Skkn giáo dục bảo vệ môi trường qua môn địa lí lớp 9

UBND QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS TRUNG PHỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 97 Lĩnh vực/ Mơn: Địa lí Tên tác giả: Lê Thị Kim Yến GV mơn: Địa lí Tài liệu kèm theo: Đĩa CD minh họa SKKN skkn Năm học 2013 - 2014 MỤC LỤC Trang Danh mục chữ viết tắt CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi đối tượng nghiên cứu CHƯƠNG II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 4 4 I Cơ sở lí luận vấn đề Yêu cầu chung công tác kĩ thuật kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra – đánh giá Kĩ thuật đánh giá Căn vào văn pháp quy II Thực trạng ván đề Thực trạng chung công tác kiểm tra đánh giá Thuận lợi Chương III: BIỆN PHÁP - GIẢI PHÁP 4 5 6 Những nét chung đổi kiểm tra Môn Sinh học Một số giải pháp, kĩ thuật đề kiểm tra TNKQ Xây dựng công tác kiểm tra đánh giá theo tinh thần đổi Khung ma trận đề kiểm tra 11 13 CHƯƠNG IV: MỘT SỐ MA TRẬN ĐỀ- ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC LỚP VÀ LỚP 17 I Ma trận đề kiểm tra môn Sinh học II Ma trận đề kiểm tra môn Sinh học III Hiệu IV Kết luận V Kiến nghị VI Lời kết VII Tài liệu tham khảo 17 27 33 33 34 35 36 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT skkn MỤC LỤC Giáo viên PHẦN I: MỞ ĐẦU Học sinh Lí chọn đề tài Sách giáo khoa Mục đích nghiên cứu Trung học sở Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy học Phương pháp nghiên cứuvệ môi trường Bảo Phạm vi đối tượng nghiên Sáng kiến cứu kinh nghiệm TRANG - GV - HS - SGK - THCS - PPDH - BVMT - SKKN Phương dạyKIẾN học KINH - NGHIỆM PPDH PHẦN II: NÔI DUNG pháp SÁNG I Cơ sở lí luận Trắc nghiệm khách quan luận Khái niệm môi10.Tự trường 2 2 - TNKQ - TL Khái niệm bảo vệ mơi trường Tình hình mơi trường nước ta 4 Tình hình mơi trường giới II Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường qua mơn địa lí trường THCS Trung Phụng Thuận lợi Khó khăn Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi 10 trường: III Quá trình thực 13 Hình thức ngồi ngoại khóa 13 Hình thức giáo dục bảo vệ môi trường lớp 13 Kết 24 Bài học kinh nghiệm 24 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 25 Kết luận 25 Khuyến nghị 25 skkn PHẦN IV: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG 28 Tài liệu tham khảo 33 skkn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƯƠNG IPHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀMỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nhân loại để tồn phát triển cần phải bảo vệ nguồn tài nguyên môi trường Thế kỷ XXI, người coi việc bảo vệ khống chế tự nhiên môi trường làm mục tiêu chủ đạo Đồng thời với việc sáng tạo nên giới vật chất cực lớn, vơ hình chung người gây nhiễm phá hoại nghiêm trọng hồn cảnh mơi trường sinh thái Khơng khí, nguồn nước bị nhiễm, rừng rậm bị phá huỷ, diện tích đất trồng giảm đi, chất phế thải tiêu diệt màu xanh Chính nhân tố tự nhiên đe dọa sống người Cho nên vấn đề bảo vệ môi trường tự nhiên vấn đề cấp bách giới nói chung Việt Nam nói riêng Nhân loại kiến lập ngơi nhà chung thứ hai mặt trăng hay hành tinh khác không? Trên mặt trăng khơng có khơng khí, khơng có nước Trên hành tinh khác thuộc hệ mặt trời thiếu khơng khí nước nhà khoa học cho trước mắt chưa tìm hành tinh gần tTrái đất có tồn sống khó nói đến nhà chung thứ hai nhân loại Vậy môi trường có mối quan hệ với người? người thơng qua q trình trao đổi chất, tiếp nhận ơ- xi thải khí bon nícacbonic Vì vậy, nguồn khơng khí cung cấp dưỡng khí ni thể Uống nước ăn loại thức ăn không bị ô nhiễm giúp người tiếp tục phát triển sinh trưởng Loài người mơi trường có trao đổi vật chất để giữ cân hoàn cảnh sinh thái, mà hoàn cảnh sinh thái bị phá vỡ ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ người Vì vấn đề BVMT giới quan tâm, cứu lấy Trái đất thơng điệp liên hợp quốc gửi đến cho lồi người Do cần phải giáo dục ý thức BVMTcho hệ trẻ ngồi ghế nhà trường – chủ nhân tương lai đất nước Là người giáo viên Địa lí mạnh dạn chọn đề tài “ Giáo dục bảo vệ môi trường qua mơn Địa lí lớp ” Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh “ Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Địa lí lớp ” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thông qua giảng dạy kiến thức môn Địa lí lớp để giáo dục cho học sinh lịng yêu quê hương đất nước, ý thức bảo vệ môi trường tuyên truyền việc bảo vệ môi trường cho người xung quanh Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục bảo vệ mơi trường dạy học mơn địa lí - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục bảo vệ mơi trường qua mơn Địa lí lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, hệ thống hóa - Phương pháp điều tra qua tiết dự bạn bè đồng nghiệp môn, diều tra mức độ tiếp thu học sinh việc đánh giá kết tiết dạy - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu qua sách tham khảo qua sách báo thơng tin có tính thời - Phương pháp thực nghiệm qua tiết dạy học lớp Phạm vi nghiên cứu: BAO GỒM: - Địa bàn nghiên cứu: Trường THCS Trung Phụng - quận Đống Đa – Hà Nội - Khách thể điều tra: HS khối - Trường THCS Trung Phụng - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 16 tháng 09 năm 2011 đến hết ngày hết ngày 20 tháng năm 20143 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương II.PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN Khái niệm mơi trường: “ Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật” ( Điều Luật Bảo vệ môi trường năm 2005) Môi trường sống người theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội Theo nghĩa hẹp mơi trường sống người bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố xã hội trực tiếp liên quan đến chất lượng sống người diện tích nhà ở, nước sạch, điều kiện vui chơi, giải trí, chất lượng bữa ăn Môi trường sống người phân thành : môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật Môi trường xã hội tổng thể mối quan hệ người với người, định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với sinh vật khác Môi trường xã hội thể hieenjcuj cụ thểthể thể lệ, thể chế, cam kết, quy định Ngồi người ta cịn phân biệt khái niệm môi trường nhân tạo bao gồm tất yếu tố người tạo nhà ở, phương tiện lại, công viên Môi trường nhà trường bao gồm không gian trường, sở vật chất trường học : lớp học, phòng thí nghiệm, sân chơi, vườn trường, thầy giáo, giáo, học sinh, nội quy nhà trường, tổ chức xã hội Đồn Đội Tóm lại, mơi trường thể thống bao gồm thành phần tự nhiên : địa hình, địa chất, khí hậu, thủy văn, động thực vật cơng trình văn hóa, kĩ thuật người tạo Vì mơi trường thể thống nên thay đổi thành phần môi trường làm thành phần khác làm thay đổi sâu sắc tồn mơi trường Khái niệm BVMT : - Bảo vệ môi trường ( theo nghĩa chung) BVMT tự nhiên môi trường nhân tạo - Bảo vệ môi trường ( theo nghĩa cụ thể) việc sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên chống nhiễm mơi trường Tình hình môi trường nước ta: a) Về đất đai: Việt Nam có tổng diện tích đất tự nhiên 331.314 km ( theo Wikipedia.org.2008) Phần đất liền 31,2 triệu ( chiếm 94,5% diện tích tự nhiên) xếp hàng thứ 58 tổng số 200 nước giới Những số dân đơng ( năm 2006 84.156.000 người ) nên diện tích đất bình qn theo đầu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an người thuộc loại thấp xếp thứ 159/200 quốc gia 1/6 mức bình qn giới Mặc dù diện tích đầu người thấp diện tích đất chưa sử dụng cịn lớn, tính đến năm 2006 khoảng 5,28 triệu ha, triệu đất đồi núi bị thối hóa nặng Diện tích đất canh tác đầu người Việt Nam qua năm Năm 1940 1960 1970 1992 2000 2005 Bình quân đầu người 0,2 0,16 0,13 0,11 0,10 0,11 ( ha/ người) Diện tích đất canh tác đầu người có xu hướng giảm Chất lượng đát không ngứng bị giảm xói mịn, rửa trơi Đất nghèo kiệt chất dinh dưỡng q trình thối hóa hóa học đất, khơ hạn, sa mạc hóa, mặn hóa, phèn hóa, lầy hóa, ngập úng, ô nhiễm chất thải, sử dụng phân hóa học chất độc hóa học Hậu nghiêm trọng thối hóa đất khả sản xuất đất, dẫn đến cạn kiệt tài nguyên động, thực vật giảm đất nông nghiệp theo đầu người ảnh hưởng đến phát triển kinh tế xã hội b) Về rừng : Sự đa dạng địa hình, phân hóa khí hậu tạo cho nước ta có nhiều loại rừng: rừng rộng thường xanh, rừng nửa rụng lá, rừng rụng lá, rừng núi