Đang tải... (xem toàn văn)
M� Đ�U ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐOÀN XUÂN KỲ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRÊN BÁO IN GIAI ĐOẠN 2013 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Báo chí học Hà[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐOÀN XUÂN KỲ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRÊN BÁO IN GIAI ĐOẠN 2013-2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Báo chí học Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐOÀN XUÂN KỲ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRÊN BÁO IN GIAI ĐOẠN 2013-2014 Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Báo chí học Mã số: 60 32 01 01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Văn Hƣờng Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam kết, luận văn tự nghiên cứu, chưa công bố cơng trình khoa học Mọi luận luận văn xác thực Tác giả luận văn Đồn Xn Kỳ LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.T.S Đinh Văn Hường – Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn này! Xin chân thành cảm ơn hợp tác chuyên gia, nhà quản lý, lãnh đạo ngành đơn vị có liên quan; giúp đỡ nhà báo, biên tập viên, phóng viên, bạn bè đồng nghiệp dành thời gian tham gia trả lời vấn; thầy cô Trường đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Đoàn Xuân Kỳ DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Cao đẳng: CĐ Cơng nghiệp hóa, đại hóa: CNH, HĐH Đại học: ĐH Giáo dục đại học: GDĐH Giáo dục Đào tạo: GD ĐT MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 ý chọn đ tài .1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đ tài .3 Mục đ ch nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .7 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đ tài Cấu trúc luận văn .9 Chƣơng 1: QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG, NHÀ NƢỚC VỀ ĐỔI MỚI 10 GDĐH VÀ VAI TRỊ CỦA BÁO CHÍ 1.1 Cơ sở lý luận chung v đổi GDĐH 10 1.2 Quan điểm Đảng v đổi GDĐH 12 1.3 Cơ chế, ch nh sách nhà nước v đổi GDĐH 14 1.3.1 Đổi thi, kiểm tra đánh giá 15 1.3.2 Đổi quản lý, phân tầng xếp hạng 16 1.3.3 Đổi nâng cao chất lượng đào tạo 18 1.4 Vai trò báo ch với vấn đ đổi GDĐH 19 1.4.1 Nhu cầu thông tin GDĐH 19 1.4.2 Đặc điểm, vai trị báo chí 21 1.4.3 Báo in với đổi GDĐH 25 1.4.4 Vài nét báo luận văn khảo sát 27 30 Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GDĐH TRÊN BÁO IN 32 2.1 Nội dung thông tin đổi GDĐH 32 2.1.1 Đổi công tác thi, tuyển sinh 32 2.1.2 Đổi quản lý, phân tầng xếp hạng 44 2.1.3 Nâng cao chất lượng đào tạo 53 2.2 Hình thức tuyên truy n v đổi GDĐH 63 2.2.1 Kết cấu bố trí trang báo khảo sát 63 2.2.2 Các thể loại viết 66 2.2.3 Bài viết chuyên mục 73 78 Tiểu kết chương Chương 3: KINH NGHIỆM VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TUYÊN TRUYỀN VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 80 3.1 Thành công, hạn chế thông tin đổi GDĐH 80 3.2 Một số học kinh nghiệm rút 84 3.2.1 Bám sát chủ trương, sách Đảng, Nhà nước 84 3.2.2 Hiểu đổi GDĐH 85 3.2.3 Cơ cấu thông tin hợp lý 87 3.3 Các giải pháp nâng cao hiệu tuyên truy n đổi GDĐH 88 3.3.1 Đổi cách thức tổ chức thông tin 89 3.3.2 Phóng viên chuyên gia truyền thông đổi GDĐH 91 3.3.3 Đội ngũ cộng tác viên chuyên gia, nhà nghiên cứu 95 3.3.4 Đa dạng thể loại viết 96 3.3.5 Xây dựng chế phản hồi công chúng 98 3.3.6 Sự tương tác với quan quản lý nhà nước 99 100 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU L chọn tài Phát triển GD ĐT thu hút quan tâm toàn xã hội Thực tế nay, so với yêu cầu cao nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ Quốc thời kỳ phát triển mới; so với mong đợi kỳ vọng nhân dân, GDĐH nước ta nhi u hạn chế, yếu kém, cần sớm khắc phục Chất lượng đào tạo, nghiên cứu ứng dụng khoa học cơng nghệ cịn thấp, hiệu phục vụ nghiệp phát triển b n vững, bảo vệ đất nước hạn chế; cấu đào tạo, nghiên cứu chưa hoàn chỉnh; nội dung, phương pháp đào tạo, nghiên cứu cịn có mặt lạc hậu; quản trị ĐH cịn nhi u bất cập Tỷ lệ sinh viên có việc làm với chuyên môn đào tạo sau tốt nghiệp chưa cao Số lượng cán khoa học đạt trình độ quốc tế cịn thấp Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, nghiên cứu chưa đáp ứng u cầu Như vậy, nhìn góc độ tồn hệ thống GDĐH đất nước, nhận thấy chế quản lý thời không phù hợp với hệ thống GDĐH phát triển nhanh, đa dạng, phức tạp Đảng Nhà nước ta khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đại hội XI Đảng xác định khâu đột phá chiến lược để phát triển đất nước nhanh b n vững, việc đào tạo nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với phát triển khoa học cơng nghệ chìa khóa có ý nghĩa định cho thành cơng Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 20112020 Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam tháng 12011 khẳng định: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện n n giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, an chấp hành T Khóa XI khẳng định: Đối với GDĐH, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở GDĐH, cấu ngành ngh trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Ch nh phủ Ủy ban Quốc gia đổi bản, toàn diện GD ĐT, ộ GD ĐT có chương trình hành động, khẩn trương, t ch cực triển khai thực đồng giải pháp nhằm thực hóa vững chủ trương Đảng Nhà nước v GD ĐT Quán triệt tinh thần Nghị 29-NQ/T thực chủ trương đổi bản, toàn diện GD ĐT, để đạt mục tiêu trước mắt lâu dài, GDĐH cần khẩn trương thực giải pháp cụ thể uật GDĐH tạo hành lang pháp lý vững để trường đổi chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo Thực uật GDĐH Nghị Quyết 29-NQ/T an Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, ngành GD ĐT triển khai hàng loạt giải pháp đổi GDĐH, tác động đến trường ĐH, CĐ tồn xã hội Q trình đổi đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển GDĐH Đổi bản, toàn diện GD ĐT nói chung, GDĐH Việt Nam nói riêng nhu cầu cấp thiết, thu hút quan tâm tồn xã hội GDĐH có liên quan đến tất lĩnh vực đời sống xã hội Các chủ trương, ch nh sách đổi GDĐH đ u tác động sâu sắc đến cộng đồng, đến gia đình cá nhân Quá trình đổi GDĐH gắn bó chặt chẽ tiến hành đồng với trình đổi bản, tồn diện hệ thống GD ĐT Đó q trình đổi gắn với mục tiêu chung hướng tới xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện làm chủ thể sáng tạo động lực to lớn cho phát triển nhanh, b n vững bảo vệ vững Tổ quốc Trong năm qua, báo in nước ta không ngừng đổi nâng cao chất lượng thông tin áo in làm tốt chức vừa quan ngôn luận Đảng, Nhà nước vừa diễn đàn nhân dân, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội đất nước nói chung, GD ĐT nói riêng Hiện nay, báo in nước ta đa dạng đ u dành thời