(Skkn 2023) một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn luyện từ và câu lớp 2

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Là giáo viên giảng dạy bậc Tiểu học nhận thấy Tiếng Việt môn học quan trọng Đặc biệt em học sinh lớp cịn nhỏ Mơn Tiếng Việt giúp em hình thành kĩ sử dụng Tiếng Việt “nghe - nói - đọc - viết” để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Môn Tiếng Việt tiền đề giúp em học tốt mơn học khác Từ câu bình diện quan trọng ngơn ngữ, bên cạnh bình diện khác đoạn, Luyện từ câu bao gồm toàn quy tắc cấu tạo từ, câu đơn vị nhỏ để thực chức giao tiếp quy tắc câu để tạo thành đơn vị lớn đoạn văn Vì dạy từ câu tiền đề trực tiếp phát triển ngơn ngữ q trình phát triển nhân cách học sinh Đặc biệt giai đoạn đòi hỏi phát triển người tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ Nội dung Luyện từ câu lớp giúp em nhận biết từ vật, hoạt động, đặc điểm tính chất; nắm vững mơ hình cấu tạo câu, cách dùng dấu chấm, dấu phẩy, dấu hai chấm, dấu chấm than, dấu chấm hỏi học lời nói Thực tế q trình dạy học, tơi nhận thấy nhiều em lúng túng sử dụng từ đặt câu Kĩ nói, viết diễn đạt câu yếu Học sinh thường tiếp thu cách gượng ép, thụ động, em thường tự tin giao tiếp không hứng thú học phân mơn Ví dụ: Khi dạy đặt câu theo mẫu: Ai ? tiết (SGK- trang 26) Yêu cầu học sinh biết đặt câu giới thiệu theo mẫu Ai ( gì, gì? ) ? Đây dạng tập khó học sinh Các em thường đặt câu theo cách dập khn, máy móc Nếu khơng có biện pháp tổ chức phù hợp để gây hứng thú cho học sinh em tiếp thu kiến thức cách cứng nhắc, khô khan, nhiều lần gây nhàm chán, tập trung Vậy làm để giúp học sinh học tập tốt phân môn Luyện từ câu lớp Đó câu hỏi đặt mà cần phải suy nghĩ Trong phạm vi đề tài xin nêu số biện pháp áp dụng số tiết Luyện từ câu đạt hiệu cao Hơn nữa, xuất phát từ lịng u nghề, mến trẻ thơi thúc tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu lớp 2" “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: - Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn đề tài, tìm giải pháp tạo hứng thú học tập giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ câu Nhiệm vụ: - Bước 1: Tìm hiểu nội dung chương trình phương pháp dạy học Luyện từ câu lớp chương trình - Bước 2: Tìm hiểu thực trạng dạy luyện từ câu lớp chương trình tiểu học trường Tiểu học TTNC BỊ- Ba Vì - Hà Nội - Bước 3: Nghiên cứu sở lí luận biện pháp gây hứng thú học luyện từ câu cho học sinh lớp - Bước 4: Tìm hiểu số giải pháp giúp học sinh hiểu say mê học tập Luyện từ câu lớp - Bước 5: Thực nghiệm sư phạm minh họa tính hiệu việc áp dụng biện pháp - Bước 6: Nêu số đề xuất cá nhân góp phần đổi phương pháp dạy luyện từ câu III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Thực nghiệm chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp - Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 2A3 - Trường Tiểu học Tản Lĩnh IV THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Thời gian nghiên cứu đề tài năm học 2012 - 2013 ( Từ tháng năm 2012 đến tháng năm 2013) - Tháng 9: Khảo sát tình hình thực tế lớp - Từ tháng 10 năm 2012 đến tháng năm 2013 thực nội dung đề tài - Tháng năm 2013 hoàn thiện đề tài V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp điều tra - khảo sát: Dự thăm lớp, tiếp súc gần gũi với học sinh tìm hiểu thực trạng dạy học Luyện từ câu lớp - Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu, thông tin để so sánh - Phương pháp phân tích tổng hợp: Đối chứng, phân tích kết số liệu thống kê - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Dạy thực nghiệm, áp dụng biện pháp dạy để nâng cao chất lượng dạy học - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Tổng kết, đánh giá kết đạt học kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Cơ sở lí luận: Trẻ em bắt đầu vào học tiểu học chuyển từ hoạt động chủ đạo chơi sang hoạt động chủ đạo học nói bước ngoặt hoạt động tâm lí em Học sinh lớp hồn nhiên, hiếu động, ham hiểu biết, khả ý chưa cao, dễ bị phân tán Ngôn ngữ học sinh lớp phát triển phục vụ giao tiếp mà nặng hướng vào thân Tư mang màu sắc cảm tính ( tư trực quan ) hình thành sống hoạt động vui chơi em Đặc điểm tâm lí em tính hiếu động, hiếu kì, tị mị, thích Cịn điểm đáng ý trẻ có trí tưởng tượng phong phú Để giúp học sinh tiếp thu cách tích cực, chủ động, nhẹ nhàng, tự nhiên, hứng thú sử dụng nhiều phương pháp khác để học sinh lĩnh hội tri thức cách thuận lợi Gây hứng thú cách bám sát nội dung yêu cầu tìm cách thể nội dung vào hoạt động thầy trò Muốn người giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó tìm tịi để mở rộng thêm kiến thức cho em Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí em để có phương pháp dạy học phù hợp Đặc biệt học sinh lớp 2, em nhỏ, cách tiếp thu kiến thức cần phải mềm dẻo, nhẹ nhàng, “học mà chơi, chơi mà học” Qua việc tham gia tích cực vào hoạt động tiếp thu cách hiệu Từ cần lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp hữu hiệu để hướng dẫn học sinh lớp có hứng thú học phân mơn Luyện từ câu góp phần nâng cao chất lượng dạy học Cơ sở thực tiễn: - Trong năm gần đây, ngành giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm nhiều chất lượng giáo dục ngày nâng cao Nhưng thực tế cịn nhiều điều mà người giáo viên phải quan tâm, trước chương trình học sách giáo khoa cũ phân môn Luyện từ câu tách làm phần từ ngữ ngữ pháp Phần từ ngữ cho sẵn từ cịn phần ngữ pháp dạy Khái niệm chủ yếu Phương pháp dạy học phương pháp cũ, thầy truyền thụ kiến thức, trị tiếp nhận kiến thức Chính em khơng tự tìm, tự phát kiến thức Vậy làm để “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” gây hứng thú học tập cho em, làm để em sử dụng từ hay học tập giao tiếp Đó nhiệm vụ đặt đề tài CHƯƠNG II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Những thuận lợi, khó khăn a Thuận lợi: - Học sinh lứa tuổi, ngoan, đa số em có ý thức học tập, đồ dùng học tập đầy đủ, phòng học đủ ánh sáng, em ăn nghỉ trường thuận lợi cho việc học tập em - Được đạo sát Ban giám hiệu, hướng dẫn nhiệt tình bên chuyên môn, đồng nghiệp giúp yên tâm công tác Tôi lắng nghe, học hỏi, tham khảo để trau dồi kiến thức lực sư phạm b Khó khăn: - Địa bàn xã rộng, số em xa nên lại vất vả ảnh hưởng đến việc học tập em - Đa số em em nông dân nên việc hỗ trợ em mặt kiến thức hạn chế, vốn sống em hạn hẹp - Một số gia đình chưa quan tâm nên em quên hay thiếu sách vở, đồ dùng học tập Khảo sát thực tế: - Sau trực tiếp giảng dạy tiết Luyện từ câu lớp qua khảo sát đầu năm học nhận thấy phương pháp dạy học giáo viên nhiều cịn mang tính áp đặt, cứng nhắc, dập khn Giáo viên chưa trọng áp dụng phương pháp, hình thức dạy học đổi vào tiết học có áp dụng chưa hiệu - Các em tiếp thu tiết Luyện từ câu cách thụ động, vất vả em va chạm, nhút nhát, hoạt động giao tiếp hạn chế, mở rộng vốn từ dùng từ đặt câu cịn khó khăn Các em khơng có hứng thú học tập Số liệu điều tra: Số liệu điều tra đầu năm học cho thấy điểm phân môn Luyện từ câu cụ thể sau: Lớp 2D Giỏi % Khá % TB % Yếu % “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” ĐK lần 16,7 13 30,9 16 38,1 14,3 CHƯƠNG III NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP I Nội dung chương trình Luyện từ câu lớp 2: Ngay từ đầu nhận lớp hệ thống toàn nội dung tiết học, phân loại dạng tập chương trình để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với nội dung đặt mục đích mà học sinh cần đạt tiết sau: Thời lượng * Mỗi tuần học tiết: - Học kì I: 18 tiết: 16 tiết học + tiết ôn tập - Học kì II: 17 tiết: 15 tiết học + tiết ôn tập Nội dung học: Chương trình Luyện từ câu Lớp gồm 35 tiết với nội dung kiến thức kĩ cụ thể từ câu : - Từ câu - Các lớp từ: Từ trái nghĩa - Từ loại: Từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm, tính chất - Các kiểu câu: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Khẳng định, phủ định - Cấu tạo câu( thành phần câu) : + Đặt, trả lời câu hỏi “ Khi ?” + Đặt, trả lời câu hỏi “ Ở đâu ?” + Đặt, trả lời câu hỏi “ Như nào? ” + Đặt, trả lời câu hỏi “ Vì sao? ” + Đặt, trả lời câu hỏi “ Để làm gì? ” - Dấu câu: Dấu chấm hỏi, dấu phẩy, dấu chấm than, dấu chấm - Ngữ âm, tả: Tên riêng cách viết tên riêng II Những biện pháp chung: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà Hướng dẫn học sinh phân tích kĩ đề làm tập “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” Dạy Luyện từ câu việc khai thác tranh ảnh Dạy Luyện từ câu tích hợp phân mơn khác Hướng dẫn học sinh nhận diện kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? Dạy Luyện từ câu qua trò chơi Tổ chức câu lạc u thích mơn học Thi đua khen thưởng, động viên kịp thời để khích lệ học sinh học tập tốt III Biện pháp phần: Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà: * Nhiệm vụ: Biện pháp giúp em hiểu nhanh Khi thầy, cô hướng dẫn học nhà em đọc, tìm hiểu kĩ nhà đến lớp giáo viên giảng em hiểu nhanh * Khó khăn: Một số em học yếu lười khơng chịu tìm hiểu nhà trước đến lớp * Khắc phục: Tôi phân loại học sinh từ đầu năm học gặp phụ huynh học sinh yếu, tư vấn giúp phụ huynh hướng dẫn em cách học Bên cạnh tơi thường xuyên liên lạc với gia đình để kèm cặp thêm em Ở lớp cho em kiểm tra chéo việc chuẩn bị nhà báo với giáo viên, trực tiếp kiểm tra việc chuẩn bị nhà em Thường xun động viên khuyến khích em có ý thức tốt từ tơi thấy em chăm tìm hiểu nhà Nếu hơm khó tơi dành thời gian hướng dẫn chuẩn bị nhiều để em học yếu ghi vào tập nhà nhà em khơng qn Ví dụ: dặn em chuẩn bị "Mở rộng vốn từ Từ ngữ môn học Từ hoạt động"( Tuần 7, SGK TV tập - trang 59) + Bài tập 1: Đối với tập yêu cầu em kể tên môn học lớp Tôi hướng dẫn em đọc lại thời khóa biểu lớp 2; kể tên mơn học mơn học tự chọn lớp + Bài tập 2: Yêu cầu quan sát tranh tìm từ hoạt động người tranh Tôi hướng dẫn em quan sát xem tranh vẽ tìm từ hoạt động người tranh + Bài tập 3: Yêu cầu kể lại nội dung tranh câu Tôi yêu cầu em dựa vào kết BT2 mẫu để kể lại nội dung tranh câu Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh phân tích kĩ đề làm tập “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” * Nhiệm vụ: Vì chương trình lớp em từ thực hành để rút kết luận nên biện pháp hướng dẫn học sinh phân tích đề làm tập biện pháp quan trọng Biện pháp giúp học sinh tìm hiểu kĩ đề nắm nội dung, yêu cầu tập từ em hiểu làm tốt * Khó khăn: Một số em cịn chưa tập trung tư nên chưa hiểu rõ yêu cầu tập dẫn đến không làm * Khắc phục: Toàn nội dung tập chép lên bảng phiếu khổ to dán lên bảng Để giúp em hiểu làm tốt tơi hướng dẫn em tìm hiểu u cầu nội dung tập sau: - Bước 1: Gọi học sinh đọc tốt đọc toàn nội dung tập (1 - em), lớp theo dõi sách giáo khoa dùng bút chì gạch chân yêu cầu tập - Bước 2: Một số học sinh trả lời lại yêu cầu tập (gồm yêu cầu, u cầu gì?) - Bước 3: Giáo viên dùng phấn màu gạch chân từ ngữ quan trọng bật rõ yêu cầu tập nhấn mạnh lại - Bước 4: Làm mẫu phần (giáo viên học sinh giỏi làm) - Bước 5: Học sinh làm tập nhiều hình thức (cá nhân, nhóm đơi, nhóm 4, phiếu tập, tập bảng con, ) - Bước 6: Trình bày, chữa bài, nhận xét rút điểm cần ghi nhớ kiến thức - Bước 7: Có thể yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ để khắc sâu kiến thức VD: Khi dạy Từ tính chất, câu kiểu Ai nào? Mở rộng vốn từ: Từ ngữ vật nuôi ( Tuần 16, SGK Tiếng Việt 2, Trang 133) Bài tập 1: Tìm từ trái nghĩa với từ sau: tốt, ngoan, nhanh, trắng, cao, khỏe + Gọi - học sinh đọc nội dung tập + Sau HS nêu yêu cầu tập ( có u cầu Tìm từ trái nghĩa) + Giáo viên dùng phấn màu gạch chân từ ngữ: Tìm từ trái nghĩa + Giáo viên làm mẫu với cặp từ: tốt - xấu + Học sinh thảo luận nhóm với cặp từ cịn lại, sau vài HS trình bày trước lớp + Giáo viên chữa bài, nhận xét rút điểm cần ghi nhớ kiến thức: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” * Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược * Khắc sâu thêm: Tất cặp từ trái nghĩa em vừa tìm từ tính chất + Có thể u cầu học sinh tìm thêm ví dụ để khắc sâu kiến thức ( VD: nhiều, sáng - tối, dài - ngắn, …) Biện pháp 3: Dạy Luyện từ câu qua việc khai thác tranh ảnh * Nhiệm vụ: Trọng tâm dạy luyện từ câu lớp giúp em có vốn từ ngữ phong phú Việc đưa tranh ảnh khai thác tranh ảnh để giúp em dễ dàng hiểu rõ nghĩa từ, giúp em mở rộng thêm vốn từ cách tự nhiên, sinh động * Khó khăn: Vốn sống em cịn ít, nhiều vật tưởng chừng đơn giản em chưa biết dùng từ để gọi tên vật chưa hiểu hết nghĩa từ * Khắc phục: Bằng hệ thống tranh ảnh GV, HS sưu tầm Khi mở rộng vốn từ cho HS nêu vật, tên gọi vật, tên gọi từ mà phải khai thác để hiểu hết nghĩa từ chất thuộc tính vật Bằng số câu hỏi gợi mở tạo hứng thú tị mị, thích khám phá thêm vật khác Ngoài việc dạy Luyện từ câu cần kết