(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non

1 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ – tuổi trường mầm non” I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận: Như Bác Hồ nói : “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Trẻ em hôm giới ngày mai.Trẻ em người kế tục tiếp thu văn minh nhân loại.Vì giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng có vị trí quan trọng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Ngành giáo dục mầm non đưa mục tiêu nhiệm vụ để giúp trẻ hình thành tính cách đầu tiên, hình thành người với đầy đủ phẩm chất đạo đức trình độ định Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Học mà chơi, Chơi mà học" Và dạy trẻ cảm thụ văn học nội dung quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ cảm thụ văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lịng u thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Chúng ta thực chuyên đề cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiều năm qua, giáo viên thực có nhiều đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú Bên cạnh cịn số giáo viên khả cảm nhận tác phẩm văn thơ chuyện hạn chế giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ - có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có Đối với nghành giáo dục yêu cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với tác “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 2 phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức – ngôn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Cơ sở thực tiễn: Căn vào khả phát triển tư trẻ, trẻ tuổi lứa tuổi hiếu động, tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu, khám phá, hứng thú lắng nghe, thích trải nghiệm sáng tạo tìm hiểu khám phá giới cổ tích, giới tự nhiên xã hội Và lứa tuổi trẻ thích thể người lớn thích làm việc giống người lớn, thích bắt chước bướng bỉnh Căn vào điều tơi thấy cảm thụ văn học đối tượng phương tiện quan trọng để giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách người Cùng với môn học khác mơn học cho trẻ cảm thụ văn học thiếu với trẻ mầm non , ngành giáo dục mầm non theo hướng đổi lấy trẻ làm trung tâm Thông qua hoạt động cho trẻ cảm thụ văn học giáo dục trẻ lòng nhân , biết yêu thương quan tâm chăm sóc người, vật xung quanh mình, biết tỏ thái độ dắn trước hành vi người khác Từ giúp trẻ phát triển hoàn thiện giác quan : cảm giác, tri giác, ý tư , ngôn ngữ tưởng tượng Phát triển trẻ tính thật thà, lòng trung thực , lòng tự hòa, yêu lao động , yêu thiên nhiên, yêu người, yêu sống, biết tôn trọng phong tục tập quán địa phương, dân tộc, rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh sẽ, có nếp sống văn hóa, hành vi văn minh Và giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường xung quanh Để nâng cao hiệu việc giúp trẻ mẫu giáo tuổi tích cực cảm thụ văn học vơ quan Vì tơi chon đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ – tuổi trường mầm non” Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp thực nhằm phát triển khả cảm thụ văn học qua tác phẩm văn học cho trẻ cách tốt nhằm giúp trẻ biết yêu hay đẹp thơ ca Đồng thời phát triển khả nghe hiểu, khả diễn đạt ý muốn Đặc biệt khả tự tin giao tiếp ngày nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Nghiên cứu tìm tịi đề tài sáng tạo nhằm phát huy nhiệp giảng dạy để trẻ tiếp thu cách có hiệu thiết thực Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ mầm non: Lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi 5T- A4 , số lượng: 19 trẻ - Trong có 10 trẻ nữ, trẻ nam Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Cơ sở vật chất: Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị - Kỹ tổ chức hoạt động cảm thụ văn học “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 3 - Hồ sơ tài liệu liên quan: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ – tuổi trường mầm non” Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp giảng giải thuyết trình - Phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài tiến hành từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 lớp Mẫu giáo 5T- A4 trường mầm non nơi công tác “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 4 B PHẦN THỨ HAI : BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan nghiên cứu Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Chơi mà học".Và khám phá khoa học, khám phá xã hội giúp trẻ biết vảo vệ môi trường nội dung quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ khám phá khoa học biết bảo vệ mơi trường hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng yêu thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Dạy trẻ khám phá khoa học mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Bởi thông qua việc khám phá khoa học phát triển ngôn ngữ mạch lạc mà ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Mặt khác giúp trẻ phát triển khả tư duy, trí óc tưởng tượng sáng tạo, vốn từ phong phú Trẻ biết tự bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vật tượng cách tự tư Cơ sở thực tiễn ban đầu: II Thực trạng Đặc điểm chung nhà trường Trường mầm non công tác trường nông thôn, người dân đa số làm nghề nơng ngiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn Nhà trường có khu, tổng số có 14 nhóm lớp Trong có nhóm lớp 5-6 tuổi nằm khu khác Năm học 2020 -2021 phân công phụ trách lớp 5T- A4 Tổng có 19 cháu: cháu nam chiếm 47.7%, 10 cháu nữ chiếm 52.3% Khảo sát chất lượng hứng thú hoạt động cảm thụ văn học Khảo sát phương pháp, hình thức, kế hoạch hoạt động giáo viên việc tổ chức, hướng dẫn trẻ khám phá khoa học ý thức bảo vệ môi trường Khảo sát điều kiện , phương tiện đồ dùng phục vụ dạy cảm thụ văn học Ngay từ đầu tháng 9/2021 bắt đàu thực chưa trình chăm sóc giáo dục trẻ lấy trẻ lằm trung tâm lập kế hoạch cho việc thực đề tài Dựa vào khảo sát thực tiễn ban đầu nhận thấy mặt thuận lọi khó khăn sau: Thuận lợi khó khăn: 2.1.Thuận lợi - Được Phòng Giáo Dục Đào Tạo, Ban Giám Hiệu nhà trường đồng nghiệp quan tâm sâu sắc, giúp đỡ tạo điều kiện cho trẻ có đủ dụng cụ phục vụ cho hoạt động - Trường học có nề nếp hoạt động - Lớp trang bị sở vật chất đầy đủ, có đủ góc cho trẻ hoạt động Bố trí góc phù hợp, dễ lấy cất đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi - Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 5 - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ đồ dùng đồ chơi, học liệu góc chơi 2.2 Khó khăn - Trường phân chia làm nhiều khu lẻ, sở vật chất thiếu thốn - Lớp thuộc khu lẻ - Bên cạnh trẻ nhút nhát có số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng đến trình khám phá trải nghiệm trẻ - Đồ dùng đồ chơi hạn chế, chưa sáng tạo nên chưa thu hút hứng thú trẻ Số liệu điều tra trước thực Quá trình thực đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ – tuổi trường mầm non” Tôi khảo sát chất lượng học sinh đầu năm sau: Tổng số trẻ: 19 trẻ STT Nội Dung Tổng số trẻ Kết Quả Đạt Số trẻ Tỉ lệ % 47.4% Chưa Đạt Số trẻ Tỉ lệ % 10 52.3% Trẻ hứng thú nghe 19 cô đọc, kể tác phẩm Trẻ hiểu nội dung 19 42.1% 11 57.9% tác phẩm nhớ tên truyện, tên thơ, tên nhân vật Trẻ thuộc thơ, 19 11 57.9% 42.1% biết đọc thơ diễn cảm Trẻ biết trả lời câu 19 11 57.9% 42.1% hỏi đơn giản tác phẩm Trẻ nhớ lời thoại 19 47.4% 10 52.3% hành động nhân vật có trình tự, biết kể lại truyện * Nhận xét đưa nguyên nhân: Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy tình hình học tập mơn văn học trẻ cịn thấp trẻ u thích mơn cịn ít, nói chưa rõ ràng, số trẻ biết kể chuyện đọc thơ hạn chế, đặc biệt số trẻ biết đọc, kể diễn cảm chiếm tỉ lệ thấp Khi nắm bắt tâm lý trẻ, tiến hành nghiên cứu tài liệu tự tìm tịi cho nhiều giải pháp khác để đưa chất lượng giảng dạy tốt Từ kết khảo sát thăm lớp chị em đồng nghiệp cho ý kiến thiết thực để bắt đầu vào nghiên cứu.Trong trình nghiên cứu tơi tìm biện pháp tốt cho việc dạy “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 6 III Những biện pháp chủ yếu đề tài Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo môi trường học tập cho trẻ Giáo dục văn học lúc nơi Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học Xây dựng sở vật chất làm đồ dùng tự tạo Tích hợp văn học với mơn học khác Phối hợp với phụ huynh nhà trường IV Những biện pháp phần 1.Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Mặc dù năm học qua trường mầm non Thuần Mỹ tơi thực chương trình giáo dục mầm non mới, cảm thấy việc nghiên cứu tài liệu hoạt động, đặc biệt tài liệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cần thiết.Vì qua việc nghiên cứu hiểu tầm quan trọng hoạt động việc nắm phương pháp tốt cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động phát triển ngôn ngữ Việc nắm phương pháp làm cho hoạt động thêm hấp dẫn chu đáo Khi nắm nội dung, mục đích u cầu hoạt động khai thác tích hợp với nội dung giáo dục nâng cao nghệ thuật giảng dạy.Trong trình giảng dạy tơi khai thác tích hợp nhiều nội dung giáo dục Vì muốn nâng cao nghệ thuật giảng dạy phải nắm mơn đó, giúp cho việc soạn giáo án dạy bước hoạt động Đồng thời giúp cho việc tiếp thu kiến thức trẻ cách nhẹ nhàng mà khơng bị áp đặt trẻ vận dụng vào sống.Được quan tâm phòng giáo dục ban giám hiệu học hỏi nghiên cứu kinh nghiệm qua tiết chuyên đề phòng giáo dục huyện trường tổ chức Đặc biệt tơi cịn nhận giúp đỡ chị em đồng nghiệp gặp khó nên tơi tự nhận thấy phần nắm kiến thức Để có kết tơi thực sau: Đọc kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi theo hướng đổi giáo dục mầm non mới, trọng vào phần nâng cao chất lượng cho trẻ vào hoạt động phát triển ngôn ngữ Tiếp thu buổi chuyên đề trường, phòng giáo dục tổ chức Tự học hỏi qua sách vở, phim ảnh, báo đài, internet Cho trẻ vừa học vừa chơi lúc nơi giúp trẻ tiếp thu sáng tạo Từ giúp tìm phương pháp phù hợp hơn.Ngồi tơi thường xun quan tâm theo dõi chương trình giáo dục mầm non phát kênh truyền hình có liên quan đến giáo dục mầm non vận dụng vào cách sử dụng đò dùng dạy học, bắt chước cách làm trí,cách tổ chức hình thức cho trẻ hoạt động thủ thuật gây hứng thú cho trẻ Sau trình tìm tịi, học hỏi tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm để xây dựng tiết dạy hay, gây nhiều hứng thú cho trẻ tiết học đạt kết cao Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 7 Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường trang bị cho lớp nhiều truyện, tạp chí Ngồi tơi cịn sưu tầm sách văn học, hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, sách truyện, tạp chí Hình ảnh 1: Các loại sách chuyện “góc thư viện” Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung câu truyện “dê biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác tranh truyện trẻ tự đọc Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu truyện cô kể tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác Hình ảnh 2: Cảm thụ văn học qua xem tranh ảnh thơ, truyện - Trong góc chơi với tác phẩm văn học đó, tơi có ý sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác cho trẻ làm rối cho trẻ biểu diễn Biện pháp 3: Giáo dục văn học lúc, nơi Thực tế giáo dục văn học mẫu giáo cho ta thấy lực cảm thụ văn học trẻ tự học mà phát triển được, mà phải qua trình: Học mà chơi, chơi mà học lúc nơi Mọi lúc, nơi cần cho trẻ làm quen với văn học Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ chơi theo ý thích góc sách truyện tơi ln khuyến khích trẻ tham gia Trẻ “đọc”, xem câu chuyện mà trẻ thích, chơi với rối trẻ yêu, nghe câu chuyện thơ mà trẻ cảm thấy hứng thú… Khi trẻ tiếp xúc nhiều lần trẻ cảm nhận hay đẹp tác phẩm ngày thích thú với hoạt động văn học Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với văn học: Trẻ cô bạn đọc thơ, đọc đồng dao (Cô giáo lưu ý hướng trẻ đọc thật diễn cảm theo nội dung nhịp điệu tác phẩm), trẻ ngồi tán nghe cô kể câu chuyện cổ tích, câu chuyện gắn với sống hàng ngày con… Qua hoạt động dạo chơi cô giáo cịn cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ cảnh vật cối xung quanh, vè, đồng dao: “Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến cổng nhà trời Hỏi cậu hỏi mợ Cho cháu quê Cho dê học Cho cóc nhà Cho gà bới bếp Xì xà xì sộp Ngồi xụp xuống đây” Biện pháp 4: Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học Muốn trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học trước hết cô giáo cần nắm bắt khả trẻ khả ý, tiếp thu trẻ hoạt động “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 8 làm quen với tác phẩm văn học giáo viên đứng lớp tổ chức Qua q trình giảng dạy tơi khảo sát khả cảm thụ văn học trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe câu truyện, đọc cho trẻ nghe thơ ngắn Sau cho trẻ nói lại nội dung câu chuyện, thơ Kết đạt sau: + 40% trẻ nhớ nói nội dung câu truyện , thơ + 60% trẻ nhớ phần nội dung câu truyện, thơ Hay tơi hỏi trẻ câu hỏi thật gần với trẻ như: - Con thích nhân vật nào? Vì sao? - Con thích câu thơ nào? Vì sao? Qua câu trả lời trẻ tơi nắm bắt cảm nhận trẻ với tác phẩm văn học Và phát khả cảm thụ văn học cịn chậm Sau phải biết lựa chọn tác phẩm có nhiều giá trị nghệ thuật cho trẻ cảm nhận Tôi thấy thực tế giáo viên mầm non khuyến khích sáng tác câu chuyện thơ để dạy trẻ, điều tốt không phản đối nhiên sáng tác tốt.Chính phải lựa chọn thật kỹ trước dạy trẻ Nếu tác phẩm để trẻ cảm nhận ta nên chọn tác phẩm chuyên môn đánh giá cao Ta có nhiều cách lựa chọn Chẳng hạn với tác phẩm có nhiều giá trị cảm thụ cao ngôn từ ta hướng trẻ từ hay ý đẹp tác phẩm Ví dụ:Có tác phẩm ta cho trẻ cảm nhận nhiều mặt nhịp điệu, âm vần Hay có tác phẩm ta cho trẻ thấy nội dung hay Khi chọn tác phẩm hay lúc ta có h́ nh thức giúp trẻ cảm nhận cho phù hợp Để tiết học đạt kết cao trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích – yêu cầu tác phẩm phải thuộc tác phẩm Từ đưa nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi trẻ Bên cạnh giáo viên phải ý đến giọng kể mình, kể diễn cảm, ngữ điệu nhân vật truyện, thể nét mặt cử chỉ, tư phù hợp với diễn biến câu truyện thu hút ý trẻ Giọng đọc, giọng kể cô nhịp nhàng, nhịp điệu giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung thơ, câu truyện khả cảm thụ văn học trẻ nâng cao Muốn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ( dù câu chuyện hay thơ) người giáo viên phải dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần Vì tơi dạy văn học, tơi tin phần góp phần nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ Điều mà đặc biệt ý tiết học phải đưa nhiều hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện, muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước giáo viên thường sử dụng tranh minh họa làm đồ dùng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Song với hình thức đổi nay, thời đại công nghệ thông tin nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng mang lại kết cao Biện “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 9 pháp gây ý, hứng thú cho trẻ Vì giáo viên nên đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy để mang lại kết cao + Đơn giản lấy hình ảnh đưa lên máy sử dụng thành slie powerpoint kết hợp với hiệu ứng, màu sắc, âm phù hợp gây ý trẻ + Những giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo họ chuyển tranh có sẵn thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hứng thú cho trẻ Hình ảnh 3: Cảm thụ văn học thông qua công nghệ thông tin câu truyện “ Cá chép con” Biện pháp 5: Xây dựng sở vật chất làm đồ dùng tự tạo Nếu hoạt động phát triển ngôn ngữ mà sử dụng đồ dùng có sẵn tranh truyện, tranh thơ kết trẻ học dễ nhàm chán, không tập trung ý Mà đặc điểm trẻ học mà chơi, chơi mà học Thời gian học trẻ 25-30 phút không đủ đồ dùng để hoạt không sâu sắc, trẻ không hiểu hết nội dung ý nghĩa tác phẩm văn học Vậy làm để trẻ tiếp thu kiến thức mà muốn cung cấp cho hoạt Điều làm tơi suy nghĩ tìm tịi nhắc nhở thân phải làm thêm đồ dùng , đồ chơi tự tạo đẻ lôi thu hút trẻ Ví dụ: dạy Đề tài : kể chuyện “ Quả bầu tiên” chủ đề “Thế giới thực vật” làm xa bàn quay cảnh câu truyện có nhân vật cậu bé , bầu, chim, cỏ…sau tơi dùng bìa cát tơng cắt để làm đế, giúp nhân vật đứng xoay theo hoạt cảnh trình tự câu truyện Như tơi nhân vật câu chuyện “ Quả bầu tiên” đẹp để thu hút trẻ kể chuyện Hình ảnh 4: Mơ hình truyện “ Quả bầu tiên” Hay qua câu chuyện “Ba anh em ” chủ đề nghề nghiệp Tơi làm mơ hình sa bàn vườn cổ tích kết hợp làm nhân vật dối tự tạo chất liệu từ vải Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học, hứng thú lắng nghe xem cô biểu diễn dối Do tiết học đạt kết mong đợi Hình ảnh 5: Mơ hình sa bàn rối : “ Ba anh em” Ví dụ: Khi dạy đề tài chuyện :“Cơ bé qng khăn đỏ” chủ đề: “ Gia đình” tơi tận dụng bìa cát tơng vẽ hình nhân vật cô bé quàng khăn đỏ, Cáo, Bà , Mẹ, Bác thợ săn…sau dùng màu nước tơ nhân vật cho thật đẹp, dùng lịch để gắn nhân vật lên theo trình tiết câu truyện Như tập tranh lật đẹp để thu hút trẻ tiết kể chuyện Hình ảnh 6: Tranh câu chuyện “ Cơ bé quàng khăn đỏ” Khi sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tiếp nhận nội dung tác phẩm văn học cách sáng tạo nhanh Việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp cho hoạt động phát triển ngôn ngữ làm cho hoạt động thêm hấp dẫn, sinh động hút trẻ vào hoạt động Sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt động phát triển ngôn ngữ làm cho hoạt động thêm hấp dẫn sinh động, lôi mà giúp “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 10 trẻ nhớ nhanh,và hiểu rõ nội dung tác phẩm văn học Từ số nguyên vật liệu dường bỏ như: vỏ chai C2, vỏ sữa,vỏ lon bia, vỏ chai nước giặt Vì tơi làm số đồ dùng tự tạo đẹp để giúp cho học thêm sinh động hấp dẫn Hình ảnh 7: Một số đồ dùng đồ chơi tự tạo Biện pháp 6: Tích hợp văn học với môn học khác Các tác phẩm văn học dân gian ca dao, tục ngữ, vè trẻ lớp biểu diễn góc chơi Trong trình trẻ biểu diễn, thể tự trẻ cảm nhận nhịp điệu, câu từ tác phẩm Tự thân trẻ đánh giá cảm nhận đẹp tâm hồn tác phẩm Trong học không muốn trẻ bị gị bó nên tơi cho trẻ học với hình thức học mà chơi, chơi mà học Nên thời gian ngắn ngủi dành cho hoạt động phát triển ngơn ngữ tơi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều… Hình ảnh 8: Phát triển ngơn ngữ qua “hoạt động góc” Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh nhà trường Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ hợp tác cách tự giác có hiệu Tôi đề cập với phụ huynh thông qua chương trình giảng dạy đổi mới, ứng dụng CNTT cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, thông tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ năm…để phụ huynh biết hiểu kết qua việc đổi hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ tuổi - Thông báo với phụ huynh thời gian giảng dạy, mời phụ huynh tham quan, dự số tiêt dạy…để kịp thời khắc phục hạn chế Qua đó, vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo, tranh chuyện, trang phục…nhằm phục vụ thực tốt chăm sóc giáo dục trẻ “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 11 V Kết thực *Về chất lượng cháu : Tổng số 19 trẻ BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ GIỮA HAI GIAI ĐOẠN TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI S Tổng T Nội Dung số T trẻ Kết Đầu năm Đạt Cuối năm Chưa đạt Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ hứng 19 thú nghe cô đọc, kể tác phẩm 47.4 % 10 52.3 % 19 100 % 0% Trẻ hiểu 19 nội dung tác phẩm nhớ tên truyện, tên thơ, tên nhân vật 42.1 % 11 57.9 % 18 94.7 % 5.3% Trẻ thuộc 19 thơ, biết đọc thơ diễn cảm 11 57.9 % 42.1 % 17 89.5 % 10.5 % Trẻ biết 19 trả lời câu hỏi đơn giản tác phẩm 11 57.9 % 42.1 % 19 100 % 0% Trẻ nhớ 19 lời thoại hành động nhân vật có trình tự, biết kể lại truyện 47.4 % 10 52.3 % 17 89.5 % 10.5 % “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ” 12 - Sau áp dụng số biện pháp cho trẻ cảm thụ văn học năm học cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao khả cảm thụ văn học cho trẻ vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng giúp trẻ toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ - tình cảm xã hội Qua thơ câu chuyện trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu chuyện, thơ Ngồi văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, hoạt động cần thiết việc hình thành nhân cách cho trẻ Khuyến nghị * Đối với phịng giáo dục: Kính mong phịng giáo dục tổ chức cho nhiều buổi chuyên đề dự kiến tập trường huyện để chúng tơi giao lưu, học hỏi, tích lũy thêm kinh nghiệm, tiếp thu để nâng cao trình độ kiến thức chun mơn nghiệp vụ thân để phát huy đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ cách tốt Đặc biệt kính mong phịng giáo dục quan tâm tới việc đầu tư trang thiết bị dạy học, sở vật chất cho trường chúng tơi * Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường: Kính mong Ban Giám Hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức nhiều tiết học mẫu, buổi chuyên đề để chị em giáo viên trường đực giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nâng cao trình độ Trên số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua tác phẩm văn học trường mầm non tơi thấy áp dụng thành cơng trẻ đạt kết mong đợi Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý hội đồng khoa học để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn ! Ba , ngày 13 tháng 05 năm 2021 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non ”