Bài 5 cô nụ

BÀI 5: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC (Thời gian thực hiện: tiết) I Mục tiêu Kiến thức: Sau học, HS sẽ: - Tiến hành thí nghiệm để chứng minh: phản ứng hố học, khối lượng bảo tồn - Phát biểu định luật bảo toàn khối lượng - Nêu khái niệm phương trình hố học bước lập phương trình hố học - Trình bày ý nghĩa phương trình hố học - Lập sơ đồ phản ứng hoá học dạng chữ phương trình hố học (dùng cơng thức hố học số phản ứng hoá học cụ thể) Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu khái niệm định luật bảo tồn khối lượng phương trình hóa học + Làm việc nhóm hiệu đảm bảo tất thành viên nhóm tích cực tham gia + Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực khoa học tự nhiên: + Quan sát thí nghiệm cụ thể, nhận xét rút kết luận bảo toàn khối lượng chất phản ứng hóa học + Viết biểu thức liên hệ khối lượng chấ phản ứng cụ thể + Tính khối lượng chất phản ứng biết khối lượng chất lại + Biết lập PTHH biết chất tham gia chất sản phẩm + Xác định ý nghĩa số PTHH cụ thể Phẩm chất - Tích cực hoạt động nhóm phù hợp với thân - Trung thực, trách nhiệm nghiên cứu học tập môn khoa học tự nhiên - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II Thiết bị dạy học học liệu: - Máy chiếu, laptop - Dụng cụ: Cân robecvan, cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống hút hóa chất - Hố chất: dd Sodium sulfate (Na2SO4), Barium chloride (BaCl2) , nến - Bảng phụ, bút nhiều màu - GV giao nhiệm vụ cho HS nhà từ tiết học trước lớp phải nghiên cứu trước giao cho nhóm phải trình bày báo cáo nội dung - Phiếu học tập III Tiến trình dạy học: TIẾT 1: ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN KHỐI LƯỢNG A Khởi động: Hoạt động 1: “Vì thế?” a Mục tiêu: Khơi gợi tò mò học sinh tượng xảy từ tạo hứng thú để tìm kiếm câu trả lời b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh thành nhóm tiến hành nghiệm với nến hoàn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ NHĨM:…………… Tiến hành thí nghiệm Hiện tượng quan sát Đặt hai nến đĩa cân, cân vị trí thăng Nếu đốt nến, sau thời gian, cân có cịn thăng khơng? Giải + Hiện tượng:……………………………… thích? + Sau đốt nến cân có cịn thăng khơng? ……………………………………………… … Kết luận: …………………………………………………………………………………… c Sản phẩm: Phiếu học tập số d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv: Chia lớp thành nhóm tiến hành - Ghi nhớ thí nghiệm với dụng cụ phát sau điền vào phiếu học tập số Cuối buổi học, nhóm đánh giá lẫn cho điểm nhóm -Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ + Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ phiếu học tập + Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào phiếu học tập + Thời gian hoàn thành nhiệm vụ phút - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Quan sát nhóm thực nhiệm vụ, phát khó khăn hỗ trợ cần thiết - Thu phiếu học tập nhóm - Thực nhiệm vụ hồn thành phiếu học tập số - Nộp phiếu học tập - Chốt lại đặt vấn đề vào bài: Các em - Chuẩn bị sách học đưa nhận định thay đổi khối lượng nến Như có cách để chứng minh khối lượng chất trước sau phản ứng hay khơng? Để tìm hiểu rõ vấn đề ta vào học ngày hơm B Hình thành kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung định luật bảo tồn khối lượng a Mục tiêu: Quan sát thí nghiệm cụ thể, nhận xét rút kết luận bảo toàn khối lượng chất phản ứng hóa học b Nội dung: Học sinh hoạt động theo nhóm, nghiên cứu tài liệu, làm thí nghiệm, hồn thành phiếu học tập số 2, từ lĩnh hội kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ NHÓM:…………… Tiến hành thí nghiệm Hiện tượng quan sát -Bước 1: Lấy 30 ml dung dịch - Nhận xét màu sắc dung dịch ban đầu barium chloride cho vào cốc (1) ……………………………………………… Lấy 30ml dung dịch sodium sulfate ……………………………………………… cho vào cốc (2) - Bước 2: Đen cân cốc thủy tinh chứa dung dịch - Khối lượng cốc (1) :……………… - Khối lượng cốc (2) :……………… - Bước 3: Đổ cốc (1) vào cốc (2), lắc nhẹ để hai dung dịch trộn lẫn với Quan sát tượng - Bước 4: Đặt cốc trở lại mặt cân Ghi khối lượng - Hiện tượng: ………………………………… ……………………………………………… … ……………………………………………… … - Khối lượng cốc (1) :……………… - Khối lượng cốc (2) :……………… Nhận xét tổng khối lượng cốc trước sau phản ứng: …………………………………………………………………………………… Nội dung ĐLBTKL:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Bản chất PƯHH: ……………………………………………………………………………………… Khi phản ứng hoá học xảy ra, có chất tạo thành, tổng khối lượng chất khơng thay đổi? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Giải thích khối lượng carbon dioxide tổng khối lượng carbon oxygen? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - Giao nhiệm vụ: + GV chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm nghiên cứu SGK tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm Sau nhóm tiến hành làm thí nghiệm , thảo luận hồn thành phiếu học tập số (thời gian 10 phút) - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + HS làm việc theo nhóm + GV quan sát, đơn đốc hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo kết quả: + Chọn nhóm đại diện lên bảng trình bày kết + Mời nhóm khác nhận xét + GV nhận xét sau nhóm có ý kiến nhận xét bổ sung Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ thảo luận hoàn thành phiếu học tập số - Nhóm chọn trình bày kết - Nhóm khác nhận xét - Tổng kết: + Yêu cầu học sinh chốt lại kết luận nội dung - Kết luận nội dung ĐLBTKL định luật bảo toàn khối lượng “ Tổng khối lượng chất trước phản ứng - Ghi kết luận vào tổng khối lượng chất sau phản ứng’’ Hoạt động 3: Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng a Mục tiêu: Viết biểu thức liên hệ khối lượng chất phản ứng cụ thể.Tính khối lượng chất phản ứng biết khối lượng chất lại b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh hoạt cá nhân trả lời câu hỏi Gv để làm rõ nội dung c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ + Em viết PT chữ pứ TN biết SP pứ : Sodium chloride Barium sulfate + Nếu kí hiệu khối lượng chất m nội dung đluật bảo toàn khối lượng thể biểu thức ? + Giả sử = 20,8 g; = 14,2 g ; = 23,3 g ? Tính = ? g + Giả sử có pứ tổng quát chất A B tạo chất C D biểu thức đluật viết nào? + Nếu biết khối lượng m D, mB, mC khối lượng mA tính nào? + Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + GV quan sát, hỗ trợ cần thiết - Thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi - Báo cáo kết quả: + Hs trả lời câu hỏi - Hs trình bảy kết + Hs khác nhận xét - Hs khác nhận xét + GV nhận xét sau Hs có ý kiến nhận xét bổ sung - Tổng kết: + Yêu cầu học sinh viết biểu thức liên hệ - Kết luận khối lượng chất pứ - Ghi kết luận vào Giả sử có pứ tổng quát giữa: A+B  C + D mA + m B = m C + m D Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Học sinh vận dụng ĐLBTKL để làm số tập b Nội dung: Học sinh hoạt động theo nhóm cặp đơi, hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ NHĨM:…………… d- Hoạt động nhóm cặp đơi (5’) Nhóm , 3: Cho 26 g kim loại zinc phản ứng vừa đủ với dung dịch sulfuric acid loãng, sau phản ứng thu 0,8 g khí hydrogen dung dịch có chứa 64,4 g muối Zinc sulfate Tính khối lượng sulfuric acid PƯ ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhóm , 4: Đốt cháy lượng than tổ ong có chứa 12 g carbon ngồi khơng khí, sau phản ứng thu khí carbon dioxide Biết lượng oxygen cần dùng 32 g Tính khối lượng khí carbon dioxide thu ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Sau đốt than tổ ong thu xỉ than Xỉ than nặng hay nhẹ than tổ ong? Theo em, thay đổi khối lượng có mâu thuẫn với định luật bảo tồn khối lượng khơng? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - Giao nhiệm vụ: Hoạt động HS + Gv: Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn - Nhận nhiệm vụ thành phiếu học tập số (thời gian phút) - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Học sinh làm việc theo nhóm , hồn thành - Thực nhiệm vụ phiếu học tập số + GV quan sát, theo dõi đôn đốc hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo kết quả: + Gọi đại diện học sinh lên bảng trình bày - Theo dõi đánh giá giáo viên + Hs khác nhận xét , bổ xung + Gv tổng kết chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 5: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại nội dung định luật bảo toàn khối lượng b Nội dung: Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Gv đưa c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ + Hs làm tập sau: Vôi sống (calcium oxide) phản ứng với số chất có mặt khơng khí sau: Calcium oxide + Carbon dioxide → Calcium carbonate Calcium oxide + Nước → Calcium hydroxide Khi làm thí nghiệm, học sinh quên đậy nắp lọ đựng vơi sống (thành phần CaO), sau thời gian khối lượng lọ thay đổi nào? - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi - Thực nhiệm vụ + GV quan sát, theo dõi đôn đốc hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo kết quả: - Theo dõi đánh giá giáo + Gọi đại diện học sinh lên bảng trình bày viên + Hs khác nhận xét , bổ xung - Tổng kết: + GV tổng kết chốt kiến thức - Hs hoàn thiện kiến thức TIẾT 2: Lập phương trình hóa học Khởi động: Hoạt động 1: Trò chơi: “ Ếch xanh mưu trí” a Mục tiêu: Khơi gợi hứng thú học sinh đồng thời củng cố lại kiến thức tiết học trước b Nội dung: Học sinh tham gia trị chơi “ Ếch xanh mưu trí” c Sản phẩm: Bảng trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: + Mỗi học sinh quan sát , đọc kĩ câu hỏi để đưa - Nhận nhiệm vụ câu trả lời - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Mỗi cá nhân chuẩn bị sẵn bảng có ghi - Thực nhiệm vụ, sẵn sàng đáp án A, B, C, D tham gia trò chơi + Gọi học sinh làm người dẫn chương trình, học sinh làm thư ký + Học sinh giơ bảng đáp án sau người quản trò đọc xong câu hỏi giơ trước bị loại khỏi trò chơi + Những học sinh đưa tất đáp án lại, học sinh đưa đáp án sai bị loại khỏi chơi + Người thắng người lại cuối nhận phần quà ý nghĩa tinh thần - Báo cáo kết quả: - Theo dõi đánh giá người + Sau câu hỏi người quản trò đưa đáp án dẫn chương trình cơng bố học sinh bị loại khỏi chơi - Tổng kết: + GV tổng kết lại trị chơi, cơng bố người thắng - Theo dõi công bố giáo phần thưởng nhận viên GV: Đặt vấn đề: Gọi HS trả lời: Để biểu diễn NTHH ta dùng (bảng chữ cái) Để biểu diễn Chất ta dùng (từ) Để biểu diễn PƯHH ta dùng (câu) GV: KHHH, CTHH ngơn ngữ Hóa Học dùng chung cho tồn TG, cịn PT chữ người VN hiểu Để biểu diễn ngắn gọn PƯHH ta dùng PTHH Vậy PTHH gồm gì? Các bước lập PTHH ta nghiên cứu học hôm HS: Trả lời nay! B Hình thành kiến thức Hoạt động 2: Lập phương trình hóa học a Mục tiêu: Nêu khái niệm phương trình hố học bước lập phương trình hố học b Nội dung: Gv tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp để làm rõ nội dung c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giao nhiệm vụ: + Gv: Yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin - Nhận nhiệm vụ SGK , ghi nhớ thông tin trả lời câu hỏi sau - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn học sinh: Dựa vào phương + HS: Thay công thức hố học trình chữ phần khởi động ? Em thay = CTHH chất tham chất phản ứng: gia sản phẩm? GV: thông báo: Sau thay CTHH chất tham gia sản phẩm ta “sơ đồ phản ứng” -GV: Theo định luật bảo toàn khối lượng: Số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng không đổi ? Như sơ đồ phản ứng thỏa mãn nội dung ĐLBTKL chưa? Vì sao? GV: kết hợp với hình vẽ SGK để vấn đáp HS: trả lời, nêu số nguyên tử oxi HS vế ? Em đếm số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng? - Vậy làm để số nguyên tử O vế = nhau? GV: hướng dẫn HS đặt hệ số trước CTHH H2O -GV dẫn dắt để HS làm cho số nguyên tử H vế phương trình cân GV: Thông báo: Bước gọi cân = số nguyên tử nguyên tố GV: Thông báo: Sau số nguyên tử nguyên tố vế =  ta PTHH GV: Hướng dẫn HS cách ghi hệ số - đặt trước CTHH : ghi cao = KHHH khác với số( ghi nhỏ, đặt chân bên phải KHHH) ? Vậy PTHH dùng để biểu diễn gì? Bao gồm gì? GV: chuyển ý Các bước lập phương trình hố học: GV: Dựa vào VD1, em hãy: - Nêu bước lập PTHH? - Bước quan trọng nhất?Tại sao? - PTHH có khác so với PT tốn học? * Nhận xét Biểu diễn ngắn PTHH gọn Pưhh Gồm CTHH hệ số thích hợp trước CTHH - Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng (gồm CTHH chất tg sp) - Bước 2: Cân = số nguyên tử nguyên tố (đặt hệ số thích hợp trước CTHH) - Bước 3: Viết PTHH - Báo cáo kết quả: - Theo dõi đánh giá giáo viên + Gọi đại diện học sinh lên trả lời + Hs khác nhận xét , bổ xung + Gv tổng kết chuẩn hóa kiến thức * HS: Lưu ý: - Không thay đổi số CTHH - Hệ số viết cao = KHHH - Nếu CTHH có nhóm ngun tử coi nhóm đơn vị để cân Hoạt động 3: Vận dụng a Mục tiêu: Học sinh vận dụng bước lập PTHH để làm số tập b Nội dung: HS hoạt động theo nhóm cặp đơi, hồn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Họ tên:………………… …………………, Nhóm: ………………………… Hoạt động cá nhân (2’) Bài tập 1: Lập Phương trình hóa học phản ứng: Aluminium tác dụng với khí Oxygen tạo Aluminium oxide (Al2O3 ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giao nhiệm vụ: + Gv: Yêu cầu Hs thảo luận nhóm cặp - Nhận nhiệm vụ hồn thành tập (thời gian phút) - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Học sinh làm việc theo nhóm , hồn thành - Thực nhiệm vụ tập + GV quan sát, theo dõi đôn đốc hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo kết quả: + Gọi đại diện học sinh lên bảng trình bày - Theo dõi đánh giá giáo viên + Hs khác nhận xét , bổ xung + Gv tổng kết chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 4: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại khái niệm PTHH bước lập PTHH b Nội dung: Học sinh tham gia trò chơi “Leo núi” Câu 1: ? PTHH dùng để biểu diễn d- Nguyên tố hóa học B- Phản ứng hóa học C- Chất D- Cả đáp án Câu 2: Sắp xếp câu sau theo trình tự bước lập PTHH ? A Cân số nguyên tử nguyên tố, B Viết PTHH C Viết sơ đồ phản ứng Câu 3: Đốt cháy than (thành phần Cacbon) khơng khí sinh sản phẩm khí cacbonic (CO2) PTHH phản ứng A C + 2O → CO2 B C2 + O → C2O C C + O2 → CO2 D C + O2 → CO2 GV: Thơng báo ngồi sp khí CO cịn có sản phẩm khí CO (khí độc gây tử vong hít phải lượng lớn) Câu 4: Hệ số CTHH thích hợp đặt vào dấu? Trong PTHH sau CaO + ?HNO3  Ca(NO3)2 + ? A H2 B H2O C H2O D HCl Câu 5: Cho PTHH: 2H2 + O2 → 2H2O Tỉ lệ hệ số trước CTHH ? A : : B : : C 1: : D : : Câu 6: Cho sơ đồ phản ứng sau: Al + H2SO4 Alx(SO4)y + H2 Thay x, y số thích hợp lập PTHH phản ứng? Câu 7: Cho sơ đồ phản ứng sau: A + Cl2 - Acln lập PTHH phản ứng (Biết A kim loại có hóa trị n) c Sản phẩm: Bảng trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: + Mỗi học sinh quan sát câu hỏi để đưa câu - Nhận nhiệm vụ trả lời - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Mỗi cá nhân chuẩn bị sẵn bảng - Thực nhiệm vụ, sẵn sàng phấn tham gia trò chơi + Gọi học sinh làm người dẫn chương trình, học sinh làm thư ký + Lần lượt người quản trò đọc câu hỏi, học sinh ghi câu trả lời lên bảng + Học sinh giơ bảng sau người quản trò đọc xong câu hỏi giơ trước bị loại khỏi trò chơi + Những học sinh đưa tất đáp án lại, học sinh đưa đáp án sai bị loại khỏi chơi + Người thắng người lại cuối nhận hộp quà may mắn - Báo cáo kết quả: - Theo dõi đánh giá người + Sau câu hỏi Người dẫn chương trình đưa dẫn chương trình đáp án cơng bố học sinh bị loại khỏi chơi - Tổng kết: + GV tổng kết lại trị chơi, cơng bố người thắng - Theo dõi công bố giáo phần thưởng nhận viên Tiết 3: Ý nghĩa PTHH Khởi động: Hoạt động 1: Trò chơi: “Ai nhanh hơn” a Mục tiêu: Khơi gợi hứng thú học sinh đồng thời củng cố lại kiến thức tiết học trước b Nội dung: Học sinh tham gia trò chơi “Ai nhanh hơn” Câu 1: ? PTHH dùng để biểu diễn A- NTHH B- Phản ứng hóa học C- Chất D Cả đáp án Câu 2: Sắp xếp câu sau theo trình tự bước lập PTHH ? A Cân số nguyên tử nguyên tố B Viết PTHH C Viết sơ đồ phản ứng ĐA: C-A-B Câu 3: Bài (tr-58-sgk): Biết P đỏ tác dụng với khí oxi tạo hợp chất P 2O5 Theo em bạn lập PTHH phản ứng đúng? A Bạn An: P2 + O2 to P2O5 B Bạn Bình: P + O2 to PO2 to to C Bạn Tú : 4P + 5O2 2P2O5 C Bạn Hoa: 2P + 5O P2 O5 Câu 4: Hệ số CTHH thích hợp đặt vào dấu? PTHH sau CaO + ?HNO3  Ca(NO3)2 + ? A H2 B H2O C H2O D HCl Câu 5: Cho PTHH: 4Al + 3O2 to 2Al2O3 Tỉ lệ hệ số trước CTHH ? A : : B : : C 1: : D : : c Sản phẩm: Bảng trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: + Mỗi học sinh quan sát , đọc kĩ câu hỏi để đưa - Nhận nhiệm vụ câu trả lời - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + Mỗi cá nhân chuẩn bị sẵn bảng có ghi - Thực nhiệm vụ, sẵn sàng đáp án A, B, C, D tham gia trò chơi + Gọi học sinh làm người dẫn chương trình, học sinh làm thư ký + Học sinh giơ bảng đáp án sau 15 giây người quản trò đọc xong câu hỏi giơ trước bị loại khỏi trò chơi + Những học sinh đưa tất đáp án lại, học sinh đưa đáp án sai bị loại khỏi chơi + Người thắng người lại cuối nhận phần quà hoa học tốt - Báo cáo kết quả: - Theo dõi đánh giá người + Sau câu hỏi người quản trò đưa đáp án dẫn chương trình cơng bố học sinh bị loại khỏi chơi - Tổng kết: + GV tổng kết lại trị chơi, cơng bố người thắng - Theo dõi công bố giáo phần thưởng nhận viên + GV: Gọi HS lên dùng sơ đồ tư để ôn lại học Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa PTHH a Mục tiêu: Học sinh biết ý nghĩa PTHH: Cho biết lượng chất tham gia phản ứng sản phẩm tuân theo tỉ lệ định b Nội dung: Học sinh hoạt động theo nhóm cặp đơi, hoàn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………………… Hoạt động (nhóm cặp - 5’): ?Dựa vào PTHH: 4Al + 3O2 to 2Al2O3 Em cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất, cặp chất phản ứng ? Tỉ lệ nghĩa gì? Trả lời: * Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phản ứng là: - Số nguyên tử Al : số phân tử O2 : số phân tử Al2O3 = …………………………… Nghĩa là: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất phản ứng là: - Số nguyên tử Al : số phân tử O2 = ……………………………………… Nghĩa là:………………………………………………………………………………… - Số nguyên tử Al : số phân tử Al2O3 = ……………………………………………… Nghĩa là: ………………………………………………………………………………… - Số phân tử O2 : số phân tử Al2O3 = …………………………………………………… Nghĩa là: ………………………………………………………………………………… * Tỉ lệ số mol, tỉ lệ khối lượng chất phản ứng là: - Số mol nguyên tử Al : số mol phân tử O2 : số mol phân tử Al2O3 = …………… Nghĩa là: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Khối lượng nguyên tử Al : khối lượng phân tử O2 : khối lượng phân tử Al2O3 =………………………………………………………………………………………… Kết luận ý nghĩa PTHH: ………………………………………………… c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ + GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm nghiên cứu SGK , thảo luận hoàn thành phiếu học tập (thời gian phút) - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ thảo luận + HS làm việc theo nhóm + GV quan sát, đơn đốc hỗ trợ HS cần hoàn thành phiếu học tập thiết - Báo cáo kết quả: + Chọn nhóm đại diện lên bảng trình bày kết - Nhóm chọn trình bày kết quả + Mời nhóm khác nhận xét - Nhóm khác nhận xét + GV nhận xét sau nhóm có ý kiến nhận xét bổ sung - Tổng kết: + Yêu cầu học sinh chốt lại kết luận Ý nghĩa - Kết luận ý nghĩa PTHH PTHH Tiểu kết: - Ghi kết luận vào PTHH cho biết :  Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử hay tỉ lệ số mol chất, cặp chất phản ứng (Tỉ lệ = tỉ lệ hệ số trước CTHH chất tương ứng)  Tỉ lệ khối lượng chất tham gia sản phẩm phản ứng Hoạt động 3: Củng cố, luyện tập, vận dụng (20’) a Mục tiêu: Học sinh vận dụng ý nghĩa PTHH để làm số tập b Nội dung: HS hoạt động theo nhóm cặp đơi, hồn thành tập phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………………… Hoạt động : (nhóm cặp - 5’): VD1: Lập phương trình hố học xác định tỉ lệ số phân tử chất sơ đồ phản ứng hoá học sau: Na2CO3 + Ba(OH)2 → NaOH + BaCO3 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… VD 2: Giả thiết khơng khí, sắt tác dụng với oxygen tạo thành gỉ sắt (Fe2O3) Từ 5,6 gam sắt tạo tối đa g gỉ sắt  Tìm hiểu phản ứng hóa học xảy q trình sắt để khơng khí bị gỉ? Bài 1: Hồn thành PTHH sau cho biết tỉ lệ chất PT PTHH Tỉ lệ chất PTHH P2O5 + H2O → HgO t0 Fe(OH)3 H3PO4 Hg + O2 t0 Fe2O3 + H2O Số ptử P2O5 : Số ptử H2O :Số ptử H3PO4 =………………………………… Số ptử HgO : Số ng tử Hg : Số ptử O2 =………………………………… Số ptử Fe(OH)3 : Số ptử Fe2O3 : Số ptử H2O =………………………………… c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - Giao nhiệm vụ: + GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm nghiên cứu SGK , thảo luận hoàn thành phiếu học tập (thời gian phút) - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + HS làm việc theo nhóm + GV quan sát, đơn đốc hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo kết quả: + Chọn nhóm đại diện lên bảng trình bày kết Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ thảo luận hoàn thành phiếu học tập - Nhóm chọn trình bày kết + Mời nhóm khác nhận xét - Nhóm khác nhận xét + GV nhận xét sau nhóm có ý kiến nhận xét bổ sung - Tổng kết: + Yêu cầu học sinh chốt lại kết luận PTHH - HS vẽ sơ đồ tư TIẾT 4: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Học sinh sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi trắc nghiệm tự luận Gv đưa b Nội dung: GV đưa câu hỏi để học sinh trả lời c Sản phẩm: Vở ghi chép câu trả lời Hs d Tổ chức thực hiện: HS làm việc cá nhân, ghi vào Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ + Nhóm 1: Hệ thống lại kiến thức ĐLBTKL PTHH sơ đồ tư + HS nghiên cứu trả lời câu hỏi sau: Bài 1: Đốt cháy hoàn toàn 6,4 g Copper khơng khí người ta thu g hợp chất cupper (II) oxide (CuO) Biết copper cháy xảy phản ứng với khí oxygen khơng khí a Viết PT chữ PƯ b Tính khối lượng khí oxi phản ứng Bài 2: Đốt cháy 3,2 gam sulfur (S) khí oxygen thu chất khí Sulfur dioxde (SO2) Biết khối lượng khí oxygen tham gia phản ứng khối lượng sulfur Tính khối lượng khí sulfur dioxide thu sau phản ứng ? Bài 3: Lập PTHH phản ứng : Iron tác dụng với khí oxygen tạo Ferum oxides Bài 4: Hoàn thành PTHH sau cho biết tỉ lệ chất PT PTHH Tỉ lệ chất PTHH Số ptử N2O5: Số ptử H2O :Số ptử HNO3 =……………………… KCl + O Số ptử KClO : Số p.tử KCl : Số ptử O N2O5 + H2O → KClO t HNO =………………………… Al(OH) H O Số ptử Al(OH) : Số ptử t Al O + 3 Al O : Số ptử H O =………………………… Bài 5: Giả thiết khơng khí, Aluminium tác dụng với oxygen tạo thành Aluminium oxide (Al O ) Từ 2,7 gam Aluminium tạo tối đa gam Aluminium oxide? - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: GV quan sát, hỗ trợ cần thiết - Báo cáo kết quả: + GV đánh giá, nhận xét Tổng kết: + Gv chốt đáp án + Khen ngợi học sinh - Thực nhiệm vụ - Đánh giá + GV cho điểm HS trả lời tốt - Theo dõi đánh giá giáo viên - Cá nhân HS trình bày tập - HS khác nhận xét,bổ sung - Theo dõi đánh giá GV Hoạt động 2: Vận dụng a Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế b Nội dung: Em tìm hiểu phản ứng hóa học xảy tự nhiên lập PTHH cho phản ứng đó? Từ em có lời khun cho người? c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư ký phân cơng bạn để hoàn thành nhiệm vụ Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Giao nhiệm vụ: - Nhận nhiệm vụ + GV: tiết trước Cô giao nhiệm vụ cho - Dự kiến câu trả lời: nhóm nhà: Nhóm 2: Tìm hiểu phản ứng hóa Nhóm 2: Tìm hiểu phản ứng hóa học xảy học xảy trình quang trình quang hợp xanh hợp xanh CO2 + 6H2O 6O2 a/s C6H12O6 + Chất diệp lục => Phản ứng quang hợp xanh giúp điều hòa khơng khí Hãy trồng xanh để bảo vệ mơi trường Nhóm 3: Tìm hiểu phản ứng hóa học xảy trình sử dụng bột nở (Thành phần NaHCO3) để làm bánh bao Nhóm 3: Tìm hiểu phản ứng hóa học xảy q trình sử dụng bột nở (Thành phần NaHCO3) để làm bánh bao - Do gặp nhiệt độ cao  NaHCO3 bị nhiệt phân hủy CO2 (thoát tạo lỗ nhỏ bánh) làm bánh xốp PTHH: 2NaHCO3 CO2 Nhóm 4: Trong dày người có lượng hydrochloric acid (HCl) tương đối ổn định, có tác dụng tiêu hoá thức ăn Nếu lượng acid tăng lên mức cần thiết gây đau dày Thuốc muối có thành phần sodium hydrogencarbonate (NaHCO ) giúp giảm bớt lượng acid dư thừa dày theo phương trình hố học: NaHCO3+ HCl → NaCl + H2O + CO2 Tìm hiểu cho biết thực phẩm gây tăng lượng acid có dày to Na2CO3 + H2O + Nhóm 4: Một số thực phẩm gây tăng lượng acid có dày: - Đồ ăn chua: Quả chua chanh, quất … đồ ăn lên men dưa muối, cà muối … thực phẩm có lượng acid cao, xuống đến dày có - Nước uống có gas: Các loại nước uống có gas phổ biến Pepsi Coca – cola có giá trị pH khoảng 2,5 – 3,5, chúng làm tăng lượng acid có dày - Đồ ăn giàu chất béo: Chất béo tồn lâu dày khiến tăng tiết acid dày liên tục suốt q trình co bóp để tiêu hóa ? Em cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất (tự chọn) pư hóa học mà nhóm lập? - Đồ ăn cay nóng: Đồ ăn cay nóng liệt vào danh sách thực phẩm người bị đau dày không nên ăn Gia vị cay nóng khiến cho dày bị tổn thương, làm tình trạng dư thừa acid dày trở nên trầm trọng Ngoài ra, bia, rượu đồ uống có cồn góp phần làm tăng lượng acid có dày - Hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ: + GV quan sát, hỗ trợ cần thiết - Báo cáo kết quả: + GV đánh giá, nhận xét Tổng kết: - Đánh giá + GV cho điểm HS trả lời tốt - Thực nhiệm vụ - Các nhóm trình bày tập nhóm - Nhóm khác nhận xét,bổ sung - Theo dõi đánh giá GV - Theo dõi đánh giá giáo viên C Dặn dò - Học sinh học hoàn thành tập vào - Chuẩn bị trước lên lớp D Kiểm tra đánh giá thường xuyên - Kết thúc học, GV cho học sinh tự đánh giá theo bảng sau: Họ tên học sinh: ……………………………………………… Các tiêu chí Tốt Khá T B Chuẩn bị trước đến lớp Tham gia hoạt động nhóm theo yêu cầu GV Nêu khái niệm khoa học tự nhiên Nêu vai trò khoa học tự nhiên Chưa đạt