SKKN Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Tại trường Mầm non Xuân Khang

0 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 15 16 16 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược phát triển đất nước trước mắt lâu dài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng xác định “cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế bền vững” Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý đạo phải tồn diện chun mơn, nhận thức rõ nhiệm vụ, yêu cầu ngành học thân, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch Ngành học giao cho Năm học 2021- 2022 năm học tiếp tục thực chủ đề : “ Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Năm học toàn ngành tiếp tục thực vận động “Hai khơng” với nội dung: “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo”, Năm học tiếp tục thực thị 06 Bộ trị vận động học tập làm theo gương, đạo đức Hồ Chí Minh Với mục tiêu thực tốt việc đạo giáo dục, nâng cao chất lượng toàn diện nhiệm vụ hàng đầu Với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để họ trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường điều kiện nhiều khó khăn, để đưa chất lượng ngày lên nhằm đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Vì lý mà chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Tại trường Mầm non Xuân Khang" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phù hợp yêu cầu cấp bách xã hội thực tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn Sáng kiến tơi trình bầy số biện pháp, nội dung quan trọng để góp phần thực tốt vận động "Hai không" Bộ Giáo dục chủ đề năm học 2021 – 2022 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên khối lớp trường Mầm non Xuân Khang 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê toán học, tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non: Cụ thể hố u cầu cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ độ tuổi; quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ; hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ lứa tuổi mầm non Do cha, mẹ người làm cơng tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non phải xác định vị trí, vai trị, nội dung nhiệm vụ cơng ni dưỡng chăm sóc trẻ, phải làm để phát triển toàn diện mặt : “Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ”, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả sáng tạo có thói quen hành vi tốt hình thành sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Để thực điều đó, địi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp đổi công tác quản lý nhà trường, đạo hoạt động chuyên môn, nâng cao lực sư phạm, đạo thực chương trình giáo dục Mầm non cách khoa học có hiệu quả, phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lịng nhân tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, tất điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cán bộ, giáo viên Làm để thúc đẩy thân cán quản lý, giáo viên bậc học phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành đơn vị tốt, muốn trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường mà tơi quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun mơn cao, có lịng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Là người Phó Hiệu trưởng Tơi ln xác định rõ vai trò người đạo thực hoạt động nhà trường chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch phải vào tình hình thực tiễn, q trình thực phải có kiểm tra, đánh giá, theo dõi cách làm phương pháp biện pháp thực giáo viên, đánh giá khảo sát chất lượng giáo dục phát triển trẻ hàng ngày Là người xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, cần phải biết phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Đất Nước Sự lớn lên phát triển trẻ Mầm non phải trải qua đặc điểm chung ta nhận thấy trẻ em ngày phát triển sớm tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ, khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ trẻ ngày trở nên đa dạng phong phú, trẻ phát triển sớm, hiểu biết nhiều, nói mạch lạc Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhiệm vụ mục tiêu trường mầm non Thực mục tiêu góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non dấu mốc quan trọng cho thành công cơng tác quản lý nhà trường Với vai trị phó hiệu trưởng nhà trường, đạo chun mơn xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giáo dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính vậy, đổi cơng tác quản lý người phó hiệu trưởng đặc biệt quan tâm: Xác định rõ vai trò nhiệm vụ để tìm biện pháp cụ thể, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện Là móng hình thành nhân cách trẻ, làm sở vững cho bậc học Từ thực tế trên, người quản lý, cần xác định rõ việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép nhãng mà cách phải xây dựng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng giáo dục xứng tầm với thời đại Trong năm qua, Đảng nhà nước có chủ trương đạo ngành giáo dục thực tốt chất lượng giáo dục thể qua phong trào GD nhằm mục tiêu nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực – Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tuy nhiên chất lượng nhiều vấn đề phải bàn, thực tế chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, theo đánh giá ngành GD Đảng nhà nước chủ trương phát triển giáo dục tồn diện có phần cịn phần gốc có quan tâm chưa mức, đầu tư chưa đảm bảo Vấn đề biểu qua chủ trương, thị nghị quyết, sách, qua việc thực thị nghị vấn đề lý thuyết cịn thực trạng sao? Việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Mầm non nói chung nước tiến hành thực nói góc độ tốt có động viên khích lệ khéo léo Nhà lãnh đạo ngành Giáo Dục, đặc biệt ngành học Mầm Non, với tình cảm u thương trẻ giáo Mầm non, với nghề nghiệp, ngày qua ngày miệt mài hăng say với việc chăm sóc “Con” tình cảm khẳng định có giảo Mầm Non! Tuy nhiên thân nhà giáo thấy thực trạng chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm thấp hệ đào tạo chức, từ xa, nhiều bất cập, so sánh số giáo viên đào tạo quy với hệ khác thấy ngay, giáo viên đào tạo quy vững vàng hơn, tự tin nhiều đào tạo đủ thời gian chất lượng tốt tất lĩnh vực Hiện trường chúng tơi hay nhiều có thực trạng Do trình độ, chun mơn, tay nghề giáo viên không đồng đều, đa số giáo viên vừa học vừa làm, bên cạnh cịn số phụ huynh thiếu quan tâm chăm sóc giáo dục con, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Mầm Non nỗi băn khoăn trăn trở tập thể Ban giám hiệu nhằm thực tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận chương trình đổi giáo dục mầm non, vận dụng phương pháp đổi giáo dục trẻ cách toàn diện góp phần thực tốt chủ đề năm học 2021 – 2022 nhằm thực tốt vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục đào tạo 2.2 Thực trạng vấn đề: * Thực trạng nhà trường: - Thực trạng trường chúng tôi, đội ngũ cán giáo viên tổng số 37 đồng chí đào tạo nghiệp vụ chuẩn chun mơn, 31 đồng chí có trình độ Đại học, đồng chí có trình độ cao đẳng, đồng chí theo học Đại học, trình độ chun mơn, tuổi tác khơng đồng đều, sở vật chất đồ dùng đồ chơi đủ cho việc dạy học - Xã Xuân Khang xã nông, đời sống thu nhập nhân dân cịn thấp, số đơng gia đình đất đai canh tác ít, thu nhập thấp, em xã phải làm ăn xa Chính khó khăn việc huy động trẻ đến trường, ảnh hưởng trực tiếp đến công tác phổ cập hoạt động nhà trường Bảng khảo sát đầu năm: TT Năm học 2019 -2020 2020-2021 2021-2022 Tổng số: CBGV 29 32 33 - Giáo viên 29 29 33 Tổng số trẻ: 488 479 462 - Nhà trẻ 92 97 102 - Mẫu giáo 396 382 360 Tổng số lớp: 18 17 17 - Nhà trẻ 5 - Mẫu giáo 13 12 12 Năm học 2021 – 2022, nhà trường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học cần thiết đại như; Máy chiếu, ti vi, đầu đĩa, đài, đàn nhiên chưa có đầy đủ Với tâm phấn đấu vượt khó tập thể cán giáo viên nhà trường đoàn kết, đồng lịng khắc phục khó khăn để thực nhiệm vụ giao năm học Vì từ đầu năm học việc tham mưu xin hỗ trợ mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ thứ đơn giản cần thiết cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong q trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Xuân Khang gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo huyện, xã, đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phòng giáo dục hoạt động nhà trường - Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu tổ chuyên môn phù hợp đặc điểm trường hạng Ban giám hiệu có phối hợp ăn ý, đạo sâu sát tay - Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Tồn thể đồng chí giáo viên nhà trường khối đoàn kết tương trợ lẫn - Ban giám hiệu đạo sâu sát tay - Ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường hoạt động