Skkn làm tăng hứng thú cho học sinh bằng việc giải quyết các vấn đề trong thực tiễn qua dạy học chủ đề dinh dưỡng nitơ ở thực vật

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN & SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÀM TĂNG HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG VIỆC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ TRONG THỰC TIỄN QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT” SINH HỌC 11- THPT Người thực hiện: Ngô Thị Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh Học THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN – MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN 2– NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KING NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Cơ sở việc làm tăng hứng thú cho học sinh 2.1.2 Cơ sở việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2.1.3 Cơ sở vấn đề dạy học theo chủ đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu 2.3 Thiết kế hoạt động tự học làm tăng hứng thú cho học sinh việc giải vấn đề thực tiễn qua dạy học chủ đề “Dinh dưỡng nitơ thực vật” Sinh học 11 - THPT 2.3.1 Thiết kế hoạt động tự học làm tăng hứng thú cho học sinh 2.3.1.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập gắn liền với thực tiễn thơng qua tìm hiểu tranh ảnh, sơ đồ, xem video 2.3.1.2 Xây dựng câu hỏi, tập dạng giải tình thực tiễn đời sống 2.3.1.3 Xây dựng câu hỏi, tập giải vấn đề thực tiễn thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế 12 2.3.1.4. Xây dựng câu hỏi, bài tập gắn liền với thực tiễn thơng qua hoạt động thực hành thí nghiệm 12 2.3.2 Xây dựng chủ đề “Dinh dưỡng nitơ ở thực vật” 13 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 32 PHẦN – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 33 3.1.Kết luận 33 3.2.Kiến nghị 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC skkn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung Học Phổ Thông THPT Học Sinh HS Giáo viên GV Thí nghiệm TN Hoạt động HĐ Giáo dục đào tạo GDĐT Sách giáo khoa SGK Năng lực tự học NLTH skkn 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh học môn học lựa chọn nhóm mơn khoa học tự nhiên giai đoạn định hướng nghề nghiệp Mơn sinh học hình thành, phát triển học sinh lực sinh học, đồng thời góp phần mơn học, hoạt động giáo dục khác hình thành phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung; đặc biệt tình yêu thiên nhiên, niềm tự hào thiên nhiên quê hương, đất nước Hơn sinh học môn học gần gũi với thiên nhiên kiến thức khoa học vận dụng nhiều vào thực tiễn sống Cũng từ thực tiễn học sinh nhận thức rõ vấn đề môi trường phát triển bền vững Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường, rèn luyện cho học sinh giới quan khoa học, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm, yêu lao động, lực tự chủ, tự học sáng tạo Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy môn sinh học trường phổ thơng tơi nhận thấy có thực trạng phần lớn học sinh chưa trọng đến việc tìm hiểu kiến thức môn sinh học Nhiều em cịn học đối phó, thụ động, chưa phát huy hết tiềm năng, sáng tạo lực thân Điều em chưa có niềm say mê, u thích mơn học, việc giảng dạy kiến thức lý thuyết lớp đơn điệu, nhàm chán, khô khan phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, chưa gây hứng thú cho học sinh Với mong muốn làm thay đổi thái độ, tư phát huy lực tự học học sinh môn sinh học đồng thời thực tốt nhiệm vụ năm học 2020-2021 giáo dục đào tạo là: Tiếp tục thực nghị số 29- NQ/TW trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; trọng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngoài nghành giáo dục trọng cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức,lối sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục trải nghiệm Vì việc phát triển lực tự học cho học sinh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Qua thực tiễn việc dạy học vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn để tăng hứng thú cho học sinh đồng thời phát huy lực tự học môn Sinh học trường THPT dạy thu kết định Từ lí chọn đề tài: Làm tăng hứng thú cho học sinh skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an việc giải vấn đề thực tiễn qua dạy học chủ đề “Dinh dưỡng nitơ thực vật” sinh học 11 – THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu - Làm tăng hứng thú học tập học sinh môn Sinh học, giúp em phát huy lực tự học thân qua dạy học chủ đề “Dinh dưỡng nitơ thực vật” sinh học 11 – THPT - Phát triển kỹ vận dụng kiến thức sinh học