PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THAN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ MƯỜNG MÍT BÁO CÁO BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên chuyên đề: Biện pháp rèn viết tả đúng, đẹp cho học sinh lớp Tác giả: Bùi Thị Hải Hòa Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường Tiểu học xã Mường Mít Mường Mít, ngày 14 tháng 10 năm 2020 I THƠNG TIN CHUNG 1 Tên chuyên đề Biện pháp rèn viết tả đúng, đẹp cho học sinh lớp Tác giả Họ tên: Bùi Thị Hải Hòa Năm sinh: 1976 Năm vào ngành: 1999 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học xã Mường Mít, Lĩnh vực áp dụng chun đề Viết tả, mơn Tiếng Việt; lớp áp dụng 1A3, năm học 2019-2020 II NỘI DUNG Sự cần thiết, mục đích việc thực chuyên đề: Năm học 2019 - 2020, phân công trực tiếp giảng dạy lớp 1A3 với 19 học sinh dân tộc Thái Ngay từ nhận lớp, lo lắng em bố mẹ rèn đọc, rèn viết nhà, bậc Mầm non em cô dạy tô chữ làm quen với chữ cái, chữ số Vì vậy, từ buổi đầu học nét bản, mạnh dạn phân loại đối tượng học sinh, từ đề biện pháp phù hợp để rèn chữ viết cho học sinh lớp cách phù hợp Qua nửa học kì I, em dần nắm nét chữ biết viết tả chất lượng chữ viết chưa đảm bảo Các em bước đầu viết tả chưa đẹp trình bày Đến học kì I, tơi tiến hành khảo sát chữ viết em thu kết sau: Số HS tham gia Điểm > Điểm Điểm Điểm Ghi khảo sát 5-6 7-8 9-10 6/19 7/19 6/19 19 = 31,6% = 36,8% = 31,6% Với kết trên, quan sát điều tra thấy rằng: + Về tư ngồi viết, cách cầm bút, thấy đa số em chưa đảm bảo tư ngồi cách cầm bút, cách đặt chưa phù hợp với tư ngồi + Phân tích tả, đặc biệt chưa đạt điểm đạt điểm 5, thấy em viết chưa tả, chưa cự li, độ cao, độ rộng chữ, khoảng cách chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách đánh dấu cách trình bày viết chung chưa đẹp Xuất phát từ thực tế rút kinh nghiệm, đề xuất biện pháp rèn viết tả đúng, đẹp cho học sinh lớp 1A3 nhằm nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng chất lượng mơn học nói chung Phạm vi triển khai thực chuyên đề - Thực nội dung viết tả, mơn Tiếng Việt; lớp 1A3, năm học 2019 - 2020 Mô tả biện pháp rèn viết tả đúng, đẹp cho học sinh lớp 3.1 Hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách đặt cầm bút * Cách thực hiện: - Làm mẫu cho học sinh quan sát, tập ngồi viết tư Ngồi viết cho ngắn, lưng thẳng khơng tì ngực vào bàn, hai chân đặt song song, vng góc với mặt đất, đầu cúi, mắt cách từ 25 - 30cm không xê dịch viết luôn quan sát, nhắc nhở em viết tư ngồi - Làm mẫu cho học sinh quan sát cách cầm bút tay phải, tay trái giữ mép vở, cầm bút điều khiển bút đầu ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay Vở viết đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 15 o (nghiêng bên trái) - Trong viết học sinh hay quên thường thay đổi tư ngồi viết thường xuyên sửa tư ngồi viết cho em Lặp lặp lại nhiều lần em hình thành thói quen ngồi viết 3.2 Luyện viết nét * Cách thực hiện: - Đầu tiên kẻ bảng lớp giống với bảng ô ly học sinh để em dễ quan sát học theo - Cho học sinh nhận biết hình dạng, thuộc tên gọi nét - Tổ chức luyện viết nét vào buổi lồng ghép vào tiết học tập viết viết tả - Luyện viết nét bảng con, ly theo quy trình nét: + Nét cong: điểm đặt bút phía phía vịng sang trái sang phải tạo nét cong kín cong trái, cong phải + Nét móc ngược: điểm đặt bút xuất phát từ đường kẻ ngang thứ ba, kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngang lượn cong sang bên phải nét bút chạm đường kẻ ngang đưa cong lên Độ rộng nét cong 1/3 đơn vị Điểm dừng bút đường hai + Nét móc xi: điểm đặt bút từ đường kẻ ngang hai chút, lượn cong tròn nét bút sang bên phải (Phần cong có độ rộng 1/3 đơn vị) sau viết tiếp nét thẳng đến chạm vào đường kẻ ngang dừng lại + Nét móc đầu: cách viết phối hợp cách viết nét móc phải nét móc trái Cần lưu ý phía rộng gấp đơi nét móc bình thường phần nét móc phía độ rộng nét móc ngược + Nét khuyết trên: điểm đặt bút đường kẻ ngang hai sau đưa nét bút sang phải lượn cong lên chạm vào đường kẻ ngang sáu kéo thẳng xuống đường kẻ ngang một, điểm dừng bút đường kẻ ngang + Nét khuyết dưới: điểm đặt bút đường kẻ ngang ba kéo thẳng xuống chạm đường kẻ ngang bốn lượn cong sang trái, đưa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút đường kẻ ngang thứ + Nét khuyết kép: kết hợp hai nét khuyết khuyết + Nét xoắn: Điểm đặt bút đường kẻ kéo lên đường kẻ ngang ba sau viết nét xoắn dừng bút đường kẻ ngang thứ + Nét thắt: Điểm đặt bút đường kẻ ngang kẻ ngang kéo lên đường kẻ ngang thắt đường kẻ ngang 2, dừng bút đường kẻ ngang - Khi học sinh luyện viết, tơi ý đến nhóm học sinh viết chưa đạt sửa sai ngay, không vội vàng bỏ qua lỗi nhỏ học sinh Khi học sinh nắm nét tơi hướng dẫn em viết nét đậm 3.2 Hướng dẫn học sinh viết chữ *Cách thực - Hướng dẫn học sinh viết chữ cái, tơi cho em nắm quy trình viết: đặt bút, hướng di chuyển nét viết (lên trên, xuống dưới, sang phải, trái, nét thẳng hay cong ) điểm dừng bút hình ảnh trực quan (chữ mẫu theo quy định Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành) - Xác định đường kẻ ngang, dọc, hướng dẫn cho học sinh chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang Các chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang 1, 2, - Ơ vng khung chữ mẫu, ô vuông đường kẻ ngang, dọc cắt tạo thành, khoảng cách ô vuông nhỏ theo chiều dọc đơn vị, chữ có chiều cao vng (2,5) đơn vị, chữ thường có chiều cao nhỏ ô (1 đơn vị chữ) chiều rộng tối đa chữ nhỡ có chiều rộng nhỏ li rưỡi - Phân loại cỡ chữ, phân loại hệ thống chữ Tiếng Việt thành nhóm để luyện viết cụ thể là: + Các chữ viết thường: Nhóm 1, chữ có nét cong trịn o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c Nhóm có điểm đặt bút hướng di chuyển giống Nhóm 2, chữ có nét khuyết, nét thắt l, b, h, k, r, s, v Nhóm 3, chữ có nét móc, nét xiên e, ê, m, n, x, p, i, t, u, ư, y, tr, th, ph, kh, nh, ch, gi, gh, ng, ngh - Tiến hành luyện viết chữ bảng con, ô li Đối với học sinh viết đúng, viết đẹp, giao thêm cho em tập viết nét đậm chữ học Còn học sinh chậm, cho luyện nhiều viết chữ theo mẫu 3.3 Hướng dẫn kĩ thuật nối nét viết dấu * Cách thực kĩ thuật nối nét: - Trường hợp 1, nét móc cuối chữ đứng trước nối với nét móc chữ đứng sau Song có trường hợp cần xê dịch khoảng cách hai chữ cho vừa phải, hợp lí để chữ viết nét có tính thẩm mĩ - Trường hợp 2, nét cong cuối chữ trước nối với nét móc nét hất chữ sau Đối với trường hợp cần điều chỉnh khoảng cách hai chữ chuyển hướng cuối nét cong để nối sang nét móc nét hất cho hình dáng chữ rõ ràng khoảng cách - Trường hợp 3, nét móc nét khuyết chữ trước nối với