(Luận văn) phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non huyện phù mỹ, tỉnh bình định đáp ứng chuẩn hiệu trưởng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN ĐẠO lu an n va PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG p ie gh tn to QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, d oa nl w an lu Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số nf va : 8.14.01.14 z at nh oi lm ul Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Quốc Tuấn Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu lu Quy Nhơn, tháng năm 2020 Học viên an n va tn to p ie gh NGUYỄN VĂN ĐẠO d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình cao học viết luận văn này, xin chân thành cảm ơn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q hồn thành luận văn tốt nghiệp Lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, cán quản lý 20 trường mầm non, mẫu giáo địa bàn huyện Phù Mỹ lu tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thực luận văn an Lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau đại học, va n Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn, đặc biệt gh tn to quý Thầy/Cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ thời gian học tập p ie trường d oa nl w Quy Nhơn, tháng năm 2020 Học viên nf va an lu z at nh oi lm ul NGUYỄN VĂN ĐẠO z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an va Mục đích nghiên cứu n Khách thể đối tượng nghiên cứu gh tn to Giả thuyết khoa học p ie Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu oa nl w Phương pháp nghiên cứu d Cấu trúc luận văn an lu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN nf va LÝ ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON lm ul 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề z at nh oi 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục z 1.2.3 Quản lý trường học 11 @ l gm 1.2.4 Đội ngũ CBQL trường mầm non 12 co 1.2.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 13 m 1.3 Trường mầm non người cán quản lý trường mầm non 13 an Lu 1.3.1 Trường mầm non 13 n va ac th si 1.3.2 Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 15 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trường mầm non 17 1.3.4 Chức cán quản lý trường mầm non 18 1.3.5 Những yêu cầu phẩm chất, lực cán quản lý trường mầm non 18 1.3.5.1 Phẩm chất trị 18 1.3.5.2 Đạo đức nghề nghiệp 19 1.3.5.3 Lối sống, tác phong 19 lu 1.3.5.4 Giao tiếp, ứng xử 19 an 1.3.5.5 Học tập, bồi dưỡng 20 va n 1.3.5.6 Trình độ chun mơn 20 to ie gh tn 1.3.5.7 Nghiệp vụ sư phạm 20 1.3.5.8 Năng lực quản lý trường mầm non 21 p 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu nl w trưởng trường mầm non 21 d oa 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn an lu hiệu trưởng trường mầm non 21 nf va 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn lm ul hiệu trưởng trường mầm non 22 z at nh oi 1.4.2.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển 22 1.4.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 23 1.4.2.3 Công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ 24 z 1.4.2.4 Cơ chế, sách đội ngũ 24 @ l gm 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý co đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 26 m 1.5.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 26 an Lu 1.5.2 Yếu tố văn hóa, khoa học công nghệ 27 n va ac th si 1.5.3 Các nhân tố bên giáo dục đào tạo 28 1.5.4 Sự lãnh đạo cấp ủy; quản lý, đạo quyền tham mưu quan quản lý giáo dục địa phương 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 31 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 31 lu 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 an 2.1.2 Đối tượng khảo sát 31 va n 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 to 2.1.5 Thống kê xử lý số liệu 33 ie gh tn 2.1.4 Phương pháp khảo sát để thu thập thông tin, số liệu 32 p 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện nl w Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 34 d oa 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 34 an lu 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định34 nf va 2.2.3 Về giáo dục mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 35 lm ul 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện z at nh oi Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 36 2.3.1 Số lượng, cấu đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 36 z 2.3.1.1 Về số lượng phân bố 36 @ l gm 2.3.1.2 Về thâm niên công tác 37 co 2.3.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù m Mỹ, tỉnh Bình Định 37 an Lu 2.3.2.1 Trình độ trị, chun mơn quản lý 37 n va ac th si 2.3.2.2 Trình độ tin học, ngoại ngữ 38 2.3.3 Đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định theo chuẩn hiệu trưởng 39 2.3.3.1 Phẩm chất nghề nghiệp 39 2.3.3.2 Quản trị nhà trường 42 2.3.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục 44 2.3.3.4 Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội 45 2.3.3.5 Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin 47 lu 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non an huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 va n 2.4.1 Công tác quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ cán quản lý trường to 2.4.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường ie gh tn mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 p mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 51 nl w 2.4.3 Công tác tuyển dụng, bổ nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản d oa lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 52 an lu 2.4.4 Công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ cán quản lý trường nf va mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 54 lm ul 2.4.5 Điều kiện làm việc chế độ sách đội ngũ cán z at nh oi quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình 58 z 2.5.1 Ưu điểm 58 @ l gm 2.5.2 Hạn chế 59 co 2.5.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 60 m 2.5.3.1 Nguyên nhân ưu điểm 60 an Lu 2.5.3.2 Nguyên nhân hạn chế 61 n va ac th si TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 63 3.1 Các để xác lập biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 63 3.1.1 Căn vào sở pháp lý 63 lu 3.1.2 Căn vào sở lý luận khoa học quản lý giáo dục 64 an 3.1.3 Căn vào thực tiễn công tác quản lý phát triển đội ngũ cán va n quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù to 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL đáp ứng ie gh tn Mỹ, tỉnh Bình Định 64 p chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 64 nl w 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 d oa 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 an lu 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 65 nf va 3.2.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 65 lm ul 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu z at nh oi trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 66 3.3.1 Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa z phương việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù @ gm Mỹ, tỉnh Bình Định 66 co l 3.3.1.2 Nội dung biện pháp 66 m 3.3.1.3 Cách tiến hành biện pháp 67 an Lu n va ac th si 3.3.2 Quy hoạch nguồn xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục 69 3.3.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 69 3.3.2.2 Nội dung biện pháp 69 3.3.2.3 Cách tiến hành biện pháp 70 3.3.3 Đổi quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm cán quản lý theo tiêu chuẩn chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, lu tỉnh Bình Định 71 an 3.3.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 71 va n 3.3.3.2 Nội dung biện pháp 71 to 3.3.4 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý ie gh tn 3.3.3.3 Cách tiến hành biện pháp 72 p theo chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định nl w 72 d oa 3.3.4.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 72 an lu 3.3.4.2 Nội dung biện pháp 73 nf va 3.3.4.3 Cách tiến hành biện pháp 73 lm ul 3.3.5 Hoàn thiện sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều z at nh oi kiện để phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 74 3.3.5.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 74 z 3.3.5.2 Nội dung biện pháp 74 @ l gm 3.3.5.3 Cách thực biện pháp 75 co 3.4 Mối liên hệ biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp m ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 76 an Lu 3.5 Áp dụng số biện pháp phòng GD&ĐT huyện Phù Mỹ 77 n va ac th si 3.6 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 81 3.6.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết 82 3.6.2 Khảo nghiệm tính khả thi 84 TIỂU KẾT CHƯƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 lu Khuyến nghị 88 an DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 va n PHỤ LỤC 92 p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN -Nghị số 29-NQ/TW (khóa XI) Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội [2] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN -Nghị TW2 (khóa XIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Thống kê, Hà Nội lu [4] Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lý- Một số vấn đề an va lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội n [5] Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 phòng GD&ĐT huyện Phù to gh tn Mỹ p ie [6] Bộ GD&ĐT (2015), Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT ban hành Điều lệ trường Mầm non oa nl w [7] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số25/2018/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT d quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục MN an lu [8] Hà Văn Cung, Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao lực QL nf va trình dạy học hiệu trưởng trường THCS tỉnh Quảng Ninh, Luận văn lm ul thạc sỹ QLGD, năm 2000 z at nh oi [9] Nguyễn Công Duật, Thực trạng, phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD, năm 2000 z gm @ [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội l co [11] Phan Thị Anh Đào, Một số biện pháp phát triển cán quản lý trường m Mầm Non huyện Thanh Chương, Nghệ An, Luận văn thạc sỹ QLGD, an Lu 2000 n va ac th si 91 [12] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB GD, Hà Nội [13] Nguyễn Vũ Hải – Trần Khánh Đức (2003), hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI.NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Tô Thị Thu Hường ( 2015) - Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non công lập địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, Luận văn thạc sỹ QLGD năm 2015, phòng GD-ĐT Thành phố Quy Nhơn lu [15] Nguyễn Minh Hoàng (2009) “Từ điển Tiếng Việt”, NXB từ điển Bách an Khoa va n [16] Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội ie gh tn to [17] Trần Kiểm (2004), Đại cương khoa học quản lý, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội p [18] Trần Kiểm (2006), Tiếp cấn đại quản lý giáo dục, NXB Đại nl w học sư phạm Hà Nội d oa [19] CácMác, Tư tập (1996), Nhà xuất thật Hà Nội an lu [20] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo nf va dục, trường cán quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội z at nh oi 2020 lm ul [21] Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011[22] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 1677/7QĐ-TTg, Đề án "Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018 - 2025 z [23] Thủ tướng Chính phủ (2005), đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội @ l gm ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005 – 2010” co [24] Nguyễn Văn Tiến ( 2010) Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý m chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện ngoại thành Hải an Lu Phòng, Luận văn thạc sỹ QLGD năm 2000 n va ac th si 92 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CBQL (Dành cho Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, CBQL giáo viên trường mầm non) PL-1 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đàotạo) PL-6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL lu trường Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo an huyện Phù Mỹ) PL-8 va n Phụ lục Số lượng phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến PL-10 p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng lực đội ngũ CBQL, để từ xây dựng Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non theo chuẩn hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá với lu an nội dung (Đ/c vui lòng đánh dấu X vào ô trống lựa chọn viết ý n va kiến vào chỗ có dấu chấm) tn to A Thơng tin chung: Đ/c vui lịng cho biết số nét thân Số năm công tác…………………………………………………… p ie gh Tuổi đời ……………….; Giới tính………………; Dân tộc……… w Chức vụ, công việc nay: … Không □ oa nl Là Đảng viên: Có □; d Trình độ chuyên môn đào tạo: ……………………………… … an lu Trình độ lý luận trị………………………………………… nf va Trình độ quản lý giáo dục: ……………………………………… lm ul Trình độ ngoại ngữ: ……………………….…………………… Trình độ tin học: ……………………….………………………… z at nh oi B Nội dung: z I Đồng chí vui lịng cho biết đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Thực tốt quy định đạo đức T.Bình Yếu an Lu nhà giáo, gương mẫu mực Khá m Tốt co Tiêu chí l TT gm @ Nội dung 1: PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP n va ac th si PL-2 nhà trường đạo đức nghề nghiệp Phong cách làm việc khoa học Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường Chủ động tự học nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi lu Hỗ trợ, giúp đỡ CBQL sở MN huyện chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, an n va to p ie gh tn chăm sóc, giáo dục trẻ Tốt Tiêu chí Khá T.Bình Yếu nl w TT Nội dung 2: NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG Có lực việc xây dựng thực kế hoạch phát triển nhà trường Có lực đạo thực đổi d oa nf va an lu ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ lm ul Kết phát triển thể chất sức khỏe z at nh oi trẻ nâng cao Có lực đạo thực đạt hiệu z hoạt động giáo dục thể chất, @ Sử dụng, phân công lao động sư phạm cho m an Lu giáo viên, nhân viên phù hợp, tạo hội co l trẻ theo yêu cầu đổi giáo dục gm ngôn ngữ, tình cảm- xã hội thẩm mỹ n va ac th si PL-3 cho giáo viên, nhân viên trường phát triển lực, làm việc có hiệu Sắp xếp máy nhà trường tinh gọn, hoạt động có hiệu Sử dụng có hiệu nguồn tài nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Có kế hoạch mua sắm, sữa chữa để nâng lu cấp sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi an va đáp ứng nhu cầu giáo dục nhà trường n Tổ chức xây dựng đạo thực kế cách phù hợp bền vững p ie gh tn to hoạch phát triển chất lượng giáo dục Khá T.Bình Yếu Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy an lu Tốt Tiêu chí d TT oa nl w Nội dung 3: XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC nf va tắc ứng xử trường Tạo môi trường nhà Thực quy chế dân chủ nhà z at nh oi lm ul trường an toàn, lành mạnh, thân thiện trường Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường để nâng z gm @ cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng trường học an tồn, phịng chống m co l bạo lực học đường an Lu n va ac th si PL-4 Nội dung 4: PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI Tốt TT Tiêu chí Cơng tác phối hợp nhà trường gia Khá T.Bình Yếu đình địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Cơng tác phối hợp nhà trường gia đình địa phương huy động sử lu dụng nguồn lực để phát triển nhà trường an n va Nội dung 5: SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ VÀ CÔNG NGHỆ THƠNG TIN Tốt Tiêu chí Khá T.Bình Yếu Việc sử dụng ngoại ngữ ie gh tn to TT p (Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn nl w giản chủ đề quen thuộc hoạt an lu ngữ; d oa động chăm sóc, giáo dục trẻ ngoại nf va Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo lm ul thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ cho cán bộ, giáo z at nh oi viên, nhân viên nhà trường; Mức trung bình: Nghe, nói số z câu giao tiếp đơn giản ngoại ngữ; m an Lu dụng CNTT chăm sóc, giáo dục trẻ co (Mức tốt: Tạo lập môi trường ứng l Việc sử dụng công nghệ thông tin gm @ Mức yếu: Không biết ngoại ngữ) n va ac th si PL-5 quản trị nhà trường; chia sẻ kinh nghiệm với CBQL sở GDMN ứng dụng CNTT; Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ sở GDMN; Mức trung bình: Sử dụng số công cụ CNTT thông dụng quản trị sở GDMN; lu Mức yếu: Không biết tin học) an va n C Đồng chí có ý kiến đóng góp thêm cho đội ngũ cán quản lý gh tn to trường Mầm non địa bàn huyện giai đoạn p ie ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… oa nl w ………………………………………………………………………………… d lu an nf va lm ul Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! z at nh oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-6 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) lu Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng quản lý công tác quy hoạch, xây dựng sử dụng đội ngũ CBQL Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá với nội dung (Đ/c vui lòng đánh dấu X vào ô trống lựa chọn viết ý kiến vào chỗ có dấu chấm) A Nội dung Đồng chí đánh giá thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non công lập địa bàn huyện an va n Nội dung 1: THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG QUY HOẠCH ĐỘI NGŨ CBQL Tốt Tiêu chí Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL có tính khả thi p ie gh tn to TT Khá T.Bình Yếu w diện quy hoạch đội ngũ CBQL d oa nl Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên lu quy hoạch nf va an Dự kiến nguồn lực thực lm ul Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch z at nh oi Quy hoạch xem xét, bổ z sung, điều chỉnh đảm bảo tính khoa học thực tiễn thúc đẩy phấn m co l đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên gm @ an Lu n va ac th si PL-7 Nội dung 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN, BỔ NHIỆM ĐỘI NGŨ CBQL TT Tốt Tiêu chí Khá T.Bình Yếu Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, CBQL định theo quy Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, lu bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL công khai, khách quan an va Việc thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ n nhiệm lại, luân chuyển thực động viên, Luân chuyển CBQL hợp lý, nguyện p ie gh tn to khuyến khích đội ngũ CBQL nl w vọng hoàn cảnh CBQL d oa Nội dung 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CBQL an lu Tốt Tiêu chí nf va TT Khá T.Bình Yếu z at nh oi có tính khả thi lm ul Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức z Cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý m khóa học bồi dưỡng đào tạo quản lý co Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc l gm @ an Lu n va ac th si PL-8 Nội dung 4: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ CBQL TT Tốt Tiêu chí Khá T.Bình Yếu Có kế hoạch cụ thể PGD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL Nội dung tra, kiểm tra, đánh giá PGD&ĐT thực với quy lu an định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, n va đạo CBQL nhà trường định quản lý có hiệu lực sau thanh, kiểm ie gh tn to Có điều chỉnh p tra nl w Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL nâng cao phẩm d oa an lu chất, đạo đức lực quản lý, lãnh đạo nf va Nội dung 5: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH, ĐÃI NGỘ ĐỘI NGŨ CBQL lm ul Tiêu chí Tốt z at nh oi TT Khá T.Bình Yếu Thực chế độ sách Nhà z nước đội ngũ CBQL trường mầm non công lập địa bàn m co an Lu khen thưởng đội ngũ CBQL trường mầm non l gm @ Xây dựng sách riêng đãi ngộ, n va ac th si PL-9 Thực thường xuyên, kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường mầm non cơng lập địa bàn B Đồng chí có ý kiến đóng góp thêm cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… lu ………………………………………………………………………………… an n va tn to gh p ie w oa nl d Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Phù Mỹ đáp ứng yêu cầu chuẩn hiệu trưởng, kinh nghiệm thực tiễn mình, đồng chí vui lịng đánh giá tính hợp lý tính khả thi biện pháp mà đề xuất lu Hãy đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân! an n va Nội dung biện pháp ie gh tn to BP Tính cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi p Tăng cường lãnh đạo nl w cấp uỷ Đảng, quyền địa d oa BP1 phương việc phát triển đội ngũ an lu CBQL trường mầm non huyện nf va Phù Mỹ, tỉnh Bình Định z at nh oi lm ul Quy hoạch nguồn xây dựng tiêu chuẩn CBQL đáp ứng Chuẩn hiệu BP2 trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục Đổi quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm, cán quản lý theo tiêu BP3 chuẩn Chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định BP4 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-11 giá đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Hồn thiện sách khuyến BP5 khích, đãi ngộ, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ cán quản lý Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL-12 PHỤ LỤC Số lượng phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến Cán CBQL Đơn vị khảo sát PGD&ĐT trường MN TT Giáo viên lu an Phòng GD&ĐT Phù Mỹ 02 MG Mỹ Hiệp 03 03 MG Mỹ Hòa 02 04 MG Mỹ Trinh 02 05 MG Mỹ Phong 02 06 MN Phù Mỹ 02 07 MN Bình Dương 03 08 MG Phù Mỹ 02 09 MG Mỹ Lợi 02 MG Mỹ Lộc 02 MG Mỹ Châu 03 5 n va 01 ie gh tn to p 10 nl 13 MN Mỹ Thắng 03 14 MG Mỹ An 03 15 MG Mỹ Thọ 03 16 MG Mỹ Thành 03 17 MG Mỹ Chánh 03 18 MG Mỹ Cát 02 19 MG Mỹ Tài 02 20 MG Mỹ Quang 02 21 MG Mỹ Chánh Tây 02 49 100 d 03 an MG Mỹ Đức oa 12 w 11 15 lu nf va z at nh oi lm ul z m 15 co l gm @ Tổng số an Lu n va ac th si