(Luận văn) nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức của trường đại học kỹ thuật công nghiệp thuộc đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ KHUYÊN lu an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG m oi Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2017 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ KHUYÊN lu an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN d oa nl w Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TIẾN LONG z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2017 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luâ ̣n văn:“Nâng cao chất lượng đội ngũ Cán viên chức trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên”là công trin ̀ h nghiên cứu của cá nhân Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực và chưa đươ ̣c sử du ̣ng để bảo vê ̣ cho mô ̣t ho ̣c vi ̣ Các thông tin sử du ̣ng luận văn đươ ̣c chỉ rõ nguồ n gố c, các tài liêụ tham khảo được trić h dẫn đầ y đủ mo ̣i sự giúp đỡ cho viê ̣c thực hiê ̣n luâ ̣n văn này đã đươ ̣c cảm ơn lu an Ho ̣c viên n va ie gh tn to p Nguyễn Thị Khuyên d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên, cho phép được trân trọng đặc biệt bày tỏ lời cám ơn sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Tiến Long, người Thầy đã nhiệt tình, tận tâm, đầy trách nhiệm hướng dẫn tơi hồn thành tốt luận văn Tôi cũng xin chân thành gửi lời cảm ơn đế n Quý Thầy Cô giáo cán công chức của Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh đã dạy bảo, truyền đạt kiến thức và kinh nghiêm ̣ quý giá cho bản thân lu giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập làm luận văn Cảm ơn các an đồng nghiệp bạn bè lớp cao học QTKD K12B, tồn thể người đã va n giúp đỡ tơi quá trình điều tra vấn thu thập số liệu tn to góp ý kiến để xây dựng luận văn ie gh Để thực luận văn, thân tơi đã cố gắng tìm tịi, học hỏi, tự p nghiên cứu với tinh thần chịu khó, nghị lực ý chí vươn lên.Tuy nhiên, w khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót định Kính mong Q Thầy, oa nl Cơ giáo bạn bè, đồng nghiệp tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn được d hoàn thiện lu ll u nf va an Cuố i cùng, xin được cảm ơn gia đình người thân đã động viên, giúp đỡ tơi an tâm cơng tác hồn thành được luận văn oi m Tác giả z at nh z m co l gm @ Nguyễn Thị Khuyên an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu lu an Mục tiêu nghiên cứu n va Đối tượng phạm vi nghiên cứu tn to 3.1 Đối tượng nghiên cứu gh 3.2 Phạm vi nghiên cứu p ie Những đóng góp của đề tài luận văn w Bố cục của luận văn oa nl Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT d LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBVC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC lu an 1.1 Lý luận chung nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC ở trường Đa ̣i ho ̣c u nf va 1.1.1 Khái niệm đô ̣i ngũ CBVC ll 1.1.2 Khái niệm chất lượng đô ̣i ngũ CBVC m oi 1.1.3 Nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC 10 z at nh 1.1.4 Vai trò nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường đại học 20 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC z gm @ trường đại học 22 1.2.1 Các yếu tố bên tổ chức 22 l m co 1.2.2 Các yếu tố thuộc mơi trường bên ngồi 23 1.3 Kinh nghiê ̣m nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC trường đại học 26 an Lu 1.3.1 Kinh nghiê ̣m về nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của số n va trường đại học nước 26 ac th si iv 1.3.2 Kinh nghiê ̣m về nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của số trường Đại học Việt Nam 27 1.3.3 Kinh nghiê ̣m về nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của số trường Đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 30 1.4 Bài ho ̣c cho nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường Đa ̣i ho ̣c Kỹ thuâ ̣t Công nghiêp̣ thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c Thái Nguyên 32 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Các câu hỏi nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 lu an 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 34 n va 2.2.2 Phương pháp xử lý thông tin 38 tn to 2.2.3 Phương pháp tổng hợp, phân tích thơng tin 38 gh 2.3 Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu 39 p ie 2.3.1 Các chỉ tiêu đánh giá chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học w Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên 39 oa nl 2.3.2 Các chỉ tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại d học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên 40 lu va an 2.3.3 Chỉ tiêu đạt chuẩn tiếng Anh tin học 40 u nf 2.3.4 Các chỉ tiêu đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ CBVC ll của Nhà trường 40 m oi 2.3.5 Chỉ tiêu quy trình quản lý hoạt động giảng dạy 41 z at nh Chương 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBVC CỦA z TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC @ THÁI NGUYÊN 42 gm l 3.1 Khái quát Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c m co Thái Nguyên 42 an Lu 3.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 42 3.1.2 Cơ cấu tổ chức nhân của nhà trường 42 n va ac th si v 3.1.3 Mục tiêu, chiến lược phát triển của Nhà trường 53 3.1.4 Những thuận lợi khó khăn phát triển Nhà trường 54 3.2 Thực trạng đô ̣i ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên (2012 - 2016) 55 3.2.1 Quy mô đội ngũ CBVC 55 3.2.2 Chất lượng đội ngũ CBVC 57 3.3 Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 70 3.3.1 Chất lượng đội ngũ CBVC (2012-2016) 70 lu an 3.3.2 Kết đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường n va Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 77 tn to 3.3.3 Kết thực quy trình nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ CBVC của gh trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 87 p ie 3.4 Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC w Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 89 oa nl 3.4.1 Các yếu tố bên 89 d 3.4.2 Các yếu tố bên 89 lu va an 3.5 Đánh giá chung nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC của Trường u nf Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 92 ll 3.5.1 Kết đạt được 92 m oi 3.5.2 Những hạn chế, bấ t câ ̣p 93 z at nh 3.5.3 Nguyên nhân của hạn chế bấ t câ ̣p 94 z Chương 4: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBVC gm @ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI l HỌC THÁI NGUYÊN 96 m co 4.1 Quan điểm, định hướng mục tiêu nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ an Lu CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 96 4.1.1 Một số quan điểm sử dụng đô ̣i ngũ CBVC 96 n va ac th si vi 4.1.2 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC 97 4.1.3 Mục tiêu 98 4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 100 4.2.1 Xây dựng hồn thiện các sách đãi ngộ cán bơ ̣ viên chức 101 4.2.2 Hoàn thiêṇ công tác đào ta ̣o, phát triể n bồ i dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán bơ ̣ viên chức 102 4.2.3 Hoàn thiêṇ công tác tuyể n du ̣ng 105 4.2.4 Nâng cao nhâ ̣n thức của cán bô ̣ viên chức ta ̣i Nhà trường 109 lu an 4.2.5 Hoàn thiêṇ ̣ thố ng sở vâ ̣t chấ t Nhà trường 111 n va 4.3 Kiến nghị .112 tn to 4.3.1 Với đại học Thái Nguyên 112 gh 4.3.2 Đối với Bô ̣ GD&ĐT 112 p ie 4.3.3 Đối với Nhà nước 112 KẾT LUẬN .114 w oa nl TÀI LIỆU THAM KHẢO .116 d PHỤ LỤC 118 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si vii DANH MỤC VIẾT TẮT an n va CBVC Cán viên chức CNC Công nghệ cao CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin ĐH KTCN Đại học Kỹ thuật Công nghiệp ĐHNNHN Đại học ngoại ngữ Hà Nội ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HT&ĐT Hỗ trợ đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu phát triển p ie gh tn to Cán lu CB NCPT w nl Phương pháp giảng dạy Sinh viên ll u nf va an SV Quan hệ quốc tế lu QHQT d oa PPGD oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 3.1: Trình độ được đào tạo của đội ngũ CBVC 57 Bảng 3.2: Trình độ phẩm chất trị của độ ngũ CBVC 59 Bảng 3.3: Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng viên 60 Bảng 3.4: Kết tốt nghiêp của sinh viên 61 Bảng 3.5: Kết xin việc làm của sinh viên Trường 62 Bảng 3.6: Mức lương bình quân của sinh viên sau trường 63 lu Bảng 3.7: Chất lượng phục vụ đào tạo của đội ngũ giảng viên 64 an n va Bảng 3.8: Kết tự đánh giá lực của đội ngũ giảng viên 65 Bảng 3.10: Kết sản phẩm NCKH của đội ngũ CBVC 68 gh tn to Bảng 3.9: Đánh giá lực phục vụ đào tạo của đội ngũ CB quản lý 66 p ie Bảng 3.11: Kết khám sức khỏe định kỳ giai đoạn 2012 đến 2016 71 w Bảng 3.12: Kết nâng cao trí lực cho CBVC Nhà trường 72 oa nl Bảng 3.13: Hoạt động đào tạo cho đội ngũ CBVC Nhà trường 77 d Bảng 3.14: Công tác đào tạo cho đội ngũ cán quản lý Nhà trường 78 an lu Bảng 3.15: Kết khảo sát đội ngũ CBVC nâng cao chuyên môn 79 u nf va Bảng 3.16: Kết khảo sát đội ngũ CBVC nâng cao ngoại ngữ 81 ll Bảng 3.17: Kết khảo sát nâng cao kỹ PPGD cho CBVC 83 m oi Bảng 3.18: Nguồn kinh phí đầu tư cho hoạt động giảng dạy NCKH 84 z at nh Bảng 3.19: Kết nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học 85 Bảng 3.20: Kết khảo sát nâng cao khả nghiên cứu của CBVC 86 z gm @ Bảng 3.21: Kết đánh giá quy trình nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC 88 Bảng 4.1: Mục tiêu số lượng CBVC đến năm 2025 99 m co l Sơ đồ: Sơ đồ 3.1: Cơ cấu tổ chức của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 43 an Lu n va ac th si 109 4.2.4 Nâng cao nhận thức của cán bộ viên chức ta ̣i Nhà trường Cần nâng cao trình độ nhận thức cho Ban giám hiệu Nhà trường toàn đội ngũ CBVC Nhà trường vai trò, tầ m quan tro ̣ng của nâng cao chấ t lươ ̣ng đội CBVC Nâng cao ý thức nhiệm vụ quyền hạn của đội ngũ viên chức, từ tuyển dụng vào làm cán bô ̣ trường, cán bô ̣ viên chức trường cần phải nắm được Luật Giáo dục 2005 để biết được nhiệm vụ quyền hạn thực hiê ̣n công tác: Tuyên truyền để để tồn đội ngũ cán bơ ̣ viên chức nắm được chủ lu an trương sách giáo dục của Đảng Nhà nước n va Phải chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, nghị của Đảng, tn to sách, pháp luật của Nhà nước, thực đầy đủ quy chế của Bộ Giáo dục gh Đào tạo, quy chế tổ chức hoạt động của trường các quy định khác p ie Hiệu trưởng ban hành w Giảng dạy theo nội dung, chương trình đã được Bộ Giáo dục oa nl Đào tạo, chương trình của Nhà trường đã quy định Viết giáo trình, phát d triển tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập theo phân công của Nhà trường, va an lu khoa, môn u nf Chịu giám sát của cấp quản lý chất lượng, nội dung, phương pháp ll đào tạo nghiên cứu khoa học m oi Tham gia chủ trì các đề tài nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển z at nh giao công nghệ theo phân công của Nhà trường, Khoa, Bộ mơn z Giữ gìn phẩm chất, uy tín,danh dự của nhà giáo, tơn trọng nhân cách của gm @ người học, bảo vệ quyền lợi ích đáng của người học, hướng dẫn m co tác phong, lối sống l người học học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, để nâng cao chất lượng đào tạo an Lu Không ngừng tự bồi dưỡng nghiệp vụ, cải tiến phương pháp giảng dạy n va ac th si 110 Được bố trí giảng dạy theo chun mơn được đào tạo, xác định nội dung giáo trình giảng dạy phù hợp với quy định chung của Bộ Giáo dục Đào tạo Lựa chọn phương pháp giảng dạy phương tiện giảng dạy nhằm phát huy lực cá nhân, đảm bảo chất lượng hiệu đào tạo Được tham gia nghiên cứu khoa học, đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, được thi nâng bậc, chuyển ngạch viên chức theo quy định của pháp lệnh cán công chức Được hưởng quyền lợi vật chất tinh thần theo chế độ lu sách cho nhà giáo, được hưởng chế độ ngày nghỉ ngày lễ, nghỉ an Được ký hợp đồng công tác nghiên cứu khoa học trường, n va ngày tết, nghỉ hè theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo gh tn to nghiên cứu khoa học trường theo quy định của Bộ Luật lao động quy p ie chế thỉnh giảng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành w Nâng cao ý nghĩa ý nghĩa tầm quan trọng của công tác nâng cao chấ t oa nl lươ ̣ng đội ngũ cán bô ̣ viên chức cho thân viên chức d Ban Giám hiệu các trưởng Khoa, Phòng bàn bạc xây dựng an lu phương hướng, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên họp cán u nf va chủ chốt hàng năm Vấn đề nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ viên chức cầ n được ll đưa sinh hoạt thảo luận, đến thống nhất, thấy được cần thiết, nhu cầu oi m khách quan của công tác đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ viên chức đề z at nh chỉ tiêu mơn, khoa, phịng ban chức Tổ chức buổi hội thảo khoa học, theo môn, giao cho trưởng khoa, z gm @ trưởng môn giảng viên có học hàm, học vị cao, có thâm niên, tinh thần cầu tiến làm gương tiên phong hội thảo, khuyến khích theo l m co hướng động viên viên chức chưa đạt chuẩn trình độ cần có đầu tư học Đồng thời nêu chủ trương phát triển đội ngũ viên chức cần kíp để an Lu thân cán bô ̣ tự ý thức được trách nhiệm nhiệm vụ của n va học kỳ, năm giai đoạn phát triển của Nhà trường ac th si 111 4.2.5 Hoàn thiê ̣n ̣ thố ng sở vật chấ t Nhà trường - Trang bị đầy đủ các phương tiện làm việc, sở vật chất, tài liệu cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Các cơng trình phúc lợi tập thể cầ n được quan tâm đầu tư không ngừng cải thiện nhằm đảm bảo an ninh, trật tự an toàn lao động Nhà trường - Xây dựng giữ gìn cho Nhà trường ln đạt chuẩn mực của quan văn hóa, môi trường giáo dục lành mạnh - Cung cấp đầy đủ các thông tin, tăng cường các phương tiện thơng tin vui chơi giải trí, các điều kiện sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao lu an cho cán giảng viên Nhà trường va n - Nhà trường cần đầu tư thời gian, kinh phí để giảng viên tập trung xây tn to dựng, cập nhật chương trình, giáo trình, tài liệu tham khảo Hiện nay, có ie gh nhiều mơn học chỉ có chương trình, giáo trình dành cho tất hệ, p loại hình, chuyên ngành đào tạo Chính điều tạo tâm lý đối phó, không oa nl w đầu tư thời gian để chuẩn bị giảng, giảng viên chỉ cần soạn giáo án để giảng dạy cho tất lớp d an lu - Việc cập nhật chương trình phải được thực đồng với việc chỉnh u nf va sửa giáo trình tài liệu tham khảo ll Các chương trình học giáo trình của Nhà trường chưa có đồng oi m gây lúng túng cho giảng viên giảng dạy khó khăn cho sinh viên z at nh kiểm tra thi cử Có mơn học chương trình học được cập nhật giáo trình lại chưa được chỉnh sửa, Nhà trường lại khơng có hướng dẫn z cụ thể giảng viên khơng biết dạy theo chương trình học hay dạy theo l gm @ giáo trình - Khi chương trình, giáo trình thay đổi phải có buổi tập huấn cho giảng viên m co - Thực tốt chế độ tự chủ tài theo nghị đinh 10/CP an Lu việc khai thác nguồn lực, nguồn thu nghiệp để đầu tư sở vật n va chất, quan tâm thỏa đáng đến chăm lo cho phúc lợi của tập thể ac th si 112 4.3 Kiến nghị 4.3.1 Với đại học Thái Nguyên Đại học Thái Nguyên cần quan tâm đến các trường thành viên có trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp.Hàng năm, tăng cường chỉ tiêu biên chế nguồn vốn kinh phí để Nhà trường cử giảng viên đào tạo nâng cao đào tạo lại Đặc biệt cần tăng chỉ tiêu biên chế chuyên ngành thiếu nhiều giảng viên để Nhà trường dần vào ổn định đưa Nhà trường trở thành sở đào tạo chất lượng không chỉ đại học Thái Nguyên mà nước lu an 4.3.2 Đối với Bộ GD&ĐT n va Bô ̣ Giáo du ̣c và đào ta ̣o cầ n kịp thời có chế sách phù hợp tn to nhằm phát huy vai trò tự chủ, nâng cao trách nhiệm của Nhà trường việc Bộ Giáo dục Đào tạo cần xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng p ie gh huy động nguồn lực thực nhiệm vụ đào tạo w đội ngũ giảng viên theo chuyên ngành nước tạo điều kiện thống oa nl kiến thức môn nâng dần trình độ chun mơn d Bộ Giáo dục Đào tạo cần có biện pháp đối xử bình đẳng lu ll 4.3.3 Đối với Nhà nước u nf học nước va an các trường đa ̣i ho ̣c, tạo mơi trường cạnh tranh bình đẳng trường Đại m oi Nhà nước đóng vai trị quan trọng việc định hướng cho phát z at nh triển kinh tế xã hội, phát triể n giáo du ̣c ta ̣i các trường đa ̣i ho ̣c Vai trò cần z phải được phát huy nhiều nữa, tạo gắn kết chặt chẽ sách vĩ gm @ mơ của Nhà nước với tình hình thực tế các trường đa ̣i ho ̣c Một số kiến m co chấ t lươ ̣ng nguồ n nhân lực sau: l nghị Nhà nước để hỗ trợ các trường đa ̣i ho ̣c công tác nâng cao an Lu - Nhà nước cần ban hành thêm các quy định, yêu cầu trình độ chất lượng đội ngũ cán viên chức, đưa các chương trình đào tạo được hỗ trợ n va ac th si 113 kinh phí từ cấp trung ương việc nâng cao trình độ chun mơn, trình độ trị cho cán - Nhà nước cần hoàn thiện sách nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ CBVC mang tầm vóc quốc gia, vùng địa lý, qua giúp cho trường đa ̣i ho ̣c xác định tốt hướng phù hợp cho việc nâng cao chấ t lượng cán bô ̣ viên chức sở - Nhà nước cần hỗ trợ tốt tới công tác an sinh xã hội phát triển đầu tư cho giáo dục, y tế, chăm sóc sức khỏe cộng đồng, đảo bảo vệ sinh mơi trường, có hỗ trợ tốt cho sức khỏe người cán bô ̣ viên chức lu an trường đa ̣i ho ̣c n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 114 KẾT LUẬN Trong bối cảnh tồn cầu hố kinh tế thị trường cạnh tranh khốc liệt nhu cầu của xã hội nguồn nhân lực có chất lượng cao ngày cấp thiết Đội ngũ cán bô ̣ viên chức nhân tố quan trọng định CLĐT của Nhà trường Vì vậy, nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ cán bơ ̣ viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn cao, có kiến thức thực tế, có khả NCKH,… nhiệm vụ hàng đầu của các trường đại học Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ cán bô ̣ viên lu chức của Trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghiê ̣p có nhiều mặt mạnh Kể từ an n va ngày thành lập trường đã có nhiều nỗ lực, phấn đấu công tác đào tạo, tn to thành Nhà trường đạt được năm qua năm có hàng vạn gh học sinh sinh viên tốt nghiệp bậc học, góp phần cung cấp nguồn nhân p ie lực phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH của đất nước, đã phần xây dựng w được uy tín thương hiệu của mình, Nhà trường đã có được sở vật oa nl chất khang trang với đội ngũ giảng viên có đạo đức nghề nghiệp tốt d được chuẩn hoá để đáp ứng nhu cầu GD&ĐT giai đoạn Từ lu va an phân tích, đánh giá thực trạng tác giả nêu lên giải pháp nâng cao chấ t u nf lươ ̣ng đội ngũ cán bô ̣ viên chức của Trường thời gian tới ll Về lý luận, luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận nâng cao chấ t oi m z at nh đội ngũ cán bô ̣ viên chức các trường đa ̣i ho ̣c từ đó làm sở để đánh giá thực trạng đề giải pháp quản lý z Về thực tiễn, luận văn đã nghiên cứu giải số vấn đề thực @ l gm tiễn, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác nâng cao chấ t m co lươ ̣ng đô ̣i ngũ cán bô ̣ viên chức trường Đại học Kỹ thuâ ̣t Công nghiê ̣p thuộc Đại học Thái Nguyên, xác định tồn tại, nguyên nhân từ đề an Lu giải pháp giúp nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ cán bô ̣ này nhằ m đáp ứng n va các nhiê ̣m vu ̣ của Nhà trường thời kỳ mới ac th si 115 Đối với tác giả, thời gian không dài đã cố gắng học tập, nghiên cứu, thân đã nhận được giúp đỡ của Trường Đại học Kỹ thuâ ̣t Công nghiê ̣p thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c Thá i Nguyên, giảng viên đã giúp đỡ nhiệt tìnhđể tác giả hồn thành luận văn Trong quá trình tổng hợp, đánh giá phân tích số liệu nội dung có liên quan đến đề tài nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận được đóng góp ý kiến của giảng viên, các đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh có ý nghĩa thiết thực lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban cán Đảng Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Nghị số 05/NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 đổi quản lý giáo dục đai học giai đoạn 2010-2012, Hà Nội Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Đoan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Tất Dong (2011), Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kim Dung (2000), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Đại học quốc gia lu an Hồ Chí Minh va Nguyễn Thị Bích Đào (2009), Quản lý thay đổi tổ chức, Tạp n tn to chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế Kinh doanh 25 (2009) 159-166 Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân (chủ biên) (2010), Giáo trình quản trị nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế quốcdân p ie gh Điều 74 Điều 31 của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP của Chính phủ, w oa nl Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục d qui định, ngày 02/8/2006 lu Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1996), Vấn đề người CNH, HĐH, va an Chu Hảo, Nhân lực chất lượng cao không đồng nghĩa học vị ll u nf Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội m oi cao,http://www.doanhtri.vn/article/chuyen-muc-chuyen-gia/nhan-luc- z at nh chat-luong-cao-khong-dong-nghia-hoc-vi-cao.aspx 10 Nguyễn Đức Lân (2012), Cẩm nang quản trị nguồn nhân lực, Nxb Lao động z gm @ Xã Hội 11 Nguyễn Thị Ban Mai ( 2015), Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công l nhân lực, Trường đại học Lao động xã hội m co chức cấp xã của thị xã từ sơn, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ quản trị an Lu 12 Nguyễn Ngọc Quân (2004), Nguồn nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế n va Quốc dân ac th si 117 13 Phan Thế Sủng, Lưu Xuân Mới (2000),Tình cách ứng xử tình quản lý giáo dục – đào tạo NXB ĐHQG Hà Nội 14 Phan Thăng, Nguyễn Thành Hội (1999), Quản trị học, Nxb Thống kê, Hà Nội 15 Thông tư số 44 /2011/TT-BGDĐT, Quy định chế độ thỉnh giảng sở giáo dục, ngày 10 tháng10 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 16 Nguyễn Tiệp (2006), Giáo trình Kế hoạch nhân lực, NXB Lao động - Xã hội 17 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo - bồi dưỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài lu an năng, Nxb Thế Giới, Hà Nội n va 18 Viện ngôn ngữ (2002), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Trung tâm từ điển tn to ngôn ngữ, Hà Nội ie gh 19 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa- p Thông tin, Hà Nội d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 118 PHỤ LỤC PHIẾU PHIẾU ĐIỀU TRA LẤY Ý KIẾN VỀ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ CBVC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Kính gửi: QUÝ ĐỒNG NGHIỆP Với mục đích tìm hiểu thơng tin từ đưa các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp, thực đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ Cán viên chức trường Đại lu học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên” tiến hành thu an va thập số thông tin liên quan Các thơng tin giúp lãnh đạo n Nhà Trường có chiến lược nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC Trường gh tn to thời gian tới Tác giả hy vọng rằng: Câu trả lời giúp đỡ của p ie Quý đồng nghiệp có vai trị quan trọng để thực mục tiêu phát triển của Nhà trường nl w Tôi xin cam đoan các đánh giá của Quý đồng nghiệp hồn tồn được d oa đảm bảo bí mật chỉ được trình bày với giáo viên của tơi có yêu cầu ll u nf va an lu Kính mong nhận đựợc giúp đỡ! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 119 Phần 1: Thông tinvề CBVC 1.1 Họ tên người trả lời vấn:……… - Giới tính: Nam Nữ Dưới 30 tuổi - Tuổi: Từ 30 đến 40 tuổi Trên 40 tuổi 1.2 Địa chỉ:……………………………………………………………… 1.3 Công việc đảm nhậnhiện của Anh/Chị Lãnh đạo Phòng ban Giảng viên Nhân viên văn phịng lu an 1.4 Thời gian cơng tác Trường n va Dưới năm 2.Từ đến năm Trên năm tn to 1.5 Thu nhập hàng tháng của Anh/Chị (Triệu đồng): gh Dưới 10 triệu đồng p ie Từ 10 đến 15 triệu đồng w Trên 15 triệu đồng oa nl 1.6 Trình độ học vấn của Anh/Chị: Thạc sỹ 3.Đại học d 1.Tiến sỹ lu 6.Sơ cấp 7.Chưa qua đào tạo va an 5.Trung cấp Cao đẳng Có Khơng Có Khơng z at nh Có Khơng Có Không z - Điện thoại di động oi - Máy điện thoại/Fax m - Máy vi tính ll - Phịng làm việc u nf Điều kiện môi trường làm việc: Có - Tài liệu chun mơn Có @ - Phương tiện lại Không l gm Không m co - Các thiết bị làm việc khác (nếu có)…… ……………………………… an Lu n va ac th si 120 Kiến thức, trình độ chun mơn 3.1 Trình độ chun mơn Tiến sỹ Đại học Cao đẳng 2.Thạc sỹ Sơ cấp Trung cấp Chưa qua đào tạo - Chuyên ngành mà Anh/Chị đào tạo có phù hợp với cơng việc không? Chuyên ngành phù hợp Chuyên ngành khơng phù hợp 3.2 Trình độ tin học: - Anh/Chị có được đào tạo tin học chưa? lu an Có Khơng n va - Anh/Chị có thường xun sử dụng máy tính làm việc khơng? Thường xuyên gh tn to Liên tục hàng ngày Rất Thỉnh thoảng Khơng p ie 3.3 Trình độ ngoại ngữ: w - Anh/Chị có được đào tạo ngoại ngữ chưa? Khơng oa nl Có d - Trong q trình làm việc Anh/Chị có thường xun phải sử dụng ngoại va an lu ngữ không? Thường xuyên Khơng ll Rất Thỉnh thoảng u nf Liên tục hàng ngày oi m 3.4 Trình lý luận trị: z at nh - Trong thời gian công tác Trường Anh/Chị đã tham gia học, tập huấn z lớp đào tạo bồi dưỡng lý luận trị khơng? Khơng m co Xin chân thành cảm ơn! l gm @ Có an Lu Ngày tháng năm Người thực phiếu khảo sát n va ac th si 121 Phần 2: Các thông tin vềnâng cao chất lượng đội ngũ CBVC Nhà Trường Xin vui lòng đánh dấu X vào các ô tương ứng với mức độ đồng ý của phát biểu đánh giá mức độ đồngý của Anh/Chị nhận định yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp (1= Hồn tồn khơng đồng ý; = Khơng đồng ý; =trung bình (Trung lập); = Đồng ý; =Hồn tồn đồng ý) lu an Nhóm Câu hỏi n va nhân tn to tố p ie gh Anh/Chị nhận thấy khả chuyên môn của cá nhân được nâng cao theo thời gian nl w Anh/Chị cảm thấy tự tin kiến thức chuyên d oa môn truyền đạt cho sinh viên an lu Anh/Chị cảm thấy tự tin kiến thức chuyên oi đầy đủ các chương trình nâng cao chuyên môn z at nh môn Anh/Chị được nhà trường tạo điều kiện tham gia m chuyên nhà trường ll cao u nf Nâng va môn trao đổi kiến thức với đồng nghiệp Nhà trường thể quan tâm, trọng z Các chương trình nâng cao kiến thức chuyên hiệu an Lu môn được nhà trường tổ chức thu hút m co l đội ngũ giảng viên gm @ tới các hoạt động nâng cao chuyên môn cho n va ac th si 122 Nhóm Câu hỏi nhân tố Anh/Chị cảm thấy ngày tự tin với khả giao tiếp ngoại ngữ của Anh/Chị cảm thấy ngày tự tin với khả dịch đọc hiểu với các tài liệu nước Anh/Chị được nhà trường tạo điều kiện đầy lu an đủ cần thiết để nâng cao trình độ cao ngoại ngữ của thân ngoại Các chương trình nâng cao kiến thức ngoại ngữ ngữ được nhà trường tổ chức phù hợp với n va Nâng to gh tn trình độ mong muốn kiến thức p ie được nâng cao của anh chị Ngày có nhiều các hội thảo, hội nghị mà nl w Anh/Chị được tham gia có các trao đổi d oa chuyên môn ngoại ngữ an lu Anh/Chị nhận thấy các kỹ phương ll u nf hoàn thiện va pháp giảng dạy của thân ngày được Anh/Chị nhận thấy các lớp đào tạo kỹ @ phương pháp giảng dạy của nhà trường Anh/Chị trao đổi cách hiệu với phương pháp giảng dạy, qua tìm được an Lu các đồng nghiệp, lãnh đạo kỹ m co l được tổ chức hiệu hữu ích gm pháp trường cập nhật ứng dụng z phương pháp giảng dạy thường xuyên được nhà z at nh kỹ oi cao m Anh/Chị nhận thấy các kỹ phương Nâng n va ac th si 123 Nhóm Câu hỏi nhân tố phương pháp tối ưu Anh/Chị thường xuyên được tham gia các chương trình liên kết với các trường, Bộ Giáo dục để bổ sung các kiến thức phương pháp giảng dạy Lãnh đạo nhà trường sẵn sàng tạo điều kiện lu để các sáng kiến kỹ năng, phương pháp an va giảng dạy được áp dụng thực tế n Anh/Chị nhận thấy khả nghiên cứu của to gh tn thân được nâng cao theo thời gian p ie Anh/Chị tham gia nghiên cứu khoa học w cách nhiệt tình, chủ động có chất lượng có ý nghĩa thiết thực an lu cứu khoa học của nhà trường ngày d cao khả oa Nâng nl Anh/Chị tự thấy cơng trình nghiên Nhà trường có biện pháp thúc đẩy cứu nghiên cứu khoa học sinh viên giảng ll u nf va nghiên oi m viênmột cách có hiệu z at nh Nhà trường có khuyến khích tạo điều kiện tốt để các giảng viên đóng góp các z nghiên cứu khoa học các hội thảo, hội m co l gm Xin chân thành cảm ơn! @ nghị nhà trường an Lu Ngày….tháng… năm…… Người thực phiếu khảo sát n va ac th si