hợp với hiểu biết sẵn có em Giáo viên cần khai thác thêm vốn sống, vốn hiểu biết em sống ngày Phát huy tích tích cực, chủ động HS học Bằng cách quan sát trực tiếp: Đây cách để HS tiếp cận kiến thức cách nhanh chóng, ghi nhớ lâu, ghi nhớ xác, giúp em phát sử dụng từ ngữ VD: Khi dạy Câu kiểu Ai gì? Khẳng định, phủ định Mở rộng vốn từ: Từ ngữ đồ dùng học tập (Tuần 11, Tiếng Việt 2, tập 1, trang 52) Khi cần mở rộng vốn từ: Đồ dùng học tập + HS kể tên đồ dùng học tập như: Thước kẻ, bút chì,… mà GV cịn giúp em hiểu sâu nghĩa chất từ + Thước kẻ dùng để làm gì? làm gì? Em cịn biết thước kẻ ? Em có tự thể làm thước kẻ cho khơng? Làm nào? Khi dạy câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ yêu cầu HS ghi nhớ mà cần yêu cầu HS giải thích làm rõ nghĩa câu Từ em ghi nhớ nhanh hơn, lâu biết cách sử dụng vào lời nói sống “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” Trực quan nhất, quan trọng lời nói thầy lên lớp Trước hết thầy phải tập thói quen cho thân nói hay, nói Khơng nên dễ dãi với nói Bằng lời nói học sinh học tập theo Ngoài giáo viên cần quan tâm ý việc chữa lỗi dùng từ, đặt câu cho HS Đối với học sinh lớp vốn từ em cịn hạn chế, việc tìm sử dụng từ lúng túng dùng từ đặt câu chưa xác Hay nói thiếu phận chủ ngữ, nói khơng đủ câu Những câu sai ngữ pháp, mập mờ, không rõ nghĩa, tối nghĩa giáo viên cần quan tâm sửa chữa kịp thời cho học sinh Có thể cho học sinh tự phát để tự sửa lỗi học sinh khác giúp bạn chữa lỗi Với mong muốn giúp bạn sửa câu, từ em cảm thấy vui giúp bạn Đồng thời phát huy tính tích cực chủ động học sinh học Ví dụ: Khi HS đặt câu theo mẫu Ai nào? - HS đặt câu mập mờ, không rõ nghĩa sau: Bưu điện nhà em đẹp - Giáo viên giúp học sinh phát lỗi sai mập mờ, không rõ nghĩa Học sinh tự sửa nhờ bạn khác sửa giúp sau: Bưu điện gần nhà em đẹp Bưu điện gần nhà em đẹp Tạo điều kiện cho em tự sáng tạo câu Bằng cách tổ chức em thi viết câu bảng Khi cho học sinh viết bảng giáo viên dễ dàng sửa lỗi cho tất em Các câu em viết “ngân hàng” câu mà giáo viên thu thập từ học sinh Thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy như: Máy chiếu, máy chiếu hắt,….Đó phương tiện hỗ trợ đắc lực cho dạy học Luyện từ câu Nhiều hệ thống tranh ảnh, tư liệu đẹp đưa lên giúp học sinh dễ dàng tiếp cận Đặc biệt dạy học đại ngày việc sử dụng các thiết bị dạy học đại cần thiết Một ảnh đẹp trình chiếu mà học sinh u thích “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” Biện pháp 4: Dạy Luyện từ câu tích hợp phân mơn khác * Nhiệm vụ: Biện pháp giúp em tìm hiểu xen kẽ phân mơn khác tập đọc, tả, tập viết Vì chủ điểm học gần gũi với em Thông qua học em nắm thêm số từ ngữ chủ điểm (chỉ vật, hoạt động , đặc điểm, tính chất ), kiểu câu theo mẫu Ai gì?, Ai làm gì?, * Khó khăn: Nhiều em cịn gặp khó khăn tìm từ ngữ, nắm nghĩa từ, xác định câu theo mẫu, đặt câu theo mẫu * Khắc phục: Chính tơi giúp em tìm hiểu thêm qua tập đọc, tả, tập viết, để em mở rộng vốn từ, tìm từ loại, xác định câu theo mẫu Từ giúp em tư nhiều hiểu rộng - Mỗi chủ điểm học tuần, đọc tập đọc tuần liên quan nội dung Tôi xây dựng thêm hệ thống câu hỏi để khai thác nội dung học (nhưng không