Thông tin tài liệu
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học (PPDH) nói chung đổi PPDH mơn Địa lí nói riêng pháp chế hóa điều 28, Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Do đó, việc dạy học khơng dừng lại nhiệm vụ truyền thụ kiến thức mà quan trọng dạy cho học sinh phương pháp tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức, biết vận dụng vào giải tình thực tiễn sống Như biết, Địa lí mơn khoa học tổng hợp vừa mang tính xã hội, vừa mang tính tự nhiên: nghiên cứu vấn đề phức tạp khơng gian lãnh thổ, thành phần gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động lẫn Vì q trình học tập mơn Địa lí, học sinh ln phải tìm hiểu mối liên hệ vật, tượng trình phát triển biến đổi không ngừng chúng Việc học tập mơn Địa lí góp phần cho học sinh nhận thức đắn vai trò tự nhiên người hoạt động kinh tế - xã hội lãnh thổ Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy trường THPT nhiều năm qua, nhận thấy: Nhiều giáo viên học sinh quan niệm: Địa lí mơn học thuộc lịng, cần học thuộc đạt điểm cao, không cần tư mơn học khác Do việc dạy thầy học trò thường giảng giải - ghi chép nên chưa tạo hứng thú cho học sinh, chưa phát huy khả tư duy, sáng tạo, chủ động; chưa giúp cho học sinh nắm bắt chất tượng địa lí; đặc biệt khả phân tích, tổng hợp, so sánh cịn yếu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh thường chia sẻ em gặp nhiều khó khăn việc ghi nhớ kiến thức: phần dài, lượng kiến thức thơng tin nhiều; phần em có q thời gian điều kiện lịch học tập, thi cử, hoạt động ngoại khóa dày đặc Ngay học thuộc theo nhiệm vụ giáo viên giao sau tiết học, đến kiểm tra đánh giá nhiều đề thi tổng hợp (như thi học kỳ, thi khảo sát chuyên đề, thi học sinh giỏi…) em lại bị quên nhiều kiến thức, “học sau quên trước”, học quên Thực tế cho thấy, số học sinh chăm kết học tập thấp em thường học biết đấy, liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học phần trước vào phần sau Phần lớn học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Trong chương trình sách giáo khoa mơn Địa lí nay, loại sơ đồ thiết kế đưa vào nhiều học khác nhau, kênh hình bên cạnh tranh ảnh/biểu đồ để giáo viên học sinh sử dụng q trình khai thác kiến thức Tuy nhiên, việc khai thác sử dụng sơ đồ cịn hạn chế, hiệu sử dụng chưa cao Xuất phát từ lý với quan điểm cho sử dụng sơ đồ tư vào dạy học cơng cụ, phương tiện giúp q trình dạy học trở nên phong phú, sinh động hơn; mạnh dạn đưa sáng kiến “Thiết kế sử dụng sơ đồ dạy học phần Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư Việt Nam – chương trình lớp 12” áp dụng vào thực tiễn dạy học trường THPT Nguyễn Viết Xuân Qua việc thiết kế sử dụng sơ đồ dạy học mơn Địa lí, muốn giúp học sinh nắm vững kiến thức môn học, thúc đẩy ham muốn học tập học sinh, tăng cường khả vận dụng kiến thức vào đời sống để giải vấn đề thực tiễn Trên thực tế có số tài liệu, báo cáo chuyên đề sáng kiến nhà sư phạm học đồng nghiệp địa phương khác nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phương pháp sử dụng sơ đồ giảng dạy mơn Địa lí cấp học khác Ví dụ: + “Sử dụng sơ đồ tư dạy học địa lí lớp 12” – luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Nguyễn Đình Tuấn + “Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí” – Bùi Văn Tiến, trường THPT Bn Mê Thuột Tuy nhiên, đề tài, viết chủ yếu đề cập đến định hướng sử dụng sơ đồ trình dạy học chung khối, nên cịn mang tính lí luận, hàn lâm chung chung, số lượng ví dụ minh họa chưa nhiều, chưa có viết sâu vào riêng chủ đề “Địa lí tự nhiên, địa lí dân cư Việt Nam” chương trình Địa lí lớp 12 Bản thân xin được tiến hành nghiên cứu một cách cụ thể việc thiết kế sử dụng sơ đồ dạy học mơn Địa lí 12 chủ đề Địa lí tự nhiên địa lí dân cư Tơi lựa chọn chủ đề vì: “Địa lí tự nhiên” nội dung khó, chiếm tới 1/3 lượng kiến thức chương trình lớp 12, học sinh phải tiếp cận chủ đề từ đầu năm học tảng để nắm kiến thức phần địa lí ngành vùng kinh tế học phần sau; cịn “Địa lí dân cư” chiếm thời lượng nhỏ chương trình phần nội dung có tính vận dụng vào thực tiễn cao (đặc biệt vấn đề lao động, việc làm – sau cá nhân học sinh bước vào sống phải đối mặt) Việc nắm vững kiến thức, kĩ học hai chủ đề khơng giúp học sinh có sở tốt để học tập chủ đề sau chương trình địa lí 12, làm thi THPTQG dễ dàng hơn, mà quan trọng nữa, em có khả vận dụng giải tình thực tiễn sống Tên sáng kiến “Thiết kế sử dụng sơ đồ dạy học phần Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư Việt Nam - chương trình lớp 12” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Trương Thị Dung - Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Viết Xuân - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0986131269 - Email: truongthidung.gvnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trương Thị Dung Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Bộ mơn Địa lí 12, chương Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 01/10/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến Nội dung sáng kiến thể theo sơ đồ sau: 7.1.1 Các loại sơ đồ dùng giảng dạy mơn Địa lí Xét đặc điểm cấu trúc, chia loại sơ đồ dùng giảng dạy Địa lí trường THPT thành dạng: - Sơ đồ cấu trúc: loại sơ đồ thể thành phần, yếu tố chỉnh thể mối quan hệ chúng Ví dụ: Sơ đồ cấu ngành công nghiệp Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sơ đồ trình: loại sơ đồ thể vị trí thành phần, yếu tố mối quan hệ chúng trình vận động Ví dụ: Sơ đồ chuyển động trái đất quanh mặt trời mùa bắc bán cầu - Sơ đồ địa đồ học: loại sơ đồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật - tượng địa lí lược đồ, đồ Ví dụ: Sơ đồ vị trí khối khí Bắc Mĩ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sơ đồ logic: loại sơ đồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật-hiện tượng địa lí Ví dụ: Sơ đồ nhiễm khơng khí - Sơ đồ tư duy, hay Mind Map (MM): hình thức ghi chép sử dụng từ khóa, chữ số, màu sắc hình ảnh âm để mở rộng đào sâu ý tưởng, nội dung cần thể Ở đồ ý tưởng hay hình ảnh trung tâm, ý tưởng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh tượng trưng cho ý tưởng nối với ý trung tâm Các nhánh lại phân thành nhánh nhỏ nhằm nghiên cứu chủ đề mức độ sâu Những nhánh nhỏ lại tiếp tục phân thành nhiều nhánh nhỏ hơn, nhằm nghiên cứu vấn đề mức độ sâu Nhờ kết nối nhánh, ý tưởng có liên kết dựa mối liên hệ thân chúng, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điều khiến MM bao quát ý tưởng phạm vi sâu rộng mà liệt kê ý tưởng thơng thường khơng thể làm Ví dụ: Sơ đồ tư “Sóng, thủy triều, dịng biển” Phân theo mục đích sử dụng, chia sơ đồ thành loại sau: - Sơ đồ dùng để chứng minh hay giải thích vật/hiện tượng/mối quan hệ địa lí - Sơ đồ tổng hợp dùng để ôn tập, tổng kết hay hệ thống kiến thức bài/một chương/ chủ đề - Sơ đồ kiểm tra để đánh giá lực tiếp thu, hiểu biết học sinh đồng thời giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh nội dung truyền đạt Trong phạm vi đề tài này, tập trung trọng tâm vào hai loại sơ đồ là: sơ đồ cấu trúc – thường dùng trình giảng dạy kiến thức lớp, sơ đồ tư – thường dùng trình củng cố, tổng kết kiến thức cuối q trình học sinh ơn tập nhà 7.1.2 u cầu kỹ thuật xây dựng sơ đồ Mỗi sơ đồ sử dụng trình dạy học Địa lí cần đảm bảo: - Tính khoa học: nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung học, mối quan hệ phải chất, khách quan người xây dựng đặt Sơ đồ phải sử dụng phù hợp với nội dung, kiểu đối tượng cần nghiên cứu Sơ đồ phải đảm bảo tính lơgic, xác mặt kiến thức - Tính sư phạm: sơ đồ phải có tính khái qt hóa cao, qua sơ đồ học sinh nhận thấy mối quan hệ khách quan, biện chứng đối tượng tượng Địa lí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tính thẩm mĩ: bố cục sơ đồ phải hợp lí, cân đối, bật trọng tâm nhóm kiến thức, dùng màu sắc để làm rõ dùng hình ảnh để minh họa bổ sung thêm cho kiến thức sơ đồ Khi thiết kế sơ đồ, giáo viên cần nghiên cứu nội dung chương trình giảng dạy, lựa chọn bài, phần có khả áp dụng phương pháp sơ đồ có hiệu Tiếp theo giáo viên phân tích nội dung dạy, tìm khái niệm bản, khái niệm gốc cần truyền đạt, hình thành Việc xây dựng sơ đồ khái quát qua bước sau: - Bước 1: Lựa chọn nội dung, đơn vị kiến thức học xây dựng sơ đồ phù hợp Phần kiến thức chọn phải bản, tối thiểu vừa đủ, mã hóa kiến thức cách ngắn gọn, đọng, xúc tích phải phản ánh nội dung cần thiết (có thể sử dụng hình tượng trưng) - Bước 2: Thiết lập sơ đồ với nội dung lựa chọn bước - Bước 3: Hồn thiện, kiểm tra lại tất cơng việc thực Điều chỉnh sơ đồ phù hợp với nội dung học đảm bảo tính thẩm mĩ khái quát, dễ hiểu Đối với sơ đồ cấu trúc: - Phù hợp với nội dung kiến thức lớn, bao gồm nhiều đơn vị kiến thức nhỏ, cần có khái quát hóa Với đặc điểm này, nên sơ đồ cấu trúc thường sử dụng phần khởi động giới thiệu mới, trình học kiểm tra kiến thức cũ - Sơ đồ cấu trúc thường có dạng hình tháp, cấu tạo gồm có đỉnh cạnh Đỉnh đơn vị kiến thức lớn nhất, khái niệm, thuật ngữ, địa danh lược đồ (hoặc đồ), chí kí hiệu tượng hình/tượng trưng phải nội dung chính, tổng quát Cạnh đơn vị kiến thức cụ thể, chi tiết; nhiều đơn vị kiến thức chân tháp rộng Các cạnh nối với đỉnh đoạn thẳng (có hướng vơ hướng), biểu tượng trưng hình dáng vật, tượng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Trong thiết kế phải hình thành rõ mạch chính, mạch nhánh sơ đồ, mối quan hệ nhân quả, mối quan hệ tác động liên kết đơn vị kiến thức sơ đồ Đối với sơ đồ tư duy: - Phù hợp với việc tổng kết nội dung sau học, chương, chủ đề có tính khái qt cao so với sơ đồ cấu trúc Đây sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí hay đồ lịch sử, người sử dụng thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu Cùng chủ đề, người “thể hiện” sơ đồ tư theo cách riêng Do đó, sử dụng sơ đồ tư phát huy tối đa lực sáng tạo người dạy người học. - Cách vẽ sơ đồ tư duy: Có thể vẽ sơ đồ tư tay phần mềm máy vi tính Nếu vẽ tay giáo viên cần tờ giấy (khổ to nhỏ tùy ý tùy nội dung muốn thể hiện)/hoặc bảng viết lớp, hộp bút màu/phấn màu, kết hợp với trí sáng tạo Nếu vẽ phần mềm máy vi tính, giáo viên sử dụng phần mềm MindMapping (Freemind, ConceptdrawMM profestional 8.0.1, Edraw MM, Mind Manager, iMindMap,…) với hình ảnh trung tâm có sẵn thư viện hình ảnh phần mềm tìm kiếm thơng tin qua Internet - Các bước vẽ sơ đồ tư duy: + Bước 1: xác định thật rõ chủ đề cụ thể mục tiêu bạn hướng đến để giải Đặt tờ giấy nằm ngang vẽ mục tiêu trọng tâm sơ đồ tư trang - điều giúp bạn tự diễn đạt khơng bị bó buộc khn khổ chật hẹp trang giấy Vẽ hình ảnh trang giấy để biểu thị mục tiêu bạn (không thiết hình vẽ phải đẹp mà cần dễ nhìn, quan trọng bạn sử dụng hình ảnh làm điểm bắt đầu sơ đồ tư duy, hình ảnh khởi động não cách kích hoạt trí tưởng tượng nâng cao khả ghi nhớ) Dùng màu sắc từ đầu để thể nhấn mạnh, kết cấu, bố cục, sáng tạo - nhằm gợi tính trực quan khắc họa hình ảnh vào não (cố gắng dùng ba màu tạo hệ thống mã màu riêng bạn) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Bước 2: Vẽ loạt đường liên kết đậm, tỏa từ trung tâm hình ảnh Đây nhánh sơ đồ tư giống cành lớn cây, có tác dụng triển khai ý tưởng bạn Hãy nhớ liên kết thật chặt chẽ nhánh với hình ảnh trung tâm não trí nhớ hoạt động nhờ liên tưởng Vẽ đường liên kết dạng cong để thu hút mắt giúp não dễ ghi nhớ Có thể dùng màu để thể thứ bậc, chủ đề nhấn mạnh điểm + Bước 3: Viết lên nhánh từ then chốt giúp bạn liên tưởng đến chủ đề Đây ý (và ý chủ đề) bạn, ý bao gồm mục như: tình huống, cảm tưởng, kiện, chọn lựa Việc sử dụng từ then chốt liên kết cho phép thấy rõ chất vấn đề xem xét, đồng thời giúp liên tưởng in sâu não Sử dụng cụm từ câu hạn chế tác dụng gây rối rắm cho trí nhớ Thêm vài nhánh trống vào sơ đồ tư duy, não cần tư để bổ sung thông tin vào nhánh + Bước 4: Tạo nhánh cấp hai cấp ba cho ý liên tưởng ý phụ Cấp hai liên kết với nhánh chính, cấp ba liên kết với nhánh cấp hai… Tồn q trình tạo thành hoàn toàn nhờ liên tưởng Các từ bạn chọn cho nhánh đề tài nêu câu hỏi: Ai, gì, đâu, sao, cách nào… Các đường phân nhánh phải liên kết với nhằm đảm bảo cho sơ đồ tư có cấu trúc + Bước 5: Vẽ bổ sung số hình ảnh kèm với nhánh đơn vị kiến thức, vừa nhấn mạnh nội dung cần trọng tâm, vừa kích thích trí nhớ tưởng tượng não - Các nguyên tắc vẽ sơ đồ tư duy: + Sử dụng hình ảnh, màu sắc nơi sơ đồ tư để kích thích tất quy trình vỏ não, hay thu hút ý mắt hỗ trợ trí nhớ Tuy nhiên, hình ảnh, màu sắc, đường nét, cỡ chữ, kiểu chữ phải hài hịa dễ nhìn, tránh rối mắt, đồng thời thể tính phân cấp + Các kiến thức cấp lớn (ý lớn, ý chủ đề) cần sử dụng cỡ chữ to kiến thức cấp nhỏ (ý phụ, ý diễn giải chi tiết) Nên dùng chữ in, tạo cảm giác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (Hình ảnh đại diện nhóm trình bày kết trước lớp) 7.1.5.3 Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp đàm thoại Phương pháp đàm thoại phương pháp mà giáo viên khéo léo đặt hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời nhằm gợi mở cho học sinh sáng tỏ vấn đề mới, tự khai phá tri thức việc tái tài liệu học từ kinh nghiệm tích lũy từ sống; giúp học sinh củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức, hệ thống hóa tri thức tiếp thu Căn vào mục đích sư phạm tính chất nhận thức người học, chia nhiều loại đàm thoại đàm thoại gợi mở, đàm thoại củng cố, đàm thoại kiểm tra, đàm thoại tái hiện, đàm thoại giải thích minh họa, đàm thoại tìm tịi phát … Nhưng phương pháp thường giáo viên sử dụng nhiều học phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp đàm thoại sử dụng khéo léo có tác dụng kích thích tính tích cực độc lập sáng tạo học sinh, bồi dưỡng lực diễn đạt vấn đề khoa học lời nói, bồi dưỡng hứng thú học tập làm khơng khí lớp học sơi Khi kết hợp việc sử dụng sơ đồ với phương pháp đàm thoại, điều quan trọng việc đặt câu hỏi tổ chức, điều khiển việc trả lời học sinh; đặc biệt học sinh lớp 12 cần phải có câu hỏi giải mâu thuẫn vật tượng, câu hỏi vận dụng tình khác 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 7.1.5.4 Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp khai thác đồ, biểu đồ Đối với môn Địa lí, đồ coi yếu tố thiết yếu, điểm khởi đầu kết thúc học tập nghiên cứu Địa lí Về mặt phương pháp, đồ coi phương tiện trực quan giúp học sinh khai thác, củng cố tri thức phát triển tư trình học tập Khi sử dụng đồ kết hợp với sơ đồ dạy học Địa lí, giáo viên hướng dẫn học sinh thực theo hai cách: - Cách 1: Giáo viên yêu cầu học sinh lập sơ đồ dựa vào kiến thức SGK hiểu biết thân vấn đề học, sau trình giáo viên chuẩn xác kiến thức bổ sung, sửa chữa sơ đồ minh họa việc cho học sinh đọc đồ treo tường đồ SGK hay Atlat Địa lí - Cách 2: Để phát huy tính tích cực học sinh việc chủ động tiếp thu kiến thức, kĩ Địa lí, đồng thời rèn luyện cho em kĩ làm việc với đồ hiểu, đọc, vận dụng đồ… giáo viên u cầu học sinh quan sát đồ trước, từ lập sơ đồ với em quan sát Sau cùng, giáo viên người giúp em chuẩn xác lại kiến thức thành lập sơ đồ hoàn chỉnh theo ý tưởng em Hình ảnh học sinh trình bày sơ đồ tư kết hợp với nhận xét đồ 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bên cạnh sử dụng đồ việc hiểu phân tích biểu đồ cần thiết trình hình thành kĩ cho học sinh Thường thường, giáo viên thường cho học sinh sử dụng loại biểu đồ với hai hình thức: - Thứ nhất: sử dụng biểu đồ có sẵn sách giáo khoa, yêu cầu học sinh phân tích, nhận xét giải thích tượng thể biểu đồ Với hình thức này, giáo viên vừa dùng biểu đồ làm phương tiện minh họa cho kiến thức cần khắc sâu - Thứ hai: giáo viên u cầu học sinh xử lí số liệu xây dựng biểu đồ Cùng bảng số liệu, tùy theo yêu cầu kiến thức mà xây dựng nhiều loại biểu đồ khác Hình thức thường giáo viên sử dụng tiết học thực hành, kiểm tra lớp tập nhà Sau xây dựng biểu đồ, học sinh vào biểu đồ bảng số liệu để đưa bảng nhận xét, phân tích thích hợp 7.1.6 Sử dụng sơ đồ kiểm tra, đánh giá 7.1.6.1 Sử dụng sơ đồ kiểm tra cũ Thời gian kiểm tra cũ lúc đầu khơng có nhiều khoảng - phút nên yêu cầu giáo viên thường khơng q khó, khơng địi hỏi nhiều phân tích, so sánh… để trả lời câu hỏi Giáo viên thường yêu cầu học sinh tái lại phần nội dung học chấm điểm tùy vào mức độ thuộc học sinh Cách làm vơ tình để nhiều học sinh rơi vào tình trạng học vẹt, đọc thuộc lịng mà khơng hiểu Sử dụng sơ đồ vừa giúp giáo viên kiểm tra phần nhớ lẫn phần hiểu học sinh học cũ 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (Hình ảnh học sinh trình bày cũ sơ đồ tư ghi học sinh chuẩn bị trình ôn nhà) 7.1.6.2 Kiểm tra kết sau trình học tập (kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, kiểm tra học kì) Trong cách thức đề đánh giá học sinh giáo viên số hạn chế như: nặng câu hỏi mang tính chất học thuộc lịng, giáo điều yêu cầu học sinh tái kiến thức giáo viên cho ghi chép trước đó, có kiến thức mở rộng thường suy nghĩ học sinh bị bó hẹp thời gian cịn hạn chế chí có em khơng viết kịp thời gian 45 phút Điều dẫn đến em cảm thấy tải kiểm tra đánh giá học sinh qua kiểm tra thường chưa thấy hết khả em mà đánh giá phiến diện phần Khi sử dụng sơ đồ để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh q trình, giáo viên vừa đánh giá khả ghi nhớ kiến thức học sinh, vừa thấy tư sáng tạo em, khả tư logic, mức độ hiểu phân tích vấn đề địa lí qua cách em thiết kế sơ đồ theo cách hiểu 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (Hình ảnh học sinh trình bày sơ đồ tư để ôn tập chuyên đề “Vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên”- 14+15) (Hình ảnh học sinh trình bày sơ đồ tư để ôn tập chuyên đề “Địa lí dân cư” 16+17+18) 43 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi “Hãy Trình bày giải thích ý nghĩa vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ nước ta Sơ đồ tư duy?” Để trả lời câu hỏi đòi hỏi học sinh cần nhớ, hiểu phân tích kiến thức học 2: “Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ” Nếu giáo viên yêu cầu học sinh viết bảng thơng thường, em thời gian gặp rắc rối việc diễn đạt Nếu học có nhiều kiến thức, giáo viên yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư duy, em vẽ nhánh Trong trường hợp khơng có nhiều thời gian, giáo viên u cầu học sinh vẽ sơ đồ tư nhà, lên lớp nộp lại cho giáo viên trình bày ngắn gọn trước lớp 7.2 Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng trường THPT Nguyễn Viết Xuân dạy học môn Địa lí 12, chủ đề Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Việt Nam - Sáng kiến sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy mơn Địa lí 12 trường THPT, học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp học tập tốt thông qua sơ đồ - Có thể vận dụng cách thiết kế sơ đồ vào việc giảng dạy chuyên đề khác chương trình Địa lí 12, (như: địa lí ngành kinh tế, địa lí vùng kinh tế, địa lí địa phương), nhân rộng cho chương trình Địa lí 10, 11 Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến vận dụng rộng rãi vào thực tiễn cần có phối kết hợp tổ chức nhà trường: 9.1 Đối với Ban giám hiệu - Tăng cường đề xuất đầu tư đại hóa sở vật chất (đồ dùng tối thiểu: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo , đồ dùng dạy học đại: hình, máy chiếu, phịng học mơn ) để giáo viên học sinh dạy học điều kiện tốt - Tổ chức tham quan, bồi dưỡng kiến thức thực tế cho học sinh, tạo hứng thú học tập tăng cường khả tự học học sinh, phát triển lực tư theo lãnh thổ 44 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Chỉ đạo liệt việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện lực: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, sử dụng hình vẽ, sơ đồ, tranh ảnh, video, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 9.2 Đối với giáo viên - Cần nắm vững lí thuyết sơ đồ nguyên tắc thiết kế sử dụng nó, điều giúp tránh sai sót q trình hướng dẫn học sinh thực - Phải nắm vững chương trình học, có kiến thức chun mơn thực tế để tích hợp, khái quát tạo thành sơ đồ - Giáo viên phải vận dụng thường xuyên linh hoạt vào cụ thể để đạt hiệu dạy học cao Luôn phát huy tối đa lực tự học, tự lĩnh hội kiến thức học sinh sức sáng tạo em để học sinh học tập tích cực, chủ động Đó sở để đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phù hợp với xu - Không ngừng trau dồi kiến thức kĩ năng, đặc biệt khả ứng dụng sử dụng thành thạo công nghệ thông tin, kĩ sử dụng trang thiết bị dạy học đại - Trong trình soạn giáo án, việc xây dựng sơ đồ nội dung lên lớp công việc quan trọng Tùy vào mục đích học mục đích dạy mà giáo viên thiết kế sơ đồ cách hợp lí, khoa học - Giáo viên cần trì sử dụng sơ đồ thường xuyên để học sinh làm quen với PPDH mới, giúp học sinh có tư mạch lạc, logic tránh bị động Tuy nhiên, giáo viên cần phải tránh tình trạng lạm dụng sơ đồ mức tránh mang tính hình thức - Cần trọng phần hướng dẫn học sinh tự học qua hệ thống câu hỏi - Tạo điều kiện để học sinh tham gia vào trình kiểm tra, đánh giá Lắng nghe ý kiến phản hồi từ học sinh để điều chỉnh hoạt động Dạy - Học 45 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 9.3 Đối với học sinh Để phương pháp sử dụng sơ đồ dạy học Địa lí có hiệu nỗ lực giáo viên thơi chưa đủ Mà bên cạnh cần phải có cố gắng học sinh Do yêu cầu đặt với người học là: - Người học phải trở thành chủ thể hành động, tích cực, tự giác, chủ động đón nhận tri thức - Người học phải thực hoạt động để không tiếp thu tri thức, kĩ môn mà quan trọng hết tiếp thu cách học - Có ý thức, lực tự thiết kế sáng tạo sơ đồ lớp, việc học tập nhà ôn tập, hệ thống kiến thức cách thục - Vận dụng linh hoạt kiến thức sơ đồ để áp dụng nhiều môn học khác khơng bó hẹp phạm vi mơn Địa lí 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Việc sử dụng sơ đồ vào dạy học tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh lớp 12 trường THPT A năm học 2018 – 2019 - Lớp thực nghiệm: 12D1, 12D2, 12D5 tổng số 120 học sinh: sử dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức q trình dạy học - Lớp đối chứng: 12D3, 12D4, 12A1 tổng số 124 học sinh: sử dụng phương pháp dạy học truyền thống trình dạy học Kết dựa kiểm tra theo định hướng phát triển lực có phân hóa sau: Kết Giỏi Khá Trung bình Yếu Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Thực nghiệm 18 15 62 51,7 40 33,3 0 Đối chứng 5,6 45 36,4 69 55,6 2,4 Lớp 46 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như vậy, tỉ lệ học sinh khá/giỏi lớp thực nghiệm cao hơn; tỉ lệ học sinh trung bình yếu thấp lớp đối chứng 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Qua nghiên cứu bước đầu sơ đồ ứng dụng linh hoạt sơ đồ giảng dạy - học tập mơn Địa lí, qua thực tiễn kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy việc sử dụng sơ đồ phương pháp học tập có tính khả thi cao, đem lại hiệu tích cực, góp phần quan trọng vào việc rèn luyện lực tự học cho học sinh Đây yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học Địa lí trường phổ thơng - Những mặt đạt đề tài: + Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn việc thiết kế sử dụng sơ đồ dạy học mơn Địa lí 12 - chương trình + Thiết kế sử dụng sơ đồ cụ thể theo học chuyên đề “Địa lí tự nhiên” “Địa lí dân cư”- chương trình lớp12 + Chất lượng dạy học cải thiện đáng kể, tỉ lệ khá, giỏi tăng lên, tỉ lệ trung bình giảm + Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp dạy học tích cực, có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học + Giáo viên có điều kiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Việc sử dụng thành thạo phần mềm MM, kết hợp với việc trình chiếu, tăng cường tranh ảnh dạy học phù hợp thức học sinh, giúp học sinh hiểu nội dung học thiết kế sơ đồ cách nhanh chóng, hiệu quả, mang lại hứng thú học nâng cao chất lượng giáo dục 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Sau giảng dạy phần “Địa lí tự nhiên” “Địa lí dân cư “ với phương pháp sử dụng sơ đồ, lấy ý kiến học sinh lớp 12D1, 12D2, 12D5 thông qua phiếu điều tra xã hội học (Phụ lục) Kết sau: - Đa số học sinh sôi nổi, hứng thú với việc sử dụng sơ đồ trình học tập Sử dụng sơ đồ giúp học sinh dễ dàng xác định kiến thức trọng tâm ghi nhớ kiến thức hiệu quả, bền lâu 47 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Học sinh tiếp cận nhiều với phương tiện hỗ trợ dạy học, phát huy khả nghiên cứu tài liệu, tổng hợp kiến thức (tư liệu, hình ảnh, máy chiếu…) - Học sinh phát huy tinh thần học tập làm việc theo nhóm - Học sinh hào hứng, sôi nổi, làm việc nhiều học nên tiết học không nhàm chán nặng nề mà hấp dẫn Kết tổng hợp phiếu điều tra sau: Tiêu chí Số phiếu đồng ý Tỉ lệ Sử dụng sơ đồ cần thiết phù hợp 75/88 85,2% Dễ tiếp thu nội dung hiểu chất tượng 72/88 81,8% Có khả phân tích so sánh, đối chiếu 70/88 79,5% Rèn kỹ khai thác kênh hình 75/88 85,2% Hình thành số kỹ mềm 65/88 73,8% Tạo hứng thú học tập 75/88 85,2% Phần ý kiến trao đổi thêm học sinh: hầu hết học sinh có nguyện vọng tiếp tục học tập phương pháp sơ đồ nội dung khác chương trình Địa lí Ngồi ra, việc vận dụng sáng kiến tơi thực tiễn giảng dạy năm học vừa qua nhà trường nhận phản hồi tích cực từ phía lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp thông qua buổi dự thăm lớp hội giảng chào mừng ngày 20/11 48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/ TT cá nhân Học sinh lớp 12D1 Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Địa lí tự nhiên, địa lí dân cư Việt Nam Học sinh lớp 12D2 Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Địa lí tự nhiên, địa lí dân cư Việt Nam Học sinh lớp 12D5 Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Vĩnh Tường, ngày 12 tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) Phạm vi/Lĩnh vực Địa Vĩnh Tường, ngày 14 tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ áp dụng sáng kiến Địa lí tự nhiên, địa lí dân cư Việt Nam Vĩnh Tường, ngày 10 tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hòa Trương Thị Dung 49 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Đình Châu, “Sử dụng Bản đồ tư duy- Một biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập”, tạp chí Giáo dục, kì 2, tháng 9- 2009 Đặng Văn Đức tác giả khác: “ Áp dụng phương pháp dạy học tích cực mơn Địa lí”, Nxb Đại học Sư phạm, 2003 Lê Đức Hải, “ Phát triển tư học sinh giảng dạy Địa lí kinh tế”, Nxb Giáo dục, 1993 Bùi Văn Tiến(2010), “ Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy-học Địa lý”, sáng kiến kinh nghiệm, trường THPT Buôn Ma Thuật Nguyễn Đạt Thành(2013), “ Sử dụng Atlat giảng dạy Địa lý tự nhiên 12”, sáng kiến kinh nghiệm, trường THPT Chu Văn An Lê Thị Diễm Hương(2014), “ Ứng dụng CNTT soạn giảng giáo án điện tử để nâng cao hiệu dạy học Địa lí 12 THPT”, sáng kiến kinh nghiệm, trường THPT số Bát Xát Đinh Thị Thanh Huyền(2014), “ Rèn số kỹ thành lập biểu đồ môn Địa lí cho học sinh lớp 12 trường THPT Ba Vì”, sáng kiến kinh nghiệm, trường THPT Ba Vì 50 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Họ tên: Lớp: Trường: Xin em vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách tích vào cột sau (đồng ý không đồng ý)! Theo em việc giáo viên sử dụng sơ đồ dạy học Địa lí có cần thiết phù hợp khơng? Mức độ Rất cần thiết phù hợp Cần thiết phù hợp Không cần thiết, không phù hợp Đồng ý Không đồng ý Theo em, nội dung học sơ đồ hóa so với khơng sử dụng sơ đồ có thấy ưu điểm gì? Tiêu chí Đồng ý Khơng đồng ý Có thể khái quát nhanh nội dung cần học Dễ nhận biết, đối chiếu, so sánh Rèn kỹ sử dụng kênh hình Gây hứng thú buổi học Rèn kỹ đồ, biểu đồ, tranh ảnh Rèn kỹ hợp tác nhóm, thuyết trình Em có mong muốn nguyện vọng học tập mơn Địa lí phương pháp sơ đồ Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ em học sinh! 51 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỤC LỤC Lời giới thiệu Tên sáng kiến 3 Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến .3 7.1.1 Các loại sơ đồ dùng giảng dạy mơn Địa lí .4 7.1.2 Yêu cầu kỹ thuật xây dựng sơ đồ 7.1.3 Thiết kế sơ đồ dạy học phần Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Việt Nam – chương trình lớp 12 11 7.1.3.1 Thiết kế sơ đồ cho 2: “Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ” 12 7.1.3.2 Thiết kế sơ đồ cho 6+7: “Đất nước nhiều đồi núi” .15 7.1.3.3 Thiết kế sơ đồ cho 8:“Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển” 18 7.1.3.4 Thiết kế sơ đồ cho 9, 10: “Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa” 21 7.1.3.5 Thiết kế sơ đồ cho 11, 12: “Thiên nhiên phân hóa đa dạng” 24 7.1.3.6 Thiết kế sơ đồ cho 14: “Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên” 26 7.1.3.7 Thiết kế sơ đồ cho 15: “Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai” .28 7.1.3.8 Thiết kế sơ đồ cho 16: “Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta” .29 7.1.3.9 Thiết kế sơ đồ cho 17: “Lao động việc làm” 31 7.1.3.10 Thiết kế sơ đồ cho 18: “Đơ thị hóa” 32 7.1.4 Một số nguyên tắc sử dụng phương pháp sơ đồ dạy học Địa lí .34 7.1.5 Sử dụng sơ đồ kết hợp với số phương pháp khác dạy học 35 7.1.5.1 Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp động não 35 7.1.5.2 Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm 36 7.1.5.3 Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp đàm thoại 39 7.1.5.4 Sử dụng sơ đồ kết hợp với phương pháp khai thác đồ, biểu đồ 40 7.1.6 Sử dụng sơ đồ kiểm tra, đánh giá 41 7.1.6.1 Sử dụng sơ đồ kiểm tra cũ 41 52 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 06/08/2023, 12:03
Xem thêm:
