Task 1 hard topics collection 2

10 Table of Contents TOPIC (08/09/2018) 12 TOPIC (11/10/2018) TOPIC 02/03/2019 20 TOPIC (14/03/2019) 24 TOPIC (20/07/2019) 27 TOPIC 14/12/2019 32 TOPIC (23/05/2020) 36 TOPIC (25/05/2020) 39 TOPIC (25/07/2020) 45 TOPIC (28/11/2020) 48 11 TOPIC (25/05/2020) The diagram shows how rainwater is collected for the use of drinking water in an Australia town Summarize the information by selecting and reporting the main features and make comparison where relevant Phân tích tổng quan  Dạng bài: Quy trình (Process)  Đối tượng đề cập: quy trình xử lý nước mưa phục vụ cho nhu cầu sử dụng nước để uống người dân thị trấn Úc  Thì sử dụng: Hiện đơn Nhận xét: Đề thi có nhiều điểm tương đồng với đề thi ngày 06/06/2020 ngày 12/12/2019 39 TOPIC (06/06/2020) The diagram below describes how storm water is recycled in an Australian city Summarize the information by selecting and reporting the main features and make comparison where relevant 40 TOPIC (12/12/2019) The diagrams below show the water supply system in Australia at present and in the future Summarize the information by selecting and reporting the main features and make comparison where relevant 41 Đề thi 25/05/2020 Đặc điểm Giống 06/06/2020 12/12/2019  Dạng bài: quy trình  Đối tượng đề cập: quy trình xử lý nước uống Úc Mơ tả quy trình xử lý Mơ tả quy trình xử lý So sánh quy trình cấp nước nước nước Thì sử Thì sử dụng: Thì sử dụng: dụng đơn đơn tương lai Thì sử dụng: đơn cấu trúc Khác đoán  Gồm bước Nội  Nước đưa vào bể dung chứa trước xử quy lý hóa chất trình  Gồm bước Bước  Phân loại nước thành lọc nước chia loại: nước lọc, nước thành bước nhỏ mưa, nước thải  Nước xử lý  Tập trung mơ tả dịng hóa chất trước đưa lưu chuyển ba loại vào bể chứa nước Các khía cạnh cần lựa chọn để báo cáo so sánh viết: Quy trình mơ tả q trình xử lý nước mưa thành nước uống Vì vậy, báo cáo, người học cần ý chi tiết sau:  Số lượng bước quy trình nội dung bước  Hướng mũi tên để xác định thứ tự bước Lời khuyên: đề dạng Quy trình, có nhiều hình vẽ phức tạp, người học nên bám sát vào phần thích hình vẽ cung cấp để hiểu ý nghĩa hình vẽ Khi người học thấy đường nối hai bước quy trình phức tạp, người học vẽ cách điệu quy trình cho với bước nối đường thắng đơn giản, dễ nhìn Trong trường hợp này, quy trình cho vẽ lại cách điệu sau: 42 Drinking water Rainwater → drain Chemicals Water filter Water treatment Storage Dàn Mở bài: giới thiệu nội dung quy trình Để paraphrase đối tượng câu mở bài, người học  Thay đổi dạng danh từ: how rainwater is collected " the process of collecting water  Sử dụng từ đồng nghĩa: collect " harvest (the process of harvesting water) Tổng quan: khái quát đặc điểm quan trọng bật sơ đồ  Số lượng bước quy trình xử lý nước  Bước bắt đầu bước kết thúc Thân bài: chia đoạn văn  Thân 1: Miêu tả bước đầu  Thân 2: Miêu tả bước lại 43 Bài mẫu tham khảo The diagram illustrates the process of harvesting rainwater in order Delivery (n) vận to provide drinking water for residents in an Australian town chuyển Overall, there are approximately six stages in the process of Potable (adj) uống rainwater harvesting, beginning with the collection of rain to the delivery of treated potable drinking water to each of the houses Connected drain pipes: Firstly, rain is caught on the rooftops of houses and runs down ống nước through a system of connected drain pipes which lead to a water kết nối với filter Once the water has been filtered, it then moves through the pipes to a large storage tank When the water is needed it is transferred through another pipe to a water treatment tank where it is treated with chemicals to make it safe to drink Finally, once the water has been treated, it is then pumped through another set of pipes that connects to each of the Tank (n) bể chứa To be transferred through something (v) chuyển qua To pump (v) bơm individuals houses where residents can access it through their water Water facet (n) vòi facets nước 154 words Cấu trúc câu S + V + in order to + V: để Người học sử dụng cấu trúc để diễn tả việc thực nhằm mục đích Ví dụ: harvesting rainwater in order to provide drinking water for residents Once + (present perfect), S + V: Một hoàn thành, Người học sử dụng để diễn tả hành động thực sau hành động khác hoàn thành Cấu trúc giúp người học diễn tả hai bước câu, vừa tạo liên kết bước, vừa giúp viết cô đúc trường hợp quy trình cho có nhiều chi tiết Ví dụ: Once the water has been filtered, it then moves through the pipes to a large storage tank 44 TOPIC (25/07/2020) The plans below show a student room for two people and a student room for one person at an Australian university Summarize the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant Phân tích tổng quát  Dạng bài: Maps  Đối tượng: hai loại phòng sinh viên đại học Úc  Thì động từ: đơn Nhận xét: Đề thi trùng với đề ngày 05/01/2019 Các khía cạnh cần lựa chọn để báo cáo so sánh viết: Sơ đồ miêu tả so sánh hai loại phịng sinh viên Vì vậy, báo cáo, người học cần ý chi tiết sau:  Sự khác biệt giá tiền kích thước  Sự khác biệt trang thiết bị phòng Lời khuyên: xử lý đề dạng sơ đồ vẽ nhà, người học nên quan sát kỹ bảng ký hiệu quy ước phận nhà (bảng KEY) để nhận dạng nhanh chóng trang thiết bị 45 minh họa sơ đồ Người học nên quan sát trang thiết bị phòng theo trình tự định (ví dụ: từ trái sang phải, từ xuống dưới) để tránh bỏ sót chi tiết Dàn Mở bài: giới thiệu nội dung sơ đồ Để paraphrase đối tượng câu mở bài, người học  Thay đổi dạng danh từ: a student room " a room for students  Sử dụng từ đồng nghĩa: a room for two people => a double room (phịng đơi) a room for one person => a single room (phòng đơn) Tổng quan: khái quát đặc điểm quan trọng bật sơ đồ  Trang thiết bị hai phòng giống  Phòng cho hai người đắt rộng Lời khuyên 1) Người học liệt kê tồn điểm khác hai phịng để từ khái qt điểm bật Ví dụ:  Phịng hai người: giá thuê $200/tuần, dài 6m, rộng 4m, có thêm tủ bát, bàn ghế so với phòng người  Phòng người: giá thuê $350/tuần, dài 6m, rộng 2m Từ đó, người học khái quát thơng tin để đưa vào phần overview 2) Ngồi ra, người học viết câu đặc điểm chung câu khái quát mặt đối tượng miêu tả (differences in terms of…) Thân bài: chia đoạn văn  Thân 1: So sánh đồ đạc hai phòng  Thân 2: So sánh giá phịng kích thước phịng Lời khun: Có nhiều cách để chia đoạn, ln phải có yếu tố so sánh người học hướng tới band 6.0 Còn band 5.0, người học miêu tả riêng biệt phịng 46 Bài mẫu tham khảo The plans show the layouts of a single room and a double room for The layout of something students at an Australian University (n) bố cục Overall, it is clear that both rooms have very similar facilities, Facility (n) sở vật however the room for two students is significantly larger and more chất expensive than the single room To be equipped with (v) Both types of room include similar facilities, including a bathroom, trang bị beds, a study desk and chair, a television, windows, and a kitchen equipped with a stove, a sink, and a microwave However, the room for two students contains a couple of extra features not found in the single room, including cupboards, and a table and chairs To contain a couple of extra features: chứa vài đặc điểm bổ sung To measure (v) đo The cost of the room for two students is $350 per week, while a single room will cost a student $200 per week The size of the two rooms is also quite different, with the double room measuring 6m x 4m, and the single room measuring 6m x 2.5m 152 words Cấu trúc câu S + V, including : , bao gồm Người học sử dụng câu trúc để đưa ví dụ cho nhận định nêu trước dấu phẩy Ví dụ: Both types of room include similar facilities, including a bathroom, beds, a study desk and chair, a television, windows, and a kitchen equipped with a stove, a sink, and a microwave S + V, with + noun/compound noun: , với Người học sử dụng cấu trúc để đưa dẫn chứng cho nhận định nêu trước dấu phẩy Ví dụ: The size of the two rooms is also quite different, with the double room measuring 6m x 4m, and the single room measuring 6m x 2.5m Ví dụ khác với cấu trúc trên: With regards to lemon exports, Turkey was the main exporter, with 500,000 metric tons 47 TOPIC (28/11/2020) _ DONE The diagram below shows the development of the cutting tool in the Stone Age Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant Phân tích tổng quan  Dạng bài: biểu đồ  Đối tượng: dụng cụ cắt thời Đồ đá  Thì động từ: khứ đơn Các khía cạnh cần lựa chọn để báo cáo so sánh viết: Biểu đồ miêu tả so sánh hai dụng cụ cắt Khi báo cáo, người học cần ý chi tiết sau:  Sự khác biệt vẻ ngồi: chất liệu, hình dáng tổng thể, độ dài, độ sắc nhọn, góc cạnh viền mặt  Sự khác biệt hiệu năng: hiệu cắt công cụ Lời khuyên: Khi xử lý đề dạng Biểu đồ, người học khơng nên phức tạp hóa vấn đề cố gắng miêu tả chi tiết Thay vào đó, nên tập trung vào miêu tả chi tiết có ý nghĩa Những chi tiết có ý nghĩa trường hợp đặc tính cho thấy tiến hóa hiệu cắt hai công cụ 48 Dàn Mở bài: giới thiệu nội dung biểu đồ Để paraphrase đối tượng câu mở bài, người học có thể:  Thay đổi dạng động từ: development " developed (how the cutting tool in the Stone Age developed)  Sử dụng từ đồng nghĩa: development " evolution (sự tiến hóa) Tổng quan: khái quát đặc điểm quan trọng bật biểu đồ  Chất liệu độ dài hai công cụ tương tự  Có thay đổi hình dạng kích thước để cải tiến cơng cụ cắt Lời khun 1) Người học liệt kê tồn thay đổi để từ khái quát điểm bật Ví dụ:  Cơng cụ A: làm từ đá, dài khoảng 10 cm, trông giống viên đá hình chóp, khơng có cạnh sắc Hiệu cắt khơng cao  Cơng cụ B làm từ đá, dài khoảng 10 cm, đầu cạnh sắc nhiều so với công cụ A Hiệu cắt cao nhiều so với cơng cụ A Từ đó, người học khái quát thông tin để đưa vào phần overview 2) Ngồi ra, người học viết câu đặc điểm chung câu khái quát mặt đối tượng miêu tả (changes in terms of…) Thân bài: chia đoạn văn, đoạn miêu tả công cụ so sánh ngắn gọn với công cụ  Thân 1: Miêu tả Công cụ A so sánh với Công cụ B (tương đồng & khác biệt)  Thân 2: Miêu tả Công cụ B so sánh với Công cụ A (tương đồng & khác biệt) Lời khuyên: Có nhiều cách để chia đoạn, ln phải có yếu tố so sánh người học hướng tới band 6.0 Cịn band 5.0, người học miêu tả riêng biệt công cụ 49 Bài mẫu tham khảo The diagram illustrates the evolution of the cutting tool during Upgrade (n): cải tiến the period from 1.4 million years ago to 0.8 million years ago in A more effective cutting the Stone Age instrument: dụng cụ cắt hiệu It can be seen that a number of upgrades were made in the shape and size of the tool so that it could become a more effective cutting instrument 1.4 million years ago, the tool was relatively primitive and resembled a natural stone, which suggests that little crafting was done From the front and side view, Tool A had an oval shape, rough surface and blunt edges, hence presumably the inferior version compared to Tool B After 0.6 million years, the tool was upgraded into a spearshaped instrument with the tip and edges being much sharper While Tool B was 10 centimeters long – the same length as Tool A, the surface of Tool B was crafted to be smoother and the overall width to be larger Therefore, these features rendered this version more superior in terms of cutting Primitive (adj): nguyên thủy To resemble something (v): trơng giống An oval shape, rough surface and blunt edges: hình van, mặt sần sùi lưỡi cùn A spear-shaped instrument: dụng cụ có hình giáo To render something + adjective: làm cho có tính chất efficiency 167 words 50 Cấu trúc câu …, which suggests that S + V: …, điều cho thấy … Người học sử dụng cấu trúc để đưa nhận định không chắn tượng mơ tả trước Lưu ý, Writing task 1, người học tránh đưa nhận định chủ quan Chỉ đưa nhận định có đầy đủ chứng Ví dụ khác với cấu trúc trên: Tool A had sharper tip and edges, which suggests that it is better crafted than tool B … the surface of Tool B was crafted to be smoother and the overall width to be larger Cấu trúc rút gọn: mệnh đề có hai vế Vế có đầy đủ chủ ngữ động từ; vế thứ hai có cấu trúc tương tự Vì vậy, người học rút gọn động từ vế thứ hai The surface of Tool B was crafted to be smoother and the overall width of Tool B was crafted to be larger 51 ANH NGỮ ZIM Trường tiếng Anh luyện thi chứng IELTS, TOEIC chất lượng cao Trình độ từ đến nâng cao Luyện thi IELTS cam kết đầu Các khóa luyện thi điểm số đầu từ 4.5 đến 7.5 IELTS https://zim.vn/chuong-trinh-luyen-thi-ielts-cam-ket-dau-ra/ Luyện thi TOEIC cam kết đầu Các khóa luyện thi điểm số đầu từ 550 đến 900 https://zim.vn/chuong-trinh-luyen-thi-toeic-cam-ket-dau-ra/ Thi thử IELTS nhận kết Đánh giá xác trình độ trước thi thật https://zim.vn/thi-thu-ielts-de-thi-ielts-chuan-tu-examiners/ Khám phá kho học chất lượng cao Tổng hợp kiến thức tiếng Anh bổ trợ luyện thi IELTS, TOEIC, tin tức du học https://zim.vn/blog/ Sách tài liệu Kho tài liệu tự ôn thi IELTS ZIM biên soạn https://store.zim.vn/