nhiều) để em tìm hiểu thêm từ, câu liên quan đến học Ví dụ 1: Khi học tập đọc: Sáng kiến bé Hà (Tiếng Việt 2; tập 1trang 78) Để giúp em mở rộng thêm vốn từ người từ hoạt động đưa thêm hệ thống câu hỏi sau: 1) Qua đọc em tìm từ người gia đình? ( HS tìm từ: ông, bà, bố, mẹ, cô, chú, cụ già,…, ) 2) Em tìm từ hoạt động đoạn 3? ( chúc, nói, bảo, ) Ví dụ 2: Học tập đọc: Làm việc thật vui (Tiếng Việt tập 1- trang 16) Ngoài câu hỏi SGK hỏi thêm để em củng cố mẫu câu Ai làm gì? - Em tìm câu theo mẫu Ai làm ? - Các em dễ dàng tìm câu : Chim bắt sâu bảo vệ mùa màng - Bộ phận trả lời câu hỏi Ai?, phận trả lời câu hỏi Làm gì? - HS nêu được: Chim // bắt sâu bảo vệ mùa màng Ai? Làm gì? Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh nhận diện kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? 10 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” - Các băng giấy, hồ dán , bút * Cách chơi: + Chia đội Xanh đội Đỏ, phát cho đội - băng giấy để viết câu hướng dẫn cách chơi + Các đội quan sát tranh nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu ( câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng + Hết thời gian chơi (khoảng 5-7 phút), GV đội đánh giá, rà soát câu Đội có số lượng câu đặt ngữ pháp, nội dung tranh nhiều thắng Học sinh đặt câu cho tranh sau: + Tranh 1: Các bạn chơi công viên./ Lan bạn dạo chơi công viên./ … 14 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” + Tranh 2: Bạn Hà ngắm hoa hồng nhung./ Huệ mải mê ngắm hồng nở đẹp./… * Kết quả: Tổ chức trị chơi tơi nhận thấy học sinh thích đặt câu theo quan sát Học sinh thực thích thú học tiết học Đồng thời qua việc quan sát học sinh chơi giáo viên phát học sinh thơng minh để có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phát triển mũi nhọn Trò chơi "Tìm kẻ trú ẩn" Ví dụ: Dạy Mở rộng vốn từ: Từ ngữ đồ dùng công việc nhà ( Tuần 11, SGK TV2, tập 1(trang 90) * Mục đích: Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên vật ẩn tranh * Chuẩn bị: Tranh phóng to , Mỗi nhóm chơi - HS, giấy, bút * Cách chơi: GV nêu yêu cầu: nhóm tham gia chơi quan sát tranh Tìm số đồ vật vẽ ẩn tranh gọi “ kẻ trú ẩn” ghi tờ giấy thời gian phút, nhóm tìm đủ số lượng đồ vật ( tìm hết “kẻ trú ẩn” ) nhóm đạt giải Nhất Giáo viên lớp dựa vào số lượng đồ vật tìm để xếp giải Nhất, Nhì , Ba 15 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” Đáp án: Các đồ vật ẩn tranh là: bát hoa to, thìa, chảo, bình in hoa, chén to, dĩa hoa, ghế tựa, kiềng, thớt, dao, thang, giá treo mũ áo, bàn đặt đồ vật ngồi làm việc, bàn HS, chổi, nồi, đàn ghi ta * Kết quả: Học sinh hào hứng tò mò quan sát Rèn cách quan sát tinh, có óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi Biện pháp 7: Tổ chức câu lạc u thích mơn học * Vai trị: Học sinh thích có câu lạc dành riêng cho mình, cho mơn học mà u thích Trong tổ chức em cố gắng phát huy hết khả năng, khiếu để tự khẳng định Từ giúp em học ngày tốt * Nội dung: Ngoài việc hình thành nhóm mơn như: nhóm học Tốn, nhóm học Mĩ thuật, … Giáo viên tổ chức câu lạc u thích mơn học Tiếng Việt lớp (hay cịn gọi nhóm Tiếng Việt) Bao gồm em có khiếu, em u thích Tiếng Việt Tạo khơng khí học tập, giao lưu cởi mở, thoải mái giúp học sinh yêu thích học tốt môn học - Thường xuyên tổ chức cho em thi đua nhóm khối lớp Có kế hoạch giao lưu Câu lạc lớp khối 2, để em có điều kiện giao lưu học hỏi với bạn khối lớp, giúp em tự tin giao tiếp 16 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” - Tổ chức chơi vào Hoạt động tập thể, sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa, tổ chức thành buổi riêng, buổi Dạ hội Tiếng Việt - Nội dung tham gia theo chủ đề mà GV gợi ý cho em chuẩn bị trước Ví dụ: Sau học xong nội dung Chủ điểm Trường học Để thực nội dung giáo viên tổ trao đổi vào buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần để đưa số câu hỏi hình thức tổ chức hoạt động Tổ chức thi sau: Cuộc thi : Em yêu Tiếng Việt Mục đích: Nâng cao hứng thú HS với mơn Tiếng Việt Giúp em nói lời nói sống động, em biết cách sử dụng phương tiện giao tiếp tinh tế dân tộc vào lời nói sống thực tế, giáo dục em lòng yêu quý tiếng mẹ đẻ Chuẩn bị: + Máy chiếu + Giấy khổ to viết sẵn kết từ, giấy, bút để ghi kết + Cây cài hoa giấy, hoa ghi số tương ứng với câu hỏi theo thứ tự 1, 2, 3, … + Ban giám khảo + Người dẫn chương trình + Khách mời ( có) + Phần thưởng cho đội chơi + Tên đội chơi + Nội dung câu hỏi, yêu cầu để trình chiếu (do giáo viên học sinh sưu tầm) Phần 1: Hái hoa dân chủ + Các hình để trình chiếu Phần 2: Đuổi hình bắt chữ Cách tổ chức, tiến hành: - GV lập - nhóm chơi (mỗi nhóm - HS) Câu lạc yêu thích Tiếng Việt lớp Phần 1: Tổ chức trị chơi : Hái hoa dân chủ (Phần chính: chiếm khoảng 70% thời lượng) Yêu cầu HS đại diện lên hái bơng hoa cho nhóm Sau nhận hoa ghi số nội dung câu hỏi, câu đố u cầu nhóm mà người dẫn chương trình đưa Các nhóm thảo luận nhanh với để ghi nhanh câu trả lời nhóm vào tờ giấy Hết thời gian phút, nhóm đưa kết để Ban giám khảo đánh giá cho điểm Sau thời gian quy định nhóm có câu trả lời nhóm điểm, câu 10 điểm Cuối phần thi nhóm có số điểm cao nhóm thắng - Nội dung số câu hỏi, câu đố yêu cầu sau: Viên màu trắng dùng để viết lên bảng ( Là gì? ) 17 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” Có sắc uống tiêm, Thay sắc nặng em nhớ bài? ( Là từ gì? ) Nơi em đến học ngày ( Là gì? ) Cịn sắc để nấu canh, Đến sắc theo anh học trị ( Là từ gì? ) Cột cao trước sân trường Chỉ mang huy hoàng tung bay Đầu tuần buổi sáng thứ hai Cả trường, lớp ai chào? ( Là gì? Em hiểu câu Tục ngữ sau: - Có cơng mài sắt, có ngày nên kim Hãy thêm hình ảnh so sánh vào câu sau: Những chùm hoa phượng vĩ ……………………… Trong câu: Những giọt nắng rơi rớt xuống sân trường, vòm cây, kẽ Chọn đáp án đúng: A Kiểu câu Ai gì? B Kiểu câu Ai làm gì? C Kiểu câu Ai nào? Tìm từ trái nghĩa với từ : siêng 10 Thầy cô dạy dỗ em thành người tốt Em tìm câu thơ, ca dao, tục ngữ thành ngữ, ….nói công ơn thầy cô Các em chơi trò chơi Hái hoa dân chủ 18 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” Phần 2: Tổ chức trò chơi : Đuổi hình bắt chữ (Phần thi 2: chiếm khoảng 30% thời lượng) Ở phần thi em nhìn vào hình vẽ gợi ý từ cần đoán máy chiếu, thời gian quy định sớm em đoán nhanh từ cần biểu thị Nhóm trả lời tranh 10 điểm Nhóm trả lời sai phải nhường quyền trả lời cho đội khác Cuối phần thi nhóm có số điểm cao nhóm thắng Ví dụ: - Hình Cá Quả: Cá - Hình rùa chạy chậm: Chậm rùa Ban giám khảo cộng điểm hai phần thi I phần thi II Dựa vào số điểm nhóm đạt để xếp giải: Nhất, Nhì , Ba Ngồi góc trưng bày, góc học tập, góc sáng tạo dành cho môn học như: Tự nhiên xã hội, Thủ công, Mĩ thuật…., giáo viên cần quan tâm xây dựng góc trưng bày, tham quan sáng tạo cho mơn Tiếng Việt (góc Tiếng Việt) Góc Tiếng Việt chia thành phần: Nói viết đúng, Đừng nói thế, Đố bạn,… trưng bày kiện Tiếng Việt lí thú, thành ngữ hay, làm tốt HS, truyện vui học tiếng, đồ dùng trực quan, nhóm từ trái nghĩa, tập Tiếng Việt lí thú, lỗi sai buồn cười làm HS,… Giúp em có điều kiện tìm tịi, khám phá thêm điều lí thú, chưa biết vật ni nhà quen thuộc, vật hoang dã mà em biết Tạo khơng khí, cởi mở, thoải mái, từ em u thích mơn học Biện pháp 8: Thi đua khen thưởng, động viên kịp thời để khích lệ học sinh học tập tốt * Vai trò: Thi đua khen thưởng động lực quan trọng để thúc đẩy phong trào học tập học sinh * Nội dung: - Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch, tiêu rõ ràng để bình xét thi đua, khen thưởng hàng tuần, theo đợt - Tăng cường biểu dương, khen thưởng cá nhân có thành tích cao đợt thi đua để noi gương cho tất học sinh lớp, khen thưởng kịp thời, lúc Chú ý động viên tiến dù nhỏ em, khen em em nói lời hay ý đẹp - Kết thúc học kì I, sau phát thưởng cho học sinh có thành tích cao học sinh có cố gắng vươn lên học tập, trí Ban giám hiệu nhà trường với Hội cha mẹ học sinh lớp tổ chức cho học sinh tham quan khu du lịch Đầm Long - Ba Vì - Hà Nội để động viên, khích lệ học sinh sang học kì II học tập tốt Đồng thời tạo điều kiện cho em giao lưu, học hỏi, tăng cường tình đồn kết, thân giúp đỡ lẫn học sinh lớp Sau buổi tham quan thầy trò thu lại nhiều kết tốt Sau chuyến tham quan ngày giúp HS làm giàu thêm 19 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu Lớp 2” vốn hiểu biết, cảm xúc qua quan sát thực tế Em cảm thấy phấn khởi, em lớp gần gũi gắn bó thân thiết với Khoảng cách thầy trị khơng cách xa IV Kết thực nghiệm có so sánh đối chứng: * Về phía học sinh: Sau áp dụng biện pháp thấy kết học tập em tăng lên rõ rệt qua đợt kiểm tra định kì Học sinh cảm thấy hứng thú với việc học Luyện từ câu tiếp thu nhanh Các em biết cách dùng từ xác hơn, diễn đạt câu đầy đủ, rõ ràng Bước đầu biết dùng từ gợi tả, gợi cảm, từ ngữ “đắt” gây bất ngờ thú vị, câu văn hay giàu hình ảnh Sau số liệu thống kê chất lượng qua đợt kiểm tra định kì lớp 2A3 chủ nhiệm, mà năm học 2012 - 2013 áp dụng đề tài học Luyện từ câu Lớp 2A3 Giỏi % Khá % TB % Yếu % ĐK lần 16,7 13 30,9 16 38,1 14,3 ĐK lần 12 28,6 17 40,5 10 23,8 7,1 ĐK lần 21 50,0 14 33,3 14,3 2,4 ĐK lần 30 71,5 21,4 7,1 0 Nhìn vào số liệu bảng thống kê trên, nhận thấy rõ chất lượng học tập qua kì có chiều hướng tăng lên so với chất lượng học tập học sinh đầu năm học Đạt kết tốt việc truyền thụ kiến thức tới học sinh cách thoải mái, không gượng ép, học sinh tiếp thu kiến thức cách tích cực, hứng thú kết đề tài Cuối năm học khiêm tốn kết lớp chủ nhiệm đạt sau: Thi học sinh giỏi viết chữ đẹp cấp Huyện: 20