lượng định cho vấn đ đổi GDĐH Ngoài thông tin cập nhật thời sự, báo in đ u có trang chuyên đ , chuyên mục, phân t ch chuyên sâu v GD ĐT đổi GDĐH Nội dung thông tin báo ch đa dạng gồm mặt được, chưa được, ý kiến phản biện đ xuất, kiến nghị giải pháp đổi GDĐH nước nhà Những thơng tin báo in góp phần nhân lên điển hình tiên tiến, cách làm hay, phương pháp tốt trình đổi GDĐH Mặt khác, với vai trị phản biện, báo ch nói chung, báo in nói riêng diễn đàn tập hợp ý kiến góp ý cho chế, ch nh sách; cách thức triển khai đổi GDĐH hoàn thiện, hợp lý từ thúc đẩy đổi GDĐH hiệu uận văn lựa chọn, khảo sát viết áo Nhân Dân, áo Giáo dục & Thời đại, áo Ti n Phong ngày tờ báo hàng đầu v tuyên truy n chủ trương ch nh sách nói chung, v đổi GDĐH Thời điểm khảo sát 11/2013- 12/2014 thời gian thực chủ trương lớn với Nghị số 29-NQ/T XI ngày 4-11-2013 an chấp hành Trung ương Khóa V đổi bản, toàn diện GD ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH u kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Vì vậy, hoạt động thơng tin v đổi GDĐH phong phú, đa dạng, hấp dẫn Với việc lựa chọn ấn phẩm thời điểm khảo sát, luận văn kỳ vọng đưa thực trạng, phương pháp đ xuất thực tác phẩm báo ch viết v đổi GDĐH - chủ trương lớn Đảng, Nhà nước nay, thu hút quan tâm toàn xã hội T nh h nh nghiên c u liên quan n tài V vấn đ đổi GD ĐT đổi GDĐH có số khóa luận, luận văn, luận án nghiên cứu Trong đó, có hai khóa luận là: Khóa luận tốt nghiệp K39 Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn “Vấn đề đổi GD ĐT báo Giáo dục 41 ộ Giáo dục Đào tạo: Thống kê giáo dục đào tạo năm 2013-2014 42 ộ Giáo dục Đào tạo: Tài liệu hội nghị Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng năm 2014 43 NQ/ T ộ Giáo dục Đào tạo: Triển khai thực Nghị số 29- v đổi toàn diện giáo dục đào tạo 44 Nghị số 29-NQ/T ngày 4-11-2013 an chấp hành T V đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH u kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 45 Nghị số 44/NQ-CP ngày 6-6-2014 hành động thực Nghị số 29-NQ/T an hành Chương trình ngày 4-3-2013 an chấp hành Trung ương v đổi toàn diện giáo dục đào tạo 46 Quyết định 2653/QĐ- GDĐT ngày 25-7-2014 an hành Kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Ch nh phủ thực Nghị số 29-NQ/T dục đào tạo./ 108 v đổi toàn diện giáo PHỤ LỤC IÊN ẢN PHỎNG VẤN SÂU Kính chào: Q ơng/bà! Tơi Đồn Xn Kỳ - Học viên Cao học báo ch K16, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn ĐH Quốc Gia Hà Nội Hiện thực đ tài uận văn tốt nghiệp: Vấn đ đổi giáo dục đại học báo in giai đoạn 2013-2014 khảo sát áo Nhân Dân, Ti n phong, Giáo dục & Thời đại từ 11/2013 -12/2014) Để phục vụ mục đ ch nghiên cứu đ tài, mong muốn nhận từ quý ông/bà ý kiến chia sẻ thông qua câu hỏi vấn sau Ý kiến ông/bà dùng vào mục đ ch nghiên cứu khoa học Với nghiên cứu khơng có câu trả lời hay sai, ý kiến ông/bà đ u hữu ch cho việc phân t ch đánh giá vấn đ luận văn -Câu 1: Ơng/bà đánh v cơng tác tuyên truy n đổi GDĐH giai đoạn thực trạng, mặt được, mặt chưa ? Câu 2: Việc tuyên truy n có tác động t ch cực đến chế ch nh sách đổi GDĐH? Câu 3: Trong loại hình báo ch báo điện t , phát thành, truy n hình, báo in , ông/bà đánh v việc tuyên truy n báo in vấn đ đổi GDĐH ? Câu 4: Ông/bà đánh v việc tuyên truy n đổi GDĐH áo Nhân Dân, Ti n phong, Giáo dục & Thời đại? Câu 5: Trong thời gian tới, theo ông/bà cần làm để việc tuyên truy n đổi GDĐH báo in đạt hiệu hơn? Trân trọng cảm ơn q ơng/bà! Tác giả luận văn: Đồn Xuân Kỳ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN CỦA PGS.TS BÙI ANH TUẤN, VỤ TRƢỞNG VỤ GDĐH Câu 1: Ông đánh công tác tuyên truyền đổi GDĐH giai đoạn (thực trạng, mặt được, mặt chưa được)? Nói v cơng tác tun truy n đổi GDĐH có hình thức khác Thứ nhất, tuyên truy n nâng cao nhận thức tầng lớp xã hội đổi GD ĐH Thứ ha, phản ánh thực trạng diễn lĩnh vực Thứ ba có tham gia góp ý, trao đổi v chủ trương, ch nh sách đổi GDĐH Qua theo dõi báo in, thấy báo theo hướng nội dung nói Có vấn đ tuyên truy n v thực trạng hiến kế, góp ý hồn thiện ch nh sách Tơi nghĩ mảng góp ý v xây dựng, hoàn thiện ch nh sách đổi GDĐH t Các quan quản lý Nhà nước, ộ GD ĐT muốn nghe ý kiến góp ý mang t nh chiến lược, vĩ mô, ch nh sách, quan điểm chủ trương áo ch tập trung nhi u vào việc cụ thể Để tập hợp tr tuệ xã góp ý cho chủ trương định hướng lớn cịn hạn chế Vì vậy, cần có nhà báo đủ tầm phân t ch, bình luận vấn đ lớn v chế, ch nh sách Câu 2: Việc tuyên truyền có tác động tích cực đến chế sách đổi GDĐH? Thực năm gần đây, từ thực chủ trương đổi ngành GD ĐT nói chung, GD ĐH nói riêng thường xuyên tiếp thu ý kiến báo ch ộ GD ĐT hay Vụ ĐH đ u có phận theo dõi thông tin báo ch phản ánh hàng ngày Đặc biệt năm gần vấn đ liên quan đến chủ trương lớn ngành như: tuyển sinh, u lệ trường ĐH, tự chủ ĐH trước đưa văn quy phạm pháp luật đ u có trao đổi với quan báo ch , phóng viên theo dõi giáo dục từ thực tiễn góp ý tương đối tốt Mặt khác, ộ GD ĐT đưa lên diễn đàn để nghe ý kiến từ dư luận xã hội, có báo ch Có nhi u vấn đ sau tiếp thu phản biện xã hội có thay đổi Câu 3: Trong loại hình báo chí (báo điện tử, phát thành, truyền hình, báo in), ông đánh việc tuyên truyền báo in vấn đề đổi GDĐH ? Thực so sánh khó thời kỳ bùng nổ thông tin, báo điện t có sức lan tỏa nhanh Nhưng khơng phải báo điện t có số bạn đọc Truy n áo in có tờ báo chiếm lĩnh độc giả tốt, có tác động khác Theo tơi, báo in có tờ bình luận sâu cần cho nhà hoạch định ch nh sách áo in phát huy t nh lưu trữ tốt Viết báo in cẩn thận nhi u so với loại hình khác Tuy nhiên, thiếu vắng diễn đàn để trao đổi, nghe ý kiến Câu 4: Ông đánh việc tuyên truyền đổi GDĐH Báo Nhân Dân, Tiền phong, Giáo dục & Thời đại? Báo Giáo dục & Thời đại số năm gần có tiến bộ, có tạo cập nhật t nh thời ngành Có viết phân t ch có chất lượng áo Ti n phong có phần chậm đổi áo Nhân Dân báo ch nh luận đọc có tâm an tâm, tin tưởng Đối tượng bạn đọc áo Nhân Dân khác với đối tượng bạn đọc báo khác Nhưng đọc báo Nhân Dân liên quan đến ch nh sách chủ trương có phần yên tâm Câu 5: Trong thời gian tới, theo ơng cần làm để việc tun truyền đổi GDĐH báo in đạt hiệu hơn? Thời gian tới cần có báo phân t ch sâu sắc, có định hướng, tập hợp nhi u nhà khoa học Tuy nhiên, u khó báo phải tồn phải đáp ứng yêu cầu số đông Khi đáp ứng yêu cầu số đơng khó có phân t ch, bình luận sâu sắc iên quan đến GDĐH có báo chọn hướng cập nhật thông tin liên quan đến tuyển sinh, câu chuyện ngày Đây hướng cần thiết, phản ánh thở sống Tuy nhiên, cần có tờ báo có bình luận, đánh giá đa chi u sâu sắc ởi nhà hoạch định ch nh sách cần ý kiến phản biện có tầm vĩ mơ vậy, bán báo lại chưa nhi u người mua Cho nên cần u tiết li u lượng cho hợp lý Hiện đa số phóng viên theo hướng thông tin nhanh cần bút viết để nhìn vấn đ sâu sắc mang t nh chất bình luận cịn Để đạt hiệu hơn, phóng viên cần có tâm huyết, bám sát thực tiễn Các quan quản lý báo ch gần gũi, cởi mở với Còn sợ, khơng nói hết lịng khó tìm hiểu thật vấn đ bên bình luận phân t ch không trúng vấn đ Nếu hiểu đưa vấn đ tốt Trân trọng cảm ơn ông! TRẢ LỜI PHỎNG VẤN CỦA PGS.TS NGUYỄN VĂN NHÃ NGUYÊN TRƢỞNG BAN ĐÀO TẠO ĐH QUỐC GIA HÀ NỘI Câu 1: Ông đánh công tác tuyên truyền đổi GDĐH giai đoạn (thực trạng, mặt được, mặt chưa được)? Việc tuyên truy n v đổi GDĐH mờ nhạt, thiếu triết lý giáo dục Việt Nam đứng đâu? Đổi vấn đ gì? Đột phá mảng ngồi việc thơng tin văn bản, quy chế ộ GD ĐT, nghị quyết, Đi u lệ ĐH Công tác tuyên truy n khó chưa có đánh giá thực trạng n n GDĐH Việt Nam cách bản, quan tuyên truy n, báo ch , đài chủ yếu đưa tin, tập hợp ý kiến số chuyên gia, phụ huynh, học sinh, sinh viên mà Câu 2: Việc tuyên truyền có tác động tích cực đến chế sách đổi GDĐH? Tác động t ch cực tuyên truy n dừng chỗ định hướng dư luận, phổ biến chủ trương ch nh sách ngành, Nhà nước, chưa tác động nhi u đến thay đổi ch nh sách đổi GDĐH Th dụ, vụ chặt HN vừa qua thơng tin tuyên truy n tác động trực tiếp mạnh đến chủ trương U NDTP Hà Nội phải ngừng việc để tra, kiểm tra trả lời dư luận! Trong GDĐH có loạt đưa v ch nh sách chưa khả thi để quan quản lý có u chỉnh Câu 3: Trong loại hình báo chí (báo điện tử, phát thành, truyền hình, báo in), ơng đánh việc tuyên truyền báo in vấn đề đổi GDĐH ? áo in kênh thông tin quan trọng đến với dân chúng, vùng nông thôn, địa phương khơng có mạng; nhi u bạn đọc lưu giữ thơng tin trang báo làm tài liệu minh chứng, tr ch dẫn đọc báo in đông so với nguồn thông tin khác nên số người Câu 4: Ông đánh việc tuyên truyền đổi GDĐH Báo Nhân Dân, Tiền phong, Giáo dục & Thời đại? áo Nhân dân quan ngôn luận Đảng, phân phát rộng đến sở; báo Ti n Phong với đối tượng chủ yếu học sinh, sinh viên nên bạn đọc trẻ đông; báo GDTĐ quan ngôn luận ộ GD ĐT; báo có thông tin chuẩn xác v chủ trương, ch nh sách đổi giáo dục, biên tập, kiểm sốt thơng tin chu đáo; người đọc tin cậy Câu 5: Trong thời gian tới, theo ông cần làm để việc tuyên truyền đổi GDĐH báo in đạt hiệu hơn? Muốn hát hay phải có hát hay, có nhạc sĩ giỏi! Muốn tuyên truy n hiệu phải có nội dung sâu sắc, cần thiết với người đọc Vì báo cần nghiên cứu nhu cầu bạn đọc xem họ cần gì, muốn gì? cung cấp vị ; mặt khác báo, đài lại phải thực chức năng, nhiệm vụ để tuyên truy n, vận động dân chúng hiểu rõ, làm theo, đồng thuận với chủ trương, ch nh sách ngành giáo dục Tránh việc tr ch lại, chép ko có nội dung nhàm , tránh việc giật t t, câu bạn đọc! Như nhà báo phải khổ cơng để có thơng tin chuẩn Nói cụ thể hơn, thay đưa tin, báo in cần phóng sự, u tra, bình luận, dễ nhớ Trân trọng cảm ơn ông! thật sắc cô đọng, TRẢ LỜI CỦA NHÀ BÁO NGUYỄN NGỌC NAM, TỔNG BIÊN TẬP BÁO GIÁO DỤC & THỜI ĐẠI Câu 1: Ông đánh công tác tuyên truyền đổi GDĐH giai đoạn (thực trạng, mặt được, mặt chưa được)? Hiện nay, công tác tuyên truy n v đổi GDĐH dường có luồng phụ thuộc vào kinh tế báo ch Cụ thể việc phát hành Vì với quan áo Giáo dục & Thời đại tiếng nói ộ GD ĐT dường cố gắng tuyên truy n cho khách quan, nhiên khách quan t dư luận ủng hộ đánh giá cao so với tờ báo khác Các tờ báo khác xuất phát từ việc phải đáp ứng đươc nhu cầu, thị hiếu bạn đọc có phần nghiêng v t nh chất tạo vấn đ , tạo dư luận tạo tuyên truy n, giải th ch cho bạn đọc hiểu Các tờ báo sống thị trường thiên v tạo dư luận để đáp ứng nhu cầu bán báo tờ báo Đi u khơng có vấn đ cần có kênh phản biện, tiếng nói ngồi ngành đ cho lãnh đạo ngành tiếp thu u có u chỉnh ch nh sách Tuy nhiên, cần lưu ý tờ báo phải bảo đảm số lượng phát hành để sống thân tiếng nói phản biện chưa khách quan Vì báo cố gắng tạo vấn đ để thu hút bạn đọc đẩy khơng chất đổi GD ĐH Vì vậy, công chúng cần tiếp nhận thông tin từ ph a hiểu vấn đ Còn mà đọc ph a thân tiếp nhận người đoc trở thành không khách quan trở thành định kiến với GDĐH Đi u cho thấy, với báo Giáo dục & Thời đại cần khách quan cần nêu lên vấn đ mạnh mẽ Còn báo khác phải có am hiểu, thơng cảm với khó khăn GDĐH để khách quan hơn, phân t ch vấn đ tốt Quan trọng đưa đến thông tin cho bạn đọc thật trung thực để góp tiếng nói xây dựng cho độc giả nhìn rõ mặt chưa GD ĐH Câu 2: Việc tuyên truyền có tác động tích cực đến chế sách đổi GDĐH? ản thân thấy với báo trọng vấn đ , tạo dư luận tiếng nói họ tiếng nói phản biện cao đ u thu hút ý lãnh đạo ngành GD ĐT Cụ thể ộ GD ĐT có Trung tâm truy n thơng giáo dục có điểm báo thường xuyên cách khách quan vấn đ diễn hàng ngày Trung tâm chia cấp học có GDĐH Đi u cho thấy lãnh đạo ộ GD ĐT quan tâm đến dư luận xã hội từ đó, u chỉnh ch nh sách Tơi nghĩ bên cạnh tiếng nói phân t ch tuyên truy n chế độ, ch nh sách tiếng nói phản biện tốt GDĐH nhằm đưa chế, ch nh sách hợp lý Câu 3: Trong loại hình báo chí (báo điện tử, phát thành, truyền hình, báo in), ơng đánh việc tuyên truyền báo in vấn đề đổi GDĐH ? Vai trò báo in có hạn chế việc tuyên truy n nằm bối cảnh chung báo ch giới báo ch Việt Nam Vì vậy, số lượng công chúng tiếp cận tuyên truy n báo in bị hạn chế nhi u Tác động v mặt số lượng báo in bị giảm sút; hạn chế việc nhanh nhạy, tương tác Tuy nhiên, báo in có giá trị định Đó lịch s phát triển lâu đời quy trình biên tập nghiêm ngặt kiểu bút sa gà chết tất báo in có sâu sắc, cẩn trọng nhi u so với loại hình khác Chuyện khắc phục báo in câu hỏi đau đầu với báo ch giới Với tờ báo có t nh chất chuyên ngành quay trở lại với đọc giả truy n thống, trung thành độc giả chung Th dụ áo Giáo dục & Thời đại trở lại nhi u với bạn đọc giáo viên, học sinh, sinh viên, sở giáo dục Nội dung phản ánh có t nh chất chun sâu khơng thiên v đời sống xã hội Câu 4: Ông đánh việc tuyên truyền đổi GDĐH Báo Nhân Dân, Tiền phong, Giáo dục & Thời đại? áo Nhân Dân áo Giáo dục & Thời đại có gần gũi có thơng hiểu, thông cảm nêu vấn đ t nh phản biện t có đối tượng bạn đọc đ ch rõ ràng Họ phải phục vụ bạn đọc cạnh tranh thị trường Cho nên tránh định kiến nặng v tạo sóng dư luận vấn đ đổi GDĐH Ti n phong tờ báo tốt, thị trường rộng rãi để đáp ứng thị trường rộng rãi để bán báo có lúc vấn đ bị đẩy q xa Vì vậy, có tưởng vấn đ khách quan thực chưa Đôi phóng viên viết cho áo Ti n phong khơng phải không thông hiểu GDĐH t nhi u t nh phản biện bị đẩy cao để đáp ứng thị hiếu bạn đọc trở thành lại không khách quan, nhìn GDĐH trở nên bị méo mó Câu 5: Trong thời gian tới, theo ông cần làm để việc tuyên truyền đổi GDĐH báo in đạt hiệu hơn? Với đặc trưng tờ báo, bạn đọc, đội ngũ phóng viên đào luyện tịa soạn, tơi nghĩ cần đắn đứng đắn phát triển báo in Tiếng nói phản biện cần đẩy mạnh để bạn đọc tiếp nhận nhi u thông tin cách khách quan từ nhi u chi u Các tiếng nói phản biện từ chuyên gia cần đa dạng, không nên tập trung vào mà có thành kiến với GDĐH Thực tế so với phát triển kinh tế xã hội GDĐH đáp ứng yêu cầu đặt Các báo cần sâu sắc hơn, thêm tiếng nói phản biện đa chi u Trân trọng cảm ơn ông! TRẢ LỜI PHỎNG VẤN CỦA NHÀ BÁO HÀ HUY HỒNG, TRƢỞNG BAN KHOA GIÁO, BÁO NHÂN DÂN Câu 1: Ông đánh công tác tuyên truyền đổi GDĐH giai đoạn (thực trạng, mặt được, mặt chưa được)? Theo công tác đổi GDĐH bám sát trình đổi ộ GD ĐT, theo kịp với thở đổi Việc tập trung đổi giáo dục thể đa chi u ý kiến phản đối đồng thuận Thực tế trình tuyên truy n lĩnh vực đổi GDĐH, thấy số báo có tượng đưa tin hội đồng Cùng lúc nhi u báo đưa vấn đ , có nhi u vấn đ chưa phải ch nh thống, phát ngơn ngồi l cán quản lý hay kiến nghị vài hiệu trưởng; hay người dân Nhi u báo cho có thơng tin đưa, t quan tâm hiệu với xã hội; thiếu định hướng dư luận Câu 2: Việc tun truyền có tác động tích cực đến chế sách đổi GDĐH? Khơng bám sát thời sự, cập nhật thông tin kịp thời, báo cịn có nhiệm vụ phản biện xã hội Có nhi u chủ trương ch nh sách đổi GDĐH từ chương trình, sở vật chất đến nguồn nhân lực ban hành nhận phản biện t ch cực từ báo Nhi u chế, ch nh sách sau ban hành phải thay đổi ý kiến phản biện xã hội từ báo ch Th dụ: Cơ chế nâng cao trình độ giảng viên ĐH gắn li n số giảng dạy với thời gian nghiên cứu đ tài khoa học; Việc mở ạt trường ĐH tỉnh, thành phố; chất lượng đào tạo trường ngồi cơng lập Có thể nói báo ch ch nh kênh phản biện quan trọng để cấp có thẩm quy n tham khảo biên soạn, chỉnh s a, bổ sung chế ch nh sách ban hành Câu 3: Trong loại hình báo chí (báo điện tử, phát thành, truyền hình, báo in), ơng đánh việc tuyên truyền báo in vấn đề đổi GDĐH ? Có thể nói loại hình báo ch mạnh riêng mình: áo nói, báo hình, báo điện t đến với độc giả nhanh nhất, cập nhật thông tin thời đến giây, phút, đưa đến bạn đọc thơng tin cịn nóng hổi , tạo dư luận xã hội t ch cực thông tin đúng, chuẩn xác; tạo dư luận tiêu cực thông tin không ch nh xác, sai lệch áo in phát huy tốt vai trị thơng tin mình, đưa chậm so với loại hình báo ch nói Qua việc tham dự nhi u hội đồng chấm giải thưởng báo ch , tơi có nhận xét sau: Nhìn chung tác phẩm báo in viết sâu hơn, số lượng có chất lượng nhi u Vì loại hình báo văn bia thơng tin đáng tin cậy áo hình, điện t , báo nói cần thiết bóc, khơng phát lại chương trình báo in in lại tẩy xóa Do đặc điểm phóng viên báo in thường cẩn thận nắm rõ vấn đ Một phóng viên phát hay truy n hình sau dẫn phần mở đầu, nêu câu hỏi chuyên gia trả lời hồn thành tác phẩm báo chí Đối với phóng viên báo in bắt buộc anh phải hiểu vấn đ , đồng thời phải nêu rõ quan điểm trước vấn đ hay sai Sau nhi u năm công tác lĩnh vực, phóng viên báo in thường sắc sảo phóng viên loại hình báo khác Câu 4: Ơng đánh việc tuyên truyền đổi GDĐH Báo Nhân Dân, Tiền phong, Giáo dục & Thời đại? Việc tuyên truy n đổi GDĐH áo Nhân Dân thể rõ nét quan điểm: Tuyên truy n sát chủ trương ch nh sách Đảng, Nhà nước, ộ GD ĐT v công tác đổi GDĐH; phản ánh thông tin từ sinh viên, giáo viên, gia đình xã hội v chủ trương ch nh đó; thu thập ý kiến chuyên gia thân phóng viên theo dõi lĩnh vực giáo dục phản biện chế ch nh sách quan nhà nước ban hành Thông tin đổi GDĐH báo nhân dân thông tin trung thực, có t nh chất xây dựng khơng có t nh chất k ch động dư luận xã hội, nói hay, cốt để câu khách Thơng tin áo Nhân Dân ln mực, có ch nh kiến giải pháp cụ thể nhằm tạo đồng thuận xã hội, t nh khả thi văn ban hành Câu 5: Trong thời gian tới, theo ông cần làm để việc tuyên truyền đổi GDĐH báo in đạt hiệu hơn? Trong thời gian tới, để thông tin kịp thời chuẩn xác hơn, hiệu hơn, theo cần thỏa mãn yếu tố sau: Các báo cần thông tin trung thực, có t nh xây dựng, phản biện ch nh xác Phía ngành giáo dục cụ thể ộ GD ĐT cần cởi mở với báo ch , không bao che thông tin Cần tham khảo ý kiến chuyên gia, nhà báo trước ban hành văn v chế liên quan đến hàng triệu học sinh, sinh viên Trình độ cán bộ, số vụ ộ GD ĐT hạn chế, thể rõ ban hành văn thiếu t nh khả thi gây xúc xã hội Cần tăng cường hợp tác quan báo ch với ộ GD ĐT Chủ động mở hội thảo, tọa đàm với phóng viên trước ban hành chế ch nh sách quan trọng Trân trọng cảm ơn ông! TRẢ LỜI PHỎNG VẤN CỦA NHÀ BÁO LÊ QUÝ HIÊN, PHÓNG VIÊN CHUYÊN TRÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO TIỀN PHONG Câu 1: Bà đánh công tác tuyên truyền đổi GDĐH giai đoạn (thực trạng, mặt được, mặt chưa được)? Theo tôi, đổi giáo dục chưa dư luận xã hội quan tâm mức, thực tế có ngun từ phần cơng tác tun truy n đổi GDĐH chưa hiệu Trên mặt báo báo in báo điện t , thông tin v giáo dục tràn ngập nội dung đổi thi, tuyển sinh thay đổi v hệ thống t đ cập Hiệp hội trường ĐH đời n a năm t báo ch phản ánh ý nghĩa đời hoạt động hiệp hội này.v.v Đi u khiến cho dư luận xã hội nghĩ mảng GDĐH bảo thủ, trì trệ mảng GD phổ thơng tỏ có nhi u biến chuyển t ch cực Câu 2: Việc tuyên truyền có tác động tích cực đến chế sách đổi GDĐH? Việc tuyên truy n trước hết khiến dư luận xã hội hiểu v công việc mà trường ĐH làm Hơn cịn có tác động t ch cực đến chế ch nh sách, đặc biệt kh a cạnh tâm thực chế ch nh sách quan liên quan Trên thực tế, cán thực thi chế ch nh sách làm việc nhi u quan khác hệ thống GD ĐT, khơng phải hiểu đủ nhiệm vụ, mục tiêu mà trường ĐH hướng tới Nếu tuyên truy n tốt, cán quản lý trường ĐH nhận đồng cảm từ cán thực ch nh sách, thuận lợi cho hoạt động đổi Câu 3: Trong loại hình báo chí (báo điện tử, phát thành, truyền hình, báo in), bà đánh việc tuyên truyền báo in vấn đề đổi GDĐH ? Theo tôi, việc tuyên truy n báo in đổi GDĐH hiệu tất loại hình báo ch áo in, với quy trình làm báo chặt chẽ, nhà báo phải đầu tư tâm tr công sức xứng đáng cho viết, khiến sản phẩm báo ch chất lượng hơn, đáng tin cậy Người đọc nghiêm túc cần tìm hiểu vấn đ thường chọn lọc thông tin từ báo in Câu 4: Bà đánh việc tuyên truyền đổi GDĐH Báo Nhân Dân, Tiền phong, Giáo dục & Thời đại? V báo Nhân Dân Giáo dục & Thời đại, t tiếp cận nên khơng có ý kiến Riêng báo Ti n Phong, nhận thấy mảng tuyên truy n đổi GD ĐH chưa hiệu Các viết chủ yếu khai thác mảng thi, tuyển sinh chưa phản ánh chân dung n n ĐH Câu 5: Trong thời gian tới, theo bà cần làm để việc tuyên truyền đổi GDĐH báo in đạt hiệu hơn? Theo tôi, Hiệp hội trường ĐH cần phải có phận làm truy n thông chuyên nghiệp, đưa ý tưởng kế hoạch truy n thông hiệu Việc tuyên truy n, vừa trọng t nh tinh t nh đa , nghĩa vừa đầu tư vào số báo chất lượng số tờ báo có uy t n, vừa thơng báo rộng rãi công cụ truy n thông có Trân trọng cảm ơn bà!