đá vôi, rừng hỗn giao rộng kim, rừng tràm, rừng ngập mặn Rừng nguồn tài nguyên quý giá nước ta Rừng có vai trị điều hịa khí hậu, bảo vệ đất, giữ nước ngầm nơi lưu trữ nguồn gen quý giá Tuy nhiên, độ che phủ rừng Việt Nam thời gian dài có xu hướng giảm Những năm gần đây, hoạt động trồng rừng coi trọng, diện tích rừng tăng lên chất lượng rừng tiếp tục giảm sút c) Về nước: Việt Nam có lượng nước mưa lớn, hệ thống sơng hồ dày đặc nên tài nguyên nước mặt phong phú Tổng lượng nước trung bình hàng năm 880 tỉ m3 Tuy nằm cuối hạ lưu sông Mê công, sông Mã, sông Cả sông Hồng nên lượng nước hình thành lãnh thổ Việt Nam khoảng 325 tỉ m3/ năm Điều dẫn tới khả thiếu nước, nằm ngồi tầm kiểm sốt Việt Nam., Hơn nữaẵ lượng mưa phân bố không theo thời gian năm vùng, nên tỉnh Trung du Bắc , tỉnh Trung Tây Nguyên thường xảy hạn hán Dân số tăng, hoạt động kinh tế gia tăng cơng tác quản lí chưa tốt khiến tài ngun nước Việt Nam bị sử dụng mức ô nhiễm Chỉ số lượng nước tăng theo đầu người nă 1943 16,64 m 3/ người/ năm, số dân tăng lên 150 triệu người số cịn 2,467m 3/ người / năm, xấp xỉ với quốc gia nước Theo báo cáo trạng môi trường nước Việt Nam năm 2001: Trong thời gian gần đây, Việt Nam xảy tình trạng khan nước Nhiều nơi Trung có tình trạng sa mạc hóa, vùng ven biển có q trình mặn hóa muối hóa Ở tỉnh Nam Trung bộ, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ số vùng khác xảy tình trạng căng thwangr thẳng nước Các thành phố lớn Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Hải Phịng, Việt Trì, Biên Hịa nước bị ô nhiễm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tớiơí mức nghiêm trọng Mơi trường nước số dịng sơng sơng Cầu , sơng Thị Vải, sơng Sài Gịn, sơng Vàm Cỏ Đơng bị nhiễm nặng Ngun nhân dẫn đến nhiễm mơi trường nước nước thaảii công nghiệp, nước thải sinh hoạt chă xử lí xả trực tiếp vào nguồn nước mặt Việc sử dụng hóa chất sản xuất công, nông nghiệp làm cho nguồn nước ngầm bị nhiễm d) Về khơng khí : Ở vùng núi vùng nơng thơn nước ta, nhìn chung mơi trường khơng khí cịn chưa bị nhiễm ( trừ số làng nghề khu vực gần khu công nghiệp, đường giao thông) Kết quan trắc cho thấy, hầu hết đô thị Việt Nam bị ô nhiễm bụi Nhiều đô thị bị ô nhiễm bụi trầm trọng tới mức báo động Nồng độ bụi khu dân cư bên cạnh nhà máy xí nghiệp gần đường giao thông lớn vượt trị số tiêu chuẩn cho phép từ 1,5 đến lần Trong trường hợp biệt gần nhà máy gạch bia thị xã Lào Cai vượt lần Nơi bị ô nhiễm khu dân cư gần nhà máy xi măng Hải Phòng, nhà máy VICASA ( TP Biên Hịa ), khu cơng nghiệp Tân Bình TP Hồ Chí Minh), nhà máy than Hịn Gai ( TP Hạ Long ) e) Về đa dạng sinh học Việt Nam coi 15 trung tâm đa dạng sinh vật học giới Sự đa dạng sinh học thể thành phần loài sinh vật, thành phần gen đồng thời thể đa dạng kiểu cảnh quan, hệ sinh thái Khu hệ thực vật Việt Nam có 13.766 lồi thực vật, có 2.393 lồi thực vật bậc cao ( theo Nguyễn Nghĩa Thìn, 1999) khu hệ động vật, nây thống kê 5.155 lồi trùng, 258 lồi bị sát, 82 lồi ếch nhái, 275 loài phân loài thú, khoảng 100 loài chim đặc hữu, 782 lồi động vật khơng xương sống, 544 loài nước Đặc biệt gần phát loài thú : Sao la, Mang lớn, Bò sừng xoắn, Mang Trường Sơn, Mang Phu Hoạt, Cầy Tây Nguyên ( Theo Báo cáo trạng môi trường Việt Nam, năm 2001 ) Tuy vậy, năm gần đây, đa dạng sinh học bị suy giảm nhiều, số lượng thể giảm, nhiều lồi bị diệt chủng nhiều lồi có nguy bị tiêu diệt Trong Sách đỏ Việt Nam phần động vật ( 1992) nêu 365 loài động vật 356 lồi thực vật q có nguy bị tiêu diệt Nguyên nhân chủ yếu thực hoạt động sản xuất kinh tế, khai thác tài nguyên người có hành động sai trái làm suy giảm nơi sinh cư sinh vật dẫn đến nhiều sinh vật bị tiêu diệt, môi trường bị ô nhiễm g) Về chất thải: Cùng với phát triển kinh tế đời sống lên, lượng chất thải ngày nhiều Sự gia tăng dân số, tình hình thị hóa nhanh chóng làm tăng lượng rác thải Lượng phát sinh chất thải rắn Việt Nam đến 15 triệu tấn/năm, tăng trung bình hàng năm 15%, chất thải sinh hoạt từ hộ gia đình, nhà hàng, khu chợ, nơi kinh doanh chiếm khoảng 75 đến 80% tổng lượng chất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn