Mỗi hộp có 12 bánh -3 hộp có bánh? -Lấy số bánh hộp nhân với số hộp Bài giải 11 bốn -Tổ chức sửa tiếp sức *Khi sửa bài, yêu cầu HS giải thích chọn phép nhân 12 x = 36 Trả lời: hộp có 36 bánh 12 bánh lặp lại lần, từ chọn phép tính nhân * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thi đua tiếp sức GV đưa phép tính bất kì, u cầu HS thi đua HS thi đua tiếp sức tính đội bảng lớp GV nhận xét thi đua, nhận xét lớp học HS lắng nghe Chuẩn bị: Tiết IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP NHÂN VỚI SỐ CĨ MỘT CHỮ SỐ TRONG PHẠM VI 1000 (Tiếp theo) (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ cô giao - Trách nhiệm: Tự giác việc tự học, hồn thành nhiệm vụ giao - Trung thực: Chia sẻ chân thật nhiệm vụ học tập nhóm, cá nhân Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - - Tư lập luận toán học: Thực phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số (có nhớ); thực nhân nhẩm số có hai chữ số với số có chữ số (không nhớ) 12 - Sử dụng công cụ, phương tiện tốn học: Nhận biết sở lí luận biện pháp tính qua mơ hình trực quan - Giải vấn đề tốn học: Tính giá trị biểu thức, giải toán II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm Học sinh: - Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Quan sát, hỏi đáp – Lớp - GV nêu tốn - Muốn biết hộp có bút chì màu, ta thực phép tính gì? - Nêu phép tính - Nhận xét phép tính nhân 24 x 3?  Đây phép tính nhân với số có chữ số phạm vi 1000 có nhớ  Giới thiệu bài, ghi tựa - Phép tính nhân - 24 x - HS nêu Hoạt động Kiến tạo tri thức (17 phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Xây dựng biện pháp nhân với số có chữ số phạm vi 1000 (có nhớ) b Phương pháp, hình thức tổ chức: Hỏi đáp, dạy học thông qua Giải vấn để, thực hành – Lớp, cá nhân, nhóm Bước l: Tìm hiểu vấn để - Các nhóm quan sát phép tính 24 x = ? 13 - Thảo luận, trình bày nhận biết: Ta phải tính 24 x Bước 2: Lập kế hoạch Các khả xảy ra: - Dùng ĐDHT thể phép tính 24 X 3, dựa vào ĐDHT xác định kết - Chuyển tổng số hạng nhau: 24 X = 24 + 24 + 24 = 72 Bước 3: Tiến hành kế hoạch - Yêu cầu HS thảo luận nhóm viết phép tính hồn thiện bảng con: 24 X = 72 - Một vài nhóm trình bày cách GQVĐ Làm cách nào? (Dựa vào ĐDHT hay chuyển vê tổng số hạng nhau?) Cụ thể cách làm - GV tổng kết ngắn gọn cách làm nhóm - GV giới thiệu biện pháp tính Để thực phép nhân 24 X ta làm sau: Đặt tính: Viết số 24 rổi viết số số 24 (thường ta viết cột đơn vị), viết dấu nhân, kẻ vạch ngang Tính (nhân từ lên, từ phải sang trái) nhân 12, viết 2, nhớ (viết cột đơn vị, nhớ chục) ````3 nhân 6, thêm 7,viết (3 nhân chục chục, 1chục nhớ) 24 nhân 72 (Các thao tác trên, GV hướng dẫn HS vừa viết bảng vừa nói HS đưa ngón trỏ tay trái để lưu tâm việc nhớ.) - Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính cách tính Bước 4: Kiểm tra Dựa vào ĐDDH, khẳng định kết – So sánh kết ba cách tính, cách thuận tiện nhất? Vì sao? c 264 × = ? – Yêu cầu HS thực theo nhóm phép tính bảng theo thuật tính (tính dọc) - Tìm cách thực phép tính 24 x - HS đếm ĐDHT (sử dụng SGK) - Chuyển tổng số hạng nhau: 24 lấy lần - 24 x = 72 - HS trình bày – HS nêu cách đặt tính cách tính Thực tính nhanh Khơng cần chuyển tổng, không cần sử 14 tương tự 13 × – Đối chiếu với ĐDDH SGK, khẳng định kết dụng ĐDHT - HS thực theo nhóm 2, nêu cách đặt tính cách tính * Lưu ý: - Đặt tính thẳng cột - Lấy thừa số thứ nhân chữ số thừa số thứ từ trái sang phải 2.2 Hoạt động (5 phút): Thực hành a Mục tiêu: Thực phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số (có nhớ); thực nhân nhẩm số có hai chữ số với số có chữ số (khơng nhớ); b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành – Lớp, cá nhân - Yêu cầu HS thực bảng - Yêu cầu HS nêu cách đặt tính cách tính phép tính 43 x 2, 101 x - GV nhận xét, tuyên dương HS thực * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thi đua tiếp sức GV đưa phép tính bất kì, yêu cầu HS thi đua HS thi đua tiếp sức tính đội bảng lớp GV nhận xét thi đua, nhận xét lớp học HS lắng nghe Chuẩn bị: Tiết 15 IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP NHÂN VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ TRONG PHẠM VI 1000 (Tiếp theo) (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ cô giao - Trách nhiệm: Tự giác việc tự học, hồn thành nhiệm vụ giao - Trung thực: Chia sẻ chân thật nhiệm vụ học tập nhóm, cá nhân Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - - Tư lập luận tốn học: Thực phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số (có nhớ); thực nhân nhẩm số có hai chữ số với số có chữ số (khơng nhớ) - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Nhận biết sở lí luận biện pháp tính qua mơ hình trực quan - Giải vấn đề tốn học: Tính giá trị biểu thức, giải tốn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm Học sinh: - Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học 16 b Phương pháp, hình thức tổ chức: Hát - Lớp GV tổ chức cho HS hát Trên đường đến HS vỗ tay, múa hát trường Hoạt động Luyện tập (25 phút) a Mục tiêu: Thực phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số (có nhớ); thực nhân nhẩm số có hai chữ số với số có chữ số (khơng nhớ); tính giá trị biểu thức giải tốn b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành – Lớp, cá nhân, nhóm - Đề u cầu gì? - Hướng dẫn HS tìm hiểu mẫu: + Tại rổ 12 quả? + Tại rổ 24 quả? (cách nhân) - Yêu cầu HS thực cá nhân rổi chia sẻ nhóm đơi - Khi sửa bài, yêu cầu HS giải thích chọn phép nhân nói cách nhân - Yêu cầu HS xác định yêu cẩu tìm hiểu rổi thực Lưu ý HS: Trước tính, xác định phép nhân có nhớ hay khơng nhớ -u cầu HS làm cá nhân rổi chia sẻ nhóm bốn - Khi sửa bài, yêu cầu HS nói cách nhân Thay dấu hỏi số thích hợp - Vì rổ có 12 xồi -Vì 12 lấy lẩn -> 12 x = 24 HS thực theo yêu cầu GV -HS làm cá nhân rổi chia sẻ nhóm bốn 120 x = 240 125 x = 250 60 x x = 360 17 -Yêu cầu Hs nêu đề -Đầu tiên, ta phải thực nào? -Để tính biểu thức, ta lưu ý thực thứ tự phép tính biểu thức nào? -Yêu cầu HS thảo luận nhóm -Tổ chức cho HS thi đua tiếp sức sửa -Yêu cầu HS nêu bạn làm gì? - Nhận xét chung Tính để biết bạn làm việc -Đầu tiên phải tính biểu thức -Thực ưu tiên phép nhân, chia trước, cơng trừ sau Nếu có ngoặc đơn ưu tiên tính phép tính ngoặc đơn trước - HSthảo luận nhóm - HS thi đua tiếp sức sửa 113 x -562 = : (99 – 97) = 82 – 27 -53 = 82 – 27 x = Tú làm vệ sinh môi trường Tân Nam giúp bạn Sơn tham gia trồng Hoạt động vận dụng (5 phút) Thử thách a Mục tiêu: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề b Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận, thực hành – Nhóm, 18 lớp GV hướng dẫn lớp tìm hiểu bài: + Mỗi hộp có bút chì? + Có hộp? + Có hộp đủ? + Có hộp thiếu? Thiếu bao nhiêu? u cầu HS nhóm đơi tìm hiểu, nhận biết phép tính ghi vào bảng -Yêu cầu HS làm vào chia sẻ nhóm bốn Mỗi hộp có 12 bút chì Có hộp Có hộp đủ Có hộp thiếu? Thiếu bút -HS nhóm đơi tìm hiểu, nhận biết phép tính ghi vào bảng con: 12 x -  Câu C * Hoạt động nối tiếp: ( phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: Dặn dò GV lưu ý HS, sau đặt phép tính, trước HS lắng nghe tính, ln để ý xem có phép tính có nhớ khơng Nếu có nhớ đưa ngón tay trỏ Chuẩn bị: Phép chia hết phép chia có dư (Tiết 1) IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: