(Luận văn) quản lý các đối tượng sở hữu trí tuệ ở trường đại học , thực trạng chính sách và thực tiễn ở đại học huế

t to BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ng TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM hi ep w n lo ad ju y th yi BẢO TIÊN pl ua al n QUẢN LÝ CÁC ĐỐI TƯỢNG SỞ HỮU TRÍ TUỆ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC: THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH VÀ THỰC TIỄN Ở ĐẠI HỌC HUẾ n va ll fu oi m at nh z Chun ngành : Chính sách cơng Mã số : 60.34.04.02 z k jm ht vb om l.c gm LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC n a Lu PGS.TS PHẠM DUY NGHĨA n va y te re th TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2013 i t to LỜI CAM ĐOAN ng hi ep Tôi xin cam đoan luận văn hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn số liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn có độ xác cao phạm vi hiểu w biết Luận văn không thiết phản ánh quan điểm Trường Đại học Kinh n lo tế TP Hồ Chí Minh hay Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright ad TP.Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2013 y th ju Tác giả luận văn yi pl ua al n Bảo Tiên n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re ii t to LỜI CẢM ƠN ng hi ep Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright, Quý Thầy Cô giúp trang bị tri thức, tạo môi trường điều kiện thuận lợi suốt w trình học tập thực luận văn n lo ad Với lịng kính trọng biết ơn, tơi xin bày tỏ lời cảm ơn tới Phó Giáo sư, Tiến sĩ y th Phạm Duy Nghĩa khuyến khích, dẫn tận tình cho tơi suốt thời gian thực ju nghiên cứu yi pl Tôi xin cám ơn cán bộ, giảng viên Đại học Huế giúp đỡ việc thu thập số n ua al liệu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp tháng năm 2013 n va TP Hồ Chí Minh, ngày ll fu oi m at nh z Bảo Tiên z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re iii M N I NC t to ng Nghiên cứu nh m mục tiêu khảo sát đánh giá thực trạng quản lý sở hữu trí tuệ hi ep (SHTT) Đại học Huế (ĐHH) sở đó, tìm giải pháp nâng cao hiệu hoạt động c ng đề xuất sách ph hợp để h trợ, thúc đ y w trường đại học thực thi pháp luật SHTT điều kiện thuận lợi, hợp pháp, đảm bảo n lo quyền lợi tác giả lợi ích mà sản ph m mang lại cho xã hội ad y th B ng cách sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính định lượng khác nhau, kết ju nghiên cứu cho thấy t ng khâu hoạt động quản lý SHTT ĐHH – t ban yi hành tổ chức thực quy chế quản lý hoạt động SHTT khai thác thương mại pl ua al sở hữu trí tuệ, chuyển giao cơng nghệ (CGCN) g p nhiều bất cập Ngoài ra, kết khảo sát cho thấy nguyên nhân thực trạng chủ yếu nhận thức SHTT n n va đa số cán bộ, giảng viên, sinh viên nhiều hạn chế ll fu T việc đánh giá thực trạng quản lý đối tượng SHTT xác định nguyên nhân oi m thực trạng ĐHH dựa việc học hỏi kinh nghiệm t mơ hình quản lý SHTT Đại học Thanh Hoa – Trung Quốc Đại học quốc gia Campinas – Brazil, luận văn nh at gợi ý số sách nh m giúp nâng cao hiệu quản lý SHTT môi trường đại z học, trọng đến sách liên quan đến tuyên truyền, phổ biến nhằm z ht vb nâng cao nhận thức sở hữu trí tuệ; hồn thiện mặt chế, sách SHTT k jm thay đổi cấu tổ chức nhân máy quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ om l.c gm n a Lu n va y te re iv MỤC LỤC t to ng LỜI CAM ĐOAN i hi LỜI CẢM ƠN ii ep T M T T NGHI N C iii w MỤC LỤC iv n lo DANH MỤC TỪ VIẾT T T vi ad DANH MỤC BIỂ ĐỒ vii y th DANH MỤC BẢNG vii ju yi CHƯƠNG I GIỚI THIỆ pl 1.1 Bối cảnh sách ua al 1.2.Vấn đề sách công n 1.3 Câu hỏi nghiên cứu va n 1.4 Mục tiêu nghiên cứu ll fu 1.5 Đối tượng nghiên cứu oi m 1.6 Phạm vi nghiên cứu nh 1.7 Phương pháp nghiên cứu nguồn thông tin at 1.7.1 Phương pháp nghiên cứu z 1.7.2 Nguồn thông tin z ht vb 1.8 Bố cục luận văn jm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ TH YẾT VÀ TỔNG Q AN CÁC NGHI N C k TRƯỚC gm 2.1 Tổng quan nghiên cứu trước: l.c 2.2 Lý luận chung SHTT quản lý SHTT trường đại học om 2.2.1 Tài sản trí tuệ a Lu 2.2.2 Quản lý SHTT trường đại học 10 n CHƯƠNG THỰC TRẠNG Q ẢN LÝ SỞ HỮ TRÍ T Ệ Ở ĐẠI HỌC H Ế 12 quản lý hoạt động SHTT 13 3.2.1.1 Cơ sở vật chất phục vụ việc hình thành SHTT: 13 y 3.2.1 Việc đầu tư hình thành SHTT, ban hành tổ chức thực quy chế te re 3.2 Thực trạng quản lý SHTT ĐHH 13 n va 3.1 Tổng quan chung ĐHH 12 v 3.2.1.2 Ban hành tổ chức thực quy chế quản lý hoạt động sở hữu trí t to tuệ 15 ng 3.2.2 Phát hiện, khai báo, ghi nhận, thống kê sở hữu trí tuệ 17 hi 3.2.3 Đánh giá tiềm khai thác thương mại, xác lập quyền sở hữu bảo ep hộ sở hữu trí tuệ 18 w 3.2.4 Khai thác thương mại sở hữu trí tuệ, CGCN 19 n lo 3.2.5 Nhận thức văn hóa sở hữu trí tuệ, mối quan hệ tương tác với hiệu ad quản lý 23 y th CHƯƠNG KINH NGHIỆM Q ỐC TẾ VÀ GỢI Ý KH YẾN NGHỊ CHÍNH ju yi SÁCH 28 pl 4.1 Mơ hình quản lý SHTT trường đại học quốc tế 28 ua al 4.1.1 Mô hình Đại học Thanh Hoa – Trung Quốc 28 n 4.1.2.Mơ hình Đại học quốc gia Campinas – Brazil (Unicamp) 29 va n 4.2 Gợi ý sách 31 ll fu 4.2.1 Tuyên truyền, phổ biến nh m nâng cao nhận thức SHTT 31 oi m 4.2.2 Hồn thiện m t chế, sách SHTT 33 nh 4.2.3 Thay đổi cấu tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho máy quản lý at SHTT 34 z CHƯƠNG KẾT L ẬN 36 z ht vb TÀI LIỆ THAM KHẢO 38 k jm PHỤ LỤC 39 om l.c gm n a Lu n va y te re vi DAN MỤC Ừ VIẾ t to ng hi ep CGCN: Chuyển giao công nghệ ĐHH: Đại học Huế ĐHKH: Đại học Khoa học ĐHNN: Đại học Ngoại ngữ ĐHSP: Đại học Sư phạm w Đại học Nông Lâm n ĐHNL: lo ad Khoa học công nghệ yi Nghiên cứu khoa học pl NCKH: Hợp tác quốc tế ju KHCN: y th HTQT: Phịng thí nghiệm SHTT: Sở hữu trí tuệ n ua al PTN: n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re vii DAN MỤC BIỂ ĐỒ t to ng Biểu đồ 3.1: Sự quan tâm giảng viên việc quản lý SHTT 23 hi ep Biểu đồ 3.2: Mức độ hiểu biết giảng viên công tác SHTT 24 Biểu đồ 3.3: Hành động giảng viên để ngăn ch n nạn chép sản ph m trí tuệ 25 w n lo ad DAN MỤC BẢN ju y th Bảng 3.1: Kinh phí khoa học công nghệ ĐHH giai đoạn 2006-2010 14 yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re C ƯƠN t to IỚI IỆ ng hi ep 1.1 Bối cảnh sách Được coi tập hợp quyền dành riêng cho tác ph m tri thức, việc w n bảo vệ khai thác đối tượng SHTT đóng vai trị quan trọng tăng lo ad trưởng kinh tế quốc gia việc bảo vệ quyền m i tác giả tác y th ph m Một kinh tế có hàm lượng trí tuệ số tăng trưởng GDP tăng ju nhanh, tạo phong trào thi đua lao động sáng tạo, đ y mạnh hoạt động sáng yi kiến - sáng chế sở, nâng cao dân trí việc bảo hộ quyền tác ph m văn pl ua al học, nghệ thuật khoa học cơng nghệ (KHCN) Ðó đường nâng cao lực cạnh tranh sản ph m quốc gia, giúp quốc gia phát triển Việt Nam n n va sớm thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu ll fu Riêng trường đại học quốc gia phát triển, việc sáng tạo phổ biến tri oi m thức tâm điểm hoạt động Có thể khẳng định r ng bên cạnh công tác giảng dạy, với chức đồng thời trung tâm nghiên cứu khoa học (NCKH), trường nh at đại học thường cần có chức trở thành nguồn cung cấp lớn kết sáng tạo trí z tuệ Kinh nghiệm nước phát triển cho thấy NCKH trường đại học thực z ht vb có vai trị to lớn tác động tích cực đến kinh tế m i quốc gia tri thức k biệt khu vực kinh tế tư nhân khai thác jm trường đại học quản lý tốt chuyển giao cho khu vực kinh tế khác, đ c gm Như vậy, nói, việc quản lý khai thác SHTT ngày có vai trò to lớn om l.c trường đại học Việc thực thi pháp luật SHTT vấn đề quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng đào tạo tiến đến đánh giá mức độ hội nhập trường a Lu đại học việc tổ chức dịch vụ giáo dục Tuy vậy, lại nơi dễ dẫn đến n xâm phạm quyền SHTT Trong thời gian gần đây, nhiều hành vi khai thác SHTT cách trường đại học chưa phát huy cách thực có hiệu Việt Nam Hiện y khoa học dư luận xã hội Thực tế phần cho thấy r ng hoạt động quản lý SHTT te re án, nghiên cứu đề tài khoa học… xảy số trường đại học gây xúc giới n va bất hợp pháp, vi phạm quyền tác giả lĩnh vực biên soạn giáo trình, luận văn, luận nay, hầu hết trường đại học, kể trường đại học kỹ thuật - công nghệ Việt Nam t to trường đại học lớn chưa có phận chuyên trách CGCN SHTT Vì ng vậy, nhà nghiên cứu, nhà khoa học có giải pháp kỹ thuật ho c sáng chế lúng túng hi phải thực thủ tục đăng ký bảo hộ độc quyền sản ph m khoa học mình, ep khâu chu n bị đơn nộp đơn cho Cục SHTT Hơn nữa, việc đảm bảo sản w ph m trí tuệ nhà tri thức khai thác cách hợp pháp mang lại n lo hiệu kinh tế thách thức lớn ad Gần đây, để cải thiện vấn đề này, số trường đại học kỹ thuật Việt Nam bắt đầu y th ju tổ chức nhóm ho c phận chuyên trách SHTT n m phòng KHCN ho c quản lý yi khoa học trường Tuy nhiên, số lượng người làm chuyên trách mảng ít, pl mảng SHTT công tác kiêm nhiệm bên cạnh mảng công việc khác mà họ phải al ua đảm nhiệm chưa kể đến khả chuyên môn nghiệp vụ người n hạn chế Hơn nữa, phận d ng lại việc đăng kí quyền SHTT mà va n chưa trọng công tác khai thác giá trị SHTT b ng hoạt động thương mại hóa Trên bình fu ll diện thực tiễn vậy, việc thúc đ y hoạt động NCKH, biên soạn tài liệu dạy học, đồng m at z 1.2 Vấn đề sách cơng nh trường đại học oi thời quản lý tốt SHTT bảo đảm tôn trọng quyền SHTT vấn đề cấp thiết z ht vb Phát triển kinh tế tri thức tảng SHTT nhiệm vụ trọng tâm nước ta jm Để thực mục tiêu này, trước hết cần đ y mạnh hoạt động sáng tạo quản lý k tốt SHTT t nguồn nội sinh, có trường đại học Tuy nhiên, với nguồn gm tài hạn chế, nhân lực chưa đủ trình độ chuyên môn – nghiệp vụ, thân l.c trường đại học chưa quan tâm đầy đủ mực vấn đề này, việc quản lý SHTT om nhiều khoảng trống Thực tế cho thấy t năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo a Lu ban hành quy chế chung c ng số trường đại học bắt đầu ban hành quy định n quản lý hoạt động SHTT trường đại học tính khả thi c ng việc thực thi va quy định lại thách thức lớn tất nhà quản lý giáo dục thành giải dựa vào nội lực thân m i trường đại học Trước y sách thành cơng để trở thành điển hình thuyết phục Có thể nói r ng thực trạng te re quản lý SHTT chưa thực hiệu chưa có trường đại học có n phần liên quan Vì thế, d trường đại học nước có triển khai ban đầu 39 P Ụ LỤC t to ng Phụ lục 1: hống kê đội ngũ cán Đ hi ep Tổng Giáo Đơn vị w số n lo Trường ĐHKH ad Trường ĐHSP y th Trường ĐH Y – Dược sư PGS Tiến Thạc Đại Cao sĩ sĩ học đẳng Khác 436 25 78 191 127 38 435 27 78 190 127 33 33 85 220 231 150 95 781 23 95 103 155 Trường ĐH Kinh tế 272 20 104 120 26 271 14 132 107 15 18 82 45 124 207 15 43 17 53 14 43 4 79 427 1.120 1.374 169 246 yi 353 nh ju Trường ĐHNL pl Trường ĐH Nghệ thuật 111 va 390 13 Khoa Giáo dục thể chất 64 Trung tâm Đào tạo T xa 94 at 78 oi Khoa Du lịch m 63 ll fu Khoa Luật 14 1 z 3.348 137 z ĐHH (Tổng số) n Cơ quan ĐHH n ua al Trường ĐHNN ht vb k jm Nguồn: Ban Tổ chức – Nhân ĐHH (2013) om l.c gm n a Lu n va y te re 40 t to ng Phụ lục 2: Danh mục tài sản SHTT có khả chuyển giao thương mại hóa hi ep Đơn vị TT Tên tài sản trí tuệ w Chế tạo bạc nano b ng phương pháp sinh học ĐHKH n Trương Văn Chương ưng dụng lo ad Tác giả ĐHKH Chế tạo màng mỏng TiO2 nano ứng dụng ĐHKH y th Máy rửa siêu âm d ng cho PTN ĐHKH Giống loài nấm dược liệu quý ĐHKH ju Trương Văn Chương yi Ngô Anh pl Quy trình cơng nghệ ni trồng lồi nấm dược al Ngô Anh ua liệu quý hiêm n Công nghệ thiết bị sấy nông sản b ng Đinh Vương H ng lượng m t trời sử dụng hiệu ứng quang nhiệt kết n ĐHNL va fu cộng ll hợp hệ thống sấy tĩnh m nh ĐHNL oi Đinh Vương H ng Công nghệ thiết bị chưng lọc nước uống b ng Nguyễn Phước Bảo Hưng at lượng m t trời sử dụng hiệu ứng quang nhiệt z Tôn Thất Chất ĐHNL Quy trình cơng nghệ ni bán thâm canh tơm r n 10 ĐHNL 11 ĐHNL Quy trình chăn ni bị Bán thâm canh 12 ĐHNL Quy trình chăn nuôi lợn Bán thâm canh vb ht Tôn Thất Chất jm k Quy trình cơng nghệ ni quảng canh cải tiến tơm Tơn Thất Chất gm r n Hồng Mạnh Quân Ngô Mậu D ng n a Lu om Quy trình sinh sản nhân tạo tơm r n l.c ĐHNL z n va Nguồn: Ban Khoa học – Công nghệ ĐHH (2013) y te re 41 t to Phụ lục 3: Danh sách cán bộ, chuyên viên chuyên trách công tác SHTT Đ ng hi ep Họ tên STT w n Đơn vị công tác Trưởng phòng KHCN-HTQT Đại học Nghệ Thuật Nguyễn Thị Hồng Phương Phòng KHCN-HTQT ĐHNN lo Nguyễn Đức Huy Chức vụ ad Nguyễn Việt D ng Phòng KHCN-HTQT ĐHSP Phó phịng KHCN-HTQT Khoa Luật Lê Đình Ph ng Phó phịng KHCN-HTQT ĐHNL Nguyễn Lý Hữu Huấn Phòng KHCN-HTQT ĐHKH Phan Thị Tố Như Phòng KHCN-HTQT Đại học Y Dược Nguyễn Dương Thiện Phòng KHCN-HTQT Khoa Du Lịch Nhiêu Khánh Phước Hải yi Hồ Nhân Ái ju y th pl n ua al va Đại học Kinh Tế n Phòng KHCN-HTQT ll fu oi m Nguồn: Ban KHCN ĐHH (2013) at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 42 Phụ lục 4: hống kê số sinh viên quy ĐHH t to ng Tổng Tổng số sinh viên số Năm Năm Năm Năm Năm Năm Đơn vị STT hi ep w Trường ĐHSP 5.823 1.557 1.414 1.436 1.416 Trường ĐHNN 3.105 922 767 695 721 Trường ĐH Kinh tế 4.954 1.460 1.273 1.253 968 766 164 169 181 155 97 n lo ad Trường ĐH Nghệ thuật y th Trường ĐHKH 5.433 1.054 1.503 1.373 1.378 125 Trường ĐH Nông Lâm 3.814 1.052 757 837 1.049 119 Trường ĐH Y Dược 4.744 1.267 1.050 859 703 515 350 Khoa Giáo dục thể chất 922 297 222 217 186 Khoa Luật 1.225 541 418 266 10 Khoa Du lịch 1.074 416 323 215 120 31.860 8.730 7.896 7.332 6.696 856 350 ju yi pl n ua al n va ll fu ĐHH (Tổng số) oi m at nh Nguồn: Ban Kế hoạch – Tài ĐHH (2013) z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 43 Phụ lục 5: Báo cáo tình hình giáo trình chương trình đào tạo t to ng hi ep Số giáo trình Đơn vị STT w Giáo dục đại cương Giáo dục chuyên ngành Tổng số 468 799 248 610 858 Trường Đại học Kinh tế y th 217 361 578 Trường ĐHNN 269 976 1245 Trường ĐHNL 395 1127 1522 Trường Đại học Nghệ thuật 72 218 290 Khoa Giáo dục thể chất 26 102 128 Trung tâm Đào tạo t xa 26 102 128 1.584 3.964 5.548 lo 331 ad n Trường ĐHSP Trường Đại học Y Dược ju yi pl n ua al ll fu oi m at nh Nguồn: Ban Đào tạo ĐHH (2011) n va Tổng số z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 44 t to Phụ lục 6: ng hi ep P IẾ ĐIỀ RA  w n lo Kính thưa q thầy cơ! Xin q thầy vui lịng trả lời câu hỏi bên ad y th Thông tin mà quý thầy cô cung cấp nguồn liệu bổ ích cho nghiên cứu tơi yi q thầy cơ! ju quản lý tài sản trí tuệ trường đại học Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ pl n ua al Thông tin cá nhân: va Nơi công tác: Khoa…………………………Trường:……………………………… n Thâm niên công tác:……………………… fu ll Học hàm, học vị:…………………………… oi m Giới tính:………………… at nh Các thuật ngữ/cụm từ sau liên quan đến đối tượng quyền sở hữu trí tuệ Xin thầy z đánh dấu vào sản phầm mà thầy cô biết y te re không lành mạnh n Quyền chống cạnh tranh va hợp n Thiết kế bố trí mạch tích a Lu Giống trồng om Kiểu dáng công nghiệp l.c Bí mật kinh doanh Đăng ký thiết kế gm Giải pháp hữu ích k Sáng chế jm Nhãn hiệu hàng hóa ht Tên thương mại Chưa nghe thấy vb Bản quyền tác giả z Đã biết 45 t to Q thầy/cơ có quan tâm đến việc quản lý tài sản trí tuệ khơng? ng  Rất quan tâm hi  Quan tâm ep  Ít quan tâm w  Không quan tâm n lo in quý thầy cô cho biết lý mức độ quan tâm này: ad …………………………………………………………………………………………… y th …………………………………………………………………………………………… ju yi …………………………………………………………………………………………… pl …………………………………………………………………………………………… ua al …………………………………………………………………………………………… n …………………………………………………………………………………………… va n ………………………………………………………… nh  đảm bảo sáng tạo văn hóa xã hội oi m Việt Nam nay? ll fu Theo quý thầy cô, sản bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ lại quan trọng bối cảnh at  tạo niềm tin vững vào kinh tế , đủ để thu hút đầu tư nước tăng z ht vb bảo vệ an toàn sức khỏe cộng đồng z cường chuyển giao công nghệ jm Ý kiến riêng quý thầy cô:……………………………………………………… k …………………………………………………………………………………………… gm ………………… …………….………………………………………………………… l.c …………………………………………………………………………………………… om ……………………………………………………………………………………………  sách giáo khoa  đề tài khoa học y  phần mềm te re  giáo trình n dạy? va Xin đánh dấu vào nguồn tài sản trí tuệ mà thầy/cơ sử dụng công tác giảng n …………………………………………………………………………… a Lu …………………………………………………………………………………………… 46 Các tài sản trí tuệ khác: ………………………………………………………………… t to Xin liệt kê tài sản trí tuệ mà thầy /cơ làm chủ ng  giáo trình hi  phần mềm ep  sách giáo khoa w  đề tài khoa học n lo Các tài sản trí tuệ khác: ………………………………………………………………… ad Các sản ph m có đăng ký quyền sở hữu trí tuệ khơng? Khơng yi biết Tơi khơng ju y th Có pl Trường thầy/cơ có ban hành quy chế sở hữu trí tuệ khơng? Tơi khơng n ua biết Khơng al Có va Tơi khơng ll oi m biết Khơng fu Có n Nếu có, có phổ biến giải thích cụ thể cho tất cán giảng dạy khơng? nh Có hay tổ chức chuyên trách quản lý tài sản trí tuệ trường thầy Tơi khơng z Khơng z Có at khơng? ht vb biết jm Có khóa tập huấn vấn đề sở hữu trí tuệ tổ chức trường Khơng gm Có k q thầy/cơ? Tơi khơng l.c biết om 10 Ở trường mà quý thầy cô cơng tác, có văn riêng quy định việc xử lý nạn Không Tôi không Thuê luật sư hướng dẫn thân khơng hiểu luật sở hữu trí tuệ Khơng làm nạn chép phổ biến y Báo cáo với cơng an Văn hóa – Thơng tin để họ xử lý te re trí tuệ mình? n 11 Thầy/cơ làm để ngăn chặn người khác chép, sử dụng bán sản phẩm va biết n Có a Lu đạo văn khơng? 47  Ý kiến riêng thầy cô:…………………………………………………………… t to 12 Thầy/cô làm sinh viên đạo văn? ng  Dựa vào theo quy chế đào tạo để xử lý ph hợp hi  Không nắm rõ quy định thức phê duyệt đạo văn nên cá nhân tự ep cân nhắc để xử lý w  Khơng làm nạn chép tràn lan không thực n lo phiên gốc ad 13 Nếu q thầy có sản phẩm muốn đăng ký quyền, q thầy có nắm rõ y th địa liên lạc để nhận hỗ trợ thủ tục cần thiết để tiến hành không? ju pl  Hiểu biết rõ yi  Hiểu biết rõ ua al  Hiểu biết phần n  Hồn tồn khơng hiểu biết va n 14 Theo thầy/cơ cần làm để nâng cao hiểu biết thầy quyền sở hữu trí ll fu tuệ nh  in ý kiến chuyên gia oi m Nhà trường nên tổ chức hội thảo chuyên đề sở hữu trí tuệ trường đại học at Tơi hiểu biết nhiều sở hữu trí tuệ nên khơng cần tìm hiểu thêm z Ý kiến riêng thấy cô:……………………………………………………………… z ht vb in chân thành cám ơn! k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 48 Phụ lục 7: Phỏng vấn chuyên gia t to Phỏng vấn ông V., rưởng phòng K CN-HTQT , trường Đ SP ng Trường ĐHSP Huế thành lập năm 1957, phân khoa thuộc viện ĐHH Theo hi ep Nghị định 30 CP ngày 4-4-1994 Thủ tướng Chính phủ, Trường ĐHSP trở thành trường thành viên ĐHH Tên gọi đầy đủ Trường 'Trường ĐHSP thuộc ĐHH” w Trường ĐHSP Huế trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cấp NCKH n lo mạnh khu vực Miền trung Tây nguyên ad y th Có nhiều tài sản trí tuệ hình thành trường Trường tiến hành ju biên soạn nhiều giáo trình cơng trình NCKH như: Sách Học thực hành theo yi chu n kiến thức, kỹ môn Giáo dục công dân lớp 10, 11,12 tiến sĩ V Đình Bảy pl ua al chủ biên, Bộ sách tập giáo dục công dân t lớp đến lớp 12 c ng tác giả, cơng trình nghiên cứu tạo cá chạch mang gen sinh trường người phó Giáo sư, tiến sĩ Trần n ng dụng kỹ thuật hạt nhân để cải tạo giống lúa chịu m n cho v ng đồng va Quốc Dung, n b ng ven biển Bắc Bộ tiến sĩ Hoàng Trọng Phán… Tuy nhiên chưa có fu ll cơng trình NCKH nhận diện tài sản trí tuệ có kế hoạch bảo hộ, khai thác Kể m oi t ĐHH ban hành Quy chế quản lý SHTT (năm 2009), Trường giao công tác nh cho chuyên viên Phòng Quản lý KHCN-HTQT kiêm nhiệm Tuy nhiên at z trình vấn, tác giả hỏi chuyên viên Phòng Tổ chức – Hành z vb trường khơng biết “hiện người đảm nhận công tác SHTT ht trường ĐHSP?” Điều này, chứng tỏ việc quản lý SHTT xem jm công việc riêng Phòng Quản lý KHCN-HTQT thực chất việc giao cơng việc k gm đối phó với mệnh lệnh cấp Cơng việc chuyên viên phụ trách SHTT l.c quản lý đề tài NCKH cịn quản lý SHTT cơng việc kiêm nhiệm Phó Giáo sư, tiến om sĩ T V., trưởng phòng quản lý KHCN-HTQT cho biết: “Tuy lãnh đạo trường ĐHSP a Lu quan tâm đến việc quản lý tài sản trí tuệ trường chưa có hành động để triển khai quy định quản lý SHTT Các quy định photocopy, quyền tác phải phận người có chun mơn kiểm tra th m định Nhưng, y thân người nghiên cứu kết hợp với cán quản lý KHCN tiến hành mà te re xác định cơng trình NCKH có phải tài sản trí tuệ hay khơng khơng phải n SHTT việc phát triển cơng việc gây nhiều khó khăn cho trường Việc va r ng trường đại học nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu, chưa tâm nhiều đến n giả chưa có Những hoạt động phổ biến văn bản…Lãnh đạo nhà trường cho 49 ĐHH chưa có quy định rõ ràng việc thành lập phận để đánh giá công t to trình khoa học có phải SHTT hay khơng Vì vậy, vấn đề phải n m ng cấu tổ chức máy, theo thực tế nay, công tác SHTT chủ yếu kiêm nhiệm hi khơng thể thực tốt việc Cấp cần có quy định cụ thể tổ chức ep nhân máy, cần cho h trợ công tác đào tạo cho phận Nếu không, w tự thân trường khơng có động lực để thực tốt công tác n lo SHTT” ad ju y th yi Phỏng vấn ông N.L.H.H., chuyên viên phịng KHCN-HTQT kiêm phụ trách cơng pl tác quản lý SHTT, trường Đ K iến sĩ V.C., khoa Vật lý, trường Đ K ua al Trường ĐH Khoa học, thành lập năm 1957, trường đào tạo n n va ngành khoa học tự nhiên khoa học xã hội hàng đầu miền Trung Trường có 13 fu khoa, phịng chức năng, trung tâm,và 01 trung tâm thông tin thư viện Tổng số cán ll bộ, viên chức, lao động 476 người, có 342 cán giảng dạy, 24 phó giáo sư, m oi 74 tiến sĩ, 159 thạc sĩ …Với nguồn lực tại, nói trường có tiềm lực để nh sáng tạo nhiều tài sản trí tuệ Những cơng trình nghiên cứu có tiềm n tài sản trí tuệ at z ĐHKH Huế nhiều, phong phú đa dạng nhiều lĩnh vực Có thể kể đến z ht vb cơng trình: jm “Phân tích mơ hình kết hợp định tuyến lệch hướng đường trễ quang FDL nh m k giải vấn đề tắc nghẽn mạng chuyển mạch ch m quang OBS” Đ ng gm Thanh Chương, om l.c -“SEMADESK - Khung ứng dụng ngư nghĩa quản lý thơng tin Desktop” nhóm tác giả Nguyễn Quang Hưng, Hoàng Nguyễn Tuấn Minh, Nguyễn Văn Trung, Nguyễn Mậu - “Công nghệ xử lý tiếng ồn t đường sắt, lý nước thải nuôi trông thủy sản b ng b n hoạt tính, lý nước rỉ bãi rác tổng hợp b ng Anammox partial nitritation (SNAP) y nói Tiếng Việt Nguyễn Đăng Bình te re t ảnh không gian sử dụng học nửa giám sát, Mơ hình cá thể t nhận dạng tiếng n thống nhận dạng m t người sử dụng mơ hình diện mạo tích cực, Phát tịa nhà va - “Tạo lập hệ thống giúp đỡ ch n đoán Tai - M i - Họng, Nghiên cứu phát triển hệ n a Lu Hân, Hoàng Hữu Hạnh, Lê Mạnh Thạnh; 50 Phạm Khắc Liệu… t to C ng trường khác ĐHH, chưa có tài sản trí tuệ ghi nhận, ng bảo hộ khai thác hi ep Trong trình thực cơng tác quản lý SHTT, ơng N.L.H.H nhận thấy có nhiều tài sản trí tuệ phát sinh trường nhiên khơng có quy định cụ thể c ng w n không chứng minh giảng viên d ng sở vật chất trường đế phát minh lo ad tài sản trí tuệ tài sản bị thất Tuy nhiên, ơng Huấn cho r ng y th “không phải không chứng minh quyền sở hữu trường tài sản ju chun viên khơng đủ th m quyền để thực lãnh đạo nhà yi trường lờ trường hợp giảng viên tự thương mại hóa tài sản trí tuệ khơng pl ua al thơng qua trường” Khi nói việc thời gian cơng việc quản lý SHTT đảm nhận, ông N.L.H.H cho biết: “Hiện hoạt động SHTT làm báo cáo, n va thống kê theo biểu mẫu mà ĐHH gửi D biết hoạt động SHTT quan trọng n công tác kiêm nhiệm nên dành nhiều thời gian cho công tác này” ll fu oi m Cịn theo ơng T.V.C., tiến sĩ vật lý, người cho sở hữu nhiều cơng trình thương mại hóa trường ĐHKH ( em phụ lục 2): “Nhiều đề tài khoa học trường nh at có tiềm thương mại hóa Tuy nhiên, nhà nghiên cứu khơng có z đủ nguồn lực để thực việc nhà trường thực không h trợ cho họ z ht vb việc phát đề tài khoa học thương mại việc hướng jm dẫn thủ tục đăng ký SHTT Theo quy định đăng ký sáng chế, tác giả phải mơ tả chi k tiết để người bình thường c ng hiểu Điều dẫn đến dễ làm lộ gm bí tích tụ sáng chế kết sản ph m trí tuệ họ dễ bị l.c đánh cắp Do Việt Nam chưa có khái niệm văn hóa SHTT, việc xâm phạm SHTT om nước ta phổ biến nên việc mô tả chi tiết sáng chế để người bình thường có hữu sáng chế lớn Do vậy, d có quan tâm đến quản lý SHTT tác giả chưa n y te re sáng chế mà bí mật kinh doanh để tự khai thác” va thật an tâm với việc đăng ký SHTT tác giả định không đăng ký mà giữ n a Lu thể hiểu theo quy định Luật SHTT khả tác giả bị vi phạm quyền sở 51 Phỏng vấn lãnh đạo trường Đ NN t to ng Trường ĐHNN thành lập t tháng năm 2004 sở khoa ngoại ngữ hi trường thành viên ĐHH Trường có khoa (Tiếng Anh, Tiếng Nga, ep Tiếng Pháp, Tiến Trung, Ngơn ngữ văn hóa Nhật Bản, Ngơn ngữ văn hóa Hàn w Quốc, Tiếng Anh chuyên ngành, Quốc tế học, Việt Nam học), phòng chức năng, n trung tâm trực thuộc với tổng số 250 cán viên chức 250 Hiện trường có 05 phó lo ad giáo sư, 19 tiến sĩ, 107 thạc sĩ, 76 cán hợp đồng giảng dạy, chuyên viên, nhân viên ju y th phục vụ gần 3000 sinh viên quy gần 1500 sinh viên khơng quy học viên cao học Trong giai đoạn 2005-2010 có gần 100 đề tài NCKH cấp cán yi pl bộ, giảng viên sinh viên thực Những năm gần đây, trường đ c biệt trọng ua al vào đầu tư công tác NCKH cán trẻ sinh viên Với đ c th riêng, sản n ph m SHTT trường đa số giáo trình giảng viên trường biên va soạn, tiêu biểu là: Sách Giải tốt đề thi Đại học tiếng Anh, Sổ tay kiến thức n ll fu chương trình tiếng Anh trung học sở tiến sĩ Phạm Thị Hồng Nhung, Giáo oi m trình: Tự học thực hành tiếng Anh 10, 11, 12 thạc sĩ Trần Quang Ngọc Thúy, at Huyền Tôn Nữ Diễm Thư nh Giáo trình Ngữ pháp tiếng Nhật Trung cấp, Ngữ pháp tiếng Nhật Cao cấp Công z z Do đa số giáo trình ngoại ngữ sách nước với giá quyền cao so vb ht với sinh viên trường nên tình trạng học sách photo đ c biệt phổ biến trường jm ĐHNN Sự kiện, Cơng ty văn hóa sáng tạo Trí Việt – First News thắng kiện hai trường k ngoại ngữ trường Anh ngữ Quốc Tế