Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THANH NGÀ lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP HANOI ADELAIDE SCHOOL (H.A.S), PHƢỜNG KIM LIÊN, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG BAN HÀNH NĂM 2018 d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THANH NGÀ lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP HANOI ADELAIDE SCHOOL (H.A.S), PHƢỜNG KIM LIÊN, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG BAN HÀNH NĂM 2018 oa nl w d LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC va an lu ll u nf Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 oi m z at nh z Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ YẾN PHƢƠNG m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2020 n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường Phổ thông liên cấp Hanoi Adelaide School (H.A.S), phường Kim Liên, quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018”, tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Khoa Quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, phòng Sau lu Đại học, Khoa Quản lý Giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia an Hà Nội, thầy cô giáo tham gia giảng dạy tác giả suốt trình va n học tập nghiên cứu luận văn trường to tn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Yến ie gh Phương trực tiếp hướng dẫn, góp ý, định hướng cho tác giả hồn thành p luận văn nl w Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu giáo viên cấp d oa tiểu học trường Phổ thông liên cấp H.A.S cha mẹ học sinh, học sinh tạo an lu điều kiện, tận tình giúp đỡ tác giả trình thu thập liệu, va chia sẻ kinh nghiệm giúp tác giả hoàn thành luận văn ll u nf Luận văn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tác giả mong oi m nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, người quan tâm z at nh đến đề tài để tác giả thực tốt nghiên cứu z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CAM ĐOAN Dưới hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương, Tôi xin cam đoan cơng trình thân Các nội dung nghiên cứu kết đề tài trung thực, chưa công bố công trình Nếu có gian lận nào, xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng kết luận văn lu Hà Nội, tháng năm 2020 an TÁC GIẢ n va ie gh tn to p ĐẶNG THANH NGÀ d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên H.A.S Hanoi Adelaide School NXB Nhà xuất PTLC Phổ thông liên cấp SGK Sách giáo khoa lu BGDĐT an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iii si MỤC LỤC Trang Li cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ sơ đồ, hình ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề lu an 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động trải nghiệm nước n va 1.1.2 Những nghiên cứu hoạt động trải nghiệm nước tn to 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 ie gh 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 p 1.2.3 Hoạt động giáo dục 11 nl w 1.2.4 Hoạt động trải nghiệm 11 oa 1.2.5 Quản lý hoạt động trải nghiệm 12 d 1.3 Những vấn đề hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 12 lu va an 1.3.1 Vị trí trường tiểu học hệ thống Giáo dục quốc dân 12 u nf 1.3.2 Mục tiêu, nội dung yêu cầu cần đạt hoạt động trải ll nghiệm cấp tiểu học 17 m oi 1.3.3 Phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 20 z at nh 1.3.4 Các lực lượng tham gia hoạt động trải nghiệm 21 1.3.5 Đánh giá kết 22 z 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 23 @ gm 1.4.1 Quản lý mục tiêu nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 23 m co l 1.4.2 Quản lý phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 25 1.4.3 Quản lý kiểm tra đánh giá kết 26 an Lu 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 27 1.4.5 Quản lý sở vật chất thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm 28 n va ac th iv si 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 28 1.5.1 Công tác đạo Đảng, Nhà nước cấp quản lý giáo dục hoạt động trải nghiệm 28 1.5.2 Năng lực quản lý hiệu trưởng 29 1.5.3 Năng lực đội ngũ giáo viên 29 1.5.4 Điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục 30 1.5.5 Các lực lượng giáo dục nhà trường 30 Kết luận chƣơng 32 lu CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PTLC H.A.S THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG BAN HÀNH NĂM 201833 an 2.1 Giới thiệu trƣờng PTLC H.A.S 33 va n 2.1.1 Giới thiệu 33 2.1.3 Chương trình giáo dục tiểu học 34 2.1.4 Đánh giá quy mô, chất lượng giáo dục cấp tiểu học 35 p ie gh tn to 2.1.2 Chương trình giáo dục H.A.S 33 w 2.1.5 Đánh giá đội ngũ cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học 35 oa nl 2.1.6 Đánh giá sở vật chất, thiết bị dạy học 35 d 2.2 Giới thiệu cách thức khảo sát 36 an lu 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 u nf va 2.2.2 Đối tượng khảo sát 36 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 ll 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 m oi 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học z at nh trƣờng PTLC H.A.S 39 z 2.3.1 Tổng quan hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu gm @ học trường PTLC H.A.S 39 2.3.2 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động trải nghiệm 42 l m co 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm 46 2.3.4 Thực trạng phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 50 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 52 an Lu n va ac th v si 2.3.6 Thực trạng tham gia hoạt động trải nghiệm lực lượng giáo dục nhà trường 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trƣờng PTLC H.A.S 56 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm 56 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm 58 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 60 2.4.4 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 62 lu 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị huy động an va nguồn lực cho hoạt động trải nghiệm 64 n 2.5 Đánh giá chung 66 to 2.5.2 Những mặt hạn chế 69 ie gh tn 2.5.1 Những mặt mạnh 66 p 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 70 nl w Kết luận chƣơng 71 oa CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO d HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PTLC H.A.S THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG BAN HÀNH NĂM 2018 72 va an lu u nf 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 ll 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 72 m oi 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 72 z at nh 3.1.3 Đảm bảo tính phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 73 3.1.4 Đảm bảo phối hợp lực lượng tham gia 73 z 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu @ l gm học trƣờng PTLC H.A.S theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 73 m co 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục an Lu nhà trường tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông ban hành năm 2018 73 n va ac th vi si 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo điều chỉnh chương trình hoạt động trải nghiệm bám sát theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 76 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 78 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo huy động phối hợp, hỗ trợ lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 81 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng việc thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 83 lu an 3.3 Mối liên hệ biện pháp 85 3.4.1 Mục đích khảo sát 86 n va 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 to 3.4.3 Đối tượng khảo sát 87 ie gh tn 3.4.2 Nội dung khảo sát 86 p 3.4.4 Kết khảo sát 87 oa nl w Kết luận chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 d TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 ll u nf va an lu PHỤ LỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG Trang lu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 an n va ie gh tn to Bảng 2.11 p Bảng 2.12 w d oa nl Bảng 2.13 Bảng thời lượng môn học hoạt động giáo dục 34 Thực trạng quy mô cấp tiểu học 35 Tổng hợp chất lượng học sinh 35 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học 35 Số lượng đối tượng khảo sát 37 Chuẩn thang điểm đánh giá khảo sát 38 Danh sách hoạt động giáo dục theo chủ đề 41 Danh sách câu lạc học 42 Danh sách câu lạc học 42 Nhận thức CBQL, giáo viên cha mẹ học sinh vai trò hoạt động trải nghiệm 43 Mức độ hiệu thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo đánh giá CBQL giáo viên 46 Mức độ hiệu thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo đánh giá Cha mẹ học sinh 48 Thực trạng phương pháp tổ chức loại hình hoạt động theo đánh giá giáo viên cha mẹ học sinh 50 Thực trạng đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 53 Thực trạng tham gia hoạt động trải nghiệm lực lượng giáo dục nhà trường 55 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm 56 Thực trạng quản lý nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm 58 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 60 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 62 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị huy động nguồn lực cho hoạt động trải nghiệm 65 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 87 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 88 oi m z at nh Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 ll u nf va an lu Bảng 2.14 Bảng 2.15 z Bảng 2.20 m co l gm @ Bảng 2.19 an Lu Bảng 3.1 Bảng 3.2 n va ac th viii si Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt - Đề xuất cách làm cụ thể để ni dưỡng, giữ gìn tình bạn, tình thầy trị - Giải số vấn đề nảy sinh mối quan hệ với bạn bè thầy cô - Tham gia tổ chức kiện truyền thống tôn sư trọng đạo truyền thống khác nhà trường Hoạt động xây dựng nhà trường - Tham gia hoạt động giáo dục Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lu - Thiết lập quan hệ thân thiện với người sống xung quanh an n va - Đánh giá đóng góp tiến thành viên tham gia hoạt động xã hội ie gh tn to - Tham gia tích cực hoạt động xã hội, hoạt Hoạt động xây dựng cộng đồng động lao động công ích lễ hội truyền thống địa phương p HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN nl w - Thể cảm xúc niềm tự hào cảnh quan thiên nhiên địa phương đất nước oa Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên d - Đề xuất số biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ll u nf va an lu - Tự nguyện tham gia vận động người thân tham gia lao động cơng ích, giữ vệ sinh mơi trường khu dân cư oi m Hoạt động tìm hiểu bảo vệ mơi trường - Tìm hiểu thực trạng mơi trường nơi sinh sống z at nh HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP z l - Tìm hiểu an tồn nghề nghiệp nghề mơ ước m co Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp gm @ - Tìm hiểu thơng tin nghề mơ ước an Lu - Trình bày ước mơ nghề nghiệp thân n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu nâng cao hiệu Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường PTLC H.A.S, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! lu I-Nội dung khảo sát Câu 1: Thầy/Cô đánh giá mục đích, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học: an n va gh tn to Các mức độ ie Mục đích, ý nghĩa hoạt w đồng ý Không đồng ý (3) (4) (5) Đồng ý Hoàn Đồng toàn ý phần đồng ý oa nl Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh tiểu học thoả mãn nhu cầu d (2) Rất không động trải nghiệm p STT (1) u nf va an lu hoạt động ll Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh vận dụng kiến thức oi z at nh m học vào thực tế Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh thu kinh an Lu triển phẩm chất cho học sinh m co Hoạt động trải nghiệm giúp phát l gm Hoạt động trải nghiệm giúp phát triển lực cho học sinh @ z nghiệm thực tế n va ac th si Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ hiệu nội dung hoạt động trải nghiệm cho học sinh: Các mức độ Nội dung hoạt động trải STT nghiệm trƣờng PTLC H.A.S đã: lu Giúp học sinh khám phá thân Giúp học sinh rèn luyện thân Giúp học sinh có ý thức chăm sóc gia đình Giúp học sinh có ý thức xây an (1) (2) (3) (4) (5) Rất Đồng ý Hoàn Khơng Đồng khơng tồn đồng ý ý đồng ý phần đồng ý c n va Giúp học sinh có ý thức xây dựng cơng cộng Giúp học sinh có ý thức tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Giúp học sinh có ý thức tìm hiểu p ie gh tn to dựng nhà trường d oa nl w va an lu bảo vệ môi trường ll u nf Câu 3: Thầy/Cô vui lịng cho biết mức độ hiệu hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh: m oi Các mức độ z at nh Phương thức khám phá (tham quan, cắm trại, thực địa, ) Phương thức Thể nghiệm, tương (3) (4) (5) Rất không hiệu Không hiệu Hiệu phần Hiệu Rất hiệu m co l gm @ an Lu Nội dung (2) z STT (1) n va ac th si tác (diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi, ) Phương thức Cống hiến (hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao động cơng ích, tun truyền, ) Phương thức Nghiên cứu (hoạt động khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật, ) lu Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh: an va n Các mức độ tn to (1) Nội dung STT (2) (3) (4) (5) p ie gh Rất Đồng ý Hồn Khơng Đồng khơng toàn đồng ý ý đồng ý phần đồng ý Thang đánh giá rõ ràng Kết đánh giá phản ánh xác phát triển phẩm chất học sinh sau hoạt d oa nl w Đánh giá thực kịp thời sau hoạt động oi m Kết đánh giá phản ánh xác phát triển lực học sinh sau hoạt động z at nh ll u nf va an lu động trải nghiệm m co l an Lu cộng đồng gm Đánh giá kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh, @ z trải nghiệm n va ac th si Kết đánh giá sử dụng để định hướng học sinh tiếp tục rèn luyện thân Kết đánh giá sử dụng để cán quản lý giáo viên điều chỉnh chương trình phù hợp Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ tham gia lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh: Các mức độ Nội dung lu STT an n va (2) (3) (4) (5) Yếu Kém Trung bình Khá Tốt Mức độ phối hợp, tham gia cha mẹ học sinh việc tn to hoạt động trải nghiệm Mức độ phối hợp Nhà trường với quyền địa phương việc tổ chức p ie gh (1) oa nl w d hoạt động trải nghiệm lu Mức độ phối hợp Nhà trường với tổ chức, cá nhân xã hội, việc tổ chức oi m hoạt động trải nghiệm ll u nf va an z at nh Câu 6: Thầy/Cô đánh giá mức độ quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh: z hợp với mục tiêu cấp tiểu học (2) Yếu Kém (3) (4) (5) Trung Khá bình Tốt an Lu Quản lý việc xây dựng mục tiêu phù (1) m co Nội dung l STT gm @ Các mức độ n va ac th si Quản lý việc xây dựng mục tiêu phù hợp với mục tiêu đào tạo nhà trường Mục tiêu rõ ràng, cụ thể xác việc phải làm Mục tiêu có số lượng, tiêu đánh giá cụ thể Mục tiêu nằm khả đạt nhà trường Mục tiêu có thời gian hồn thành rõ ràng lu an Câu 7: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm cho học sinh: n va tn to Các mức độ Nội dung (1) (2) (3) (4) (5) Yếu Kém Trung bình Khá Tốt p ie gh STT Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình nhằm giúp học sinh hình thành phát triển lực đặc thù hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 Chỉ đạo xây dựng khung chương trình có thời lượng phù hợp (10 chủ đề trải nghiệm) Phân phối nguồn lực cho hoạt động phù hợp Phân phối kinh phí cho hoạt động phù hợp d oa nl w Chỉ đạo xác định nhóm hoạt động cần thực phù hợp với thực tế nhà trường ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 8: Thầy/Cô vui lịng cho biết mức độ quản lý hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh: Các mức độ Nội dung STT (1) (2) Yếu Kém (3) Trung bình (4) (5) Khá Tốt Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm Chỉ đạo vận dụng kết hợp phương pháp tổ chức hoạt động lu an n va trải nghiệm khác Bồi dưỡng thường xuyên phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên p ie gh tn to oa nl w Câu 9: Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm: d Các mức độ an lu Nội dung (1) (2) (3) (4) (5) Yếu Kém Trung bình Khá Tốt ll u nf va STT m Dự giờ, tham dự sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm cho giáo viên tổ chức hoạt oi z at nh an Lu động trải nghiệm m co Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cách thức đánh giá kết hoạt l gm Quy trình đánh giá hoạt động động trải nghiệm phù hợp @ z động trải nghiệm n va ac th si Có hình thức quản lý khuyến khích cha mẹ học sinh, học sinh tham gia đánh giá kết hoạt động trải nghiệm Chỉ đạo định hướng học sinh tiếp tục rèn luyện sau đánh giá Chỉ đạo điều chỉnh chương trình phù hợp sau đánh giá Câu 10: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá CSVC, thiết bị viêc huy động lu nguồn lực, điều kiện đảm bảo cho hoạt động trải nghiệm cho học sinh nào? an va n Các mức độ tn to Nội dung (1) (2) Yếu Kém (3) Trung bình p ie gh STT (5) Khá Tốt Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên có lực, kỹ năng, kiến oa nl w (4) d thức tổ chức hoạt động va an lu trải nghiệm oi Huy động nguồn lực từ cha mẹ học sinh z at nh m động trải nghiệm ll u nf Chuẩn bị điều kiện tài chính, trang bị sở vật chất, thiết bị cho hoạt m co hoạt động trải nghiệm l Phối hợp nhà trường lực lượng xã hội tổ chức gm @ Huy động nguồn lực từ địa phương z an Lu n va ac th si Câu 11: Theo Thầy/Cô, ưu điểm bật hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học trường PTLC H.A.S gì? …………………………………………………………………………………… Câu 12: Theo Thầy/Cô, điểm cần cải thiện hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học trường PTLC H.A.S gì? …………………………………………………………………………………… Câu 13: Thầy/Cơ vui lịng đề xuất biện pháp khắc phục nhược điểm hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học trường PTLC H.A.S …………………………………………………………………………………… lu II-Thông tin cá nhân Đơn vị công tác: Thầy/Cô là: Cán quản lý an n va Giáo viên tn to p ie gh Xin chân thành cảm ơn! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Kính thưa quý Cha mẹ học sinh! Để nghiên cứu nâng cao hiệu Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường PTLC H.A.S, Quý Cha mẹ học sinh vui lòng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Quý Cha mẹ học sinh phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Quý Cha mẹ học sinh Trân trọng cảm ơn! lu I-Nội dung khảo sát Câu 1: Anh/chị đánh giá mục đích, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học: an n va gh tn to Các mức độ ie Mục đích, ý nghĩa hoạt w đồng ý Không đồng ý (3) (4) (5) Đồng ý Hoàn Đồng toàn ý phần đồng ý oa nl Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh tiểu học thoả mãn nhu cầu d (2) Rất không động trải nghiệm p STT (1) u nf va an lu hoạt động ll Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh vận dụng kiến thức oi z at nh m học vào thực tế Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh thu kinh an Lu triển phẩm chất cho học sinh m co Hoạt động trải nghiệm giúp phát l gm Hoạt động trải nghiệm giúp phát triển lực cho học sinh @ z nghiệm thực tế n va ac th si Câu 2: Anh/chị vui lòng cho biết đánh giá mức độ hiệu nội dung hoạt động trải nghiệm cho học sinh: Các mức độ Nội dung hoạt động trải nghiệm trƣờng PTLC STT (1) (2) Rất không Không (3) (4) (5) Đồng ý Hoàn Đồng toàn đồng ý ý đồng ý phần đồng ý H.A.S đã: Nhà trường cập nhật thông tin kịp thời hoạt động trải lu nghiệm cho anh/chị trước chủ đề trải nghiệm, giúp anh/chị an va nắm mục tiêu, ý nghĩa n hoạt động trải nghiệm động trải nghiệm, mục tiêu p ie gh tn to Anh/chị nhận thấy tiến lực sau hoạt Anh/chị nhận thấy tiến phẩm chất sau hoạt động trải nghiệm, mục tiêu d oa nl w Nhà trường đề an lu va Nhà trường đề Đánh giá Nhà trường phù hợp với đánh giá anh/chị ll u nf m oi học sinh sau hoạt động trải z at nh nghiệm m co an Lu hoạt động trải nghiệm l Anh/chị sẵn sàng tham gia hỗ trợ Nhà trường việc triển khai gm @ Nhà trường z Anh/chị hài lòng với hiệu hoạt động trải nghiệm n va ac th si Câu 3: Anh/chị đánh giá mức độ hiệu hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh: Các mức độ (1) Rất không Nội dung STT (2) hiệu Không hiệu quả lu an Hoạt động chủ đề (10 chủ đề/năm học) Hoạt động câu lạc (các câu (3) (4) (5) Hiệu Hiệu Rất hiệu phần n va lạc bộ) Phương thức khám phá (tham quan, cắm trại, thực địa, ) gh tn to Phương thức Thể nghiệm, tương tác (diễn đàn, đóng kịch, hội p ie Phương thức Cống hiến (hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao d oa nl w thảo, hội thi, trò chơi, ) lu Phương thức Nghiên cứu (hoạt động khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng tạo cơng ll u nf va an động cơng ích, tuyên truyền, ) oi m z at nh nghệ, nghệ thuật, ) z Câu 4: Góp ý khác …………………………………………….………………………………………… ….…………………………………………….…………………………………… m co an Lu Xin chân thành cảm ơn! l gm @ II-Thông tin cá nhân Anh/chị Phụ huynh học sinh lớp: 1 2 3 4 5 n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Chào con! Con cho Nhà trường cho biết ý kiến số nội dung hoạt động trải nghiệm cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Cảm ơn con! lu I-Nội dung khảo sát Câu 1: Con lựa chọn lý làm thích hoạt động trải nghiệm (Con chọn nhiều lý do): an n va Trị chơi, hội thi, đóng kịch, Tham quan, cắm trại, Hoạt động tình nguyện, lao động cơng ích, Khảo sát, dự án công nghệ, mỹ thuật, p ie gh tn to Con vận động, chơi với bạn Con vận dụng kiến thức học Con học nhiều kinh nghiệm từ thực tế Con phát triển lực phẩm chất Câu 2: Con thích loại hoạt động nào? d oa nl w oi m z at nh II-Thông tin cá nhân Con học sinh lớp: 1 2 3 4 5 ll u nf va an lu Câu 3: Ý kiến khác ……………………………………………………….……………………………… ………………………………………………………………………………… Cảm ơn con! z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PTLC H.A.S THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG BAN HÀNH NĂM 2018 (Dành cho CBQL giáo viên) Kính thưa quý Thầy/Cô! Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường PTLC H.A.S, xin q lu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý an n va kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! tn to I-Nội dung khảo sát Mức độ khả thi p ie gh Mức độ cần thiết Rất cần Tên biện pháp nl w STT Cần thiết Rất khả thiết thi Khả Không thi khả thi d oa thiết Không cần lu Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng hoạt động trải ll u nf va an m oi nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng ban hành z at nh năm 2018 z m co l an Lu năm 2018 gm Chỉ đạo điều chỉnh chương trình hoạt động trải nghiệm bám sát theo chương trình giáo dục phổ thông ban hành @ n va ac th si Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 Chỉ đạo huy động phối hợp, hỗ trợ lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học lu an Tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng việc thực hoạt n va to II-Thông tin cá nhân Đơn vị công tác: Thầy/Cô là: Cán quản lý p ie gh tn động trải nghiệm cho học sinh oa nl w d Giáo viên ll u nf va an lu Xin chân thành cảm ơn! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si
Ngày đăng: 24/07/2023, 09:31
Xem thêm:
