Skkn dạy học hóa học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” gắn với trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy giáo dục địa phương ở trường thpt bình minh,

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TT Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình Họ tên Ngày tháng Nơi công tác năm sinh Bùi Văn Bình 04/07/1977 Chức vụ Trình độ Tỷ lệ (%) chuyên đóng góp vào mơn việc tạo sáng kiến Tiến sĩ 30% Sở GDĐT Ninh Chun viên Bình phịng GDTrH Nguyễn Huy Anh 10/10/1986 THPT Bình Minh Giáo viên Thạc sĩ 20% Lê Chí Hoan 16/06/1982 THPT Bình Minh Tổ phó CM Thạc sĩ 20% Đinh Hồng Đạo 12/02/1978 THPT Bình Minh Phó hiệu trưởng Thạc sĩ 15% Phạm Thị Oanh 22/05/1988 THPT Bình Minh Giáo viên Đại học 15% I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Dạy học “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” gắn với trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy giáo dục địa phương trường THPT Bình Minh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục II Nội dung sáng kiến Lí chọn sáng kiến Đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, lấy người học trung tâm, gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, hướng đến hình thành, phát triển lực khả học tập suốt đời cho học sinh Từ đặc trưng mơn Hóa học: mơn khoa học tự nhiên có nhiều ứng dụng thực tiễn, ngồi cịn có mối liên kết với nhiều mơn học khác Sinh học, Địa lí, Cơng nghệ Do việc ứng dụng kiến thức mơn Hóa học kết hợp với môn học khác sống phong phú, liên quan đến nhiều vấn đề, nhiều ngành nghề xã hội Từ ưu điểm phương pháp dạy học theo định hướng gắn với hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn Hóa học THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính sáng tạo học sinh việc dạy học Góp phần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập người học, giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn việc giải tình thực tiễn Trên sở định hướng lực cho học sinh Rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ giải vấn đề Học sinh tự tin bày tỏ ý tưởng ln có ý tưởng học tập skkn phần đáp ứng việc hướng tới mục tiêu giáo dục Ba phẩm chất, tám lực cho học sinh Do đó, chúng tơi nghiên cứu đề tài: Dạy học “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” gắn với trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy giáo dục địa phương trường THPT Bình Minh, với đề tài hi vọng mang lại cho thân, đồng nghiệp em học sinh tài liệu nghiên cứu, học tập bổ ích Giải pháp cũ thường làm - Trong trình dạy học “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, mơi trường” lượng kiến thức nhiều, nội dung liên quan tới nhiều môn học chưa có nhiều đổi để gây hứng thú, hút học sinh nên khả vận dụng kiến thức sau học em hạn chế - Dạy theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kĩ chương thực phạm vi lớp học, tiết học 45 phút, không thực hoạt động trãi nghiệm cho học sinh - Giáo viên: Đóng vai trị trung tâm, lập kế hoạch điều khiển hoạt động học tập Thậm chí cịn truyền thụ kiến thức áp đặt chiều - Học sinh: Thảo luận nhóm phạm vi lớp học, học tổ chức 1, hoạt động nhóm từ 3-5 phút, có học sinh tích cực tham gia, khơng huy động nhóm, chủ yếu nghe giảng, ghi chép, khơng tự chủ hoạt động mình,Phát kiến thức nhờ truyền thụ giáo viên - Kết kiểm tra đánh giá: Thường kiểm tra lớp, tùy vào phương pháp giảng dạy đơi có sản phẩm báo cáo, trình chiếu khơng thường xun - Khơng khí lớp học: Chưa thực sơi nổi, có học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động Kết dạy học theo giải pháp cũ - Học sinh chưa hứng thú học tập môn tiếp cận muộn kiến thức trừu tượng Học sinh chủ động nghiên cứu tìm tịi khám phá kiến thức xong dừng lại việc rèn kỹ viết phương trình hóa học giải tập định tính định lượng đơn giản - Vấn đề vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm tăng khả tư học sinh sau học xong lí thuyết khó khăn - Thực trạng chất lượng sau học xong chương “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” trước áp dụng sáng kiến năm học 2019-2020 HS trường THPT Bình Minh : Chất lượng kiểm tra, đánh giá đạt điểm giỏi thấp, kiểm tra điểm yếu nhiều - Số học sinh tiếp cận ứng dụng phương pháp dạy học gắn với thực hành, gắn với thực tiễn đời sống cịn ít, số học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin, lực thu thập xử lý thơng tin cịn thấp, lực làm việc hợp tác nhóm chưa cao, kỹ trình bày thuyết trình sản phẩm chưa cao Giải pháp cải tiến 3.1 Cơ sở lí luận skkn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Hoạt động trải nghiệm nhà trường cần hiểu hoạt động có động cơ, có đối tượng để chiếm lĩnh, tổ chức việc làm cụ thể học sinh, thực thực tế, định hướng, hướng dẫn nhà trường Đối tượng để trải nghiệm nằm thực tiễn Qua trải nghiệm thực tiễn, người học có kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí định Sự sáng tạo có phải giải nhiệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức, kĩ có để giải vấn đề, ứng dụng tình mới, khơng theo chuẩn có, nhận biết vấn đề tình tương tự, hay độc lập tìm kiếm giải pháp thay kết hợp phương pháp biết để đưa hướng giải cho vấn đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn hóa học hoạt động dùng kiến thức nhiều mơn học tốn, sinh, cơng nghệ để giải vấn đề thực tế mơn hóa, từ giúp em rèn luyện nhiều kỹ hóa học cụ thể như: kỹ sử dụng ngơn ngữ hóa học, kĩ làm thí nghiệm hóa học, kĩ viết phương trình hóa học, kĩ tính tốn hóa học, kỹ làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề Tổ chức hoạt động trải nghiệm phong phú mơn hóa giúp em vận dụng kiến thức hóa học hiểu biết để giải vấn đề thực tế Từ đó, kiến thức, kỹ số lực cần thiết hình thành phát triển giúp em ni dưỡng ý thức ham thích học tập mơn hóa, khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đặc biệt phát huy khả sản xuất thử nghiệm sản phẩm có ích phục vụ đời sống 3.2 Cơ sở thực tiễn Để xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 12 sau học xong “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” vào số nội dung sau: Một là, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động đẩy mạnh nhà trường nhằm giúp học sinh tham quan, khám phá vận dụng kiến thức học vào thực tế sống giúp em có nhìn sâu sắc kiến thức học Trong chương trình giáo dục phổ thơng HS phải tích cực, chủ động việc lĩnh hội kiến thức vận dụng linh hoạt vào thực tiễn Từ địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, đồng thời phải ln tìm tịi, học hỏi, sáng tạo q trình dạy học Hai là, “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, mơi trường” kiến thức hóa học có mặt sống thường ngày tất người, cách nhận biết vận dụng cho hợp lí khơng phải biết Nội dung chủ đề cho phép giáo viên học sinh khai thác kiến thức thực tế nhiều góc độ, thỏa mãn nhu cầu, tìm tịi, sáng tạo trình học tập, bổ sung vấn đề chưa đặt chương tình khóa tăng cường tính thực tế sống cho nội dung học skkn Ba là, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo học “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” em học sinh làm việc theo nhóm, tự thảo luận, tự tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào hoạt động thực hành sau truyền lại kiến thức cho người khác Thơng qua việc thường xuyên tiếp cận với hoạt động thực tiễn giúp em học sinh hình thành, phát triển nhiều lực tốt học tập lao động Bốn là, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo sau học em học sinh có hội để thử thách lực khác thân, học sinh có điều kiện để khám phá, đánh giá, giải thích tổng hợp thơng tin từ tình thực tiễn địa phương, giáo dục học sinh có ý thức tốt vận dụng kiến thức vào sống hàng ngày để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên để phát triển kinh tế, xây dựng xã hội phồn vinh, góp phần bảo vệ môi trường xung quanh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 12 sau học “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” sau: - Tham quan nhà máy nước Kim Mỹ, nhà máy sản xuất rượu-bia-nước giải khát Ninh Bình - Đo thực tế: xác định pH nước đầm nuôi tôm, cua địa bàn xã bãi ngang - Xác định mức độ nhiễm đất, nước, khơng khí số địa điểm thực tế - Trình bày báo cáo tham quan Kết so sánh tổ chức báo cáo sau kết thúc hoạt động trãi nghiệm sáng tạo - Vận dụng kiến thức học vào tìm hiểu vấn đề hóa học với phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ môi trường - Tổ chức cho em báo cáo kết hoạt động trải nghiệm sáng tạo “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” mà em tham gia: 3.3 Tính tính sáng tạo giải pháp - Phương pháp dạy học theo định hướng gắn với tổ chức hoạt động trải nghiệm mơn Hóa học THPT đạt u cầu đổi mới, gắn kiến thức với thực tiễn, kết nối nhà trường với nhà máy sản xuất, hoạt động thực tế gia đình địa phương học sinh - Đã xây dựng triển khai hiệu nội dung sau: + Xây dựng kế hoạch thực ý tưởng cách chi tiết cho chủ đề “hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” + Giáo viên: Đóng vai trị định hướng, giám sát hoạt động học tập + Học sinh: Bước 1: Xác định mục tiêu Học sinh giao viên cho tự nghiên cứu kiến thức khoa học tư liệu mạng internet sách khoa học, thực tiễn…, định kiến thức, lựa chọn mục tiêu chủ đề Trong chủ đề có liên hệ nội dung học tập với tượng thực tiễn đời sống xã hội Bước 2: Xây dựng đề cương kế hoạch thực skkn Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thành lập nhóm xác định cơng việc cần làm, thời gian nghiên cứu, dự trù kinh phí, vật liệu, phương pháp tiến hành phân cơng cơng việc nhóm Bước 3: Thực Học sinh thu thập xử lí thơng tin, làm việc nhóm cá nhân theo kế hoạch đề Các hoạt động trí tuệ hoạt động thực hành, thực tiễn trải nghiệm sáng tạo thực xen kẽ tác động qua lại với nhau, từ tạo sản phẩm nhóm Như vậy, kiến thức tích lũy qua q trình làm việc thử nghiệm qua thực hành thực tiễn Bước 4: Thu thập kết báo cáo sản phẩm Tất học sinh (theo nhóm cá nhân) cần tạo điều kiện để trình bày kết với kiến thức mà tích lũy thơng qua q trình thực * Đánh giá: Học sinh tham gia giáo viên đánh giá; tự đánh giá thân; đánh giá chéo bạn nhóm nhóm khác +Kết kiểm tra đánh giá: Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ cao (trên 65%) có xu hướng tăng dần qua lần kiểm tra + Khơng khí lớp học: Học sinh chủ động, say mê tìm hiểu kiến thức, thảo luận sơi nổi, đồng thời mạnh dạn trình bày kết Các học hào hứng hiệu Ngoài phát triển lực giải pháp cũ, phát triển lực như: tích hợp kiến thức liên mơn, giải vấn đề thực tiễn mang tính tích hợp, linh hoạt sáng tạo, nghiên cứu khoa học, tự điều chỉnh, đáng giá, văn hóa cơng nghệ thơng tin truyền thông 3.4 Đánh giá ưu điểm phương pháp - Qua việc triển khai nội dung sáng kiến năm học 2019 - 2020 vào q trình giảng dạy chúng tơi thấy: + Ý nghĩa khoa học: Sáng kiến thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính sáng tạo khả tiếp nhận kiến thức việc dạy học + Ý nghĩa thực tiễn: Góp phần nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hứng thú học tập mơn Hóa học nói chung Sáng kiến góp phần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập người học, giúp học sinh vận dụng kiến thức mơn hóa học mơn học liên quan việc giải tình thực tiễn Trên sở định hướng lực hình thành cho học sinh Sáng kiến cho thấy mối liên hệ chặt chẽ môn học ứng dụng sống, khắc phục tượng học tập thụ động nhàm chán môn học + Việc tiếp thu kiến thức em học sinh nhanh + Khắc sâu kiến thức cho học sinh + Tạo hứng thú học tập môn cho học sinh, nhiều học sinh yêu thích mơn học + Người học người chủ động chiếm lĩnh kiến thức hướng dẫn giáo viên + Học sinh dễ áp dụng vào đời sống thực tiễn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Rèn luện cho học sinh kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ giải vấn đề tư phản biển góc độ nhà nghiên cứu, nhà sản suất, người sử dụng sản phẩm + Năng lực giải vấn đề học sinh tốt Độ lệch điểm thấp chưa tác động Trên sở học tập, học sinh tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức Học sinh chủ động tự tin bày tỏ ý tưởng đề ý tưởng học tập Như vậy: Giúp học sinh trở thành người phát triển toàn