(Luận văn) phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học huyện hoài ân, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN QUỐC HOÀI lu an n va Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOÀI ÂN, ie gh tn to PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN p TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w ll u nf va an lu Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn: PGS - TS LÊ KHÁNH TUẤN z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi đƣợc hƣớng dẫn khoa học định hƣớng giúp đỡ PGS.TS Lê Khánh Tuấn Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn chỉnh luận văn, tác giả nhận đƣợc quan tâm khích lệ, giúp đỡ từ quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, ngƣời thân Tác giả xin chân thành cảm ơn: - PGS.TS Lê Khánh Tuấn - Thầy trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, định hƣớng bảo tận tình cho tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn - Lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau Đại học, giảng viên giảng dạy, giúp đỡ dẫn tác giả suốt thời gian học tập, nghiên lu an cứu triển khai nghiên cứu đề tài n va - Các đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo; cán tn to chuyên viên Chi cục Thống kê Hoài Ân, cán quản lí giáo viên trƣờng tiểu gh học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận p ie lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành luận văn oa nl w - Tất bạn học viên cao học QLGD lớp B khóa 22 động viên, giúp đỡ nhiệt tình giúp tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu d an lu Trong q trình nghiên cứu, có nhiều nỗ lực, cố gắng thân, va nhƣng điều kiện, hồn cảnh thời gian có hạn nên nội dung luận văn không ll u nf tránh đƣợc hạn chế thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận đƣợc giúp đỡ, z at nh trọng cảm ơn! oi m bảo góp ý chân thành qúy thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Trân Bình Định, ngày 01 tháng năm 2021 z Ngƣời thực m co l gm @ an Lu Nguyễn Quốc Hoài n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an Mục đích nghiên cứu va n Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh tn to Giả thuyết khoa học p Phạm vi nghiên cứu nl w Phƣơng pháp nghiên cứu d oa Cấu trúc luận văn an lu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ va TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ll u nf 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề oi m 1.1.1 Một số nghiên cứu nƣớc z at nh 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 z 1.2.1 Quản lí 10 @ gm 1.2.2 Nguồn nhân lực 12 m co l 1.2.3 Quản lí nguồn nhân lực 13 1.2.4 Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 14 an Lu 1.2.5 Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 14 n va ac th si 1.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 15 1.3.1 Vai trị, nhiệm vụ tổ trƣởng chun mơn trƣờng tiểu học 15 1.3.2 Số lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 17 1.3.3 Chất lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 17 1.3.4 Cơ cấu đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 19 1.3.5 Điều kiện hỗ trợ phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 20 1.4 Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 21 lu 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên ý nghĩa tầm an va quan trọng công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 21 n 1.4.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trƣờng tiểu học 23 to học gắn liền với kế hoạch, đề bạt 28 ie gh tn 1.4.3 Bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu p 1.4.4 Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng ĐNTTCM nl w trƣờng tiểu học 29 d oa 1.4.5 Xây dựng môi trƣờng hoạt động bảo đảm điều kiện cho phát an lu triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 31 va 1.4.6 Tổ chức hiệu công tác kiểm tra, đánh giá, quy hoạch, đề bạt, sử ll u nf dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 33 oi m 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động quản lí phát triển đội ngũ z at nh tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 z 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 @ gm Tiểu kết chƣơng 36 m co l 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội,huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 38 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định 38 an Lu 2.1.2 Vài nét kinh tế - xã hội huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 38 n va ac th si 2.1.3 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 39 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 41 2.2.3 Khách thể khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng thức khảo sát thu thập, xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 43 lu 2.3.1 Thực trạng thực vai trò, nhiệm vụ ngƣời tổ trƣởng chuyên an va môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 43 n 2.3.2 Thực trạng số lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 45 to trƣờng tiểu học gắn liền với quy hoạch, đề bạt 53 ie gh tn 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn p 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn nl w trƣờng tiểu học 55 d oa 2.4.5 Thực trạng môi trƣờng hoạt động điều kiện cho phát triển an lu đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 56 va 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển đội ll u nf ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình oi m Định 58 z at nh Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh z Bình Định 61 @ gm 2.5.1 Ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 61 m co l 2.5.2 Ảnh hƣởng yếu tố khách quan 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên an Lu mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 63 n va ac th si 2.6.1 Mặt mạnh 63 2.6.2 Điểm yếu 65 2.6.3 Cơ hội cần đƣợc xem xét, tận dụng 66 2.6.4 Khó khăn, thách thức 66 Tiểu kết chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 lu 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 an va 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 n 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 to 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 ie gh tn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 p 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn nl w trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định 71 d oa 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng an lu ý nghĩa phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 71 va 3.2.2 Nâng cao hiệu quả, hiệu lực hoạt động xây dựng thực quy ll u nf hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 73 oi m 3.2.3 Thực việc phân công, bố trí sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên z at nh môn ngƣời, việc, quy hoạch 78 3.2.4 Đổi nội dung, phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng, tự bồi z dƣỡng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 80 @ gm 3.2.5 Tạo lập môi trƣờng công tác hiệu quả, đảm bảo điều kiện làm việc m co l thực đầy đủ chế độ, sách tổ trƣởng chuyên môn 84 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trƣởng chuyên an Lu môn gắn với đề bạt, bố trí, sử dụng 88 n va ac th si 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 1.1 Đề tài nghiên cứu hệ thống hố, góp phần làm rõ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ tổ trƣởng chun mơn trƣờng TH huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 99 lu 1.2 Đề tài nghiên cứu khảo sát, phân tích làm rõ thực trạng phát triển đội an va ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định: 99 n 1.3 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất biện to Định nhƣ sau: 99 ie gh tn pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hồi Ân, tỉnh Bình p KHUYẾN NGHỊ 100 nl w 2.1 Đối với UBND tỉnh Bình Định 100 d oa 2.2 Đối với Sở Nội vụ Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 101 an lu 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Hoài Ân 101 va 2.4 Đối với trƣờng tiểu học 102 oi m PHỤ LỤC ll u nf DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 z at nh QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ viết đầy đủ n va QLGD Quản lí giáo dục CBQLGD Cán quản lí giáo dục GDTH Giáo dục tiểu học GDĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên TH Tiểu học TT Tổ trƣởng TP Tổ phó 10 HT Hiệu trƣởng 11 PHT Phó Hiệu trƣởng BGH Ban giám hiệu GVTH Giáo viên tiểu học ĐNTTCM Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 15 HSTH Học sinh tiểu học 16 TTCM 17 TPCM 18 CSVC 19 XHCN 20 UBND 21 HĐND Hội đồng nhân dân 22 PHHS Phụ huỵnh học sinh 23 ĐNTTCMTH Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn tiểu học 24 BDĐNTTCM Bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên mơn 25 XHHGD Xã hội hóa giáo dục 26 PTĐNTTCM Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 27 TTCMTH Tổ trƣởng chuyên môn tiểu học gh tn to Cán quản lí nl an CBQL ie lu p 12 w d oa 14 13 lu an Tổ trƣởng chun mơn u nf va Tổ phó chun mơn Cơ sở vật chất ll oi m Xã hội chủ nghĩa z at nh Ủy ban nhân dân z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 Số lƣợng trƣờng, lớp, học sinh cấp tiểu học năm học gần Trang 40 2.2 Số lƣợng cấu khách thể khảo sát thực trạng 41 2.3 Tổng hợp đánh giá tầm quan trọng tổ trƣởng chuyên môn 43 2.4 Kết thực nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn 44 Thống kê số lƣợng tổ trƣởng, tổ phó chun mơn trƣờng tiểu 2.5 lu an Thực trạng chất lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 47 trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định n va 2.6 48 huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định p ie gh tn to Cơ cấu đội ngũ tổ trƣởng, tổ phó chuyên môn trƣờng tiểu học 2.7 Thực trạng đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình 50 Định Kết đánh giá thực trạng quản lý nâng cao nhận thức d 51 lu 2.9 oa nl w 2.8 46 học huyện Hồi Ân năm học 2020-2021 chun mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình ll Định 52 u nf 2.10 va an Kết đánh giá quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng m 54 z at nh chuyên môn trƣờng tiểu học gắn liền với quy hoạch, đề bạt Kết xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội 55 z 2.12 Kết thực việc bố trí, sử dụng đội ngũ tổ trƣởng oi 2.11 57 đảm điều kiện cho phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn m co Đánh giá tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 59 an Lu 2.14 Kết thực việc xây dựng môi trƣờng hoạt động bảo l 2.13 gm @ ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học n va ac th si 105 [27] Lê Khánh Tuấn (2017), Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên phương pháp số (chỉ số phát triển giáo viên TDI - Teachers Development Index), NXB Giáo dục Việt Nam [28] Lê Khánh Tuấn (2019), Phát triển đội ngũ giáo viên trước yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông, NXB Đại học Huế [29] Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl.1 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo chuyên viên Phịng GD ĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng GV 05 trường TH chọn khảo sát huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định) Để giúp cho chúng tơi có sở khoa học, hoàn thành việc nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Hồi Ân tỉnh Bình Định”, kính mong đồng chí vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin cách trả lời câu hỏi dƣới (đánh dấu X vào thích hợp) lu an Những thơng tin đồng chí cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu n va đƣợc đảm bảo bí mật Vị trí cơng tác p ie gh tn to PHẦN A- THƠNG TIN CÁ NHÂN - Phòng GD ĐT huyện Hồi Ân oa nl w - Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng - Giáo viên d Cao đẳng: ll u nf Đại học: Thạc sĩ : va Tiến sĩ: an lu Trình độ chun mơn cao oi m Ngành chuyên môn đƣợc đào tạo: z at nh PHẦN B - NỘI DUNG TRƢNG CẦU Ý KIẾN z @ l huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định gm Về thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học m co 1.1 Về vai trò, nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn: an Lu Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tầm quan trọng TTCM việc thực vai trò, nhiệm vụ sau trƣờng tiểu học n va ac th si Pl.2 Mức độ đánh giá TT Tiêu chí đánh giá Rất Quan Ít Khơng quan trọng quan quan trọng trọng trọng Vai trị tổ trƣởng chun mơn TTCM đóng vai trị nhƣ chun gia lĩnh vực chuyên môn tổ; ngƣời điều phối, thiết kế chƣơng trình giảng dạy nội dung mơn học; tƣ vấn, lu an kiểm tra, đánh giá hiệu giảng dạy n va TCM TTCM ngƣời giúp HT trực tiếp điều tn to hoạch nhà trƣờng hoạt động p ie gh hành, đạo, tổ chức thực kế TTCM đóng vai trị chỗ dựa đáng tin oa nl w TCM, cầu nối HT GV d cậy chun mơn; trung tâm đồn an lu kết, tập hợp thành viên tổ u nf va Nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn TTCM quản lí GV tổ, xây dựng ll TTCM có trách nhiệm quản lí GV mơn tổ TTCM quản lí việc xây dựng, triển khai z z at nh oi m TCM thành tập thể vững mạnh an Lu TTCM hƣớng dẫn xây dựng quản lí m co l GV gm nội dung, chƣơng trình giảng dạy @ kế hoạch chung tổ việc thực n va ac th si Pl.3 kế hoạch chuyên môn tổ viên; kiểm tra, đôn đốc tổ viên thực kế hoạch TTCM xây dựng mối quan hệ với cấp trực tiếp (BGH), với TCM khác, tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng 1.2 Về chất lượng đội ngũ TTCM: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá chất lƣợng TTCM trƣờng tiểu học công tác mặt sau lu Tiêu chí đánh giá an TT Mức độ đánh giá n va Tốt Khá Yếu TB tn to Sự hiểu biết nội dung chuyên môn hƣớng dẫn kiểm tra ngƣời khác thực p ie gh phƣơng pháp tác nghiệp, có khả w hiện; có lực quản lý có khả TTCM có trình độ cao kiến thức d oa nl định hƣớng dẫn dắt ngƣời khác an lu chuyên môn nghiệp vụ, thƣờng xuyên cập u nf va nhật kiến thức Ngƣời TTCM cần phải thành thạo kỹ ll oi m quản lí: Kĩ nhận thức, kĩ kĩ z at nh thuật, kĩ tổ chức nhân Nắm vững chủ trƣơng, đƣờng lối z Đảng, sách pháp luật nhà nƣớc Hiểu biết sâu rộng thực nghiêm túc an Lu lĩnh vực giáo dục m co Đảng, pháp luật nhà nƣớc; đặc biệt l chủ trƣơng, đƣờng lối, sách gm @ n va ac th si Pl.4 TTCM tu dƣỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng để trở thành nhà sƣ phạm mẫu mực, gƣơng sáng TTCM có thống kiến thức chun mơn, trình độ nghiệp vụ quản lí, quan điểm, niềm tin thái độ NN 1.3 Xin đồng chí cho biết mức độ đáp ứng điều kiện hỗ trợ cho phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường TH nay? Tiêu chí đánh giá TT Mức độ đánh giá lu an Tốt Khá Yếu TB va Chính sách, chế độ đội ngũ TTCM: n tn to Chế độ, sách đãi ngộ mơi trƣờng hƣớng tăng cƣờng quyền tự chủ, tự chịu p ie gh làm việc; phân định thẩm quyền theo w trách nhiệm; đảm bảo tài cho Việc tạo điều kiện thuận lợi CSVC, điều d oa nl hoạt động TCM an lu kiện làm việc cho đội ngũ TTCM; ƣu tiên u nf va cung cấp tài liệu, thông tin, tạo mối quan hệ ngang dọc với cấp quản lý ll oi m Về thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng z at nh tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 2.1 Thực trạng nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên ý nghĩa z tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl.5 Tầm quan trọng Rất quan trọng Nội dung Mức độ Ít Không Quan quan quan trọng trọng trọng Tốt Khá T B Yếu lu Xác định tầm nhìn, mục tiêu dài hạn phân đoạn thời gian năm, kỳ; từ đó, xây dựng nội dung tuyên truyền, giáo dục nhận thức phát triển đội ngũ TTCM trƣờng tiểu học an n va p ie gh tn to Lập kế hoạch tuyên truyền giáo dục nhằm nâng cao nhận thức để 100% CBQL, GV, PHHS nhận thức phát triển đội ngũ TTCM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục d oa nl w Xây dựng nội dung, chƣơng trình tuyên truyền, GD nhận thức lu z at nh z m co l gm @ Thƣờng xuyên kiểm tra, giám sát để công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức oi Cung cấp tài chính, nhân lực, sở vật chất cho tuyên truyền, vận động m Chỉ đạo trƣờng quán triệt, phổ biến ll u nf va an Phân công, phân nhiệm rõ ràng trách nhiệm cấp GD nhận thức an Lu n va ac th si Pl.6 2 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Tầm quan trọng Rất Nội dung Quan quan trọng trọng Mức độ Ít Khơng quan quan trọng trọng Tốt Khá TB Yếu Xác định sở lý luận, pháp lý cho việc xây dựng quy hoạch phát lu an triển đội ngũ TTCM va Phân tích, đánh giá thực n tn to trạng phát triển đội ngũ ie gh TTCM thời kỳ trƣớc p Lập quy hoạch, dự báo lƣợng, cấu oa nl chất w nhu cầu số lƣợng, d TTCM trƣờng TH cho lu an phù hợp với yêu cầu Xác định mục tiêu ll u nf va phát triển GD triển đội ngũ m co an Lu xem xét, bổ sung, điều l Quy hoạch đƣợc gm cấu @ lƣợng, chất lƣợng z bảo yêu cầu số z at nh Quy hoạch đội ngũ đảm oi TTCM đến năm 2025 m phát n va ac th si Pl.7 chỉnh hàng năm Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ TTCM quy hoạch Phân công, phân nhiệm thành viên theo dõi, kiểm tra giám sát thực quy hoạch lu an 2.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường n va tiểu học gắn liền với quy hoạch, đề bạt to Mức độ Tốt Khá Yếu TB ie gh tn Nội dung p Đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM w trƣờng TH để có kế hoạch tuyển dụng, bố trí, sử oa nl dụng cho phù hợp d Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cho đội ngũ TTCM để lu TTCM u nf va an chuẩn bị cho cơng tác bổ nhiệm, bố trí, sử dụng ll Ban hành kế hoạch định bổ nhiệm, sử dụng oi m TTCM trƣờng TH theo quy định z at nh Thực định bổ nhiệm, sử dụng TTCM z Theo dõi, kiểm tra giám sát thực việc m co l gm @ định bổ nhiệm, sử dụng TTCM trƣờng TH an Lu n va ac th si Pl.8 2.4 Thực trạng xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNTTCM trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Mức độ Nội dung Tốt Khá Yếu TB Căn quy định phát triển ĐNGV, sách, chế độ có liên quan ĐT, BD GV CBQL trƣờng học, từ lập kế hoạch bồi dƣỡng TTCM lu Trình Phịng GDĐT để tổng hợp kế hoạch cụ thể an công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ lãnh đạo va TCM tham mƣu UBND huyện phê duyệt n tn to Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cho đội ngũ TTCM gh với nhiều nội dung, phƣơng pháp hình thức p ie Đề nghị phòng GDĐT phối hợp với Phịng Tài w - Kế hoạch có sách khuyến khích oa nl TTCM đào tạo, bồi dƣỡng d Các trƣờng tạo điều kiện khuyến khích TTCM lu an tự học để nâng cao trình độ u nf va Kiểm tra, giám sát để công tác đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH đạt hiệu ll oi m khoá đào tạo, bồi dƣỡng z at nh Sử dụng hợp lý TTCM sau họ hoàn thành z @ gm 2.5 Thực trạng xây dựng môi trường hoạt động bảo đảm điều kiện Nội dung m co l cho phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học Khá Yếu TB an Lu Tốt Mức độ n va ac th si Pl.9 Lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng đồng thuận, bầu khơng khí làm việc động, tơn trọng, tin tƣởng thân thiện Tổ chức hoạt động giao lƣu để TTCM trƣờng TH bày tỏ nguyện vọng, trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ, hợp tác lẫn Xây dựng môi trƣờng tự học, tự giác cống hiến cho đội ngũ TTCM Thực tốt chế độ, sách, tạo điều kiện thuận lu an lợi CSVC, điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM n va Hiệu trƣởng thƣờng xuyên đạo việc thực xây tn to dựng môi trƣờng hoạt động đảm bảo điều kiện gh phát triển đội ngũ TTCM p ie Đảm bảo tài chính, sở vật chất cho công tác xây w dựng đội ngũ TTCM oa nl Theo dõi, kiểm tra giám sát thực xây dựng môi d trƣờng hoạt động đảm bảo điều kiện phát triển ll u nf va an lu đội ngũ TTCM oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl.10 2.6 Thực trạng tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển ĐNTTCM trường tiểu học huyện Hoài Ân Tầm quan trọng Rất Nội dung quan trọng Quan Ít quan trọng trọng Mức độ Không Tốt Khá quan Yếu TB trọng Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM lu Ban hành văn an hƣớng dẫn thực công va n tác kiểm tra, đánh giá, đề tn to bạt, thuyên chuyển TTCM gh Đào tạo, bồi dƣỡng cán p ie làm công tác kiểm tra trƣờng học nl w Phối hợp lực lƣợng, d oa phƣơng pháp, hình an lu thức khác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, m co l chủ gm công khai, công bằng, dân @ TTCM đƣợc thực z Kết đánh giá, xếp loại z at nh đơn vị oi bộ, tra nhân dân m công tác tự kiểm tra nội ll Trƣờng TH thực tốt u nf va thuyên chuyển TTCM an Lu n va ac th si Pl.11 Thực trạng ảnh hƣớng yếu tố đến hoạt động quản lý phát triển đội ngũ TTCM trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Mức độ Yếu tố ảnh hƣởng TT Ảnh Ảnh Ít ảnh hƣởng lớn hƣởng hƣởng Khơng ảnh hƣởng Yếu tố chủ quan 1.1 Nhận thức lực CBQL lu an n va 1.2 Ý thức phấn đấu trách nhiệm ngƣời TTCM Yếu tố khách quan Yêu cầu cấp xã hội w 2.1 p phối hợp hoạt động ie gh tn to 1.3 Vai trò hiệu trƣởng nhà trƣờng oa nl giáo dục tiểu học Sự hợp tác, phối hợp tổ d chức liên quan u nf va an lu 2.2 Một lần nữa, trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl.12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo chuyên viên Phịng GDĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng GV 05 trường TH chọn khảo sát huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định) Phiếu khảo sát, đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Hồi Ân lu an tỉnh Bình Định, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội n va dung dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng hàng ngang tn to điền thông tin vào chỗ gạch chấm) Ý kiến đồng chí ý kiến vơ gh q báu, đƣợc sử dụng vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng p ie vào mục đích khác w oa nl PHẦN A- THÔNG TIN CÁ NHÂN Vị trí cơng tác: d an lu - Phịng GD ĐT Hoài Ân - Giáo viên ll u nf va - Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng Đại học: Thạc sĩ : z at nh Tiến sĩ: oi m Trình độ chun mơn cao nhất: Cao đẳng: z Ngành chuyên môn đƣợc đào tạo: m co l gm @ an Lu n va ac th si Pl.13 PHẦN B - NỘI DUNG TRƢNG CẦU Ý KIẾN Mức độ cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hoài Ân Các mức độ T Rất Các biện pháp quản lý T cấp thiết Cấp thiết Ít Khơng cấp cấp thiết thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, lu an giáo viên tầm quan trọng phát triển n va đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn thực quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn p ie gh tn to Nâng cao hiệu quả, hiệu lực việc xây dựng w Thực việc phân cơng, bố trí sử dụng oa nl đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn ngƣời, d việc, quy hoạch lu an Đổi nội dung, phƣơng pháp hình u nf va thức tổ chức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn ll oi m Tạo lập môi trƣờng công tác hiệu quả, đảm bảo điều kiện làm việc thực z at nh đầy đủ chế độ, sách tổ z trƣởng chun mơn m co l bạt, bố trí, sử dụng gm động tổ trƣởng chuyên môn gắn với đề @ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt an Lu n va ac th si Pl.14 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hoài Ân Các mức độ Các biện pháp quản lý TT Rất Khả Ít khả Không khả thi thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn lu Nâng cao hiệu quả, hiệu lực việc xây an dựng thực quy hoạch, kế hoạch va phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn n dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn ngƣời, việc, quy hoạch p ie gh tn to Thực việc phân cơng, bố trí sử w Đổi nội dung, phƣơng pháp hình oa nl thức tổ chức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng d cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn lu an Tạo lập môi trƣờng công tác hiệu quả, đảm bảo điều kiện làm việc thực u nf va đầy đủ chế độ, sách tổ ll oi m trƣởng chuyên môn z at nh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trƣởng chuyên môn gắn z với đề bạt, bố trí, sử dụng m co l gm @ Trân trọng cảm ơn đồng chí! an Lu n va ac th si