Úc Châu Trường Anh Văn Hội Việt Úc vào gm tháng năm 2012 hành vi chép sách, đĩa lậu kéo dài, có hệ thống gióng lên hồi om l.c chuông cảnh báo cho lãnh đạo nhà trường Khi hỏi vấn đề quyền tác giả, Một lãnh đạo trường ĐHNN cho r ng: “Thật c ng biết tình trạng phổ biến a Lu chuyện chép sách bật hợp pháp nhà trường Lãnh đạo nhà trường t lâu n y te re nhiều sinh viên, học viên lựa chọn sách photocopy để học tập tất nhiên” va quyền lấy tiền đâu để mua Việc photocopy sách rẻ nhiều n băn khoăn vấn đề chưa có hướng giải Nếu bắt sinh viên mua sách 52 Phỏng vấn ông N.P.B , chuyên viên chuyên trách S , Ban K CN Đ t to Ban KHCN có chức tham mưu giúp Giám đốc ĐHH xây dựng chiến lược, kế ng hi hoạch phát triển KHCN triển khai, quản lý hoạt động NCKH, CGCN ứng dụng ep công nghệ thông tin ĐHH Nhân Ban KHCN gồm có: trưởng ban, phó ban chuyên viên giúp việc cho trưởng ban Nhiệm vụ chủ yếu Ban KHCN là: w n chủ trì đề xuất, xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển KHCN ĐHH cho t ng giai lo ad đoạn hàng năm chủ trì quản lý, tổ chức, triển khai, giám sát kiểm tra nhiệm y th vụ, đề tài KHCN cấp Nhà nước, cấp Bộ cấp Cơ sở ĐHH chủ trì, phối hợp với ju Ban chức liên quan tổ chức, triển khai, thực chủ trương, chế độ yi sách NCKH, ứng dụng tổ chức xuất Tạp chí khoa học ĐHH chủ trì, phối pl ua al hợp với đơn vị liên quan tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học nước quốc tế ĐHH CGCN ĐHH làm đầu mối đề nghị xét công nhận bổ nhiệm n va chức danh giáo sư, phó giáo sư cán bộ, viên chức ĐHH theo đạo Hội n đồng chức danh Giáo sư Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì, phối hợp với fu ll đơn vị triển khai kế hoạch xét phong t ng chức danh giáo sư danh dự cho giáo sư m oi nước ngồi có nhiều đóng góp quan trọng q trình đào tạo, NCKH CGCN at nh ĐHH z Sau quy chế SHTT ĐHH đời (2009), Ban KHCN có thêm nhiệm là: chủ z ht vb trì, làm đầu mối phối hợp với đơn vị liên quan để thực công tác SHTT: đăng ký k ĐHH jm quyền, quản lý khai thác thông tin SHTT NCKH CGCN gm T tháng 2010, Ban KHCN tuyển dụng thêm chuyên viên N.P.B.T để chuyên om l.c trách công tác quản lý SHTT Tuy nhiên đển (6 2012), ông N.P.B.T phân công nhiều công tác khác như: theo dõi hồ sơ yêu cầu nghiệm thu soạn thảo a Lu định nghiệm thu đề tài cho đơn vị ĐHNN, Khoa Luật, ĐHNT thống kê sở tỉnh Dẫu vậy, việc tham gia buổi tập huấn ngắn chưa đủ để tạo nên y thành viên qua việc cử cán chuyên trách tham gia buổi tập huấn te re viên tỏ quan tâm đến vấn đề Sự quan tâm c ng thể đơn vị n giảng viên đơn vị thành viên với quy mô 200 người Nhiều cán bộ, giảng va ĐHH ĐHKH phối hợp với Cục SHTT tổ chức buổi tập huấn SHTT cho cán bộ, n liệu KHCN, soạn thảo, trình ký định nghiệm thu cho đơn vị yêu cầu 53 tảng kiến thức SHTT Điều khiến cho cán chuyên trách chưa phát t to huy tính chủ động để đạt kết tốt cơng tác, chưa trở thành sở tư vấn tin ng cậy cho nhà khoa học c ng chưa tham mưu tốt cho lãnh đạo công tác hi SHTT ep Theo ơng N.P.B.T., khó khăn việc triển khai công tác SHTT w ĐHH cán SHTT đơn vị thực cơng tác hình thức kiêm n lo nhiệm nên có phần chểnh mảng, chưa tâm, thiếu chủ động, có yêu cầu ad ĐHH làm Ngồi ra, có thực tế tác giả thường có nhận thức sai lầm r ng y th ju chủ sở hữu sản ph m trí tuệ họ trực tiếp thực Suy nghĩ khiến tác yi giả tự định việc khai thác thương mại thu lợi t sản ph m, không muốn pl chia sẻ lợi ích khai thác sản ph m, kể với chủ sở hữu thực Điều làm al ua cho cơng tác khuyến khích đăng ký bảo hộ thương mại g p khó khăn khơng nhỏ, cho n dù ĐHH có sách trang trải chi phí để h trợ tài sản trí tuệ n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re