nét cong chữ sau Đối với trường hợp này, dạy viết cần lưu ý học sinh điểm kết thúc chữ trước để lia bút sang chữ sau * Cách thực kĩ thuật viết dấu - Hướng dẫn cho học sinh nắm tên gọi dấu dấu ghi kí hiệu: huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng - Kích thước dấu 1/2 đơn vị chữ - Nhận biết dấu thanh: huyền (là nét xiên phải), sắc (là nét xiên trái), hỏi (giống nét móc xi), ngã (là nét lượn), nặng (là dấu chấm) - Vị trí dấu đánh vào âm khơng vượt q đơn vị chữ (li) thứ hai + Khi âm âm đơi xuất âm tiết mở (khơng có âm cuối) dấu đánh âm thứ + Khi âm âm đơi xuất âm tiết đóng (có âm cuối ) dấu đặt âm thứ hai + Nếu chữ có dấu mũ dấu nằm bên phải dấu mũ - Cách đánh dấu cần đảm bảo hài hồ, cân đối, mang tính thẩm mĩ Các dấu huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng thường đặt vào vị trí khoảng li (dịng kẻ ngang 3) chữ a, ă, o, ơ, i (y), u 3.4 Hướng dẫn viết thành tả * Cách thực - Đối với việc viết tả, tơi thực hoạt động nghe - viết tiết Tiếng Việt buổi 1; luyện nghe - viết buổi chủ yếu cho nhóm học sinh chưa đạt chuẩn - Nội dung viết buổi theo chương trình sách giáo khoa, nội dung viết buổi nghiên cứu xây dựng đoạn văn phù hợp với âm, vần học để học sinh nhớ vần - Trong học, đọc tiếng cho tất em nghe viết thành chữ Quá trình đọc kết hợp với quan sát học sinh để nhắc nhở tư ngồi, cách cầm bút hướng dẫn sửa lỗi tả, nhắc nhở cách viết cho viết đẹp - Sau viết xong, hướng dẫn em chữa lỗi cách đọc chậm tiếng, với chữ sai, cho học sinh phát âm viết lại - Chấm tuyên dương sau học sinh viết xong Học sinh viết xong tuyên dương Với số chấm có lỗi, tơi hướng dẫn em phát âm sửa lại xuống Hiệu chuyên đề mang lại Sau khoảng thời gian áp dụng từ học kì I đến học kì II, biện pháp nêu nỗ lực cố gắng rèn chữ viết cho học sinh lớp tơi phụ trách, tơi thấy có chuyển biến rõ rệt so với học kì I sau: - Học sinh nghe viết tả, bị sai phương ngữ; chữ viết em nét, trình bày đẹp hơn; có nhiều học sinh viết đẹp; tỉ lệ kiểm tra học kì, tả, tập viết tỉ lệ viết đẹp cao khối nhà trường - Giáo viên giảng dạy nhẹ nhàng, áp lực em quen với cách dạy theo biện pháp nêu Được đồng nghiệp tổ khối học hỏi phụ huynh đánh giá cao phương pháp, hình thức dạy học Kết nghiệm thu sau áp dụng biện pháp giáo viên sau: Số HS tham Điểm > Điểm Điểm Điểm Ghi Thời điểm gia khảo sát 5-6 7-8 9-10 6/19 7/19 6/19 Giữa HK I 19 = 31,6% = 36,8% = 31,6% 1/19 5/19 8/19 5/19 Giữa HK II 19 = 5,2% = 26,3% = 42,2% = 26,3% Kết luận Qua thời gian áp dụng biện pháp nêu thấy học sinh lớp 1A3 có chuyển biến tích cực chữ viết nhà trường đánh giá cao Qua rút học cho thân “Để việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao, trước hết người giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình Rèn luyện chữ viết q trình lâu dài, khơng nên nóng vội” Các biện pháp hoàn toàn áp dụng với khối khối lớp khác phân mơn Tập Viết Chính tả năm học 2020-2021 năm Trên báo cáo cá nhân biện pháp rèn viết tả đúng, đẹp cho học sinh lớp Kính mong hội đồng ban giám khảo Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp xem xét tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Cuối xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA BGH Mường Mít, ngày 14 tháng 10 năm 2020 TRƯỜNG TH XÃ MƯỜNG MÍT TÁC GIẢ CHUYÊN ĐỀ Bùi Thị Hải Hòa