vào giải vấn đề thực tiễn - Hình thành phát triển học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu người giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Ngồi ra, thực đề tài hội tốt giúp tác giả bồi dưỡng thêm kiến thức để đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực tự học cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thiết kế hoạt động dạy học vận dụng kiến thức vào thực tiễn để làm lăng hứng thú cho học sinh qua dạy học chủ đề “Dinh dưỡng nitơ thực vật” sinh học 11 – THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: - Trò chuyện, trao đổi với HS, đồng nghiệp - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tìm kiếm thơng tin - Phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê - Phương pháp nghiên cứu, quan sát sản phẩm hoạt động học sinh 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Cơ sở việc làm tăng hứng thú học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học, tự học lực chung thuộc mục tiêu giáo dục đại Để việc đổi giáo dục đổi PPDH theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức HS bồi dưỡng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phương pháp học tập mà trọng tâm tự học để họ tự học suốt đời Dạy học chủ yếu dạy cách học, dạy cách tư duy, dạy phương pháp tự học GV cần giúp cho HS thay đổi triệt để quan niệm PP học tập phù hợp với yêu cầu mà người cần phải học tập, học tập suốt đời, biết phát huy cao độ tiềm thân Vì bồi dưỡng phát huy NLTH cho HS ngồi ghế nhà trường phổ thơng cơng việc có vị trí quan trọng Chỉ có tự học, tự bồi đắp tri thức nhiều đường, nhiều cách thức khác HS bù đắp thiếu khuyết tri thức, đời sống xã hội Từ HS có tự tin đời sống công việc Vậy để phát triển nâng cao NLTH HS THPT đáp ứng với chương trình giáo dục phổ thơng việc làm tăng hứng thú HS q trình dạy học có vai trị đặc biệt quan trọng.Người dạy phải tìm phương pháp dạy học gây hứng thú cho người học để em chủ động tham gia vào trình tìm kiếm, khám phá chiếm lĩnh kiến thức Phương pháp dạy học vận dụng kiến thức Sinh học vào thực tiễn để em áp dụng nguyên tắc học thông qua hành lúc, nơi, làm cho học thêm sinh động, có ý nghĩa hơn, cho em thấy “học mà chơi, chơi mà học” Hứng thú nảy sinh em làm việc nhóm, tự tìm hiểu, nghiên cứu thiết kế phần học, tự thuyết trình vấn đề nghiên cứu, em ý thức vai trò làm chủ tự tin học tập Phương pháp dạy học vận dụng kiến thức sinh học để giải số vấn đề thực tiễn cách dạy học tích cực, bổ ích hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, giúp HS kiểm chứng kiến thức học, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Qua cịn giúp HS phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức kỹ sống định hướng giáo dục 2.1.2 Cơ sở vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn dạy học Vận dụng kiến thức vào thực tiễn bao gồm việc vận dụng kiến thức có để giải vấn đề thuộc nhận thức việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất đời sống, sinh hoạt hàng ngày làm tập, thực hành, làm thí nghiệm, viết báo cáo, xử lí tình huống, áp dụng chăn ni, trồng trọt, giải thích tượng tự nhiên, vấn đề Sinh học nông nghiệp… Kết cuối việc học tập phải thể thực tiễn sống, HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vận dụng kiến thức học để nhận thức, cải tạo thực tiễn sở kiến thức phương pháp có, nghiên cứu, khám phá, thu thập thêm kiến thức Kĩ vận dụng kiến thức thúc đẩy việc gắn kiến thức thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống, đẩy mạnh dạy học theo phương châm “học đơi với hành” Tóm lại, kĩ vân dụng kiến thức khả thân người học huy động, sử dụng kiến thức học lớp qua trải nghiệm thực tế sống để giải vấn đề đặt tình đa dạng phức tạp thực tiễn sản xuất, đời sống sinh hoạt cách có hiệu Kỹ vận dụng kiến thức phẩm chất, tiêu chí mục tiêu đào tạo người động, sáng tạo nhà trường Trong nhà trường nay, có nhiều HS trình bày lại học đầy đủ, toàn vẹn điều ghi nhận từ thầy cô giáo đọc từ tài liệu lại lúng túng vận dụng vào vấn đề thực tiễn sống Để khắc phục tình trạng đó, nên tăng cường công tác thực hành, gắn kiến thức với thực tiễn thơng qua tập tình huống, tượng thực tiễn liên quan đến học Khi thực hành buộc HS phải phát huy lực để vận dụng kiến thức cho có hiệu Vì việc rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức cho HS học phù hợp với mục tiêu dạy học nhà trường Một số biện pháp rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh Để rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS dạy học Sinh học, sử dụng số biện