(Luận văn) giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh thừa thiên huế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA lu NGUYỄN HẢI LONG an n va p ie gh tn to GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN nl w CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ d oa Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ ll u nf va an lu oi m z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH z m co l gm @ an Lu THỪA THIÊN HUẾ, 2022 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA lu NGUYỄN HẢI LONG an n va to gh tn GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ p ie CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ d oa nl w ll u nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH oi m Chuyên ngành: Luật Hiến pháp Luật Hành z at nh Mã số: 38 01 02 z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC @ m co l gm TS VŨ VĂN TÍNH an Lu THỪA THIÊN HUẾ, 2022 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn Thầy TS Vũ Văn Tính Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Huế, ngày…tháng… năm 2022 Tác giả luận văn lu an va n Nguyễn Hải Long p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Lời Cảm Ơn Trong trinh học tập trường Học viện Hành Quốc gia, khóa học 2018 - 2020, nhận quan tâm, giúp đỡ từ lịng mà tơi trân trọng tri ân: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cơ giáo khoa Luật - Học viện Hành Quốc Gia, Ban Quản lý Đào tạo sau đại học tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu lu an Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo: TS Vũ Văn Tính, ln n va quan tâm, giúp đỡ tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn tn to Xin cảm ơn quý quan, gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, ie gh giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập p thực luận văn nl w oa Huế, ngày…tháng… năm 2022 d Tác giả luận văn ll u nf va an lu oi m Nguyễn Hải Long z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn 3 Mục tiêu nhiệm vụ luận văn lu Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn an Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn va n Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn gh tn to Kết cấu luận văn ie Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN p CON NGƯỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG nl w CẤP NGHỀ CẤP TỈNH 10 d oa 1.1 Nhận thức chung quyền người giáo dục pháp luật quyền an lu người 10 u nf va 1.1.1 Khái niệm quyền người 10 1.1.2 Tính chất quyền người 13 ll oi m 1.1.3 Đặc điểm quyền người 15 z at nh 1.1.4 Khái niệm giáo dục pháp luật quyền người 21 1.1.5 Mục đích giáo dục pháp luật quyền người 29 z 1.2 Giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp @ l gm tỉnh 32 m co 1.2.1 Vai trị, vị trí trường trung cấp nghề cấp tỉnh 32 1.2.2 Hình thức giáo dục pháp luật quyền người trường trung an Lu cấp nghề cấp tỉnh 33 n va ac th si 1.2.3 Nội dung giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 34 1.2.4 Phương pháp giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 37 1.2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 40 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN lu HUẾ 49 an 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình trường trung cấp nghề tỉnh Thừa va n Thiên Huế 49 gh tn to 2.2 Thực trạng giáo dục pháp luật quyền người trường trung ie cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 55 p 2.3 Đánh giá chung 67 nl w Chương PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ d oa GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC an lu TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 74 u nf va 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 74 ll oi m 3.1.1 Giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên z at nh trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế cần gắn kết để thực mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng – an ninh đối z với khu vực miền Trung tỉnh Thừa Thiên Huế 74 @ l gm 3.1.2 Đa dạng hóa hình thức giáo dục pháp luật quyền người, kết m co hợp giáo dục pháp luật quyền người với giáo dục đạo đức, luật tục 74 3.1.3 Dựa nhu cầu, phù hợp với đặc thù địa bàn, đặc điểm học sinh, sinh an Lu viên trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 75 n va ac th si 3.1.4 Xác định học sinh, sinh viên đặc biệt đồng bào dân tộc thiểu số địa, xuất phát từ dân nhập cư làm trung tâm xây dựng, thực sách triển khai hoạt động giáo dục pháp luật quyền người 76 3.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 79 3.2.1 Xây dựng chương trình, kế hoạch nội dung giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên 79 lu 3.2.2 Nâng cao vị trí, vai trị, chất lượng giáo dục pháp luật quyền an người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 81 va n 3.2.3 Đổi hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật quyền gh tn to người cho học sinh, sinh viên 84 ie 3.2.4 Đầu tư nguồn tài cho hoạt động giáo dục pháp luật quyền p người 86 nl w 3.2.5 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học lĩnh vực quyền d oa người giáo dục quyền người trường trung cấp nghề 87 an lu KẾT LUẬN 90 ll u nf va TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Hiệu hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật quyền người 55 Bảng 2.2 Chương trình môn học pháp luật dành cho hệ trung cấp nghề năm 2018 57 DANH MỤC BIỂU ĐỒ lu an Biểu đồ 2.1: Đánh giá học sinh, sinh viên mức độ triển khai nội va n dung giáo dục pháp luật quyền người 59 gh tn to Biểu đồ 2.2: Đánh giá giáo viên mức độ triển khai nội dung giáo ie dục pháp luật quyền người 61 p Biểu đồ 2.3: Các phương pháp giáo dục pháp luật quyền người 63 d oa nl w Biểu đồ 2.4: Hình thức giáo dục pháp luật quyền người 65 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Quyền người mười phát minh vĩ đại làm thay đổi giới giá trị cao quý kết tinh từ văn hóa tất dân tộc toàn giới, tiếng nói chung, mục tiêu chung phương tiện chung nhân loại để bảo vệ, thúc đẩy nhân phẩm hạnh phúc người lu Nhằm thực mục tiêu cao đẹp mà quyền người hướng tới, an Liên Hợp Quốc với mục đích hoạt động quan trọng “duy trì hịa bình an va n ninh quốc tế khuyến khích việc tôn trọng quyền người tự gh tn to cho tất người, không phân biệt chủng tộc, giới tính, ngơn ngữ ie tôn giáo”, tổ chức quốc tế, tổ chức khu vực, quốc gia p giới, có Việt Nam ban hành, ký kết, thực thi nhiều văn nl w pháp lý quyền người quan trọng Tuyên ngôn quốc tế d oa quyền người Đại hội đồng Liên Hợp Quốc thông qua ngày 10 an lu tháng 12 năm 1948 đánh dấu mốc quan trọng sở pháp lý cho công u nf va đấu tranh nhằm thúc đẩy bảo vệ quyền người phạm vi toàn giới Để có nhận thức đầy đủ, tồn diện quy định ll oi m văn pháp lý quốc tế quyền người áp dụng, thực thi z at nh thực tiễn, đòi hỏi tổ chức quốc tế, tổ chức khu vực, quốc gia phải thực nhiều hình thức, biện pháp khác giáo dục nhân z @ quyền giữ vai trò quan trọng l gm Nước ta trải qua bao thăng trầm lịch sử đấu tranh dựng nước m co giữ nước, trải qua hai đấu tranh khốc liệt giành độc lập dân tộc thống đất nước, xây dựng đất nước lên đường xã hội chủ nghĩa, đó, an Lu tất quốc gia giới, dân tộc ta hiểu rõ quyền n va ac th si người, độc lập dân tộc có ý nghĩa lớn lao đến nhường Trân trọng thành cha ông giành được, đất nước ta thêm trân trọng giá trị nhân quyền cao đẹp mà nhân loại hướng tới Trong năm qua, công tác giáo dục pháp luật nói chung giáo dục pháp luật quyền người nói riêng khẳng định vị trí, vai trị quan trọng đời sống xã hội, đặc biệt điều kiện nước ta xây dựng Nhà nước pháp quyền định hướng xã hội chủ nghĩa Quyền người trở thành vấn đề toàn cầu, mối quan tâm lớn cộng đồng lu quốc tế Đảng ta khẳng định, nguyện vọng chung nhân loại, an thành đấu tranh loài người qua nhiều hệ Thành tựu mà Việt Nam va n đạt việc tôn trọng, bảo vệ thúc đẩy quyền người gh tn to lớn Nhưng phận người dân, có học sinh, sinh viên, chưa ie nhận thức rõ quyền người thành tựu quyền người p mà nước ta đạt nl w Giáo dục pháp luật quyền người nhà trường, đặc biệt d oa trường trung cấp nghề góp phần đào tạo nhân lực, hình thành cách an lu vững người đáp ứng yêu cầu xã hội u nf va tương lai Tuy nhiên, công tác giáo dục quyền người ngành cịn khơng hạn chế, chưa thực có hiệu Xung quanh vấn đề quyền ll oi m người, vấn đề xúc phạm danh dự, nhân phẩm, làm nhục người z at nh khác báo chí, phương tiện truyền thông đề cập nhiều, hay vấn đề tự ngơn luận, tự báo chí bị hiểu sai, phần tử xấu lợi dụng kích z động Học sinh, sinh viên khơng có quan điểm, nhận thức tốt, tư tưởng @ l gm trị vững vàng dễ bị lơi kéo vào vấn đề Công tác giáo dục m co pháp luật quyền người nhà trường quan tâm nghiên cứu nhiều cấp độ khác nhau, nhiên, chưa có đề tài an Lu nghiên cứu khoa học giáo dục pháp luật quyền người cho học n va ac th si Mang tài liệu vào phòng thi, đưa đề thi nhờ làm hộ, ném tài liệu vào phòng thi, vẽ bậy vào thi; b thi khơng có lý đáng Đăng tải, bình luận, chia sẻ viết, hình ảnh có nội dung dung tục, bạo lực, đồi trụy, xâm phạm an ninh quốc gia, chống phá Đảng Nhà nước, xuyên tạc, vu khống, xúc phạm uy tín tổ chức, danh dự nhân phẩm cá nhân mạng Intenet; có hành động quấy rối, dâm lu ơ, xâm phạm nhân phẩm, đời tư người khác an va Trong trình học tập trường em vi phạm hành vi sau n ? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn) Ý kiến học Hành vi sinh, sinh viên Hành vi kỳ thị, phân biệt đối xử, chia rẽ, phá hoại p ie gh tn to TT oa nl w đoàn kết dân tộc Mang tài liệu vào phòng thi Tổ chức thi hộ, học hộ, kiểm tra hộ Buôn bán, vận chuyển, lôi kéo người khác sử dụng ma d ll u nf va an lu túy m Hút thuốc học Đánh gây thương tích Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, thân thể người khác oi z at nh z gm @ Đăng tải, bình luận, chia sẻ viết, hình ảnh có nội dung dung tục, bạo lực, đồi trụy, xâm phạm an ninh Không vi phạm m co l quốc gia, chống phá Đảng Nhà nước an Lu n va ac th si Em cho biết nội dung giáo dục pháp luật quyền người nhà trường triển khai mức độ nào? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ TT Nội dung giáo dục pháp luật Rất quyền người thường Thỉ xuyên thoảng xuyên Không Thường Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội lu Giáo dục nội quy học sinh, sinh an va viên n Giáo dục phòng chống nạn bạo to Giáo dục quy chế đào tạo thông p ie gh tn lực học đường w pháp luật, thói quen thực Giáo dục sức kh e, tình yêu giới d oa nl pháp luật an Tuyên truyền, phổ biến Hiến pháp ll nước cộng hịa xã u nf va lu tính oi m hội chủ nghĩa Việt Nam z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Em có kiến nghị để nâng cao hiệu giáo dục pháp luật? lu an va n gh tn to p ie oa nl w d an lu u nf va ll oi m z at nh Xin cảm ơn hợp tác em ! z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán bộ, giáo viên) Để hoạt động giáo dục đạt hiệu góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, Thầy (cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Thông tin cá nhân: lu Họ tên:…………………………………… an Nghề nghiệp:…… ……………chức vụ………… … va n Trình độ:…………………………………… to gh tn Thầy, cô cho biết năm vừa qua nội dung giáo dục ie nhà trường triển khai nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) p Mức độ nl w Nội dung giáo dục pháp luật Rất Thường Thường xuyên d oa TT Khơng thoảng Giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội ll u nf va an lu xuyên Thi m Giáo dục nội quy học sinh, sinh viên Giáo dục phòng chống nạn bạo oi z at nh lực học đường Giáo dục ý thức tơn trọng pháp luật, thói quen thực pháp luật Giáo dục sức kh e, tình yêu an Lu m co l Giáo dục luật an tồn giao thơng gm @ Giáo dục quy chế đào tạo z n va ac th si giới tính Tuyên truyền, phổ biến Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong q trình giảng dạy thầy, có sử dụng hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục khơng? Hiệu nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Ý kiến giáo viên Nội dung lu Có Khơng an va Hình thức dạy học tích hợp giáo dục pháp luật n quyền người to gh tn Nếu thầy có sử dụng hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật p ie quyền người, xin cho biết hiệu bảng sau: Mức độ Ý kiến giáo viên Cao oa nl w STT Bình thường Khơng d va an lu Trong môn học pháp luật học sinh có vi phạm kỷ luật khơng? Ý kiến u nf ll thầy, cô vấn đề nào? m oi z at nh z gm @ l m co an Lu n va ac th si Trong q trình giáo dục thầy, thường sử dụng phương pháp giáo dục nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Phương pháp giáo dục pháp luật STT lu an n va Phương pháp tạo tình giáo dục Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp diễn giảng Phương pháp đàm thoại Phương pháp thảo luận ie gh tn to Phương pháp khen thưởng Phương pháp trách phạt Ý kiến giáo viên p w Phương pháp nêu gương 10 Phương pháp đóng vai d oa nl lu an Thầy cô cho biết hình thức giáo dục triển khai nhà u nf va trường? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Ý kiến ll Hình thức giáo dục pháp luật m TT oi giáo viên Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật quyền người Gắn bảng nội quy phòng học, bảng tin học sinh, sinh z z at nh gm @ viên, thư viện hay ký túc xá nhà trường m co Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề pháp luật quyền người an Lu Tổ chức cho học sinh, sinh viên giữ gìn an ninh trật tự l n va ac th si Tổ chức tuần sinh hoạt công dân - học sinh, sinh viên Chào cờ đầu tuần Đài truyền hình Đọc sách báo, xem phim pháp luật quyền người Thầy, cô cho biết biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục? (Thầy cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) lu an n va Nâng cao trình độ chủ thể giáo dục Đa dạng hình thức giáo dục Đưa vào đánh giá hạnh kiểm học sinh, sinh viên Đổi nội dung giáo dục ie Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục gh tn to Thành lập câu lạc pháp luật cho học sinh, sinh viên Thành lập tổ phụ trách công tác giáo dục pháp luật Hoàn thiện điều kiện sở vật chất, kỹ thuật Ý kiến Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật TT giáo viên p d oa nl w lu va an Theo thầy, cô trách nhiệm giáo dục thuộc chủ thể nào? (Thầy, cô u nf đánh dấu x vào ô lựa chọn) Chủ thể giáo dục Ý kiến giáo viên ll TT m Hiệu trưởng Phòng quản lý học sinh, sinh viên Giáo viên giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp Phòng đào tạo Tất chủ thể oi z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Thầy, cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục pháp luật quyền người? (Thầy cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Các yếu tố ảnh hưởng Kỹ tổ chức chủ thể Sự nhận thức, tính tích cực, chủ động học sinh, sinh viên lu an n va Sự tham gia, phối hợp lực lượng giáo dục khác Hình thức giáo dục Nội dung giáo dục Phương pháp giáo dục cán bộ, giáo viên Sự quan tâm nhà trường Môi trường xã hội Cơ sở vật chất phương tiện kỹ thuật p ie gh tn to d oa nl w Xin cảm ơn hợp tác quý thầy, cô ! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Phụ lục 1: Câu Tiêu chí Tiêu chí Số lượng Tiêu chí 89 Tỷ lệ 45,6 Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí 65 147 90 108 33,3 75,3 45,6 55,3 lu Câu an n va Không quan Rất quan trọng Bình thường Quan trọng tn to Tiêu chí trọng gh p ie Số Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ Tiêu chí oa nl w Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ lượng Tiêu chí 77 39.5 Tiêu chí 79 40.5 Tiêu chí 55 28.2 33.3 d 65 38.4 50 25.7 2.6 70 35.8 45 23.2 1.5 40.5 33 16.9 2.1 64 32.8 4.1 ll u nf va an lu 75 m oi 79 z at nh 34.9 z 68 m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí chí Tiêu Tiêu chí chí SL 58 23 18 15 69 TL 29,7 11,7 9,3 4,6 7,7 35,4 1,6 Câu lu an Đọc Hiểu n va Nghe Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 0,00 0,00 0,00 Tiêu chí 0,00 0,00 0,00 Tiêu chí 0 0,00 0,00 Tiêu chí 0,00 12 z at nh 6,15 0,00 Tiêu chí 70 35,90 0,00 0,00 Tiêu chí 75 38,46 0 0,00 gh Tỷ lệ lu tn to Tiêu chí p ie Số lượng d oa nl w Tiêu chí u nf va an 0,00 ll oi m z l gm @ 0,00 m co an Lu n va ac th si Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí SL 98 35 80 38 85 145 100 TL 50,2 17,9 41,1 19,5 43,6 74,3 51,3 Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí chí chí lu Tiêu Tiêu chí an n va 72 45 25 TL 64,1 37,1 23,07 12,8 55 3,6 3,07 1,6 28,2 Câu p ie gh tn to SL 125 SL TL 6,1 145 74,4 38 19,5 Tiêu chí 0 128 65,6 63 32,3 2,1 Tiêu chí 0 13 6,7 153 78,4 29 14,9 Tiêu chí 0 123 63 69 35,5 1,5 Tiêu chí 0 18 9,2 152 78 25 12,8 Tiêu chí 0 98 50,3 92 47,1 2,6 Tiêu chí 0 17 8,7 147 75,5 31 15,8 Tiêu chí 0 4,6 149 76,5 37 18,9 lu ll oi m z 12 u nf z at nh TL va SL an Không SL Tiêu chí TL Thi thoảng TL d SL Thường xuyên xuyên oa nl w Rất thường m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục Câu Tiêu chí Rất thường xuyên Thường xuyên SL TL 60 21 34,9 5,1 35 58,3 25 41,7 0 13 21,6 40 66,8 11,6 0 38 63,3 21 35 1,7 Tiêu chí oa 11,6 50 83,3 5,1 Tiêu chí va TL SL Tiêu chí 0 36 Tiêu chí 0 TL Khơng SL TL 39 65 19 31,6 3,4 Tiêu chí 0 18,4 45 74,9 6,7 Tiêu chí 0 47 78,4 11,6 lu SL Thi thoảng an n va tn to Tiêu chí p ie gh nl w Tiêu chí d an lu ll u nf m oi 11 z at nh 10 z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Có Tiêu chí Khơng SL TL SL TL 37 61,6 23 38,4 Câu lu Cao Bình thường Khơng SL 35 TL 94,6 5,4 an va n Câu gh tn to Tiêu p ie chí Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí chí chí chí 10 32 31 31 27 21 20 45 35 Tiêu 35 Tiêu Tiêu 33 15 12 33,3 58,3 55 25 20 Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí 53,3 51,7 51,7 d TL oa nl w SL Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu u nf va an lu 27 TL 45 40 66,7 chí 25 chí chí 31 41,7 15 29 @ SL chí z chí Tiêu z at nh chí Tiêu oi Tiêu m Tiêu ll Câu 51,6 48,3 Tiêu 11 15 18,3 25 m co l gm an Lu n va ac th si Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí chí SL 55 53 54 TL 91,5 88,9 54 90,1 53 90,4 88,1 54 55 89,3 91,6 lu an Không n va Câu tn to Rất ảnh Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng thường ảnh ie gh hưởng Bình hưởng p Tiêu SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 41,67 11 18,33 11,67 3,33 11,67 8,33 0,00 d oa nl w chí 31 51,67 25 ll 25,00 u nf 15 va an lu Tiêu oi m chí 28,33 z chí 17 z at nh Tiêu m co l gm @ an Lu n va ac th si Tiêu 11 18,33 18 30,00 10,00 20 33,33 8,33 30 50,00 15 25,00 11,67 8,33 5,00 34 56,67 10 16,67 15,00 8,33 3,33 25 41,67 18 30,00 8,33 10 16,67 3,33 58,33 15 25,00 5,00 10,00 1,67 25,00 11,67 14 23,33 6,67 16,67 3,33 10,00 chí Tiêu chí lu Tiêu an n va chí gh tn to Tiêu p ie chí w 35 oa nl Tiêu d chí 33,33 17 28,33 15 u nf 20 va an lu Tiêu ll chí oi m chí 25 z at nh Tiêu 41,67 10 z m co l gm @ an Lu n va ac th si