(Luận văn) tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học kinh tế, đại học huế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA lu ĐÀO VĂN VIỆT an n va p ie gh tn to d oa nl w TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐẠI HỌC HUẾ va an lu oi lm ul nf LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG z at nh z m co l gm @ an Lu THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2022 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA lu ĐÀO VĂN VIỆT an n va p ie gh tn to oa nl w TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐẠI HỌC HUẾ d LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG ul nf va an lu oi lm CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ CÔNG Mã số: 34 04 03 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN THỊ VÂN HƯƠNG z at nh z m co l gm @ an Lu THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2022 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng cá nhân Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình trước đây./ Thừa Thiên Huế, ngày tháng Học viên năm 2021 lu an n va Đào Văn Việt p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn hướng dẫn, giúp đỡ tận tình, trách nhiệm hiệu PGS.TS Nguyễn Thị Vân Hương - Học viện Hành Quốc gia suốt q trình thực nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, giáo Học viện Hành Quốc gia tận tình giúp đỡ, giảng dạy, truyền thụ kiến thức suốt thời gian đào tạo Trường lu Trân trọng cảm ơn lãnh đạo chuyên viên Phòng Tổ chức hành chính, an n va Phịng Kế hoạch, tài Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế; giảng viên hoàn thành luận văn gh tn to trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế quan tâm, giúp đỡ tơi q trình ie Học viên p Đào Văn Việt d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN 15 1.1 Lý luận chung động lực tạo động lực làm việc 15 1.1.1 Khái niệm động lực 15 1.1.2 Khái niệm tạo động lực làm việc 17 1.1.3 Một số học thuyết tạo động lực làm việc 18 lu 1.2 Những vấn đề chung giảng viên giảng viên đại học công lập 27 an 1.2.1 Giảng viên 27 n va 1.2.2 Giảng viên đại học công lập 27 1.2.4 Một số yêu cầu nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trường đại gh tn to 1.2.3 Những yêu cầu chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 28 p ie học công lập 30 1.3 Tạo động lực làm việc cho giảng viên 34 nl w 1.3.1 Các phương thức tạo động lực làm việc cho giảng viên 34 d oa 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cho giảng viên 37 lu Tiểu kết chương 42 va an Chương 2: THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN nf TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐẠI HỌC HUẾ 44 oi lm ul 2.1 Tổng quan trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế 44 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 44 z at nh 2.1.2 Vị trí, chức cấu tổ chức 45 2.2 Thực trạng công tác tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế, z Đại học Huế 49 @ gm 2.2.1 Quan điểm sách trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế tạo động l lực làm việc cho viên chức 49 m co 2.2.2 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Kinh tế Huế 12 an Lu 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác tạo động lực 77 2.3.1 Các yếu tố khách quan 77 n va ac th si 2.3.2 Các yếu tố chủ quan 78 2.4 Đánh giá chung tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường đại học Kinh tế, Đại học huế 84 2.4.1 Ưu điểm 84 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 86 Tiểu kết Chương 90 Chương 3: MỘT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP 92 3.1.Quan điểm tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế, Đại lu học Huế 92 an 3.1.1.Quan điểm, chủ trương Đảng nhà nước 92 n va 3.1.2 Định hướng mục tiêu phát triển Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế 93 Đại học Kinh tế Huế 94 gh tn to 3.2 Một số giải pháp hồn thiện cơng tác tạo động lực làm việc cho giảng viên trường ie 3.2.1 Giải pháp sách tiền lương, thu nhập 94 p 3.2.2 Giải pháp phân cơng, bố trí hợp lý cơng việc 97 nl w 3.2.3 Giải pháp cải thiện môi trường làm việc 98 oa 3.2.4 Giải pháp quy hoạch, bổ nhiệm 99 d 3.2.5 Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng 100 lu va an 3.2.6 Giải pháp đổi công tác thi đua, khen thưởng 102 nf Tiểu kết Chương 103 PHỤ LỤC z at nh TÀI LIỆU THAM KHẢO oi lm ul KẾT LUẬN 105 z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC VIẾT TẮT Ký hiệu Nguyên nghĩa ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐNGV Đội ngũ giảng viên NĐ-CP Nghị định-Chính phủ ThS Thạc sỹ ĐH Đại học lu GDĐH Giáo dục Đại học an n va NXB tn to Nhà xuất p ie gh TS Tiến sỹ d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng giảng viên tham gia khảo sát 12 Bảng 2.2: Tỉ lệ giảng viên phản hồi khảo sát 12 Bảng 2.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế 46 Bảng 2.4: Mức lương viên chức, giảng viên trường Đại học Kinh tế Huế giai đoạn 2018-2020 52 Bảng 2.5: Mức độ tác động tiền lương, thưởng chế độ phúc lợi nhà trường lu giảng viên 53 an Bảng 2.6: Mức độ đánh giá giảng viên môi trường làm việc mối quan hệ n va công việc 58 Bảng 2.8: Độ hài lịng giảng viên cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 67 gh tn to Bảng 2.7: Độ hài lòng giảng viên phân cơng, bố trí cơng việc 64 p ie Bảng 2.9: Độ hài lòng giảng viên công tác quy hoạch, bổ nhiệm hội thăng tiến công việc 70 nl w Bảng 2.10: Mức độ hài lòng giảng viên công tác thi đua, khen thưởng, d oa đóng góp cá nhân 74 an lu Bảng 2.11 Kết đánh giá giảng viên trường 03 năm học gần (2017- oi lm ul nf va 2020) 76 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Phân bổ đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế theo độ tuổi 47 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ trình độ học vấn giảng viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế 47 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ phân bổ giới tính giảng viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế 49 Biểu đồ 2.4: Tỷ lệ tiền lương thu nhập tăng thêm viên chức trường Đại học lu Kinh tế Huế giai đoạn 2018-2020 52 an Biểu đồ 2.4: Mức độ hài lòng giảng viên với công tác đào tạo 68 n va Biểu đồ 2.5: Mức độ hài lòng giảng viên công tác quy hoạch, bổ nhiệm 71 p ie gh tn to DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ nl w Sơ đồ 1.1 Tháp nhu cầu Abraham Maslow 18 d oa Sơ đồ 1.2: Học thuyết kỳ vọng Vroom (1964) 23 oi lm ul nf va an lu Sơ đồ 1.3: Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế 45 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giáo dục nay, hệ thống trường đại học có vị trí quan trọng, ảnh hưởng đến phát triển kinh tế, xã hội đất nước Đây nơi đảm trách nhiệm vụ đào tạo bậc cao hệ thống giáo dục quốc dân, nơi đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao nhân tài cho xã hội, nơi tiếp cận tri thức mức cao Với mục tiêu khác nhau, trường đại học lu sở đào tạo mang tính độc lập Chất lượng đào tạo đại học an n va định nhiều yếu tố, đội ngũ giảng viên nhân tố quan trọng Để lượng cao, nguồn lực trí tuệ, sáng tạo, thúc đẩy đẩy số lĩnh vực vào gh tn to thực mục tiêu chung giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực có chất ie kinh tế tri thức, góp phần tạo bước nhảy vọt sản xuất, tiến khoa p học, đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần phải nl w có người đào tạo trình độ cao, vững vàng chun mơn, có d oa phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng họ truyền đạt tri thức bậc an lu đào tạo đại học, thạc sĩ, tiến sĩ, Nói cách khác, giảng viên trường đại học ul lượng cao cho đất nước nf va có vai trị quan trọng định đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất oi lm Một sách quan trọng bậc để phát triển z at nh nguồn nhân lực cho đất nước tìm hiểu động lực đưa nhiều công cụ nhằm tạo động lực làm việc cho nguồn nhân lực Động lực làm việc giúp z thỏa mãn nhu cầu cấp thiết người lao động từ kích thích họ hăng gm @ say cống hiến lao động Tạo động lực tạo cho người lao động niềm l đam mê, mục tiêu phấn đấu công việc, đáp ứng cho họ yếu tố vật chất m co phi vật chất khác, nhằm tạo cho họ môi trường tốt để phát triển tài an Lu sở trường Khi động lực làm việc tốt, nghĩa nguồn nhân lực phát n ac th va triển tốt, từ mục tiêu tổ chức hồn thành tốt Khi người lao si hình thức khen thưởng kịp thời, có tác động nhanh có tầm ảnh hưởng lớn giảng viên; vừa thể nỗ lực công việc thầy cô, vừa thể quan tâm, sát công việc người lãnh đạo.Việc khen thưởng phải kịp thời, xác, đồng thời kèm với khen khoản thưởng vật chất đủ lớn để tăng thêm tác dụng khuyến khích, động viên giảng viên tiếp tục tái lập thành tích, phấn đấu để lập thành tích cao cơng việc lu Tiểu kết Chương an n va Trên sở phân tích thực trạng tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng tiêu, định hướng thời gian tới, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm gh tn to viên trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế chương dựa mục ie nâng cao hiệu tạo động lực làm việc cho giảng viên, khuyến khích, động p viên họ hăng say làm việc, có trách nhiệm với cơng việc, tự tin thể nl w lực thân, phấn đấu đạt mục tiêu thân với mục d oa tiêu chung nhà trường an lu Xuất phát từ sở lý luận thực trạng tạo động lực làm việc cho va giảng viên trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế nghiên cứu Chương ul nf Chương 2, tác giả đưa giải pháp nhằm hoàn thiện hoạt động tạo động oi lm lực làm việc cho giảng viên, là: z at nh - Giải pháp tăng tiền lương, thu nhập - Giải pháp cải thiện môi trường làm việc z - Giải pháp phân cơng, bố trí hợp lý cơng việc gm @ - Giải pháp hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng l - Giải pháp hồn thiện cơng tác quy hoạch, bổ nhiệm m co - Giải pháp đổi công tác thi đua, khen thưởng an Lu Để giải pháp thực hóa thực tế nhằm tạo động lực n ac th 103 va làm việc cho giảng viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế cần phải thực si đồng giải pháp trên, muốn cần có quan tâm đạo, tham gia thực cấp ngành có liên quan từ Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Đại học Huế lãnh đạo nhà trường nỗ lực giảng viên lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 104 si KẾT LUẬN Tạo động lực làm việc cho giảng viên yêu cầu tất yếu đội ngũ giảng viên có vai trị quan trọng, tác động trực tiếp đến tồn phát triển nhà trường Do đó, lãnh đạo nhà trường cần vận dụng sách, biện pháp, cách thức quản lý nhằm tạo cho giảng viên có động lực làm việc, phát huy lực thân để đạt mục tiêu cá nhân đồng thời đóng góp vào thành cơng chung Trường lu Thông qua chương luận văn thạc sĩ với đề tài: “Tạo động lực làm an n va việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế” đạt Thứ nhất, luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận gh tn to kết sau: ie tạo động lực làm việc yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc Đây p sở quan trọng cho việc đánh giá thực trạng tạo động lực làm việc nl w Thứ hai, sở lý luận, kiến thức thầy, giáo Học viện d oa Hành Quốc gia truyền đạt, qua thực tiễn công tác, nghiên cứu tài liệu an lu tiến hành khảo sát bảng hỏi trường, tác giá đưa phân tích va thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế, Đại oi lm chế ul nf học Huế, đồng thời hạn chế nguyên nhân hạn z at nh Thứ ba, luận văn đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện hoạt động tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế z m co l gm @ thời gian tới an Lu n va ac th 105 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tổ chức, hành vi, cấu, quy trình, James.L.Gibson, ThS Phan Quốc Bảo, nhóm dịch thuật Đại học Duy Tân; Hiệu đính TS Lý Minh Chiêu Nguyễn Văn Đệ “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học”, luận án Tiến sĩ (2007) lu Nguyễn Thị Hồng Hải “Tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức an va nhằm nâng cao hiệu hoạt động Tổ chức hành nhà nước”, n Tạp chí tổ chức Nhà nước ngày 22 tháng năm 2013 ie gh tn to Nguyễn Minh Hùng “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công chức quản lý ngành giáo dục – đào tạo”, luận văn thạc sĩ p Nguyễn Văn Công “Tăng cường quản lý Nhà nước nguồn nhân lực nl w ngành giáo dục – đào tạo tỉnh Tuyên Quang nhằm nâng cao chất lượng d oa giáo dục – đào tạo’’, luận văn thạc sĩ an lu Cảnh Chí Hồng “Tạo động lực làm việc giảng viên trường đại va học”, tạpchitaichinh.vn ul nf Phan Thị Cẩm Chi “Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên(từ thực oi lm tiễn Đại học Huế)”, luận văn thạc sĩ lý công” (2015) z at nh Trần Anh Tuấn Nguyễn Hữu Hải, Nxb Chính trị quốc gia, sách “Quản z Nguyễn Thị Phương Lan, “Hoàn thiện hệ thống tạo công cụ tạo động lực l (2015) gm @ cho công chức quan hành nhà nước” luận án Tiến sĩ an Lu luận văn thạc sĩ (2010) m co 10 Lê Thị Trâm Oanh, “ Tạo động lực làm việc cho công chức nhà nước” n va ac th si 11 Nguyễn Việt Đức, “ Động lực làm việc công chức quan Hành Nhà nước huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định”, luận văn thạc sĩ (2012) 12 Trương Thu, “Tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức cấp xã thành phố Đà Nẵng”, luận văn thạc sĩ (2014) 13 Nguyễn Thùy Linh, “Động lực làm việc viên chức Trường Đại học Y Hà Nội”, luận văn thạc sĩ (2015) 14 Nguyễn Chí Hiền, “Tạo động lực làm việc cho công chức quan lu hành Nhà nước huyện sơng Hinh, tỉnh Phú Yên, luận văn thạc sĩ an va (2015) n 15 Dương Chí Viễn, “Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học 16 Nguyễn Thị Huyền, “Tạo động lực làm việc cho viên chức trường Chính trị Tơ Hiệu, Hải Phịng”, luận văn thạc sĩ (2021) p ie gh tn to Phú Yên, tỉnh Phú Yên”, luận văn thạc sĩ (2016) nl w 17.Kreitner R, Management 1995, Boston: Houghton Mifflin d oa 18 Mitchell (1999), Multlines, New York, Dial Peess Trade Paperback an lu 19 Buford J A Et al, Management in extension 1995, Columbus, Ohio: va Ohio State University Extension oi lm Chicago: Irwin ul nf 20 Donnelly J H Et al, Fundamentals of management, 9th ed 1995, z at nh 21 Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân, giáo trình Quản trị nhân lực 22 TS Đoàn Thị Thu Hà, TS Nguyễn Thị Ngọc Huyền, Giáo trình Quản trị z học gm @ 23 Bùi Anh Tuấn, Phạm Thúy Hương, Giáo trình hành vi tổ chức m co doanh, NXB Lao động xã hội, Hà Nội – 2004 l 24 Nguyễn Thành Độ Nguyễn Ngọc Huyền, Giáo trình Quản trị kinh n va Thống kê, Hà Nội - 2008 an Lu 25 Hà Văn Hội, Giáo trình Quản trị nhân lực doanh nghiệp, NXB ac th si 26 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục 27 Viện Nghiên cứu Sư phạm – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2009), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 29 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo lu dục an va 30 Website trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế: hce.edu.vn n 31 Quy chế chi tiêu nội Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Phụ lục Mức độ cần thiết nhóm giải pháp tạo động lực làm việc Giải pháp Stt sách tiền Mức độ lương, thu hài lòng lu an n va suất Khơng cần thiết Ít cần thiết Phân vân suất trí, xếp cơng việc Tần suất đào tạo, bồi dưỡng Tần % % suất công tác môi thi đua, trường khen làm việc Tần suất đổi thưởng Tần % suất % 0 0.77 4.62 6.15 1.54 3.85 1.54 2.33 0.77 6.15 3.85 16 12.31 2.31 25 19.38 47.29 68 1.54 52.30 15 11.54 51.54 71 3.08 54.61 11 62 8.46 47.69 79 60.77 46 35.38 39 30.23 53 40.77 32 24.62 48 36.92 36 27.69 130 100 129 100 130 100 130 100 130 100 130 100 Rất cần d Tổng oa thiết nl % công, bố cải thiện Giải pháp Cần thiết p nhiệm Giải pháp Giải pháp w ie gh tn to hoạch, bổ Tần % phân quy nhập Tần Giải pháp Giải pháp 61 67 oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục Mẫu phiếu khảo sát ( dành cho giảng viên) Mã số phiếu:…… PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên) Chào quý Thầy/cô! Tạo động lực làm việc cho người lao động tổ chức, quan nhiệm vụ quan trọng hàng đầu tổ chức Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, kính đề nghị quý thầy/cô cho ý lu kiến số nội dung Chúng cam kết thông tin an va Thầy/cơ hồn tồn bảo mật sử dụng thơng tin cho mục đích n nghiên cứu, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong to Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/cô Phần I: Thông tin chung p ie gh tn hợp tác giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy/cô nl w Đơn vị: ………………………………………………………………………… oa Giới tính: □ Nam; □ Nữ d Chức vụ tại: lu □ Phó mơn □ 30-40 tuổi □ 41-50 tuổi z □ 60 tuổi @ Trình độ □ 51-60 tuổi n va ac th si Thâm niên công tác: □ 20 năm Kết giảng dạy Thầy/Cô so với định mức công việc? □ Vượt chuẩn □ Đủ chuẩn □ Thiếu chuẩn □ Khơng có dạy (phân cơng việc khác) lu Thời gian dành cho nghiên cứu khoa học Thầy/Cô nào? an va □ Rất đảm bảo □ Đảm bảo n □ Ít đảm bảo Thầy/cô đánh giá khối lượng công việc mà đảm nhận? □ Khơng phù hợp □ Bình thường p ie gh tn to □ Khơng đảm bảo □ Rất phù hợp nl w □ Phù hợp oa Mức lương có xứng đáng với công sức mà Thầy/Cô bỏ không? □ Xứng đáng d □ Hoàn toàn xứng đáng an lu □ Không xứng đáng nf va □ Xứng đáng phần oi lm ul Việc nâng lương thường xuyên, nâng lương trước thời hạn, việc hưởng phụ cấp, chế độ thu hút, chế độ đãi ngộ giảng viên thực □ Không tốt gm @ □ Bình thường □ Tốt z □ Rất tốt z at nh nào? □ Không quan tâm an Lu □ Không đảm bảo □ Đảm bảo m co □ Rất đảm bảo l Thu nhập q Thầy/Cơ có đảm bảo cho sống? n va ac th si - Nếu thầy/cơ có ý kiến khác đề xuất biện pháp nâng cao thu nhập xin vui lòng nêu ý kiến ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy/Cơ cho biết mức độ hài lịng số nội dung Rất khơng đồng ý/ Rất khơng hài lịng Đồng ý/ Hài lịng lu Khơng đồng ý/ Khơng hài lịng an n va TT Phân vân Nội dung Thu nhập, lương, thưởng phúc lợi Thu nhập đảm bảo cho sống Mức độ hài lòng Vẫn nhận lương khoản phụ cấp nghỉ phép, nghỉ ốm, nghỉ thai sản p ie gh tn to I w Rất đồng ý/ Rất hài lòng 5 Tiền thưởng dịp lễ, tết phù hợp Được đóng bảo hiểm đầy đủ, quy định 5 Cơng sách trả lương 5 d oa va an lu Các khoản phúc lợi lương phù hợp với đóng góp cá nhân ul nf nl Bố trí phân cơng cơng việc Công việc phù hợp với chuyên môn lực thân Công việc phân công rõ ràng, hợp lý, công Môi trường làm việc 5 5 z at nh z gm @ III oi lm II Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy đẩy đủ Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu đẩy đủ m co an Lu Môi trường làm việc văn minh, an toàn l n va ac th si Khơng gian làm việc sẽ, thống mát, đảm bảo sức khoẻ Đối với mối quan hệ đồng nghiệp, với lãnh đạo Đối với phong cách làm việc người lãnh đạo, quản lý đơn vị IV Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghề nghiệp quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện 1 5 5 lu an n va Đào tạo, bồi dưỡng trình độ, chun mơn cơng tác V Cơ hội thăng tiến thông qua quy hoạch, bổ nhiệm Có nhiều hội thăng tiến cơng việc 5 5 Công tác quy hoạch, bổ nhiệm thực rõ ràng, minh bạch, hợp lý VI Được tuyên dương, khen thưởng phù hợp, kịp thời lập thành tích xuất sắc oa nl w Cấp đánh giá công nhận đóng góp cá nhân Thi đua, khen thưởng, cá nhân p ie gh tn to d Trong q trình thực cơng việc phân cơng có yếu tố tác lu nf q thầy/cơ? va an động tích cực yếu tố tác động chưa tích cực đến hiệu cơng việc oi lm ul - Những yếu tố tác động tích cực: - Những yếu tố tác động chưa tích cực: z at nh Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng tới triển vọng thăng tiến giảng viênở đơn vị (xếp theo thứ tự từ 1: quan trọng đến 6: quan trọng nhất) z m co l gm @ an Lu □ Hồn thành cơng việc giao □ Thâm niên cơng tác □ Có mối quan hệ tốt với cấp □ Có mối quan hệ tốt với đồng nghiệp □ Bằng cấp n va ac th si □ Sự hỗ trợ từ người khác Ý kiến khác 10 Thầy/cô vui lịng cho biết nhận xét mơi trường làm việc đơn vị (Có thể chọn nhiều lựa chọn) lu □ Cơ sở vật chất tốt □ Môi trường làm việc đảm bảo sức khỏe tốt □ Khơng khí làm việc cởi mở, thân thiện, hịa đồng □ Đồng nghiệp quan tâm, hỗ trợ công việc □ Lãnh đạo áp dụng phương pháp lãnh đạo phù hợp an Ý kiến khác 11 Đánh giá thầy/cô mối quan hệ, quan tâm, nhìn nhận người lãnh va n đạo quan quản lý khoa, phòng đơn vị? □ Ít quan tâm □ Quan tâm □ Khơng p ie gh tn to □ Rất quan tâm w Ý kiến khác………………………………………………………………………… oa nl d an lu 12 Đánh giá thầy/cô sách đào tạo, phát triển trường? oi lm □ Thỉnh thoảng □ Không z at nh □ Rất ul □ Thường xuyên nf trường? va 12.1 Mức độ tham gia vào khóa đào tạo, bồi dưỡng hàng năm l □ Không hiệu m co □ Tương đối hiệu □ Hiệu gm □ Rất hiệu @ thầy/cô? z 12.2 Mức độ vận dụng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho cơng việc an Lu 13.Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ kết hồn thành cơng việc? n va ac th si 13.1 Thái độ nỗ lực thực cơng việc □ Tích cực nỗ lực □ Bình thường đơi nỗ lực □ Nỗ lực □ Chưa thật nỗ lực 13.2 Kết hồn thành cơng việc □ Hồn thành xuất sắc □ Hoàn thành tốt lu □ Hoàn thành an va □ Khơng hồn thành n Một số giải pháp tạo động lực làm việc cho giảng viên tạo động lực làm việc sau (vui lòng đánh dấu ( X ) vào ô chọn) p ie gh tn to Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mức độ cần thiết nhóm giải pháp Các nhóm giải pháp oa nl w TT Ít cần thiết Phân vân Rất cần Cần thiết thiết d Giải pháp sách tiền lương, thu nhập Khơng cần thiết Mức độ cần thiết Giải pháp quy hoạch, bổ nhiệm (nhìn nhận đánh giá khách quan, trung thực, thực z at nh chất) oi lm Giải pháp bố trí, xếp cơng việc (đảm bảo cơng bằng, người, việc) z Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng (quy hoạch, m co an Lu Giải pháp đổi công tác thi đua khen thưởng l Giải pháp cải thiện môi trường làm việc (Trang bị phương tiện, công cụ, xây dựng phong cách lãnh đạo, văn hóa nhà trường, …) gm đào tạo, bồi dưỡng, đề bạt, cất nhắc, bổ nhiệm) @ ul nf thu hút, đãi ngộ,… ) va an giúp giảng viên đảm bảo sống (nâng lương, phúc lợi, khen thưởng, phụ cấp, chế độ lu n va ac th si - Nếu thầy/cơ có ý kiến khác đề xuất giải pháp tạo động lực làm việc khác xin vui lòng nêu ý kiến ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn câu trả lời quý Thầy/cô lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si