(Luận văn) quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HÙNG CƯỜNG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w Mã số: 8140114 nf va an lu Chuyên ngành: Quản lý giáo dục z at nh oi lm ul z Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH m co l gm @ an Lu n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác lu an va n Tác giả luận văn p ie gh tn to w d oa nl Nguyễn Hùng Cường oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tồn thể q Thầy giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho tác giả suốt thời gian qua học tập nghiên cứu luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn: lu - Lãnh đạo trường, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau an n va đại học Trường Đại học Quy Nhơn; gh tn to - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định; - Lãnh đạo trường, q Thầy giáo đồng nghiệp, học sinh trường p ie THPT huyện Phù Mỹ nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, giúp w đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu luận văn; oa nl - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS d Trần Xuân Bách - người Thầy hướng dẫn khoa học đầy trách nhiệm, tận tâm, lu va an tận tình giúp đỡ dẫn cho tác giả việc định hướng q trình nf nghiên cứu hồn thiện luận văn oi lm ul Mặc dù tác giả luận văn có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận dẫn quý Thầy giáo, Cô giáo z at nh ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! z gm @ Bình Định, tháng năm 2021 m co l Tác giả luận văn an Lu Nguyễn Hùng Cường n va ac th si iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý nghiên cứu lu an Mục đích nghiên cứu n va Khách thể đối tƣợng tn to Giả thuyết khoa học gh Nhiệm vụ nghiên cứu p ie Phạm vi, giới hạn nghiên cứu w Phƣơng pháp nghiên cứu oa nl Cấu trúc luận văn d CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG an lu va 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu ll u nf 1.1.1 Các nghiên cứu nước oi m 1.1.2 Ở nước ta z at nh 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Năng lực, khiếu, tài 13 z 1.2.2 Học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi 15 @ gm 1.2.3 Quản lí giáo dục 17 m co l 1.2.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 18 1.3 Cơ sở lí luận công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ an Lu thông 19 n va ac th si iv 1.3.1 Trường trung học phổ thông 19 1.3.3 Bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 22 1.3.4 Bối cảnh yêu cầu đặt cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 27 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông28 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 28 1.4.2 Quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường lu 29 an 1.4.3 Quản lý tuyển chọn học sinh giỏi 29 va n 1.4.4 Quản lý thực chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi 31 tn to 1.4.5 Quản lý lực lượng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 31 ie gh 1.4.6 Quản lý hoạt động học bồi dưỡng học sinh 32 p 1.4.7 Quản lý trang bị sở vật chật kinh phí phục vụ bồi dưỡng học sinh nl w giỏi 34 d oa 1.4.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 35 an lu 1.4.9 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng học va sinh giỏi 35 ll u nf 1.4.10 Vai trị hiệu trưởng trường trung học phổ thơng với công tác oi m quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 36 z at nh 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông bối cảnh 36 z 1.5.1 Các nhân tố khách quan 36 @ gm 1.5.2 Các nhân tố chủ quan 37 m co l CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI HỌC SINH GIỎI 41 an Lu 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 n va ac th si v 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 41 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu 42 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Phù Mỹ 42 2.2.1 Về kinh tế - xã hội 42 2.2.2 Về giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ 43 2.2.3 Quá trình xây dựng, phát triển trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 44 lu 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ an thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 47 va n 2.3.1 Thực trạng mục tiêu, nguyên tắc bồi dưỡng học sinh giỏi trường tn to trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 47 ie gh 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học p phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 nl w 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học d oa phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 50 an lu 2.3.4 Thực trạng phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh trường va trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 51 ll u nf 2.3.5 Thực trạng thời gian bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ oi m thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 52 z at nh 2.3.6 Thực trạng đội ngũ Giáo viên bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 53 z 2.3.7 Thực trạng kết bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ @ l gm thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 54 2.3.8 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh việc bồi m co dưỡng học sinh trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình an Lu Định 55 n va ac th si vi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.4.2 Thực trạng quản lý tuyển chọn học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 57 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 59 lu 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên an trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 60 va n 2.4.5 Thực trạng quản lý đội ngũ bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung tn to học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 61 ie gh 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất kinh phí hỗ trợ bồi dưỡng học p sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, Bình Định 62 nl w 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng cho hoạt động bồi d oa dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh an lu Bình Định 63 va 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng u nf trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 65 ll 2.5.1 Ưu điểm 65 oi m z at nh 2.5.2 Những hạn chế, tồn 66 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 68 z CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 71 gm @ l 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 m co 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 an Lu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 n va ac th si vii 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 73 3.2.1 Tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, Giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh hoạt động bồi dưỡng HSG 73 3.2.2 Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể, thiết thực phù hợp tình hình thực tiễn điều kiện cụ thể nhà trường 76 lu 3.2.3 Tổ chức tốt việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi 78 an 3.2.4 Tổ chức tốt tuyển chọn, bồi dưỡng lực, chuyên môn cho đội ngũ va n giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 82 tn to 3.2.5 Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 85 ie gh 3.2.6 Đầu tư thoả đáng thiết bị, sở vật chất đảm bảo bồi dưỡng học p sinh giỏi 88 nl w 3.2.7 Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, tăng cường phối hợp lực d oa lượng việc tạo đồng thuận cung ứng nguồn lực hoạt động bồi an lu dưỡng học sinh giỏi 90 va 3.2.8 Cải tiến công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực hoạt ll u nf động bồi dưỡng học sinh giỏi 92 oi m 3.2.9 Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, thực thường z at nh xuyên suốt trình học tập học sinh 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 z 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp 97 @ gm 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 m co l 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 97 an Lu 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm xử lí số liệu 97 n va ac th si viii Kết luận 103 1.1 Về mặt lý luận 103 1.2 Về mặt thưc tiễn 103 Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ix DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an Chữ viết đầy đủ BDHSG Bồi dưỡng học sinh giỏi CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH Cơng nghiệp hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HĐH Hiện đại hóa HT Hiệu trưởng n va Chữ viết tắt p ie gh tn to Khoa học kỹ thuật oa Kinh tế xã hội d nl w KT-XH an lu KHKT u nf QL Phương pháp dạy học va PPDH Quản lý ll Quản lý giáo dục oi Sách giáo khoa z at nh SGK m QLGD Thi đua khen thưởng TBDH Thiết bị dạy học TTCM Tổ trưởng chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông z TĐ-KT m co l gm @ an Lu n va ac th si dưỡng Bồi cần thiết cần cần thiết thiết thiết tập trung,thường xuyên, song song với dạy học khóa dưỡng Bồi lu an trung cao tập điểm n va trước kỳ thi tn to HSG Bồi dưỡng gh thời gian nghỉ hè p ie nl w Câu Trong việc lựa chọn giáo viên dạy bồi dưỡng HSG, Lãnh đạo trường d oa Thầy (Cô) vào nội dung sau đây? lu va an  Đề xuất tổ trưởng chuyên môn ll u nf  Năng lực chuyên môn GV oi m  Giáo viên có kinh nghiệm có thành tích hoạt động BDHSG z at nh  Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh  Phẩm chất trị, đạo đức GV z m co l  Thăm dò ý kiến học sinh gm  Đăng ký GV @  Thâm niên giảng dạy GV an Lu  Thăm dò ý kiến giáo viên có thâm niên bồi dưỡng HSG n va ac th si  Hiệu trưởng tự định  Ý kiến khác (Xin Thầy, Cô ghi cụ thể) ……………………………… ……………………………………………………………………………… Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực Quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng HSG TT Tốt lu an Khá TB Yếu Lãnh đạo theo dõi, giám sát GV thực kế hoạch dạy Bồi dưỡng HSG va n Lãnh đạo hỏi ý kiến HS tham gia bồi dưỡng HSG, kiểm tra sổ nhật ký, sổ ghi đầu bồi dưỡng HSG môn p ie gh tn to Định kỳ qua báo cáo nhóm bồi dưỡng nl w d oa Câu Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết Rất trình, nội dung Bồi Mức độ thực Không Cần cần z at nh dưỡng HSG oi TT m Quản lý chương Mức độ cần thiết ll u nf va đơn vị mình? an lu mức độ thực quản lý chương trình, nội dung Bồi dưỡng HSG cần cần thiết thiết Tốt Khá TB Yếu thiết z thiết dưỡng HSG an Lu GV từ đầu năm m co trình, nội dung bồi l gm @ Quán triệt chương n va ac th si học Thống với nhóm chương trình, nội dung bồi dưỡng HSG môn năm Điều chỉnh nội dung có ý kiến lu đề xuất GV bồi an dưỡng HSG n va dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG đơn vị mình? gh tn to Câu 10 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý xây Xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng HSG TT p ie Mức độ thực Khá TB Yếu nl w Tốt d oa Nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể bồi dưỡng HSG vào kế hoạch u nf va Sở an lu HS phụ huynh HS oi m z at nh Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng HSG ll Hướng dẫn GV môn xây dựng kế hoạch z dạy bồi dưỡng HSG @ kế hoạch dạy bồi dưỡng HSG theo Giao Phó Hiệu trưởng duyệt kế hoạch dạy an Lu m co môn học l gm Giao tổ chuyên môn thảo luận thống n va ac th si bồi dưỡng HSG theo mơn học Câu 11 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá hoạt động BDHSG TT Tốt TB Yếu Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch, thời khóa biểu bồi dưỡng HSG lu Kiểm tra quy trình tuyển chọn học sinh giỏi an n va khối lớp HSG Kiểm tra việc thực chế độ dành p ie gh tn to Theo dõi, kiểm tra kết dạy bồi dưỡng Khá nl w cho hoạt động bồi dưỡng HSG, d oa Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng HSG cho giáo viên tổ u nf va chuyên môn an lu ll Câu 12 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết m oi mức độ thực việc phối hợp nhà trường lực lượng giáo z at nh dục nhà trường hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? z @ Mức độ thực TT Nội dung Rất thiết cần Khơng cần Tốt Khá TB Yếu m co cần Cần l gm Mức độ cần thiết an Lu n va ac th si thiết thiết thiết Nhà trường phối hợp với Cơng đồn tun dương khen thưởng GV, HS có thành tích cao kỳ thi HSG Nhà trường phối lu hợp BĐD với an n va CMHS, Hội khuyến tác xã hội hóa GD, huy động p ie gh tn to học thực công động bồi HSG oa dưỡng nl w nguồn lực cho hoạt d lu va an Nhà trường phối hợp với phụ huynh Đoàn để quản lý oi m việc tự học HS ll u nf z at nh Câu 13 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh z hưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Các yếu tố ảnh hưởng Rất Ít ảnh Không hưởng hưởng ảnh an Lu ảnh Ảnh m co TT l gm @ Mức độ ảnh hưởng n va ac th si 10 hưởng Trình độ, lực, phẩm chất người Hiệu trưởng Năng lực GV tham gia bồi dưỡng HSG Chất lượng HS chất lượng tuyển sinh đầu vào Các loại sách tham khảo, chuyên lu an đề, tài liệu bồi dưỡng HSG n va Chương trình nội dung bồi dưỡng HSG Cơ sở vật chất trang thiết bị p ie gh tn to hưởng w dạy học Sự hợp tác cha mẹ HS Công tác thi đua khen thưởng d oa nl an lu va Câu 14 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực oi m HSG đơn vị mình? ll u nf việc quản lý điều kiện CSVC, TBDH phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Nội dung z at nh TT Mức độ thực z Tốt Khá TB Yếu @ chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG, an Lu vụ hoạt động dạy học m co Tăng cường mua sắm trang thiết bị phục l Tăng cường trang bị sách tham khảo, gm n va ac th si 11 Quản lý việc sử dụng trang TB phục vụ hoạt động dạy học GV HS Bảo quản, sửa chữa, tu CSVC Câu 15 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động BDHSG lớp HS đơn vị? Mức độ cần thiết Rất lu an TT Nội dung Mức độ thực Khơng cần cần thiết thiết Cần cần Tốt Khá TB Yếu va thiết n tn to thiết hướng dẫn HS xây p ie gh Chỉ đạo GVBD dựng kế nl w bồi lớp dưỡng d oa học hoạch an lu hướng u nf dẫn l gm HS @ thành tích học tập z z at nh Theo dõi kết quả, oi cho HS m phương pháp học ll va Chỉ đạo GVBD m co Câu 16 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết an Lu mức độ thực việc quản lý hoạt động tự học HSG đơn vị? n va ac th si 12 Mức độ cần thiết Rất TT Nội dung Mức độ thực Khơng cần cần thiết thiết Cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết Chỉ đạo GVBD hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học lu an Chỉ đạo GVBD va n phối hợp với cha viên, quản lý nề nếp tự học nhà p ie gh tn to mẹ HS để động w oa nl Chỉ đạo GVBD d khuyến khích HS lu an tự tìm kiếm kiến thức tương tự nâng cao phục việc an Lu ngành m co tạp chí chuyên l bài, giải gm @ sinh tham gia viết z Khuyến khích học z at nh BDHSG oi cho m vụ ll u nf va n va ac th si 13 Câu 17 Hình thức khen thưởng mà trường Thầy (Cơ) áp dụng GVBD có thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG?  Thưởng tiền  Tặng giấy khen  Tuyên dương trước tập thể GV HS  Ưu tiên phân công chuyên mơn bình xét thi đua  Hình thức khác (vui lòng ghi cụ thể): ………………………………… lu Câu 18 Mức thưởng cho GV HS tham gia bồi dưỡng HSG an n va  Rất thỏa đáng,  Thỏa đáng,  Chưa thỏa đáng tn to  Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):…………………………………… ie gh Câu 19 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết p mức độ thực việc quản lý công tác thi đua khen thưởng cho hoạt động nl w bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực d oa Mức độ cần thiết lu Nội dung cần ll m co đến GV HS l tiêu chí thi đua gm thiết @ Phổ biến công khai thiết Tốt Khá TB Yếu z thưởng rõ ràng cần z at nh chí thi đua khen cần oi m Khơng thiết thiết Xây dựng tiêu Cần u nf va an TT Rất an Lu n va ac th si 14 Tiến hành bình xét thi đua, thưởng khen GVBD đảm bảo công khai, khách quan, người, việc Tổ chức khen lu thưởng kịp thời an va Hàng năm rà soát, n điều chỉnh tiêu to gh tn chí thi đua đảm bảo phù hợp với thực tế p ie w quy định nhà d định oa nl trường quy lu ll u nf va an Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/cô oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GV trường THPT) Kính chào q Thầy/Cơ! Để có sở cải thiện, nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, xin q Thầy/cơ giáo vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu (x) vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/cô! lu an Tính cấp thiết va n Rất Các biện pháp Cần cần tn to TT Ít Tính khả thi Khơng Rất cần cần khả thiết thi gh thiết thiết thi Ít khả thi Không khả thi p ie thiết Khả nl w Tổ chức quán d oa triệt, nâng cao CBQL, Giáo viên, học sinh an Lu hình thực tiễn m co tình l hợp gm phù @ cụ thể, thiết thực z hoạch BDHSG z at nh Xây dựng Kế oi động BDHSG m học sinh hoạt ll phụ huynh u nf va an lu nhận thức cho n va ac th si điều kiện cụ thể nhà trường Tổ chức tốt việc phát hiện, tuyển chọn HSG Tổ chức tốt tuyển chọn, bồi lu dưỡng lực, an chuyên môn cho va n đội ngũ GV to gia BDHSG p ie gh tn tham dung, oa nl nội w Chỉ đạo cải tiến pháp, d phương lu thức BDHSG thoả sở vật chất đảm giáo dục, tăng cường phối hợp an Lu m co hoá l hội gm @ Đẩy mạnh xã z bảo BDHSG z at nh oi đáng thiết bị, m tư ll Đầu u nf va an hình n va ac th si lực lượng việc tạo đồng thuận cung ứng nguồn lực hoạt động BDHSG Cải tiến công tác thi đua khen thưởng để Giáo lu an viên học va sinh có động n tn to lực phấn đấu động hoạt p ie gh oa nl w BDHSG d Đa dạng hóa lu động BDHSG, thực z at nh học tập HS oi suốt trình m ll thường u nf xuyên va an hoạt z @ m co l gm Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô an Lu n va ac th si Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Dùng cho CBQL GV tham gia bồi dưỡng HSG Thầy (cơ) cho biết mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG gì? Thầy (cơ) cho biết thực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trường mà thầy (cô) công tác? Ở trường thầy (cô) công tác, việc lựa chọn giáo viên bồi dưỡng học lu sinh giỏi nào? an n va Trong hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường, theo thầy (cô) công tác tn to kiểm tra đánh giá nhà trường mức độ nào? gh Trong quản lí cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường thầy cô công p ie tác, theo thầy (cô) yếu tố chủ quan khách quan quan trọng tác động nl w đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi? oa Theo thầy (cô) để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng HSG, nhà d trường cần thực biện pháp quan lý chủ yếu nào? an lu va Theo thầy (cô) công tác bồi dưỡng HSG trường nhận đồng ll u nf thuận, ủng hộ cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể nào? oi m Để công tác bồi dưỡng HSG hiệu quả, thầy/cô cho số kiến z at nh nghị, đề xuất z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si