Luận án tiến sĩ KHGD-CN: Lí luận và PPDH bộ môn Hóa học-NCS: Lương Quốc Thái

PL-1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Phiếu dành cho giáo viên) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Phiếu dành cho học sinh) PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG, SỐ LƯỢNG GV VÀ HS THAM GIA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN HÓA HỌC PHI KIM PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ KHUNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT PHỤ LỤC KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÁC CHỦ ĐỀ 14 Phụ lục 5.1 Kế hoạch dạy chủ đề (KH1): “CLO VÀ NƯỚC SINH HOẠT” 14 Phụ lục 5.2 Kế hoạch dạy chủ đề (KH2): “PHÂN BÓN VỚI SỨC KHOẺ CON NGƯỜI” 28 Phụ lục 5.3 Kế hoạch dạy chủ đề (KH3): “HỢP CHẤT CACBON VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CUỘC SỐNG” 49 Phụ lục 5.4 Kế hoạch dạy chủ đề (KH4): “OZON VÀ SỰ SỐNG TRÁI ĐẤT” 71 Phụ lục 5.5 Đường link số Kế hoạch dạy chủ đề: Tác hại mưa axit, Ơ nhiễm khơng khí, Thuỷ tinh – vẻ đẹp sống 86 PHỤ LỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 87 Phụ lục 6.1 Bảng số liệu biểu NLTH trước tác động 87 Phụ lục 6.2 Bảng số liệu biểu NLTH sau tác động 89 Phụ lục 6.3 Bảng số liệu t-test vòng thực nghiệm 91 Phụ lục 6.4 Bảng số liệu so sánh t-test ĐC TN vòng thực nghiệm 92 Phụ lục 6.5 Bảng số liệu thực nghiệm tác động vòng 93 Phụ lục 6.6 Bảng số liệu thực nghiệm tác động vòng 94 Phụ lục 6.7 Bảng số liệu vòng thực nghiệm tác động vòng 95 Phụ lục 6.8 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH1 96 Phụ lục 6.8 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH2 97 Phụ lục 6.9 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH3 98 Phụ lục 6.10 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH4 99 Phụ lục 6.11 Minh hoạ bảng điểm thực nghiệm chủ đề mã KH1 100 Phụ lục 6.12 Minh hoạ bảng điểm thực nghiệm chủ đề mã KH2 102 PL-2 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Phiếu dành cho giáo viên) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển lực tự học học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chủ đề tích hợp phần hóa học phi kim’’, xin Q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Q thầy (cơ)! I PHẦN THƠNG TIN CHUNG Họ tên: Chức danh: Thâm niên công tác: Cơ quan công tác: II PHẦN TRẢ LỜI CÂU HỎI Câu 1: Q thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ thực phương pháp hình thức tổ chức dạy học dạy học hóa học trường THPT bằng cách khoanh tròn vào mức độ tương ứng (Trong 1: khơng bao giờ; 2: hiếm khi; 3: thỉnh thoảng; 4: thường xuyên; 5: thường xuyên) TT Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Mức đợ thực hiện Phương pháp thuyết trình, vấn đáp 2 Dạy học giải vấn đề 3 Dạy học theo nhóm nhỏ 4 Dạy học dự án 5 Tổ chức cho học sinh nghiên cứu khoa học Thực hành, biểu diễn thí nghiệm Dạy học theo trạm Dạy học WebQuest Phương pháp Bàn tay nặn bột Câu 2: Quý thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ thường xuyên sử dụng công cụ đánh giá học sinh dạy học hóa học trường THPT bằng cách khoanh tròn vào mức độ tương ứng (Trong 1: khơng bao giờ; 2: hiếm khi; 3: thỉnh thoảng; 4: thường xuyên; 5: thường xuyên) TT Công cụ đánh giá học sinh Mức độ thường xuyên Bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận 2 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 3 Phiếu tự đánh giá học sinh 4 Phiếu đánh giá giáo viên 5 Vở tập tự học Phiếu tập Vấn đáp PL-3 Câu 3: Quý thầy (cô) vui lòng cho biết biểu biểu lực tự học học sinh THPT bằng cách đánh dấu ✓ vào ô tương ứng Đồng Không TT Biểu hiện của lực tự học ý đồng ý Xác định mục tiêu học tập thông qua việc học sinh xác định được nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể bài, chủ đề, chương lớp học Xác định cách học riêng của bản thân thông qua việc HS lựa chọn cách học: kiểu nhìn, kiểu nghe, kiểu đọc-viết, kiểu vận động phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; thuận lợi cho việc ghi nhớ, áp dụng KTKN chủ đề Tự điều chỉnh cách học cho phù hợp thông qua việc HS nhận hạn chế/nhược điểm/yếu điểm thân lựa chọn cách học không phù hợp với nhiệm vụ học tập có điều chỉnh cách học