(Luận văn) quản lý hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn huyện đoan hùng tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ THÁI THƢỜNG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ THÁI THƢỜNG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ d oa nl w Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HẠNH z m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn lu Lý Thái Thường an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n i va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới thầy giáo cô giáo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên lu Phịng GD&ĐT huyện Đoan Hùng, lãnh đạo UBND xã, thị trấn, cán quản an n va lý giáo viên Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đoan Hùng, tn to tỉnh Phú Thọ bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, gh tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành p ie luận văn w Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, oa nl thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính d mong góp ý, dẫn thầy, bạn đồng nghiệp lu va an Em xin trân trọng cảm ơn! ll u nf Tác giả oi m z at nh Lý Thái Thường z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n ii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu lu an Khách thể đối tượng nghiên cứu n va 4.1 Khách thể nghiên cứu tn to 4.2 Đối tượng nghiên cứu gh Phạm vi nghiên cứu p ie Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài oa nl w Phương pháp nghiên cứu d Cấu trúc luận văn an lu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM va HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ll u nf 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu oi m 1.1.1 Lịch sử phát triển TTHTCĐ giới Việt Nam z at nh 1.1.2 Vấn đề nghiên cứu TTHTCĐ 10 1.2 Các khái niệm 12 z 1.2.1 Quản lý 12 @ gm 1.2.2 Biện pháp quản lý 13 l 1.2.3 Quản lý giáo dục 14 m co 1.2.4 Học tập suốt đời 15 an Lu 1.2.5 Xã hội học tập 16 1.2.6 Xã hội hóa giáo dục 16 http://www.lrc.tnu.edu.vn n iii va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 1.2.7 Trung tâm học tập cộng đồng 16 1.3 Tổ chức hoạt động TTHTCĐ 17 1.3.1 Chức TTHTCĐ 17 1.3.2 Nhiệm vụ TTHTCĐ 19 1.4 Quản lý trung tâm học tập cộng đồng 19 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng 19 1.4.2 Mục tiêu quản lý TTHTCĐ 20 1.4.3 Nội dung quản lý TTHTCĐ 21 1.4.4 Phân cấp quản lý TTHTCĐ 23 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý TTHTCĐ 27 lu Kết luận chương 31 an va Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC n TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐOAN HÙNG, to tn TỈNH PHÚ THỌ 32 ie gh 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện có ảnh hưởng đến p hoạt động TTHTCĐ 32 nl w 2.1.1 Vị trí, địa hình 32 oa 2.1.2 Cơ cấu kinh tế huyện Đoan Hùng 33 d 2.1.3 Công tác phát triển giáo dục 34 lu va an 2.2 Thực trạng hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng 36 u nf 2.2.1 Quá trình đạo, tổ chức, xây dựng TTHTCĐ 36 ll 2.2.2 Nội dung kết hoạt động 39 m oi 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Phòng z at nh GD&ĐT Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 42 2.3.1 Tổ chức hoạt động khảo sát 42 z @ 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ BGĐ TTHTCĐ 44 l gm 2.3.3 Thực trạng biện pháp tiến hành Phòng GD&ĐT, lãnh đạo xã việc nâng cao hiệu quản lý cho TTHTCĐ 51 m co 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý BGĐ với đội ngũ giáo viên, an Lu hướng dẫn viên TTHTCĐ 56 http://www.lrc.tnu.edu.vn n iv va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 2.3.5 Thực trạng phân cấp quản lý - chế phối hợp quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 58 2.3.6 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 60 Kết luận chương 64 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất số biện pháp quản lý TTHTCĐ 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính tự chủ cộng đồng phát huy cao lu tham gia nhân dân vào công tác quản lý TTHTCĐ 65 an 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng quản lý n va quyền cấp cơng tác quản lí hoạt động TTHTCĐ 66 gh tn to 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phối hợp liên kết đạo hoạt động TTHTCĐ 66 p ie 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đa dạng tương hỗ hoạt động quản lí TTHTCĐ 67 nl w 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo kết hợp hài hồ lợi ích cơng tác d oa quản lí hoạt động TTHTCĐ 67 an lu 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp hoạt động TTHTCĐ va với tất TTHTCĐ địa bàn huyện 68 u nf 3.2 Một số biện pháp quản lý trung tâm học tập cộng đồng 68 ll 3.2.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: Xây dựng phát triển hoạt động m oi TTHTCĐ đa dạng, hiệu 68 z at nh 3.2.2 Nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cường cơng tác lãnh đạo xã, đạo chun mơn phịng GD&ĐT, phối hợp ban, z gm @ ngành địa phương quản lý TTHTCĐ 71 3.2.3 Nhóm biện pháp thứ ba: Coi trọng khâu tuyển chọn cán quản lý l m co bồi dưỡng lực quản lý cho BGĐ TTHTCĐ 75 3.2.4 Nhóm biện pháp thứ tư: Xây dựng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn an Lu viên TTHTCĐ đa dạng, hiệu 81 http://www.lrc.tnu.edu.vn n v va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ nhất: Xây dựng phát triển hoạt động TTHTCĐ đa dạng, hiệu 87 3.4.2 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cường công tác lãnh đạo xã, đạo chun mơn phịng GD&ĐT, phối hợp ban, ngành địa phương 89 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ ba: Coi trọng khâu tuyển chọn CBQL nâng cao lực quản lý CBQL TTHTCĐ 90 3.4.4 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ tư: Xây dựng đội ngũ lu giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ đa dạng, hiệu 92 an va 3.4.5 Khảo nghiệm chung mức độ cần thiết tính khả thi nhóm n biện pháp 94 tn to Kết luận chương 96 ie gh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 p Kết luận 97 nl w Kiến nghị 98 oa DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 d PHỤ LỤC 104 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n vi va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN lu an n va p ie gh tn to BGĐ Ban giám đốc CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú GDTX Giáo dục thường xuyên HĐND Hội đồng nhân dân HTX Hợp tác xã KH Khoa học KHCN Khoa học công nghệ KHCS Khuyến học sở MTTQ Mặt trận Tổ quốc THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Trung tâm học tập w Trung tâm giáo dục thường xuyên nl TTGDTX d oa TTHT Trung tâm học tập cộng đồng Xã hội chủ nghĩa ll u nf XHCN Uỷ ban nhân dân va UBND an lu TTHTCĐ Xã hội học tập XMC Xoá mù chữ oi m XHHT z at nh z m co l gm @ an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n iv va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG lu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Báng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 an va n Bảng 2.13 tn to ie gh Bảng 2.14 p Bảng 2.15 Bảng 3.1 Bảng 3.2 ll oi m Bảng 3.5 Bảng 3.6 u nf va an lu Bảng 3.3 Bảng 3.4 d oa nl w Cơ cấu ngành kinh tế huyện Đoan Hùng 33 Cơ cấu lao động huyện Đoan Hùng phân theo ngành kinh tế 33 Quy mô trường lớp, học sinh huyện Đoan Hùng 35 Thực trạng lực kế hoạch hoá BGĐ TTHTCĐ 45 Thực trạng lực tổ chức BGĐ TT HTCĐ 46 Thực trạng lực đạo BGĐ TTHTCĐ 48 Thực trạng lực kiểm tra BGĐ TTHTCĐ 49 Đánh giá chung lực quản lý BGĐ TTHTCĐ 50 Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng BGĐ TTHTCĐ 51 Nội dung đào tạo, bồi dưỡng BGĐ TTHTCĐ 52 Hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho BGĐ TTHTCĐ 53 Đánh giá mức độ thực biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý TTHTCĐ 54 Đánh giá mức độ phẩm chất trị, lực chun mơn, kỹ làm việc giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ 56 Đánh giá mức độ biện pháp thực nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên 57 Đánh giá mức độ hiểu biết TTHTCĐ 62 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ 87 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ 88 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ hai 89 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ hai 90 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 90 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 91 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 92 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 93 Tổng hợp chung mức độ cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 94 z at nh Bảng 3.7 Bảng 3.8 z m co l gm @ Bảng 3.9 an Lu http://www.lrc.tnu.edu.vn n v va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2007), Gia đình cộng đồng (tài liệu học tập cho Trung tâm học tập cộng đồng), Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2005), Công văn số 2016/GDTX ngày 18/3/2005 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tạm thời hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn Bộ GD&ĐT (2008), Quyết định 09/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/3/2008 “Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn” Bộ GD&ĐT (2010), Thông tư số 40/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 lu việc sửa đổi, bổ sung số điều của: Quy chế tổ chức hoạt động an TTHTCĐ xã, phường, thị trấn va n Bộ GD&ĐT Bộ Tư pháp (2006), Một số kiến thức pháp luật cần thiết Phạm Tất Dong (2004), “Dạy học ngày nay”, Tạp chí Giáo dục số 8; Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1960), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ p ie gh tn to người học sở giáo dục thường xuyên, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần IV d oa nl w III, Nxb Sự thật, Hà Nội an lu (khoá VII), Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ va u nf VIII, Nxb Chính trị Quốc gia; Hà Nội ll 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Kết luận Hội nghị BCH TW Đảng lần (khố m oi VIII), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội z at nh 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần VI (khố IX), Chính trị Quốc gia, Hà Nội z gm @ 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội l m co 13 Thái Xuân Đào (2002), “Trung tâm học tập cộng đồng làng xã- xu phát triển tất yếu nước khu vực châu Á- Thái Bình Dương Việt Nam”, Tạp chí an Lu Giáo dục, số 21 tháng năm 2002; Hà Nội n va ac th 100 si 14 Nguyễn Xuân Đường (2007), “Chức Trung tâm học tập cộng đồng”, Tạp chí Giáo dục, số 167 tháng năm 2007; Hà Nội 15 Nguyễn Xuân Đường (2007), “Một số giải pháp quản lý Trung tâm học tập cộng đồng Nghệ An”, Tạp chí Giáo dục, số 171 tháng năm 2007, Hà Nội 16 Nguyễn Xuân Đường (2008), “Bồi dưỡng lực quản lý cho người phụ trách Trung tâm học tập cộng đồng”, Tạp chí Giáo dục, số 189 tháng năm 2008, Hà Nội 17 Nguyễn Xuân Đường (2008), “Cơ chế học tập chế quản lý Trung tâm học tập cộng đồng”, Tạp chí Giáo dục, số 185 tháng năm 2008, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục; lu an Hà Nội n va 19 Hội khuyến học Việt Nam (2003), Phát triển rộng khắp Trung tâm học tập cộng tn to đồng, Nxb Giáo dục; Hà Nội gh 20 Hội khuyến học Việt Nam (2005), Tổ chức hoạt động số trung tâm p ie học tập cộng đồng vùng kinh tế - xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội w 21 Ngô Văn Hợi (2009), Phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập oa nl cộng đồng địa bàn huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Ninh, Luận văn Thạc sĩ; d Đại học Giáo dục lu an 22 Hoàng Quốc Huy (2010), Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm học tập học Giáo dục ll u nf va cộng đồng địa bàn huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang, Luận văn Thạc sĩ; Đại oi m 23 Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý Giáo dục trường học, Viện khoa học z at nh Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục,Nxb Giáo dục; Hà Nội, z 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2003), Lí luận đại cương quản lí, @ l gm Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội m co 26 M I Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường an Lu Cán Quản lý giáo dục TWI; Hà Nội n va ac th 101 si 27 Nguyễn Khắc Mai (2002), Phát triển Trung tâm học tập cộng đồng phục vụ cho học tập người lớn, Thông tin khuyến học số 12 năm 2002, Hà Nội 28 Phòng GD&ĐT huyện Đoan Hùng, Báo cáo tổng kết năm học (từ năm học 2011-2014) 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục; Trường Cán Quản lý giáo dục TWI, Hà Nội 30 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Hà Nội 31 Ngô Quang Sơn (2003), Tổng quan xu xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng bền vững số nước khu vực châu Á - Thái Bình Dương Việt Nam,Thực trạng giải pháp; thông tin quản lý giáo dục lu số năm 2003, Hà Nội an 32 Ngô Quang Sơn (2008), “Giải pháp xây dựng phát triển Trung tâm học tập va n cộng đồng tỉnh miền núi phía Bắc”, Tạp chí Giáo dục, số 190 tháng năm tn to 2008; Hà Nội ie gh 33 Tạ Văn Sỹ (2002), “Trung tâm học tập cộng đồng - Một mơ hình cần tiếp tục hồn p thiện phát triển Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, số 23 tháng năm 2002 nl w 34 Tỉnh ủy Phú Thọ (2007), Chỉ thị Ban Thường vụ Tỉnh ủy ngày 18/6/2007 oa Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng công tác khuyến học, khuyến d tài, xây dựng xã hội học tập lu va an 35 Thủ tướng Chính phủ (2010); Nghị định số 115/2010/NĐ-TTg quy định u nf “Trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục”, Hà Nội ll 36 Thủ tướng Chính phủ (2005); Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg phê duyệt Đề m oi án “ Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010”; Hà Nội z at nh 37 Bùi Trọng Trâm (2015), “Quản lý phát triển Trung tâm học tập cộng đồng theo định hướng xã hội học tập”; Luận án Tiến sĩ; Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam z @ 38 Tô Bá Trượng, (2010), Hệ thống giáo dục thường xuyên Việt Nam l gm năm đầu thể kỷ XXI, Đề tài KH &CN mã số B2007-37-33TĐ, Hà Nội 39 Tô Bá Trượng, Thái Xuân Đào, (2000), “TTHTCĐ cấp làng xã - mơ hình giáo m co dục Việt Nam”, Tạp chí phát triển Khoa học giáo dục, số 78, tháng năm an Lu 2000, Hà Nội n va ac th 102 si 40 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Viện chiến lược chương trình giáo dục (2006), Hướng dẫn biên soạn tài liệu Trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội 42 Viện ngôn ngữ học (2005), Từ điển Tiếng Việt, Giáo dục, Nxb Đà Nẵng 43 Vụ GDTX-Bộ GD&ĐT (2004), Phát triển Trung tâm học tập cộng đồng - Tài liệu huấn luyện cán GDTX TTHTCĐ; Hà Nội 44 Vụ GDTX-Bộ GD&ĐT (2005), Sổ tay thành lập Trung tâm học tập cộng đồng, Hiệp hội quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản (NFUAJ), Hà Nội lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 103 si PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho Giám đốc, Phó Giám đốc TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ, xin anh chị vui lòng cho biết mức độ thực với loại lực quản lý TTHTCĐ theo bảng đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) Năng lực/mức độ thực TT lu an I Năng lực kế hoạch hoá Nắm vững văn Tốt Trung Khá Yếu bình n va đạo cấp kế hoạch phù hợp Xây dựng kế hoạch ie gh tn to Xây dựng mục tiêu p học tập phù hợp Xây dựng kế hoạch nl w Đề biện pháp khả d oa tài thu, chi lu Cụ thể hoá thành u nf va an thi để thực kế hoạch chương trình hành động ll Xây dựng cấu tổ chức máy phù hợp Quy định chức cho Xây dựng giải an Lu mối quan hệ nội m co quy định chế độ làm việc l Tổ chức công việc khoa học, gm @ phận, cá nhân z z at nh oi Năng lực tổ chức m II n va ac th si Năng lực/mức độ thực TT Trung Khá Yếu bình Xây dựng khai thác nguồn lực trung tâm Xây dựng giải mối quan hệ với bên III lu an n va Năng lực đạo Nắm quyền huy điều hành công việc định kịp thời, xác Tập trung giải vấn đề bản, tồn tại, yếu Hướng dẫn người thực tốt nhiệm vụ Giải tình quản lý; có điều chỉnh, sửa chữa Giám sát chặt chẽ tiến trình công việc thực Thực công tác phối hợp lực lượng xã hội Thực công tác thi đua khen thưởng kịp thời d oa nl w p ie gh tn to Tốt lu Năng lực kiểm tra Xây dựng kế hoạch, đề mục đích kiểm tra Đề hình thức, phương pháp kiểm tra phù hợp Công tác kiểm tra, đánh giá thực thường xuyên Phát sai sót tìm ngun nhân Đánh giá khách quan cơng bằng, xác Biết điều chỉnh công tác quản lý sau điều tra m co l gm @ z z at nh oi m ll u nf va an IV an Lu n va ac th si Xin cho biết vài thông tin thân: Tuổi đời: …… Nam/ Nữ:… Trình độ học vấn: THPT  Sơ cấp/ CNKT  TCCN/TCN  CĐ  ĐH  Số năm tham gia quản lý…………… Số năm tham gia BGĐ TTHTCĐ:………… Trân trọng cảm ơn! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo xã; lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ tren địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý TTHTCĐ thực theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ Thƣờng TT xuyên BIỆN PHÁP Không thƣờng thực xuyên lu an Qui hoạch, xây dựng đội ngũ n va cán quản lý TTHTCĐ kỹ quản lý TTHTCĐ Tổ chức xây dựng kế hoạch p ie gh tn to Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức Không w đạo điểm, nhân rộng mơ hình Giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động oa nl d thực TTHTCĐ lu an Tổ chức cho giám đốc TTHTCĐ nắm bắt kịp thời thông tin cần thiết cho ll công tác quản lý u nf va m TTHTCĐ theo tiêu chí thống z at nh Xây dựng tiêu chuẩn chức danh giám đốc, an Lu số TTHTCĐ hoạt động tốt m co Tổ chức tham quan thực tế l công tác quản lý TTHTCĐ gm Mở lớp tập huấn bồi dưỡng @ phó giám đốc TTHTCĐ z Hàng năm, đánh giá, xếp loại BGĐ oi n va ac th si MỨC ĐỘ Thƣờng TT xuyên BIỆN PHÁP Không Không thƣờng thực xuyên Sự phối hợp ban ngành, đoàn thể việc tổ chức hoạt động 10 TTHTCĐ Tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại 11 TTHTCĐ hàng năm Có chế độ khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng 12 Thực công tác thi đua, 13 khen thưởng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho BGĐ, giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá lực đội ngũ giáo viên TTHTCĐ theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ Tốt TT Khá TB Yếu lu an NĂNG LỰC Nhiệt tình, tâm huyết, có trách nhiệm Hiểu người học, đồng cảm với người học n va Tác phong giản dị, quần chúng p ie gh tn to Nắm vững chuyên môn, hiểu biết rộng Hiểu phong tục, tập quán, ngôn ngữ địa phương Biết tơn trọng, động viên khuyến khích người học Biết xử lý tình sư phạm Biết gợi ý, chia sẻ kinh nghiệm với người học Biết tạo khơng khí vui vẻ, dễ gần gũi d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh 10 Biết trình bày ngắn gọn, dễ hiểu z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho BGĐ, giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp tiến hành nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTHTCĐ theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ TT lu BIỆN PHÁP an n va Thường Không Không xuyên T.xuyên T.hiện Xác định nhu cầu tuyển chọn đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên giảng dạy, truyền đạt: cách gh tn to Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ p ie xếp lớp học, cách dẫn cho học viên học, lôi ý học viên Tổ chức lớp bồi dưỡng phương nl w pháp giảng dạy d oa va nhân rộng an Giám sát đánh giá hoạt động u nf Tổ chức lớp dạy chuyên đề điểm lu ll giáo viên tham gia giảng dạy m oi Tổ chức cho giáo viên nắm bắt kịp thời thông tin cần thiết cho hoạt động dạy học an Lu thường xuyên m co Thực hiên công tác thi đua khen thưởng l Tổng kết đánh giá theo năm gm đề, đợt học tập @ Hội ý rút kinh nghiệm sau chuyên z z at nh n va ac th si Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho BGĐ, giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết cách hiểu TTHTCĐ theo thơng tin sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) NỘI DUNG TT Không Đồng ý lu an n va Trung tâm học tập cộng đồng? Là sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Là nơi học chữ học nghề người dân Là nơi để đọc sách báo tài liệu khoa học cần thiết tn to I/ đồng ý Là nơi nghe phổ biến kiến thức phổ thông khoa học, đời sống p ie gh Là nơi để người tham gia hoạt động nghe thời sự, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí d oa nl w Là nơi tổ chức hội họp, mít tinh, sinh hoạt TTHTCĐ thành lập xã TTHTCĐ thành lập Việc thành lập TTHTCĐ cần thiết II/ Mục tiêu TTHTCĐ? Để tạo hội học tập cho người Để củng cố kết phổ cập Để góp phần xố đói giảm nghèo Để đảm bảo an ninh, trật tự an toàn xã hội Để cho người vui chơi giải trí Để nắm bắt thơng tin thời sự, trị xã hội nhanh ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si NỘI DUNG TT III/ Không Đồng ý đồng ý Nhiệm vụ TTHTCĐ ? Tổ chức điều tra nhu cầu học tập địa phương đề xuất nội dung hình thức học tập phù hợp Thực XMC sau XMC Thực công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức Phối hợp thực chương trình khuyến nơng, khuyến lâm Tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá TDTT Thực cơng tác phịng chống tệ nạn xã hội lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO NGHIỆM (Dùng cho chuyên gia, lãnh đạo Phòng GD&ĐT, CBQL TTHTCĐ) Để có sở khoa học khẳng định mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo thơng tin sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ Mức độ cần thiết Rất cần TT thiết BIỆN PHÁP Cần Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi thiết Khả Khơng thi khả thi lu an Nhóm biện pháp thứ nhất: Xây dựng va I phát triển hoạt động n TTHTCĐ đa dạng, hiệu tn to Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán gh 1.1 nhân dân xã, thị trấn tham gia p ie xây dựng phát triển TTHTCĐ Phối hợp với Hội khuyến học tham mưu nl w 1.2 cho UBND huyện xây dựng tổ chức d oa đạo điểm, nhân rộng mơ hình TTHTCĐ Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục va an để phát triển lu 1.3 u nf Nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cường ll lãnh đạo xã, đạo chuyên phòng GD&ĐT, phối hợp oi m II TTHTCĐ Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp Tăng cường phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể địa phương an Lu 2.3 m co ban, ngành địa phương l 2.2 mơn phịng GD&ĐT, phối hợp gm Đảm bảo quản lý, đạo chuyên @ uỷ quyền địa phương z 2.1 z at nh ban, ngành, đoàn thể địa phương với n va ac th si MỨC ĐỘ Mức độ cần thiết Rất cần TT thiết BIỆN PHÁP Cần Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi thiết Khả Không thi khả thi Nhóm biện pháp thứ ba: Coi trọng khâu III tuyển chọn CBQL nâng cao lực quản lý BGĐ trung tâm Tổ chức chặt chẽ quy trình giới thiệu - 3.1 thẩm định UBND xã với Phòng GD&ĐT khâu tuyển chọn CBQL cho TTHTCĐ lu an 3.2 va n 3.3 Bồi dưỡng lực quản lý giáo dục cho đội ngũ CBQL TTHTCĐ Đẩy mạnh công tác thông tin quản Nhóm biện pháp thứ tƣ: Xây dựng đội IV ngũ giáo viên, hướng dẫn viên đa ie gh tn to lý giáo dục quản lý TTHTCĐ p dạng, hiệu w Xác định nhu cầu học tập để tuyển chọn oa nl 4.1 giáo viên, nhân viên, hướng dẫn viên phù d hợp với yêu cầu tính chất cơng việc an lu Bố trí sử dụng giáo viên, nhân viên, hướng dẫn viên theo nguyên tắc liên kết, va 4.2 ll Phòng GD&ĐT u nf phối hợp, phát huy vai trò điều phối m Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn oi cho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên z at nh 4.3 Xin cho biết ông (bà) thuộc đối tượng (đánh dấu X vào ô tương ứng) z CBQL TTGDTX  LĐ trường TH CBQLTTHTCĐ  Xin trân trọng cảm ơn!   m co CB xã l gm @ CB Phòng GD&ĐT  an Lu n va ac th si