diện giúp phát triển lực cụ thể cho học sinh Giúp học sinh biết sống yêu thương; sống tự chủ sống trách nhiệm, đồng thời hình thành phát triển cho học sinh lực chung chủ yếu là: Năng lực tự học; lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ; lực thể chất; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực tính tốn lực cơng nghệ thơng tin truyền thông III Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 3.1 Hiệu giáo dục - Nâng cao hứng thú học tập mơn Hóa học cho học sinh giúp em nhận thấy khoa học khơng cịn xa vời với đời sống mà khoa học có đời sống người - Giảng dạy kiến thức học, giáo dục học sinh cách vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, giúp em vận dụng học đôi với hành, kiến thức thực tế luôn song hành bổ trợ cho nhau, vận dụng kiến thức vào thực tế giúp tăng suất lao động, tăng hiệu kinh tế - Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong nếp sống cho học sinh: sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường - Giáo dục kiến thức văn hoá, khoa học: từ hoạt động trãi nghiệm giúp cho học sinh thêm yêu khoa học, thích khám phá, say mê tìm tịi nghiên cứu vận dụng kiến thức học vào thực tế sống giúp gia đình, xã hội nâng cao suất lao động, nâng cao hiệu kinh tế - Tất học sinh sau tham gia hoạt động trãi nghiệm vận dụng tốt kiến thức học việc làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tế * Kết đạt được: - Thực trạng chất lượng mơn Hóa học sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 - 2019 Trường THPT Bình Minh, huyện Kim Sơn: + Chất lượng học sinh giỏi tăng lên rõ rệt, học sinh trung bình giảm nhiều Chất lượng học lực Lớp Năm học (%)HS Giỏi (%) HS Khá (%) HS TB (%)HS Yếu 12B 16,00 56,00 28,00 2017-2018 12E 5,41 70,59 24,00 12B 45,71 51,43 2,86 2018-2019 12E 28,00 66,59 5,41 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 60 56 51.43 50 45.71 40 28 30 20 2017-2018 2018-2019 16 10 2.86 0 (%)HS Giỏi (%) HS Khá (%) HS TB (%)HS Yếu Hình 1.1: Biểu đồ so sánh kết học lực lớp 12B năm học 2017-2018 2018 -2019 60 56 51.43 50 45.71 40 28 30 20 2017-2018 2018-2019 16 10 2.86 0 (%)HS Giỏi (%) HS Khá (%) HS TB (%)HS Yếu Hình 1.2: Biểu đồ so sánh kết học lực lớp 12E năm học 2017-2018 2018 - 2019 3.2 Hiệu kinh tế, xã hội - Giải pháp cung cấp cho học sinh giáo viên tư liệu thay sách tham khảo, thiết kế thị trường - Tham gia tuyên truyền kiến thức hóa học với vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ môi trường tới gia đình người xung quanh - Những kiến thức trình bày sáng kiến kiến thức thực tiễn kết hợp với phương pháp dạy học tích cực, nhằm hướng đến việc tăng hứng thú hiệu việc dạy, học kiến thức thực tế có liên quan tới nhiều mơn học vốn coi khó nhàm chán theo cách dạy, học cũ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Từ việc tăng hứng thú hiệu việc dạy học kiến thức thực tế làm tăng yêu thích học sinh mơn Hóa học nhà trường, từ nâng cao chất lượng dạy, học mơn hóa học nói chung Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng - Hiện hoạt động trãi nghiệm sáng tạo nhà trường đẩy mạnh phát huy: Đó việc đạo, tổ chức, hoạt động trở nên thường xuyên hơn, hình thức tổ chức ngày trọng, hiệu mà hoạt động mang lại thực to lớn Do cần thiết phải xây dựng hoạt động trãi nghiệm sáng tạo cho học sinh tham gia - Từ thực trạng khả vận dụng kiến thức hóa học giải thích, tìm hiểu vấn đề thực tiễn liên quan tới kinh tế, xã hội, môi trường học sinh chưa cao, xây dựng hoạt động trãi nghiệm biện pháp giáo dục , nâng cao nhận thức học sinh, tuyên truyền tới tất học sinh trường THPT Bình Minh , huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình gia đình em 4.2 Khả áp dụng Chúng nhận thấy khả áp dụng giải pháp trường THPT hoàn toàn khả thi, mang lại hiệu cao nhằm phát triển lực cho học sinh khơng mơn hóa học mà cịn nâng cao lực mơn khoa học tự nhiên khác Với yêu cầu đổi phương pháp dạy học hóa học, chúng tơi mong với sáng kiến góp phần vào việc nâng cao chất lượng học Hoá học Mặc dù cố gắng song khơng thể tránh thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo để sáng kiến chúng tơi hồn thiện Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Bình Minh, ngày 11 tháng năm 2020 Người nộp đơn Bùi Văn Bình Nguyễn Huy Anh Lê Chí Hoan Đinh Hoàng Đạo Phạm Thị Oanh XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO SỞ GIÁO DỤC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC I CHỦ ĐỀ: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, MÔI TRƯỜNG (Dành cho học sinh lớp 12) Thời lượng: tiết I GIỚI THIỆU CHUNG Tên chủ đề: “Hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường.” Nội dung chủ đề a) Nội dung chủ đề: “Hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường” xây dựng từ chương trình hóa học 12 Bài 43: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ Bài 44: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI Bài 45: HĨA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MƠI TRƯỜNG kiến thức thực tế liên quan chương trình hóa học 10, hóa học 11 Chủ đề thực vào cuối học kì II lớp 12 Thời lượng dạy học chủ đề 04 tiết b) Nội dung chủ đề - Hóa học vấn đề phát triển kinh tế - Hóa học vấn đề xã hội - Hóa học vấn đề môi trường Nội dung học tập sử dụng xây dựng thành chủ đề với hoạt động học xây dựng nối tiếp thành chuỗi hoạt động liên tục có gắn kết với nhau, HS nghiên cứu lớp, nhà, từ góp phần làm tăng thời gian học tập HS Mục tiêu chủ đề Sau học xong chủ đề, HS đạt được: a) Về kiến thức - Giải thích vấn đề liên quan kiến thức SGK thực tiễn sống buổi ngoại khóa - Các kiến thức môn học cần thiết tham gia dự án : Toán học, vật lý, lịch sử, sinh học, địa lí, cơng nghệ, văn học, tin học, giáo dục cơng dân, thực hành hóa học, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường b) Về kĩ - Rèn kĩ giải vấn đề trước tập thể - Kĩ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ lắng nghe, hoạt động nhóm - Rèn kĩ khai thác tranh, khai thác thông tin - Rèn kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường - Kĩ liên kết kiến thức phân môn… - Liên hệ thực tế vấn đề cấp thiết xã hội : Ơ nhiễm mơi trường, ý thức người trước biến đổi khí hậu… c) Về thái độ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Liên hệ thực tế đất nước suy nghĩ hướng phát triển kinh tế – xã hội nước ta - Nhận thức tính tất yếu tồn cầu hóa, khu vực hóa Từ xác định trách nhiệm thân việc học tập đóng góp vào việc thực nhiệm vụ kinh tế xã hội địa phương - Xác định trách nhiệm thân vấn đề xã hội, biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường vấn đề xã hội khác địa phương -Tích cực, chủ động; giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, yêu quý bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức, phát huy khả tìm tịi ,sáng tạo, liên hệ thực tiễn với nhiều mơn học giúp học sinh phát triển toàn diện d) Định hướng lực hình thành - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin học tập - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác học tập làm việc - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng số liệu thống kê - Năng lực sử dụng đồ, biểu đồ, tranh ảnh Sản phẩm Bản word, power point, hình ảnh, video…của nhóm sau tổ chức hoạt động II Kế hoạch hoạt động học tập Thời gian Tiến trình Hoạt động Hỗ trợ giáo Kết quả/ sản (dự kiến) dạy học học sinh viên phẩm dự kiến Tiết 1, Khởi động - Sẵn sàng hợp - Định hướng, hỗ - Thành lập (trên lớp giao tác, trao đổi để trợ học sinh tiếp nhóm (có thể theo Tuần 1) nhiệm vụ thực nhận nhiệm vụ sở thích…) nhiệm vụ học tập (tìm hiểu - Thống giao (Hồn nhà máy nước nội dung thành phiếu điều Kim Mỹ, tìm cần tìm hiểu tra nhu cầu, sở hiểu nội dung thích; thành lập tượng hóa học cần tham quan tìm nhóm…) thực tế ) hiểu (nội dung có - Trao đổi để - Điều chỉnh thể GV định đưa nhóm cho phù hướng nội dung hợp (về số lượng nhóm HS đề xuất) cần tìm hiểu HS, sở thích Sản phẩm mục tiêu HS…) trình bày dự án dạng sơ đồ tư - Kí hợp đồng duy, word, thực dự án trình chiếu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 10