phù hợp với nhiệm vụ học tập khác Lập kế hoạch tự học thông qua việc HS xác định nhiệm vụhọc tập, điều kiện thời gian, địa điểm, người thực đưa dự kiến sản phẩm hoàn thành Xác định phương pháp, hình thức phương tiện tự học thông qua việc xác định biện pháp cụ thể để hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch học tập Tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp thông qua việc HS chọn lọc nguồn thông tin qua SGK, sách tham khảo, internet, website, khảo sát thực tiễn, thực nghiệm, giáo trình điện tử, phục vụ cho việc giải nhiệm vụ học tập Ghi chép xử lý thông tin tìm kiếm thơng qua việc HS lựa chọn hình thức ghi chép phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung xử lý thông tin đưa kết luận Vận dụng kiến thức, kĩ để giải quyết nhiệm vụ học tập thông qua việc học sinh đề xuất lựa chọn kiến thức, kĩ để giải yêu cầu nhiệm vụ học tập Đánh giá điều chỉnh tự học thông qua việc học sinh tự đánh giá được thân đánh giá được thành viên nhóm, nhận điều chỉnh được sai sót, hạn chế thân trình tự học, từ rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình nhiệm vụ khác PL-4 Câu 4: Quý thầy (cơ) vui lịng cho biết nguồn trang bị kiến thức lý luận cho Quý thầy (cô) dạy học tích hợp theo chủ đề hóa học trường THPT bằng cách đánh dấu ✓ vào ô tương ứng Nguồn trang bị kiến thức lý luận Được TT dạy học chủ đề tích hợp hóa học trang bị Tại sở đào tạo nơi giáo viên học đại học hoặc sau đại học Từ chương trình bồi dưỡng, tập huấn giáo viên THPT Bộ GD&ĐT Từ chương trình bồi dưỡng, tập huấn giáo viên THPT Sở GD&ĐT Từ chương trình bồi dưỡng, tập huấn giáo viên THPT trường THPT nơi đồng chí cơng tác Tự tìm hiểu nguồn tư liệu tham khảo thông qua việc biết đến dạy học tích hợp chủ đề hóa học từ chun đề cấp Tự tìm hiểu nguồn tư liệu tham khảo thông qua lắng nghe dự đồng nghiệp Câu 5: Q thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ phù hợp phương pháp hình thức tổ chức dạy học việc tổ chức dạy học chủ đề tích hợp hóa học trường THPT bằng cách khoanh tròn vào mức độ tương ứng (Trong 1: khơng phù hợp; 2: phù hợp trung bình; 3: khá phù hợp; 4: phù hợp; 5: phù hợp) TT Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Mức độ phù hợp Phương pháp thuyết trình, vấn đáp 2 Dạy học giải vấn đề 3 Dạy học theo nhóm nhỏ 4 Dạy học dự án 5 Tổ chức cho học sinh nghiên cứu khoa học Thực hành, biểu diễn thí nghiệm Dạy học theo trạm Dạy học WebQuest Phương pháp Bàn tay nặn bột Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý thầy (cô)! PL-5 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỞ THƠNG (Phiếu dành cho học sinh) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển lực tự học học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chủ đề tích hợp phần hóa học phi kim”, em vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác I PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Học sinh lớp: Trường: Tỉnh/Thành phố: II PHẦN TRẢ LỜI CÂU HỎI Trong kiến thức, kỹ liên quan đến lực tự học học sinh THPT được nêu bảng đây, em đánh dấu ✓ vào ô tương ứng với thực trạng kiến thức, kỹ thân STT 10 NLTH Kiến thức, kỹ liên quan Biết được nhiệm vụ học tập chủ đề hoá học Xác định Chuyển mục tiêu chủ đề thành mục tiêu học tập mục tiêu phù hợp với thân học tập Biết cách liên hệ mục tiêu với nhiệm vụ học tập thân Nhận định được ưu điểm trội thân để tiếp thu tri thức khoa học nhanh chóng hiệu Định hình phong Có khả lựa chọn cách thức học tập hiệu cách học thân tập Có khả nhận diện cách thức học tập bạn bè để trao đổi kiến thức, kinh nghiệm chia sẻ học liệu Xây dựng được kế hoạch học tập hoàn chỉnh Lập kế Biết cách xây dựng thời gian biểu để thực hoạch học nhiệm vụ trọng tâm nhiệm vụ cụ thể đảm bảo mục tập tiêu chủ đề hoá học Biết sử dụng Internet để tìm kiếm nguồn thông tin, Triển khai tài liệu hỗ trợ trình tự học kế hoạch Biết tham khảo nguồn sách, tư liệu, xuất tự học phẩm tham khảo nhằm hỗ trợ q trình tự học Có Khơng có PL-6 STT NLTH 11 12 13 14 15 Đánh giá điều chỉnh tự học Kiến thức, kỹ liên quan Vận dụng kinh nghiệm tảng thân kiến thức liên môn để giải nhiệm vụ học tâp Biết sử dụng poster, ứng dụng công nghệ thơng tin, nguồn ngun liệu chi phí thấp để tạo sản phẩm học tập có ý nghĩa Có khả tự đánh giá, so sánh kết học tập thời điểm khác đối chứng với mục tiêu học tập kế hoạch học tập đề Xác nhận được giá trị thông tin, tri thức khoa học đúng đắn sau trình tự học Có phương án khắc phục hạn chế điều chỉnh trình tự học cho chủ đề Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Có Khơng có PL-7 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG, SỐ LƯỢNG GV VÀ HS THAM GIA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN HÓA HỌC PHI KIM TT Trường Tỉnh/Thành phố 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 THPT Tân Yên THPT Yên Thế THPT Triệu Thị Trinh THPT Thọ Xuân THPT Vĩnh Lộc THPT Yên Định THPT Phan Châu Trinh THPT Liên Triều THPT FPT THPT Hoàng Hoa Thám THPT Trần Nguyên Hãn THPT Hồng Bàng THPT Ngô Quyền THPT An Lão THPT Cộng Hiền THPT Nguyễn Trãi THPT Đồ Sơn THPT Thuỵ Hương THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm THPT Nguyễn Du THPT Khoái Châu THPT chuyên Hưng Yên THPT Nghĩa Dân THPT Tây Hồ THPT Trần Hưng Đạo THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm THPT Bình Minh THPT Gia Viễn A THPT Hạ Long THPT Hòn Gai THPT Bãi Cháy THPT Ngô Quyền THPT Tiên Yên THPT Nguyễn Trãi THPT Trần Nhân Tông THPT Lê Chân THPT Đông Tiền Hải THPT Mê Linh THPT Nguyễn Hữu Huân THPT Trường Chinh THPT Phan Đăng Lưu Tổng cộng Bắc Giang Bắc Giang Thanh Hóa Thanh Hóa Thanh Hóa Thanh Hóa Đà Nẵng Đà Nẵng Đà Nẵng Đà Nẵng Hải Phòng Hải Phòng Hải Phòng Hải Phòng Hải Phòng Hải Phòng Hải Phòng Hải Phòng Hải Dương Hải Dương Hưng Yên Hưng Yên Hưng Yên Hà Nội Hà Nội Hà Nội Ninh Bình Ninh Bình Quảng Ninh Quảng Ninh Quảng Ninh Quảng Ninh Quảng Ninh Quảng Ninh Quảng Ninh Quảng Ninh Thái Bình Thái Bình TP Hồ Chí Minh TP Hồ Chí Minh TP Hồ Chí Minh Sớ lượng giáo viên 6 5 8 7 8 5 4 249 Số lượng học sinh 43 57 34 30 42 56 55 35 40 64 89 86 43 42 41 37 40 42 43 65 40 38 42 36 42 40 36 30 87 62 43 40 43 42 40 43 42 70 42 46 40 1928 PL-8 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ KHUNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT Kính gửi: Q Thầy/Cơ giáo Chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Phát triển lực tự học cho HS THPT thông qua dạy học chủ đề tích hợp phần hóa học phi kim” Theo chúng tơi, khái niệm lực tự học HS được hiểu sự tích hợp khả thực hiện các hoạt động tự học (lập được kế hoạch tự học một cách khoa học, thực hiện có hiệu kế hoạch tự học đã lập, tự đánh giá kết đạt được và điều chỉnh quá trình tự học có sự hỡ trợ của GV) nhằm giải quyết những nhiệm vụ học tập xác định Chúng mong nhận được ý kiến nhận xét, góp q Thầy/Cơ khung lực tự học HS THPT Các chủ yếu đề xuất khung lực tự học HS THPT: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo được Hội nghị Trung ương (khóa XI) thông qua; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐTTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình Giáo dục phổ thông; Các cơng trình lực tự học công bố: Taylor B [14]; Philip C Candy [11]; Cao Cự Giác, Nguyễn Thị Phượng Liên [98]; Nguyễn Văn Đại [99]; Đào Việt Hùng [39]; Vương Cẩm Hương [38]; PL-9 CẤU TRÚC KHUNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TT Năng lực thành phần I Xác định mục tiêu học tập II Định hình phong cách học tập Nội dung tiêu chí biểu hiện Xác định mục tiêu học tập thông qua việc học sinh xác định được nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể bài, chủ đề, chương lớp học Xác định cách học riêng của bản thân thông qua việc HS lựa chọn cách học: kiểu nhìn, kiểu nghe, kiểu đọc-viết, kiểu vận động phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; thuận lợi cho việc ghi nhớ, áp dụng KTKN chủ đề Tự điều chỉnh cách học cho phù hợp thông qua việc HS nhận hạn chế/nhược điểm/yếu điểm thân lựa chọn cách học không phù hợp với nhiệm vụ học tập có điều chỉnh cách học phù hợp với nhiệm vụ học tập khác Lập kế hoạch tự học thông qua việc HS xác định nhiệm III Lập kế hoạch học tập vụhọc tập, điều kiện thời gian, địa điểm, người thực đưa dự kiến sản phẩm hoàn thành Xác định phương pháp, hình thức phương tiện tự học thông qua việc xác định biện pháp cụ thể để hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch học tập Tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp thông qua việc HS chọn lọc nguồn thông tin qua SGK, sách tham khảo, internet, website, khảo sát thực tiễn, thực nghiệm, giáo trình điện tử, phục vụ cho việc giải nhiệm vụ học tập IV Triển khai tự học V Đánh giá điều chỉnh tự học Ghi chép xử lý thông tin tìm kiếm thông qua việc HS lựa chọn hình thức ghi chép phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung xử lý thông tin đưa kết luận Vận dụng kiến thức, kĩ để giải quyết nhiệm vụ học tập thông qua việc học sinh đề xuất lựa chọn kiến thức, kĩ để giải yêu cầu nhiệm vụ học tập Đánh giá điều chỉnh tự học thông qua việc học sinh tự đánh giá được thân đánh giá được thành viên nhóm, nhận điều chỉnh được sai sót, hạn chế thân trình tự học, từ rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình nhiệm vụ khác PL-10 BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TT NL thành phần Xác định mục tiêu học tập Định hình phong cách học tập Lập kế hoạch tự học ND tiêu chí biểu Mức Mức - HS tự xác định được nhiệm vụ, mục tiêu học tập nhiệm vụ, mục Xác - HS chưa tự xác định được hoặc xác tiêu học tập Tuy nhiên chưa sắp xếp định định chưa đầy đủ được nhiệm cách logic, khoa học; diễn đạt MT.1 mục vụ, mục tiêu học tập rườm rà hoặc chưa rõ nghĩa tiêu học - HS cần thầy/cô gợi ý hướng dẫn - Q trình thực vẫn cịn lúng tập hoặc bạn bè giúp đỡ túng, khó khăn, cần giúp đỡ GV hoặc bạn bè - HS nhận diện chưa đầy đủ, xác phong cách học tập: nhìn, - HS nhận diện được đầy đủ, Xác nghe, đọc-viết vận động xác phong cách học tập: định - HS chưa xác định rõ thân phù nhìn, nghe, đọc-viết vận động cách học hợp với phong cách học tập - HS xác định được thân phù PC.2 riêng hoặc chưa xác định được việc hợp với phong cách học tập cần làm phù hợp với kiểu phong chưa xác định được việc thân cách học tập cần làm phù hợp với kiểu - HS lựa chọn theo thầy/cô gợi ý phong cách học tập tương ứng hướng dẫn hoặc bạn bè HS nhận được hạn chế/nhược HS chưa nhận diện được hạn Tự điều điểm/yếu điểm cách học chế/nhược điểm/yếu điểm cách chỉnh thân trình tham gia học thân trình PC.3 cách nhiệm vụ học tập tham gia nhiệm vụ học tập học cho bảo thầy/cơ góp ý bạn không điều chỉnh cách học cho phù phù hợp bè còn lúng túng điều hợp chình cách học cho phù hợp - HS chưa xác định được hoặc xác Lập - HS tự xác định được nhiệm vụ, định thiếu nhiệm vụ, điều được kế điều kiện thời gian, địa KH.4 kiện thời gian, địa điểm, người hoạch tự điểm, người thực công việc thực công việc cách thức học cách thức thực từng nhiệm vụ, thực từng nhiệm vụ, đưa dự Mức - HS tự xác định được đầy đủ, xác giải thích được mối liên hệ nhiệm vụ, mục tiêu học tập chủ đề số môn học liên quan với nội dung kiến thức chủ đề hóa học - Q trình thực độc lập, không cần trợ giúp thầy/cô hoặc bạn bè - HS tự xác định được phong cách học tập mạnh thân bốn kiểu phong cách học tập: kiểu nhìn, kiểu nghe, kiểu đọc-viết, kiểu vận động - HS xác định được thân phù hợp với phong cách học tập việc cần làm phù hợp với kiểu phong cách học tập tương ứng HS tự nhận được hạn chế/nhược điểm/yếu điểm cách học thân trình tham gia nhiệm vụ học tập có cách điều chình cách học cho phù hợp với nhiệm vụ - HS tự xác định được đầy đủ, xác nhiệm vụ, điều kiện thời gian, địa điểm, người thực công việc cách thức thực từng nhiệm PL-89 Phụ lục 6.2 Bảng số liệu biểu hiện của NLTH sau tác động Năng lực thành phần Tiêu chí Mean 1,7616 2,0331 2,1192 1,6887 1,8079 151 151 151 151 151 151 151 151 151 Std Deviation ,62183 ,43348 ,73066 ,69365 ,51262 ,76085 ,71112 ,51879 ,68035 Variance ,387 ,188 ,534 ,481 ,263 ,579 ,506 ,269 ,463 Grouped Median 2,0000 1,8367 2,1750 2,2143 1,7517 2,0455 2,1488 1,6803 1,7734 Std Error of Mean Sum ,05060 ,03528 ,05946 ,05645 ,04172 ,06192 ,05787 ,04222 ,05537 302,00 278,00 323,00 329,00 266,00 307,00 320,00 255,00 273,00 Mean 1,4129 1,8581 2,1032 2,1032 1,7806 2,0129 2,1806 1,3871 1,3226 155 155 155 155 155 155 155 155 155 ,53193 ,40192 ,72232 ,76595 ,48712 ,77281 ,65931 ,48866 ,46898 Variance ,283 ,162 ,522 ,587 ,237 ,597 ,435 ,239 ,220 Grouped Median 1,4211 1,8553 2,1311 2,1368 1,7733 2,0182 2,2105 1,3871 1,3226 Std Error of Mean Sum ,04273 ,03228 ,05802 ,06152 ,03913 ,06207 ,05296 ,03925 ,03767 219,00 288,00 326,00 326,00 276,00 312,00 338,00 215,00 205,00 Mean 2,1483 1,9138 2,1793 1,8759 1,7759 2,1379 2,2069 1,6069 1,8034 290 290 290 290 290 290 290 290 290 ,70250 ,78225 ,83744 ,77934 ,77243 ,79026 ,68998 ,63678 ,58172 Std Deviation Variance ,494 ,612 ,701 ,607 ,597 ,625 ,476 ,405 ,338 Grouped Median 2,1814 1,8826 2,2476 1,8349 1,7162 2,1843 2,2449 1,5714 1,7841 Std Error of Mean Sum ,04125 ,04594 ,04918 ,04576 ,04536 ,04641 ,04052 ,03739 ,03416 623,00 555,00 632,00 544,00 515,00 620,00 640,00 466,00 523,00 Mean 1,4426 1,6351 1,7872 1,5845 1,5068 1,6149 1,6149 1,4324 1,4527 N Std Deviation Tac dong Vong 2TN Triển khai tự học 2,1788 N Tac dong Vong 1DC Đánh giá và điều chỉnh tự học 2,1391 Std Deviation Tacd ong Vong 1TN Lập kế hoạch học tập 1,8411 N Tham DC Lựa chọn phong cách học tập 2,0000 N Tham TN Xác định mục tiêu học tập 296 296 296 296 296 296 296 296 296 ,60232 ,69525 ,80167 ,61586 ,62161 ,77699 ,71330 ,58988 ,50535 Variance ,363 ,483 ,643 ,379 ,386 ,604 ,509 ,348 ,255 Grouped Median 1,4194 1,5830 1,7212 1,5543 1,4710 1,5455 1,5547 1,4021 1,4508 Std Error of Mean Sum ,03501 ,04041 ,04660 ,03580 ,03613 ,04516 ,04146 ,03429 ,02937 427,00 484,00 529,00 469,00 446,00 478,00 478,00 424,00 430,00 Mean 1,8381 2,1333 2,1778 2,0476 1,9270 1,8444 2,0571 1,7460 2,0698 N 315 315 315 315 315 315 315 315 315 Std Deviation ,79557 ,84159 ,79016 ,85638 ,80863 ,67100 ,78799 ,69960 ,52475 Variance ,633 ,708 ,624 ,733 ,654 ,450 ,621 ,489 ,275 PL-90 Năng lực thành phần Tiêu chí Grouped Median Lập kế hoạch học tập Đánh giá và điều chỉnh tự học Triển khai tự học 2,1892 2,2333 2,0725 1,8969 1,8151 2,0796 1,7015 2,0780 Std Error of Mean Sum ,04483 ,04742 ,04452 ,04825 ,04556 ,03781 ,04440 ,03942 ,02957 579,00 672,00 686,00 645,00 607,00 581,00 648,00 550,00 652,00 Mean 1,6700 1,9934 1,9901 1,9274 1,8680 1,9208 2,0264 1,7921 1,6040 303 303 303 303 303 303 303 303 303 Std Deviation ,81986 ,73689 ,74800 ,79818 ,79884 ,75049 ,86849 ,72765 ,66729 Variance ,672 ,543 ,560 ,637 ,638 ,563 ,754 ,529 ,445 Grouped Median 1,6340 1,9910 1,9864 1,8986 1,8214 1,8952 2,0415 1,7460 1,5588 Std Error of Mean Sum ,04710 ,04233 ,04297 ,04585 ,04589 ,04311 ,04989 ,04180 ,03834 506,00 604,00 603,00 584,00 566,00 582,00 614,00 543,00 486,00 Mean 1,7589 1,9079 2,0523 1,9185 1,7722 1,9073 2,0119 1,6245 1,7013 1510 1510 1510 1510 1510 1510 1510 1510 1510 Std Deviation ,75416 ,72821 ,79381 ,78377 ,72430 ,77014 ,77988 ,65333 ,62439 Variance ,569 ,530 ,630 ,614 ,525 ,593 ,608 ,427 ,390 Grouped Median 1,7293 1,8815 2,0737 1,8885 1,7241 1,8792 2,0170 1,5846 1,6718 Std Error of Mean Sum ,01941 ,01874 ,02043 ,02017 ,01864 ,01982 ,02007 ,01681 ,01607 2656,00 2881,0 3099,0 2897,0 2676,0 2880,0 3038,0 2453,0 2569,00 N Total Lựa chọn phong cách học tập 1,8439 N Tac dong Vong 2DC Xác định mục tiêu học tập PL-91 Phụ lục 6.3 Bảng sớ liệu t-test của vịng thực nghiệm PL-92 Phụ lục 6.4 Bảng số liệu so sánh t-test của ĐC TN của vòng thực nghiệm PL-93 Phụ lục 6.5 Bảng số liệu thực nghiệm tác đợng vịng Thực nghiệm thăm dò NL thành phần Tiêu chí Nhóm HS Levene's Test for Equality of Variances F Xác định mục tiêu học tập Định hình phong cách học tập Lập kế hoạch học tập Triển khai tự học Đánh giá và điều chỉnh tự học Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed 9,001 1,082 ,273 1,521 ,886 ,030 ,439 ,209 12,311 Sig ,003 ,299 ,602 ,218 ,347 ,863 ,508 ,648 ,001 t-test for Equality of Means t df Sig (2tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper -8,883 304 5,82E-17 -,58710 ,06609 ,71716 ,45704 -8,865 294,378 7,50E-17 -,58710 ,06623 ,71744 ,45676 ,356 304 7,22E-01 ,01700 ,04777 ,07700 ,11101 ,356 300,895 7,22E-01 ,01700 ,04782 ,07710 ,11111 -,432 304 6,66E-01 -,03585 ,08306 ,19930 ,12760 -,431 303,568 6,66E-01 -,03585 ,08308 ,19932 ,12763 -,904 304 3,67E-01 -,07558 ,08360 ,24010 ,08893 -,905 302,401 3,66E-01 -,07558 ,08350 ,23989 ,08872 ,333 304 7,39E-01 ,01906 ,05716 ,09342 ,13153 ,333 302,200 7,39E-01 ,01906 ,05719 ,09349 ,13160 -,230 304 8,18E-01 -,02021 ,08769 ,19277 ,15235 -,231 303,966 8,18E-01 -,02021 ,08767 ,19274 ,15232 ,784 304 4,34E-01 ,06144 ,07837 ,09277 ,21565 ,783 300,890 4,34E-01 ,06144 ,07844 ,09293 ,21581 -5,237 304 3,05E-07 -,30164 ,05760 ,41499 ,18830 -5,233 301,772 3,13E-07 -,30164 ,05765 ,41508 ,18821 -7,282 304 2,84E-12 -,48537 ,06665 ,61653 ,35421 -7,248 265,583 4,61E-12 -,48537 ,06697 ,61722 ,35352 PL-94 Phụ lục 6.6 Bảng số liệu thực nghiệm tác động vịng Thực nghiệm tác đợng vòng NL thành phần Tiêu chí Nhóm HS Levene's Test for Equality of Variances F Xác định mục tiêu học tập Định hình phong cách học tập Lập kế hoạch học tập Triển khai tự học Đánh giá và điều chỉnh tự học Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed ,372 ,425 1,641 9,442 16,240 ,395 5,175 4,094 3,349 Sig ,542 ,515 ,201 ,002 ,000 ,530 ,023 ,043 ,068 t-test for Equality of Means t df Sig (2tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 13,064 584 2,13E34 -,70571 ,05402 ,81181 ,59961 13,043 567,044 3,42E34 -,70571 ,05411 ,81198 ,59944 -4,560 584 6,23E06 -,27866 ,06111 ,39867 ,15864 -4,555 573,128 6,41E06 -,27866 ,06118 ,39882 ,15849 -5,791 584 1,14E08 -,39215 ,06772 ,52514 ,25915 -5,789 581,610 1,16E08 -,39215 ,06775 ,52520 ,25909 -5,027 584 6,62E07 -,29140 ,05796 ,40525 ,17756 -5,015 549,354 7,15E07 -,29140 ,05810 ,40553 ,17727 -4,651 584 4,09E06 -,26911 ,05786 ,38275 ,15546 -4,641 553,703 4,34E06 -,26911 ,05799 ,38301 ,15520 -8,079 584 3,76E15 -,52307 ,06474 ,65022 ,39591 -8,078 583,182 3,80E15 -,52307 ,06475 ,65024 ,39589 10,209 584 1,26E22 -,59203 ,05799 ,70593 ,47814 10,213 583,906 1,22E22 -,59203 ,05797 ,70589 ,47818 -3,442 584 6,20E04 -,17446 ,05069 ,27403 ,07490 -3,439 578,578 6,26E04 -,17446 ,05073 ,27411 ,07482 -7,797 584 2,94E14 -,35075 ,04499 ,43910 ,26239 -7,785 569,403 3,30E14 -,35075 ,04505 ,43923 ,26226 PL-95 Phụ lục 6.7 Bảng sớ liệu vịng thực nghiệm tác đợng vịng Thực nghiệm tác đợng vòng NL thành phần Tiêu chí Nhóm HS Levene's Test for Equality of Variances F Xác định mục tiêu học tập Định hình phong cách học tập Lập kế hoạch học tập Triển khai tự học Đánh giá và điều chỉnh tự học Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed 5,533 30,560 11,579 5,603 ,021 3,470 11,062 ,267 93,798 Sig ,019 ,000 ,001 ,018 ,886 ,063 ,001 ,606 ,000 t-test for Equality of Means t df Sig (2tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 2,587 616 9,90E-03 -,16813 ,06498 ,29574 ,04051 2,586 613,086 9,95E-03 -,16813 ,06502 ,29582 ,04044 2,196 616 2,85E-02 -,13993 ,06373 ,26509 ,01478 2,201 610,662 2,81E-02 -,13993 ,06357 ,26477 ,01510 3,030 616 2,55E-03 -,18768 ,06194 ,30932 ,06604 3,033 615,844 2,52E-03 -,18768 ,06188 ,30919 ,06617 1,804 616 7,18E-02 -,12023 ,06666 ,25113 ,01067 1,806 615,392 7,14E-02 -,12023 ,06656 ,25095 ,01050 -,912 616 3,62E-01 -,05900 ,06468 ,18602 ,06803 -,912 615,561 3,62E-01 -,05900 ,06467 ,18599 ,06800 1,334 616 1,83E-01 ,07635 ,05722 ,03602 ,18872 1,331 602,421 1,84E-01 ,07635 ,05734 ,03627 ,18896 -,461 616 6,45E-01 -,03074 ,06666 ,16165 ,10017 -,460 604,867 6,45E-01 -,03074 ,06679 ,16190 ,10042 ,802 616 4,23E-01 ,04605 ,05741 ,06670 ,15879 ,801 612,259 4,23E-01 ,04605 ,05746 ,06679 ,15888 9,667 616 1,12E-20 -,46588 ,04819 ,56052 ,37124 9,623 573,106 2,02E-20 -,46588 ,04841 ,56097 ,37079 PL-96 Phụ lục 6.8 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH1 THPT Tân Yên – Bắc Giang THPT Hồng Bàng – Hải Phòng THPT Nghĩa Dân – Hưng Yên THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm – Hải Phòng THPT Trần Thị Tâm – Quảng Trị THPT Hồng Đức – Đăk Lăk PL-97 Phụ lục 6.8 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH2 THPT Trần Thị Tâm – Quảng Trị THPT Liên Triểu – Đà Nẵng THPT Nguyễn Trãi – Hải Phòng THPT Trần Thị Tâm – Quảng Trị THPT Nguyễn Trãi – Hải Phòng THPT Liên Triểu – Đà Nẵng PL-98 Phụ lục 6.9 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH3 THPT An Lão – Hải Phịng THPT Ngơ Quyền – Hải Phịng THPT Phan Chu Trinh – Đà Nẵng THPT Phan Châu Trinh – Đà Nẵng THPT Trần Nguyên Hãn – Hải Phòng THPT Trần Văn Bảo – Nam Định PL-99 Phụ lục 6.10 Hình ảnh minh hoạ thực nghiệm sư phạm cho chủ đề mã KH4 THPT Nguyễn Hữu Huân – TP HCM THPT Tây Hồ - Hà Nội THPT Hồng Đức – Đăk Lăk THPT Ngô Quyền – Quảng Ninh THPT Tân Yên – Bắc Giang THPT Hồng Đức – Đăk Lăk PL-100 Phụ lục 6.11 Minh hoạ bảng điểm thực nghiệm chủ đề mã KH1 Trường THPT thực nghiệm: THPT Trần Thị Tâm, Quảng Trị ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG (Trước dạy chủ đề mã KH1) Giáo viên dạy: Hoàng Trúc Giang Lớp dạy thực nghiệm: 10B1 Lớp đối chứng: 10B2 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Lớp dạy chủ để thực nghiệm 10B1 Điểm Họ tên HS kiểm tra Nguyễn Quỳnh Nguyễn Thảo Nguyễn Thị Tú Nguyễn Thế Trần Quốc Phan Thị Thu Trương Thị Mai Thị Thu Phan Văn Tài Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Thị Thanh Lê Hữu Minh Trương Trần Tuấn Võ Hồ Anh Hồ Thị Diệu Hồ Ngọc Hoàng Trần Văn Nguyễn Thanh Nguyễn Thị Bảo Nguyễn Thị Phan Minh Nguyễn Thị Hương Võ Thị Phạm Thị Tuyết Lê Thị Quỳnh Trương Thị Huyền Nguyễn Đặng Phan Thị Mai Thanh Nguyễn Thị Thu Nguyễn Văn Nguyễn Văn Trần Ngọc Trần Nhật Nguyễn Viết Lê Thị Thu Nguyễn Thị Hà Nguyễn Đạo Phú Lê Văn Nguyễn Thị Ngọc Anh Anh Anh Cơng Định Hiền Hoa Hồi Hồn Huyền Huyền Hy Kiệt Kiệt Linh Long Lộc Ngân Ngọc Nhàn Nhật Nhi Nhi Nhung Như Như Phú Phúc Phương Phương Quảng Sáng Sinh Sinh Thành Thảo Thu Trọng Tý Yến 8.0 5.0 3.0 5.0 3.0 3.0 7.0 5.0 3.0 7.0 6.0 3.0 5.0 6.0 5.0 4.0 3.0 4.0 7.0 3.0 5.0 2.0 5.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 3.0 8.0 6.0 4.0 4.0 3.0 6.0 5.0 10 9.0 4.0 7.0 Lớp dạy theo PPCT 10B2 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Điểm kiểm tra Họ tên HS Phan Phương Nguyễn Văn Võ Viết Tiến Nguyễn Võ Thị Thu Phan Thanh Nguyễn Kiêm Nguyễn Thị Kim Nguyễn Ngọc Nguyễn Nhật Nguyễn Thị Phan Thị Nguyễn Thị Bích Phan Thị Nguyễn Thị Trà Nguyễn Đặng Nhật Huỳnh Thị Nguyệt Võ Thị Lê Bá Thành Nguyễn Thị Quyền Võ Đình Phạm Ngọc Võ Thị Phan Thanh Lê Bá Phan Văn Võ Văn Đại Trương Quang Võ Văn Nguyễn Phúc Phạm Thị Thủy Nguyễn Thanh Hồ Minh Lê Thị Thu Võ Viết Nguyễn Kiêm Nguyễn Thị Võ Thị Hà Nguyễn Thị Như Nguyễn Võ Cao Anh Bảy Đạt Đoàn Hoài Hoàng Huấn Liên Linh Linh Lương Ly Lý Mai My Nam Nga Nguyên Nhất Như Phong Phú Phúc Phương Quảng Tâm Tấn Thiện Thịnh Thông Tiên Tồn Trí Truyền Tn Tuấn Tươi Vy Ý Kỳ 7.0 3.0 3.0 7.5 4.0 5.0 7.5 3.5 2.5 5.5 5.5 5.0 4.0 3.0 6.0 7.0 4.0 2.0 3.0 5.0 5.0 2.0 2.0 5.0 5.0 3.0 2.0 3.0 4.0 4.5 3.0 5.0 4.0 1.5 5.0 5.0 5.0 5.0 6.5 6.3 PL-101 Trường THPT thực nghiệm: THPT Trần Thị Tâm, Quảng Trị ĐIỂM KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG (Sau dạy chủ đề KH1) Giáo viên dạy: Hoàng Trúc Giang Lớp dạy thực nghiệm: 10B1 Lớp đối chứng: 10B2 Lớp dạy chủ để thực nghiệm 10B1 TT Họ tên HS 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Nguyễn Quỳnh Nguyễn Thảo Nguyễn Thị Tú Nguyễn Thế Trần Quốc Phan Thị Thu Trương Thị Mai Thị Thu Phan Văn Tài Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Thị Thanh Lê Hữu Minh Trương Trần Tuấn Võ Hồ Anh Hồ Thị Diệu Hồ Ngọc Hoàng Trần Văn Nguyễn Thanh Nguyễn Thị Bảo Nguyễn Thị Phan Minh Nguyễn Thị Hương Võ Thị Phạm Thị Tuyết Lê Thị Quỳnh Trương Thị Huyền Nguyễn Đặng Phan Thị Mai Thanh Nguyễn Thị Thu Nguyễn Văn Nguyễn Văn Trần Ngọc Trần Nhật Nguyễn Viết Lê Thị Thu Nguyễn Thị Hà Nguyễn Đạo Phú Lê Văn Nguyễn Thị Ngọc Anh Anh Anh Cơng Định Hiền Hoa Hồi Hồn Huyền Huyền Hy Kiệt Kiệt Linh Long Lộc Ngân Ngọc Nhàn Nhật Nhi Nhi Nhung Như Như Phú Phúc Phương Phương Quảng Sáng Sinh Sinh Thành Thảo Thu Trọng Tý Yến Lớp dạy theo PPCT 10B2 Điểm kiểm tra TT Họ tên HS 7.5 8.0 9.5 7.0 5.5 8.0 8.0 7.0 7.5 7.0 7.5 3.5 7.0 6.5 8.5 5.0 7.5 6.5 9.5 4.0 8.5 5.5 5.5 7.0 4.5 7.0 7.0 9.5 7.0 6.5 9.0 5.0 7.5 8.5 8.5 7.0 9.5 7.0 7.0 6.0 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Phan Phương Nguyễn Văn Võ Viết Tiến Nguyễn Võ Thị Thu Phan Thanh Nguyễn Kiêm Nguyễn Thị Kim Nguyễn Ngọc Nguyễn Nhật Nguyễn Thị Phan Thị Nguyễn Thị Bích Phan Thị Nguyễn Thị Trà Nguyễn Đặng Nhật Huỳnh Thị Nguyệt Võ Thị Lê Bá Thành Nguyễn Thị Quyền Võ Đình Phạm Ngọc Võ Thị Phan Thanh Lê Bá Phan Văn Võ Văn Đại Trương Quang Võ Văn Nguyễn Phúc Phạm Thị Thủy Nguyễn Thanh Hồ Minh Lê Thị Thu Võ Viết Nguyễn Kiêm Nguyễn Thị Võ Thị Hà Nguyễn Thị Như Nguyễn Võ Cao Điểm kiểm tra Anh Bảy Đạt Đoàn Hoài Hoàng Huấn Liên Linh Linh Lương Ly Lý Mai My Nam Nga Nguyên Nhất Như Phong Phú Phúc Phương Quảng Tâm Tấn Thiện Thịnh Thơng Tiên Tồn Trí Truyền Tn Tuấn Tươi Vy Ý Kỳ 6.0 4.5 5.5 7.0 4.5 5.5 6.5 4.5 5.0 5.5 6.0 4.5 5.5 3.5 4.5 6.5 5.0 3.5 6.0 6.5 5.0 3.0 3.5 5.5 5.5 5.0 3.5 4.0 4.0 5.0 3.5 4.5 4.5 3.0 6.5 4.5 5.5 6.0 6.5 5.0 PL-102 Phụ lục 6.12 Minh hoạ bảng điểm thực nghiệm chủ đề mã KH2 Trường THPT thực nghiệm: THPT Trần Thị Tâm, Quảng Trị ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG (Trước dạy chủ đề KH2) GV dạy: Nguyễn Thị Tuyết Trinh Lớp dạy thực nghiệm: 11B1 Lớp đối chứng: 11B2 Lớp dạy chủ để thực nghiệm 11B1 Điểm TT Họ tên HS kiểm tra Hoàng Thành An 5.0 Nguyễn Phúc An 3.5 Trần Thị Vân Anh 2.5 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 6.0 Đặng Thị Thuý Bình 3.5 Võ Thị Hồng Duyên 7.5 Lê Văn Dương 2.5 Hoàng Văn Hào 6.5 Nguyễn Lê Ái Hậu 4.5 10 Mai Thị Khánh Huyền 5.0 11 Lê Đức Huynh 5.0 12 Phan Chí Kiên 6.0 13 Xin Ngọc Liên 6.0 14 Võ Thị Mỹ Linh 4.0 15 Hồ Thị Kiều Loan 2.0 16 Nguyễn Thị Kim Loan 5.0 17 Hồ Thị Hải Ly 4.0 18 Trương Thị Trà My 6.5 19 Đặng Thị Như Mỹ 5.0 20 Hoàng Thị Ly Na 4.5 21 Võ Thị Ni Na 7.5 22 Nguyễn Thị Kim Nga 4.0 23 Nguyễn Thanh Nhàn 5.0 24 Phan Thị Băng Nhạn 7.0 25 Phan Thị Ny 3.0 26 Phan Thị Khánh Ny 5.0 27 Nguyễn Thanh Phát 3.5 28 Phạm Huỳnh Tiến Phương 4.5 29 Lê Thị Phượng 3.0 30 Nguyễn Văn Thành 6.0 31 Nguyễn Dương Mai Thi 8.5 32 Phan Thị Anh Thư 5.5 33 Hoàng Thị Thủy Tiên 4.0 34 Phan Thị Tình 3.0 35 Nguyễn Thanh Triển 5.0 Lớp dạy theo PPCT 11B2 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Điểm kiểm tra Hoàng Thị Hồng Diễm 6.0 Hồ Ngọc Đan 3.0 Võ Đình Đoàn 3.0 Nguyễn Thị Ngọc Hà 6.5 Võ Ngọc Hiếu 2.5 Võ Đình Hội 8.0 Phan Thị Hồng 4.5 Trần Thị Mỹ Huệ 7.0 Lê Thị Quỳnh Hương 7.0 Hồ Tuấn Khanh 2.0 Trương Tuấn Kiệt 3.0 Nguyễn Thị Linh 5.5 Nguyễn Khánh Luân 6.0 Võ Viết Nam 3.5 Lê Thị Minh Nga 5.0 Nguyễn Thị Ánh Nguyệt 7.5 Hoàng Thị Yến Nhi 5.0 Võ Thị Yến Nhi 7.0 Nguyễn Thị Hoài Như 5.5 Hồ Thị Phương 4.5 Nguyễn Đạo Quận 7.0 Nguyễn Hữu Quốc 4.0 Lê Hữu Quyết 5.0 Võ Hải Sơn 7.5 Lê Xuân Tâm 6.0 Nguyễn Văn Thành 1.5 Võ Thị Thảo 5.0 Mai Thanh Thĩnh 3.5 Mai Văn Thoại 5.0 Phan Thị Thuận 4.5 Võ Đức Toàn 8.0 Trần Văn Vinh 7.0 Nguyễn Thị Khánh Vy 5.0 Nguyễn Như Ý 4.0 Lê Thị Hải Yến 3.5 Họ tên HS PL-103 Trường THPT thực nghiệm: THPT Trần Thị Tâm, Quảng Trị ĐIỂM KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG (Sau dạy chủ đề KH2) Giáo viên dạy: Nguyễn Thị Tuyết Trinh Lớp dạy thực nghiệm: 11B1 Lớp đối chứng: 11B2 Lớp dạy chủ để thực nghiệm 11B1 Điểm TT Họ tên HS kiểm tra Hoàng Thành An 8.0 Nguyễn Phúc An 7.0 Trần Thị Vân Anh 4.0 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 8.0 Đặng Thị Thuý Bình 7.0 Võ Thị Hồng Duyên 10.0 Lê Văn Dương 7.0 Hoàng Văn Hào 5.0 Nguyễn Lê Ái Hậu 8.0 10 Mai Thị Khánh Huyền 5.0 11 Lê Đức Huynh 8.0 12 Phan Chí Kiên 9.0 13 Xin Ngọc Liên 5.0 14 Võ Thị Mỹ Linh 8.0 15 Hồ Thị Kiều Loan 7.0 16 Nguyễn Thị Kim Loan 8.0 17 Hồ Thị Hải Ly 7.0 18 Trương Thị Trà My 8.0 19 Đặng Thị Như Mỹ 8.0 20 Hoàng Thị Ly Na 6.0 21 Võ Thị Ni Na 9.0 22 Nguyễn Thị Kim Nga 6.0 23 Nguyễn Thanh Nhàn 6.0 24 Phan Thị Băng Nhạn 7.0 25 Phan Thị Ny 6.0 26 Phan Thị Khánh Ny 5.0 27 Nguyễn Thanh Phát 6.0 28 Phạm Huỳnh Tiến Phương 8.0 29 Lê Thị Phượng 7.0 30 Nguyễn Văn Thành 5.0 31 Nguyễn Dương Mai Thi 9.0 32 Phan Thị Anh Thư 6.0 33 Hoàng Thị Thủy Tiên 8.0 34 Phan Thị Tình 6.0 35 Nguyễn Thanh Triển 7.0 Lớp dạy theo PPCT 11B2 TT Họ tên HS 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Hoàng Thị Hồng Hồ Ngọc Võ Đình Nguyễn Thị Ngọc Võ Ngọc Võ Đình Phan Thị Trần Thị Mỹ Lê Thị Quỳnh Hồ Tuấn Trương Tuấn Nguyễn Thị Nguyễn Khánh Võ Viết Lê Thị Minh Nguyễn Thị Ánh Hoàng Thị Yến Võ Thị Yến Nguyễn Thị Hoài Hồ Thị Nguyễn Đạo Nguyễn Hữu Lê Hữu Võ Hải Lê Xuân Nguyễn Văn Võ Thị Mai Thanh Mai Văn Phan Thị Võ Đức Trần Văn Nguyễn Thị Khánh Nguyễn Như Lê Thị Hải Diễm Đan Đoàn Hà Hiếu Hội Hồng Huệ Hương Khanh Kiệt Linh Luân Nam Nga Nguyệt Nhi Nhi Như Phương Quận Quốc Quyết Sơn Tâm Thành Thảo Thĩnh Thoại Thuận Toàn Vinh Vy Ý Yến Điểm kiểm tra 4.0 4.5 4.0 6.5 5.0 7.5 5.0 4.0 8.0 4.0 3.0 6.0 6.0 5.5 5.0 5.5 5.0 5.0 4.0 5.0 6.0 4.5 4.0 7.0 5.5 4.0 3.5 5.0 4.0 6.0 7.0 7.0 5.0 4.0 5.0