pháp sau: - Sử dụng câu hỏi - tập - Sử dụng tập tình - Dạy học phát giải vấn đề - Dạy học trải nghiệm thực tế - Dạy học gợi mở vấn đáp - Dạy học thực hành, thí nghiệm 2.1.3.Cơ sở vấn đề dạy học chủ đề Khái niệm dạy học theo chủ đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tịi khái niệm, đơn vị kiến thức nội dung học, chủ đề… có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần mơn học (nghĩa đường dạy học nội dung từ số đơn vị, mơn học, học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Dạy học theo chủ đề kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, GV khơng dạy học truyền thụ kiến thức mà chủ yếu hướng dẫn HS tự lực tìm kiếm thơng tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn Tùy theo nội dung chương trình sách giáo khoa mà việc xây dựng chủ đề dạy học môn học hay chủ đề liên môn Các bước xây dựng chủ đề dạy học Bước 1: Xác định chủ đề Bước 2: Xác định mục tiêu cần đạt chủ đề Bước 3: Xây dựng bảng mô tả Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập Bước 5: Xây dựng kế hoạch thực chủ đề Bước 6: Tổ chức thực chủ đề * Thiết kế tiến trình dạy học gồm hoạt động sau: - Hoạt động khởi động - Hoạt động hình thành kiến thức - Hoạt động luyện tập - Hoạt động vận dụng - Hoạt động tìm tịi sáng tạo Với hoạt động cần có mục đích, nhiệm vụ học tập học sinh, cách thức tiến hành Tổ chức dạy học chủ đề dạy học - Xây dựng chủ đề dạy học: Cắn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an rà sát chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng - Biên soạn câu hỏi/bài tập: Với chuyên đề xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Trên sở biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng - Thiết kế tiến trình dạy học: Tổ chức hoạt động học tập học sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Mỗi hoạt động học sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức thực theo bước sau: + Chuyển giao nhiệm vụ học tập + Thực nhiệm vụ học tập + Báo cáo kết thảo luận + Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Quá trình dạy học chủ đề thiết kế thành hoạt động học HS dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà HS tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn, đạo GV 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu Đa số HS lớp 11 điều tra trường THPT địa bàn huyện nơi công tác, chưa thực u thích mơn Sinh học chưa tự tìm phương pháp học hiệu quả, chưa hình thành kĩ trả lời câu hỏi vận dụng thực tế để đạt kết tơt nhất.Vì dạy học Sinh học, việc rèn luyện nâng cao cho HS kỹ vận dụng kiến thức để giải số vấn đề thực tiễn thiết thực cần phải đặc biệt quan tâm, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Về phía GV, q trình dạy học tập trung vào kiến thức kĩ cần nắm để phục vụ cho kiểm tra, thi cử mà chưa thực quan tâm đến việc nâng cao cho HS kỹ vận dụng kiến thức Sinh học vào thực tiễn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.3 Thiết kế hoạt động tự học làm tăng hứng thú cho học sinh việc giải vấn đề thực tiễn qua dạy học chủ đề “Dinh dưỡng nitơ thực vật” Sinh học 11 - THPT 2.3.1 Thiết kế hoạt động tự học làm tăng hứng thú cho học sinh 2.3.1.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập gắn liền với thực tiễn thơng qua tìm hiểu tranh ảnh, sơ đồ, xem video * HĐ Tìm hiểu vai trị sinh lí nguyên tố nitơ - HS: Quan sát hình ảnh sau: Hình 5.1 5.2 - HS thảo luận nhóm nêu vai trị nitơ thực vật? Từ cho biết thừa thiếu nitơ ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển thực vật? Hướng dẫn trả lời: - Vai trò chung: Là nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu thực vật rễ hấp thụ dạng: NH4+, NO3- - Vai trò cấu trúc: Nitơ thành phần hầu hết hợp chất (prôtêin, axit nuclêic, diệp lục, ATP ) cấu tạo nên tế bào, thể.- Vai trò điều tiết: Tham gia thành phần enzim, hoocmôn → tham gia điều tiết q trình sinh lí, hóa sinh tế bào, thể thực vật thơng qua hoạt động xúc tác, cung cấp lượng điều tiết trạng thái ngậm phân tử prôtein tế bào chất + Khi thiếu N sinh trưởng phát triển kém, diệp lục khơng hình thành, chuyển màu vàng, đẻ nhánh phân cành kém, hoạt động quang hợp tích lũy giảm sút nghiêm trọng, dẫn tới suy giảm suất + Thừa N làm sinh trưởng mạnh, thân tăng trưởng nhanh mà mơ giới hình thành nên yếu, dễ lốp đổ, dễ bị sâu bệnh cơng Ngồi dư thừa N sản phẩm trồng (đặc biệt rau xanh) gây tác hại lớn tới sức khỏe người Nếu N dư thừa dạng NO 3- làm khả vận chuyển oxy tế bào Còn dạng NO2- chất gây ung thư mạnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn