(Luận văn) quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại trường cao đẳng y tế bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VÕ VĂN LỤC lu QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG an va n TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH p ie gh tn to oa nl w Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 d ll u nf va an lu m oi Ngƣời hƣớng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn lu Võ Văn Lục an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa học, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến quý thầy, cô Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trường Đại học Quy Nhơn quan tâm tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành sâu sắc dành cho thầy hướng dẫn luận văn TS Mai Xn Miên, người ln tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên chia sẻ cho kinh nghiệm quý báu lu trình thực luận văn an n va Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo, quản lý giảng đóng góp ý kiến q báu cho tơi trình thực nghiên cứu gh tn to viên Trường Cao đẳng Y tế Bình Định, thầy nhiệt tình hợp tác p ie trường Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè oa nl w đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi q d trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn an lu Bản thân có nhiều cố gắng, nhiên luận văn tránh khỏi u nf va sai sót Kính mong nhận góp ý chân tình, quý báu quý Thầy ll Cô giáo bạn bè, đồng nghiệp để hoàn thiện luận văn oi m Xin chân thành cảm ơn z at nh Tác giả luận văn z gm @ VÕ VĂN LỤC m co l an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an va Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu n Khách thể đối tƣợng nghiên cứu gh tn to Phạm vi nghiên cứu p ie Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học nl w Kết cấu luận văn d oa Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA an lu NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG u nf va 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới ll oi m 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam z at nh 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm văn hóa, văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trƣờng 12 z 1.2.2 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 15 @ gm 1.2.3 Khái niệm xây dựng văn hóa nhà trƣờng, quản lý xây dựng văn m co l hóa nhà trƣờng 17 1.3 Lý luận văn hóa nhà trƣờng trƣờng cao đẳng 19 an Lu 1.3.1 Tầm quan trọng việc xây dựng VHNT trƣờng cao đẳng 19 n va ac th si 1.3.2 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trƣờng trƣờng cao đẳng 24 1.3.3 Nội dung xây dựng VHNT trƣờng cao đẳng 32 1.3.4 Các bƣớc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng cao đẳng 37 1.4 Lý luận quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng cao đẳng 39 1.4.1 Các chức quản lý xây dựng VHNT trƣờng cao đẳng 39 1.4.2 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng cao đẳng 41 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng lu trƣờng cao đẳng 44 an Tiểu kết chƣơng 48 va n Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ tn to TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH 49 ie gh 2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng 49 p 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 49 nl w 2.1.2 Đối tƣợng nghiên cứu 49 d oa 2.1.3 Thời gian địa bàn nghiên cứu 50 an lu 2.1.4 Nội dung nghiên cứu 50 va 2.1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 51 u nf 2.2 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 52 ll 2.2.1 Khái quát trình phát triển vị trí, chức Trƣờng m oi Cao đẳng Y tế Bình Định 52 z at nh 2.2.2 Cơ cấu tổ chức máy, đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên z Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 56 @ gm 2.3 Thực trạng biểu VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định 59 l 2.3.1 Thực trạng giá trị vật chất VHNT Trƣờng CĐYT Bình m co Định 59 an Lu 2.3.2 Thực trạng giá trị tinh thần VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 64 n va ac th si 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng biểu VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 72 2.4 Thực trạng xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 73 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 73 2.4.2 Thực trạng xây dựng giá trị văn hóa vật chất Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 75 2.4.3 Thực trạng xây dựng giá trị văn hóa tinh thần Trƣờng Cao lu đẳng Y tế Bình Định 76 an 2.4.4 Đánh giá chung thực trạng xây dựng VHNT Trƣờng Cao va n đẳng Y tế Bình Định 78 tn to 2.5 Thực trạng quản lý xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế ie gh Bình Định 78 p 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng nl w Y tế Bình Định 78 d oa 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT an lu Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 81 va 2.5.3 Thực trạng đạo, điều phối xây dựng VHNT Trƣờng Cao u nf đẳng Y tế Bình Định 83 ll 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc xây dựng VHNT Trƣờng m oi Cao đẳng Y tế Bình Định 85 z at nh 2.5.5 Thực trạng cung ứng điều kiện sở vật chất xây dựng VHNT z Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 86 @ gm 2.5.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý xây dựng VHNT l Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 88 m co 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng VHNT an Lu Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 88 2.6.1 Các yếu tố khách quan 88 n va ac th si 2.6.2 Các yếu tố chủ quan 89 Tiểu kết chƣơng 91 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH 93 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích 93 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 93 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 94 lu 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 94 an 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng Trƣờng Cao va n đẳng Y tế Bình Định 95 to trọng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng 95 ie gh tn 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan p 3.2.2 Hoạch định kế hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, nl w chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 96 d oa 3.2.3 Thiết kế nội dung, tiêu chí xây dựng VHNT 98 an lu 3.2.4 Tổ chức, huy động nguồn lực xây dựng VHNT 104 va 3.2.5 Nâng cao hiệu đạo thực hoạt động xây dựng VHNT106 ll u nf 3.2.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá trình kết xây m dựng VHNT 107 oi 3.2.7 Bảo đảm điều kiện sở vật chất, môi trƣờng thuận lợi cho hoạt z at nh động xây dựng VHNT 109 z 3.3 Mối quan hệ biện pháp 110 @ gm 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 112 m co l 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 112 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 112 an Lu 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 112 3.4.4 Kết khảo nghiệm 114 n va ac th si Tiểu kết chƣơng 117 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 118 Kết luận 118 Một số khuyến nghị 119 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Định 119 2.2 Đối với Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội 119 2.3 Đối với Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định 120 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 lu PHỤ LỤC an QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT lu an n va : Cán quản lý CĐYT : Cao đẳng Y tế GV : Giảng viên NV : Nhân viên NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trƣờng VHNT : Văn hóa nhà trƣờng SV : Sinh viên UBND : Ủy ban nhân dân p ie gh tn to CBQL d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê, phân loại cán bộ, GV, nhân viên (CB, GV, NV) Trƣờng CĐYT Bình Định 58 Bảng 2.2: Thống kê, phân loại cán bộ, GV, nhân viên hữu 58 Bảng 2.3: Tổng số SV đăng ký dự thi vào trƣờng, số SVtrúng tuyển nhập học năm gần (hệ quy) 59 Bảng 2.4: Đánh giá CBQL, GV SV mức độ phù hợp giá trị vật chất văn hóa nhà trƣờng 59 lu an Bảng 2.5: Đánh giá CBQL, GV SV mức độ phù hợp giá trị n va tinh thần văn hóa nhà trƣờng 64 tn to Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV, NV SV mức độ nhận thức xây gh dựng văn hóa nhà trƣờng Trƣờng CĐYT Bình Định 73 p ie Bảng 2.7: Đánh giá CBQL, GV, NV SV xây dựng giá trị văn w hóa vật chất Nhà trƣờng 75 oa nl Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV, NV SV xây dựng giá trị văn d hóa tinh thần Nhà trƣờng 76 lu va an Bảng 2.9: Đánh giá CBQL GV thực trạng lập kế hoạch xây dựng u nf VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định 79 ll Bảng 2.10: Đánh giá CBQL GV thực trạng tổ chức thực kế m oi hoạch xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định 81 z at nh Bảng 2.11: Đánh giá CBQL GV thực trạng đạo, điều phối xây z dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định 83 @ gm Bảng 2.12: Đánh giá CBQL GV thực trạng kiểm tra, đánh giá việc l xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định 85 m co Bảng 2.13: Đánh giá CBQL GV thực trạng cung ứng điều kiện an Lu sở vật chất cần thiết để xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định 86 n va ac th si 110 thảm cỏ… tạo cảnh quan sáng – xanh – – đẹp - Thứ tƣ, tổ chức lý đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lƣợng kém, khơng cịn đảm bảo cho hoạt động đào tạo Nhà trƣờng c) Cách thức tiến hành điều kiện thực biện pháp: Lãnh đạo Nhà trƣờng đạo phận, cá nhân liên quan rà soát, xác định tiêu chuẩn trang thiết bị điều kiện làm việc cho chức danh cán bộ, viên chức để có kế hoạch trang bị cho phù hợp, tăng tiện ích, tránh lãng phí Các phịng ban chức năng, mơn dựa kế hoạch đầu tƣ, mua sắm lu đƣợc phê duyệt tiến hành việc xây dựng, cải tạo, mua sắm sở vật chất an trang thiết bị theo quy định va n Việc đầu tƣ chỉnh sửa, cải tạo sở vật chất, mua sắm trang thiết bị gh tn to phục vụ đào tạo cần bảo đảm yêu cầu chuẩn hóa, đồng bộ, đại, tránh ie chắp vá, manh mún kiến trúc Nhà trƣờng p 3.3 Mối quan hệ biện pháp nl w Các biện pháp quản lý xây dựng VHNT đƣợc luận văn đề xuất d oa có mối quan hệ chặt chẽ, đƣợc thực cách có hệ thống, đồng an lu Trong biện pháp có mục đích, nội dung, cách thức tiến hành u nf va điều kiện thực riêng biệt, chúng có tính tƣơng đối độc lập Tuy nhiên chúng không tách biệt mà nằm hệ thống, có mối quan ll oi m hệ tác động, hỗ trợ qua lại lẫn Để phát huy tối đa hiệu biện z at nh pháp quản lý tách rời biện pháp mà cần sử dụng chúng cách đồng để phát huy mạnh, khắc phục hạn chế biện z pháp, đồng thời làm cho biện pháp trở thành mắt xích quan trọng @ l gm chuỗi hoạt động quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu chung m co Trong biện pháp đƣợc đề xuất biện pháp “Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT” có ý an Lu nghĩa tiền đề, tạo tảng nhận thức đắn để tiến hành thực tốt n va ac th si 111 hoạt động xây dựng VHNT Biện pháp “Thiết kế nội dung, tiêu chí xây dựng văn hóa nhà trường” có tác dụng vạch rõ nội dung, tiêu chí cụ thể hoạt động xây dựng VHNT Đây biện pháp quan trọng, xác định đƣợc nội dung, tiêu chí giá trị văn hóa cần đƣợc xây dựng nhà trƣờng, hoạch định đƣợc rõ ràng nội dung kế hoạch tiến hành xây dựng cách cụ thể, phù hợp Biện pháp “Hoạch định kế hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lược phát triển nhà trường” biện pháp có tính định hƣớng, tạo lu sở để thực biện pháp khác việc quản lý xây dựng VHNT, an bảo đảm tính khoa học thực tiễn hoạt động xây dựng VHNT Đây coi va n hoạt động cụ thể sau có nhận thức nội dung xây ie gh tn to dựng VHNT Các biện pháp “Tổ chức, huy động nguồn lực xây dựng văn hóa p nhà trường” “Nâng cao hiệu đạo thực hoạt động xây dựng nl w văn hóa nhà trường” biện pháp nhằm tổ chức, phân công, phân nhiệm d oa cho phận, cá nhân phù hợp với chức nhiệm vụ, lực, kỹ an lu chuyên môn nghiệp vụ; đồng thời đạo, điều phối để phận, cá u nf va nhân phát huy tốt vai trị Bên cạnh cịn giúp ngƣời CBQL thực tốt vai trò, chức chia sẻ quyền lực trách nhiệm cho phận, thành ll oi m viên tổ chức z at nh Biện pháp “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trình kết xây dựng VHNT” nhằm thực quy trình kiểm tra, đánh giá phù hợp; z qua động viên, biểu dƣơng phát huy nhân tố tích cực, điều chỉnh kịp @ l gm thời yếu tố phát sinh kế hoạch; đồng thời sơ kết, tổng kết, rút kinh m co nghiệm cho bƣớc trình hoạt động xây dựng VHNT Biện pháp “Bảo đảm điều kiện sở vật chất, môi trường thuận lợi cho an Lu hoạt động xây dựng VHNT” biện pháp hỗ trợ điều kiện sở vật n va ac th si 112 chất cần thiết, tạo môi trƣờng thuận lợi để tiến hành xây dựng VHNT đạt đƣợc hiệu cao Tóm lại, biện pháp đề xuất đƣợc tiếp cận theo chu trình quản lý từ khâu chuẩn bị điều kiện lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá đảm bảo điều kiện cần thiết cho hoạt động xây dựng VHNT Để tăng hiệu công tác quản lý, cần đặc biệt ý đến sử dụng phối hợp đồng biện pháp tƣơng tác qua lại nhƣ hệ thống nhằm đạt mục tiêu, hiệu quản lý xây dựng VHNT, góp lu phần nâng cao chất lƣợng đào tạo tồn diện Trƣờng CĐYT Bình Định an 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất va n 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm to gh tn Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn luận văn đề xuất biện ie pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định Để p đánh giá đƣợc chất lƣợng tính thực tiễn biện pháp đƣợc đề xuất, nl w tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi d oa biện pháp Từ kết khảo nghiệm, xem xét biện an lu pháp có tính khả thi cao để kiến nghị lãnh đạo Nhà trƣờng đƣa vào thử u nf va nghiệm thực tiễn 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm ll oi m Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý xây dựng văn hóa CBQL GV Nhà trƣờng z at nh nhà trƣờng Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định thơng qua đánh giá z Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng VHNT @ m co 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm l gm Trƣờng CĐYT Bình Định thơng qua đánh giá CBQL GV Nhà trƣờng Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề an Lu xuất, luận văn sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau đây: n va ac th si 113 1) Phương pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: Phƣơng pháp đƣợc sử dụng nhằm xin ý kiến đánh giá thực trạng mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định thơng qua đánh giá CBQL GV Nhà trƣờng - Nội dung: Thiết kế mẫu phiếu gồm có câu hỏi tìm hiểu đánh giá CBQL, GV Nhà trƣờng mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định lu - Công cụ đo: Phiếu điều tra dành cho CBQL GV Chi tiết xin xem an phụ lục 4A 4B va n - Thang đánh giá: Chúng tơi thiết kế thang đánh giá tính cần thiết gh tn to tính khả thi biện pháp đề xuất theo mức, cụ thể nhƣ sau: Tƣơng ứng ie với mệnh đề phƣơng án lựa chọn, gồm: “không cần thiết/ không khả p thi”; “ít cần thiết/ khả thi”; “cần thiết/ khả thi” “rất cần thiết/ khả thi” nl w Với mệnh đề, đối tƣợng khảo sát đƣợc phép lựa chọn d oa phƣơng án Điểm mức cao thấp Tính điểm trung an lu bình cộng mức độ đánh giá tính cần thiết tính khả thi u nf va biện pháp Xếp thứ bậc biện pháp theo mức độ cần thiết mức độ khả thi Dựa vào kết xử lý số liệu, đƣa nhận định ý kiến đánh giá ll oi m đối tƣợng khảo sát Điểm trung bình cao mức độ cần thiết khả 2) Đối tượng khảo nghiệm z at nh thi cao z Chúng tiến hành khảo nghiệm 96 đối tƣợng, gồm: 21 cán @ l gm lãnh đạo, quản lý hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, trƣởng phó phịng, đẳng Y tế Bình Định m co trƣởng phó mơn, 75 giảng viên, nhân viên phục vụ Trƣờng Cao an Lu n va ac th si 114 3.4.4 Kết khảo nghiệm - Tính cần thiết biện pháp đề xuất Qua phiếu trƣng cầu ý kiến 96 CBQL giảng tính cần thiết biện pháp luận văn đề xuất, thu đƣợc kết sau: Bảng 3.1: Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định Mức độ cần thiết TT Khơng Ít Cần Rất cần cần thiết cần thiết thiết thiết (1 đ) (2đ) (3đ) (4 đ) Biện pháp Điểm Thứ TB bậc lu an n va 48 40 3,33 Hoạch định kế hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 11 46 39 3,29 Thiết kế nội dung, tiêu chí xây dựng VHNT 20 44 32 3,13 Tổ chức, huy động nguồn lực xây dựng VHNT 26 46 24 2,98 Nâng cao hiệu đạo thực hoạt động xây dựng VHNT 12 46 38 3,27 Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình kết xây dựng VHNT 16 48 32 3,17 Bảo đảm điều kiện CSVC, môi trƣờng thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT 26 48 22 2,96 p ie gh tn to Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z @ Qua số liệu điều tra bảng 3.1, nhận thấy biện pháp đề l gm xuất luận văn đƣợc phần nhiều đánh giá có tính cần thiết m co cần thiết; có số ý kiến cho khơng cần thiết; khơng có ý kiến đánh giá khơng cần thiết Tuy nhiên, theo mức điểm TB từ 2,96 – 3,33 tất an Lu biện pháp đƣợc đề xuất đƣợc đánh giá từ mức cần thiết trở lên n va ac th si 115 Có 03 biện pháp đƣợc đề xuất chiếm điểm TB cao, xếp thứ bậc từ - 3, là: “Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT” (điểm TB: 3,33, xếp thứ bậc: 1); “Hoạch định kế hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng” (điểm TB: 3,29, xếp thứ bậc: 2); “Nâng cao hiệu đạo thực hoạt động xây dựng VHNT” (điểm TB: 3,27, xếp thứ bậc: 3) Điều cho thấy việc tổ chức tuyền truyền, nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng VHNT cho cán bộ, GV ngƣời học; việc hoạch định đƣợc kế lu hoạch xây dựng VHNT hợp lý dựa sở lý luận thực tiễn, phù hợp an với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; đồng thời tổ chức, đạo va n thực có hiệu kế hoạch xây dựng khâu quan trọng gh tn to quy trình quản lý xây dựng VHNT Bên cạnh việc tăng cƣờng công ie tác kiểm tra, đánh giá trình kết xây dựng VHNT biện p pháp không quan trọng để thực có hiệu cơng tác quản lý xây nl w dựng VHNT (điểm TB: 3,17, xếp thứ bậc: 4) d oa - Tính khả thi biện pháp đề xuất an lu Qua phiếu trƣng cầu ý kiến 96 CBQL GV Nhà trƣờng u nf va tính khả thi biện pháp luận văn đề xuất, thu đƣợc kết sau: Bảng 3.2: Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng VHNT ll oi m Trƣờng CĐYT Bình Định Biện pháp z at nh T T Mức độ khả thi Ít Rất Điểm Thứ Khơng Khả khả khả TB bậc khả thi thi thi thi (1 đ) (3đ) (2đ) (4đ) z 14 46 21 43 36 3,23 32 3,11 m co l gm @ an Lu Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT Hoạch định kế hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng n va ac th si 116 T T Mức độ khả thi Ít Rất Điểm Thứ Không Khả khả khả TB bậc khả thi thi thi thi (1 đ) (3đ) (2đ) (4đ) Biện pháp lu Thiết kế nội dung, tiêu chí xây dựng VHNT Tổ chức, huy động nguồn lực xây dựng VHNT Nâng cao hiệu đạo thực hoạt động xây dựng VHNT Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá trình kết xây dựng VHNT Bảo đảm điều kiện CSVC, môi trƣờng thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT an 26 43 28 3,05 28 46 22 2,94 23 43 30 3,07 26 42 28 3,02 34 42 20 2,85 n va tn to Qua số liệu điều tra bảng 3.2, thấy tất biện pháp đề gh xuất luận văn đƣợc đánh giá có tính khả thi với mức điểm TB từ p ie 2,85 - 3,23; nhiên có số ý kiến đánh giá biện pháp mức w khả thi (biện pháp đƣợc đánh giá khả thi thấp 14 ý kiến; biện pháp oa nl đƣợc đánh giá khả thi cao 34 ý kiến) d Có 03 biện pháp đƣợc đề xuất chiếm điểm TB cao, xếp thứ bậc từ lu va an - 3, là: “Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng u nf việc xây dựng VHNT” (điểm TB: 3,23, xếp thứ bậc: 1); “Hoạch định kế ll hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà m oi trƣờng” (điểm TB: 3,11, xếp thứ bậc: 2); “Nâng cao hiệu đạo thực z at nh hoạt động xây dựng VHNT” (điểm TB: 3,07, xếp thứ bậc: 3) Kết z khảo sát cho thấy tính khả thi biện pháp có tƣơng ứng thứ @ gm bậc với tính cần thiết chúng Tuy biện pháp đƣợc l đánh giá có tính khả thi nhƣng điểm TB biện pháp cho thấy không m co có biện pháp đƣợc đánh giá mức khả thi Điều phù hợp với an Lu thực tế Nhà trƣờng gặp nhiều khó khăn lực đội ngũ CBQL, điều kiện sở vật chất thiếu thốn Nhà trƣờng Điều n va ac th si 117 đƣợc thể rõ biện pháp “Tổ chức, huy động nguồn lực xây dựng VHNT” “Bảo đảm điều kiện CSVC, môi trƣờng thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT” đƣợc đánh giá mức điểm TB: 2,85 - 2,94 Tiểu kết chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận (chƣơng 1) khảo sát thực trạng (chƣơng 2), xuất phát từ nguyên tắc đƣợc xác định chƣơng 3, luận văn nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định; là: 1) Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV lu tầm quan trọng việc xây dựng VHNT; 2) Hoạch định kế hoạch xây an dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; 3) Thiết va n kế nội dung, tiêu chí xây dựng văn hóa nhà trƣờng; 4) Tổ chức, huy động tn to nguồn lực xây dựng văn hóa nhà trƣờng; 5) Nâng cao hiệu đạo ie gh thực hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng; 6) Tăng cƣờng công tác p kiểm tra, đánh giá trình kết xây dựng VHNT; 7) Bảo đảm điều nl w kiện sở vật chất, môi trƣờng thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT d oa Mỗi biện pháp luận văn đề xuất đƣợc rõ mục tiêu, nội dung, an lu cách thức tiến hành điều kiện thực để đạt mục tiêu, hiệu Các biện va pháp có tính độc lập tƣơng đối phát huy mạnh riêng u nf chức năng, nội dung quản lý khác nhƣng chúng có mối quan hệ gắn bó ll chặt chẽ, tác động qua lại nhƣ hệ thống oi m z at nh Kết khảo nghiệm bƣớc đầu cho thấy biện pháp chúng tơi đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Điều cho phép khẳng định: z biện pháp đƣợc đem vận dụng vào thực tiễn cách đồng có @ gm điều chỉnh nhiều cho phù hợp trình quản lý xây dựng VHNT l tạo đƣợc chuyển biến tích cực việc xây dựng VHNT an Lu Nhà trƣờng giai đoạn m co Trƣờng CĐYT Bình Định, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo n va ac th si 118 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Văn hoá nhà trƣờng có vai trị, ảnh hƣởng quan trọng hoạt động giảng dạy học tập, nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo nhà trƣờng Chính cơng tác quản lý xây dựng VHNT sở giáo dục, có Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định vấn đề cấp bách Đặc biệt yêu cầu cải cách hành xây dựng văn hóa cơng sở ngày trở nên cấp thiết nhằm đáp ứng địi hỏi cung cấp dịch vụ hành lu chính, giáo dục ngày có chất lƣợng cho tổ chức công dân Quản lý an n va xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định việc làm thiết thực để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo SV Nhà trƣờng bối cảnh đổi gh tn to cao chất lƣợng, hiệu công tác đội ngũ CBQL, GV, nhân viên, nâng p ie bản, toàn diện giáo dục đào tạo hội nhập quốc tế 1.2 Tiếp cận văn hoá tổ chức chức quản lý để nghiên cứu quản oa nl w lý xây dựng VHNT, luận văn thực đƣợc mục tiêu đề ra, là: xây d dựng đƣợc khung sở lý luận VHNT trƣờng cao đẳng với việc làm an lu sáng tỏ khái niệm bản, nội dung xây dựng VHNT nội dung u nf va quản lý xây dựng VHNT trƣờng cao đẳng Trên sở xác lập đƣợc ll cơng cụ tiến hành khảo sát, phân tích đánh giá đƣợc thực trạng VHNT m oi quản lý xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định Số liệu khảo z at nh sát cho thấy giá trị văn hoá vật chất tinh thần Trƣờng CĐYT Bình Định mức trung bình khá, phù hợp với điều kiện z gm @ Nhà trƣờng, song xu hƣớng đổi giáo dục, đào tạo cải cách hành chính, xây dựng văn hóa cơng sở bối cảnh kinh tế thị l m co trƣờng hội nhập quốc tế giá trị văn hố Nhà trƣờng cần đƣợc chỉnh sửa, bƣớc xây dựng giá trị trị cho phù hợp, đáp an Lu ứng mục tiêu phát triển Nhà trƣờng tƣơng lai n va ac th si 119 1.3 Trên sở khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng, luận văn đề xuất đƣợc 07 biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình Định có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, tác động qua lại nhƣ hệ thống, bao gồm: 1) Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV SV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT; 2) Hoạch định kế hoạch xây dựng VHNT phù hợp với mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; 3) Thiết kế nội dung, tiêu chí xây dựng văn hóa nhà trƣờng; 4) Tổ chức, huy động nguồn lực xây dựng văn hóa nhà trƣờng; 5) Nâng cao hiệu đạo thực lu hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng; 6) Tăng cƣờng cơng tác kiểm an tra, đánh giá trình kết xây dựng VHNT; 7) Bảo đảm điều kiện va n sở vật chất, môi trƣờng thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT Kết gh tn to khảo nghiệm cho thấy 07 biện pháp quản lý luận văn đề xuất đƣợc ie ý kiến khảo sát đánh giá cần thiết khả thi áp dụng vào thực tiễn p quản lý xây dựng VHNT Trƣờng Cao đẳng Y tế Bình Định nl w Một số khuyến nghị d oa Để biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trƣờng CĐYT Bình an lu Định đạt hiệu nhƣ mong đợi, đề xuất số khuyến nghị sau: u nf va 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Định Lãnh đạo UBND tỉnh cần quan tâm hỗ trợ Nhà trƣờng ll oi m chế, sách, tạo điều kiện cho Nhà trƣờng phát huy truyền thống z at nh để đóng góp ngày hiệu hoạt động đào tạo nguồn nhân lực y tế, đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe cộng đồng, phục vụ nhân z @ dân địa phƣơng tỉnh lân cận l gm 2.2 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội m co Cần có sách, giải pháp nhằm triển khai hiệu kế hoạch thực Quyết định 1299/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt Đề an Lu án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 - 2025" n va ac th si 120 sở giáo dục nghề nghiệp; đạo sửa đổi, bổ sung nội dung đạo đức nhà giáo, đƣa quy tắc ứng xử vào quy chế làm việc, để Nhà trƣờng có sở xây dựng VHNT tổ chức Phối hợp với bộ, ngành Trung ƣơng Đoàn TNCS Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ, đặc biệt việc giáo dục SV khai thác sử dụng internet, mạng xã hội cách hiệu Tăng cƣờng tra, kiểm tra nề nếp, kỷ cƣơng trƣờng học; xử lý nghiêm cán bộ, GV, nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo lu Phối hợp với bộ, ngành, quan liên quan tổ chức hội thảo an nội dung thực trạng văn hóa ứng xử sở giáo dục nghề nghiệp; giải va n pháp nâng cao văn hóa ứng xử sở giáo dục nghề nghiệp; phát huy tn to vai trò ngƣời đứng đầu sở giáo dục nghề nghiệp, CBQL, nhà giáo văn ie gh hóa ứng xử cơng tác phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội xây p dựng văn hóa ứng xử sở giáo dục nghề nghiệp nl w 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Y tế Bình Định d oa Lãnh đạo Nhà trƣờng cần xác định rõ tầm nhìn, mục tiêu 10 năm, 20 an lu năm xa tƣơng lai cho phát triển Trƣờng Cao đẳng Y tế va Bình Định Trƣớc mắt, giai đoạn tới, Nhà trƣờng cần tiếp tục khẳng u nf định đƣợc vai trò trung tâm đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng, ll trung cấp y tế, có kiến thức kỹ hành nghề tốt để cung ứng cho m oi sở y tế tuyến địa phƣơng tỉnh lân cận z at nh Lãnh đạo Nhà trƣờng nghiên cứu lồng ghép tiêu chí văn hóa z Nhà trƣờng biện pháp luận văn nghiên cứu đề xuất vào nội dung gm @ Quy chế văn hóa cơng sở l Lãnh đạo Nhà trƣờng cần đạo lập kế hoạch tổ chức thực m co kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên việc thực Quy chế văn hố cơng sở an Lu Nhà trƣờng Đồng thời cần đƣa kết kiểm tra, đánh giá vào tiêu chí đánh giá xếp loại hàng năm tập thể, cá nhân Nhà trƣờng n va ac th si 121 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo (2012), “Kiến giải VHNT quản lý xây dựng VHNT”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 84, tháng 9/2012 [2] Ban Chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [3] Ban Chấp hành Trung ƣơng (2014), Nghị số 33-NQ/TW ngày 09 tháng năm 2014 xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước lu [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 7175/QĐ-BGDĐT ngày an n va 09 tháng 11 năm 2007 việc thành lập Trường CĐYT Bình Định tn to sở trường Trung học Y tế Bình Định p ie gh [5] Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội (2019), Văn hợp số 1308/VBHN-BLĐTBXH ngày 05/4/2019 Thông tư Quy định w Điều lệ trường cao đẳng oa nl [6] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học d quản lý, Nxb Đại học Quốc gia HN lu va an [7] Chính phủ (2011), Nghị số 30c/NQ-CP ngày 08 tháng 11 năm u nf 2011 ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành nhà ll nước giai đoạn 2011 - 2020 m oi [8] Vũ Dũng (2009), Văn hóa học đường - nhìn từ khía cạnh lý luận thực z at nh tiễn, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hóa học đƣờng - lý luận z thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý - Giáo dục Việt Nam gm @ [9] Vũ Dũng (2017), Tâm lý học quản lý, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội l [10] Lê Hiến Dƣơng (2009) Định hướng xây dựng phát triển văn hóa m co trường cao đẳng thời kỳ hội nhập, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr 88- 94 an Lu “Văn hóa học đƣờng - lý luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý - n va ac th si 122 [11] Phạm Minh Hạc (2012), “Xây dựng văn hóa học đường phải mối quan tâm nhà trường”, Tạp chí Ban Tuyên giáo Hà Nội [12] Nguyễn Hữu Hải (2016), Nội dung văn hóa tổ chức cơng, Tạp chí Tổ chức nhà nƣớc, Bộ Nội vụ; Nguồn: https://tcnn.vn/news/detail/34784/Noi_dung_van_hoa [13] Phạm Thị Minh Hạnh (2009), “Văn hóa học đƣờng: quan niệm, vai trò, chất số yếu tố bản”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hóa học đường - lý luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý - Giáo lu dục Việt Nam an [14] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Nxb Giáo dục, va n Hà Nội tn to [15] Phạm Quang Huân (2007), “Văn hóa tổ chức - Hình thái cốt lõi p ie gh VHNT”, Kỷ yếu Hội thảo Văn hóa học đường, Viện Nghiên cứu Sƣ phạm, Trƣờng cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội nl w [16] Nguyễn Khắc Hùng (Chủ biên) (2011), Văn hóa văn hóa học đường, d oa Nxb Thanh Niên, Hà Nội an lu [17] Đặng Thành Hƣng (2016), “Văn hóa tổ chức VHNT quản lý va giáo dục”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 124, tháng 1/2016 u nf [18] Trần Kiểm, (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại ll học Sƣ phạm, Hà Nội m oi [19] Nguyễn Thị La (2019), Quản lý xây dựng VHNT Học viện Hành z at nh Quốc gia, Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục z [20] Nguyễn Thu Linh, Hà Hoa Lý (2005), Văn hóa tổ chức - Lý thuyết, thực @ l hóa - Thơng tin gm trạng giải pháp phát triển văn hóa tổ chức Việt Nam, NXB Văn m co [21] Lê Văn Lợi (2016), Văn hóa cơng sở Học viện Chính trị - Hành nghiên cứu khoa học cấp sở an Lu Quốc gia Hồ Chí Minh - thực trạng giải pháp, Đề tài n va ac th si 123 [22] Lê Thị Ngoãn (2009), Biện pháp xây dựng VHNT trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trung tâm học liệu, Đại học Thái Nguyên [23] Kim Oanh (2008), Tìm hiểu VHNT phổ thơng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [24] Nguyễn Thị Ngọc Phƣơng, Đỗ Đình Thái (2018), Một số vấn đề lý luận phát triển VHNT, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 72-76 lu [25] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý an giáo dục, Trƣờng CBQL Trung ƣơng 1, Hà Nội tr24 va n [26] Quốc hội (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp (Luật số: 74/2014/QH13 to gh tn ngày 27 tháng 11 năm 2014) p ie [27] Vũ Thị Quỳnh (2014), Quản lý xây dựng VHNT trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục nl w [28] Vũ Thị Quỳnh (2018), Phát triển VHNT Cao đẳng đồng Sông hồng d oa bối cảnh đổi giáo dục, Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục an lu [29] Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội u nf va [30] Thủ tƣớng Chính Phủ (2007), Quyết định số: 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Ban hành Quy chế văn hóa cơng sở ll oi m quan hành nhà nước z at nh [31] Thủ tƣớng Chính Phủ (2018), Quyết định số: 1847/QĐ-TTg ngày 27 tháng 12 năm 2018 việc phê duyệt Đề án Văn hóa cơng vụ z [32] Lê Thị Ngọc Thúy (2014), Xây dựng VHNT - Lý thuyết thực hành, l gm @ Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội m co [33] Thái Duy Tuyên (2009), “Tìm hiểu tƣ tƣởng văn hóa học đƣờng Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Văn hóa học đường an Lu - lý luận thực tiễn, Hội khoa học Tâm lý - Giáo dục Việt Nam n va ac th si 124 [34] Trƣờng CĐYT Bình Định (2008), Quyết định số 540/QĐ-UBND ngày 29/9/2008 việc ban hành “Quy chế tổ chức hoạt động Trường CĐYT Bình Định” [35] Trần Quốc Vƣợng (Chủ biên) ,(2011), Cơ sở văn hóa Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam [36] Nguyễn Thị Ngọc Xuân (2013), Xây dựng văn hóa tổ chức Trường Cao đẳng Trà Vinh, Báo cáo tổng kết đề tài khoa học cấp trƣờng [37] Lê Thị Yến (2013), Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT lu Trường Cao đẳng Sài Gòn, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, an Trƣờng Đại học Vinh n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si