thường xuyên quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động giúp đỡ nhà trường - Năm học việc huy động trẻ học lãnh đạo địa phương đặc biệt quan tâm, trọng nên đạt kế hoạch giao * Khó khăn: - Khó khăn trường là: Trường số phòng học xuống cấp khu ( Đồng Hơn), điều kiện sở vật chất trang thiết bị chưa thỏa mãn yêu cầu phục vụ nuôi dạy chăm sóc trẻ - Đội ngũ giáo viên, số đồng chí tính động sáng tạo hoạt động chuyên môn chưa cao, hiệu công tác, lực, chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề không đồng Một số giáo viên tuổi cao chưa đáp ứng kịp với phương pháp đổi nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Kinh phí dành cho hoạt động chun mơn cịn hạn chế 6 Đại dịch Covid-19 làm gián đoạn thời gian thực kế hoạch, nhiệm vụ năm học, ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chất lượng giáo dục Từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc thực chuyên đề nhà trường Thực trạng điều tra chất lượng GV sau: Trên Biên chế Đảng viên Chuẩn Tổng chuẩn năm học số Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ CBGV SL SL SL SL % % % % Năm học 2020-2021 Năm học 2021-2022 32 18,7 26 81,3 32 100 18 56 33 18 27 81,8 33 100 26 78,7 Bảng khảo sát chất lượng đầu năm 2021 - 2022 Đối với trẻ: 462 cháu Độ tuổi Tổng số trẻ Tốt Tỉ lệ SL % MG lớn 115 40 34,7 MG nhỡ MG Bé Nhà trẻ 135 110 102 48 35,5 43 39 34 33,3 Đạt Khá Tỉ lệ SL % 45 39,1 52 38,5 55 50 35 34,4 TB Tỉ lệ SL % 26 Chưa đạt SL Tỉ lệ % 22,6 3,6 30 22,3 31 28,1 25 24,5 3,7 5,4 7,8 Qua khảo sát cho thấy chất lượng cịn thấp, so với u cầu chưa đảm bảo Trước tình hình thực trạng chất lượng nhà trường, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường 2.3 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục Biện pháp 1: Quan tâm tới việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ hiểu biết, chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên trường: - Cán giáo viên nhà trường người hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục cháu, giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường, thành viên quan trọng việc nhận thức nội dung hiểu tầm quan trọng loại văn pháp quy Đảng Nhà nước hướng dẫn ngành - Nhà trường quan tâm tới việc đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên Ngoài việc học chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, giáo viên bồi dưỡng nhiều vấn đề (vệ sinh an tồn thực phẩm, sơ cấp cứu, Phịng cháy chữa cháy, bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1,2,3; dạy đàn nhạc lý (phối hợp với trường Đại học văn hóa thể thao du lịch Thanh Hóa); bồi dưỡng thường xuyên trực tuyến 7 - Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tiếp cận công nghệ thơng tin để có đủ khả vận dụng phương pháp đổi vào dạy trẻ theo độ tuổi Giúp giáo viên hiểu thêm tầm quan trọng việc chăm sóc ni dưỡng trẻ độ tuổi Mầm non Đồng thời thấy ý thức trách nhiệm hàng ngày hàng trực tiếp tiếp xúc với trẻ - Biết lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp với thời điểm ngày *Bồi dưỡng chủ yếu nội dung sau: Bồi dưỡng cách tổ chức học tập trường, cung cấp tài liệu tập san, để giáo viên nghiên cứu Học tập qua mạng internet Lồng ghép buổi sinh hoạt chuyên môn, thảo luận, thống biện pháp tổ chức thực đạt hiệu Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn - Xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng người cán quản lý, kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn, Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cho cẳ năm học; kế hoạch tháng; đợt thi đua đồng thời đạo kiểm tra việc thực chuyên môn tổ trưởng tổ chuyên môn xây dựng chế độ sinh hoạt, kế hoạch chuyên môn: chi tiết cụ thể chương trình dạy cho khối lớp phù hợp, sát với tình hình trường - Xây dựng kế hoạch phải kèm biện pháp khả thi: Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non - Ln ln tìm biện pháp để phù hợp thực kế hoạch đề ra…, góp phần thay đổi chất lượng CSGD nhà trường (các chuyên đề nâng chất lượng, sở, phòng, trường, công văn hướng dẫn, lớp bồi dưỡng…) -Xây dựng kế hoạch phải đồng có kết quả: Kế hoạch nuôi, dạy, quản lý, sở vật chất, thi đua, đào tạo phải đồng bộ, thiếu khâu không cho kết tốt, không nâng chất lượng - Đứng trước thực trạng tình hình nhà trường, từ đầu năm học phân công giáo viên dạy lớp phù hợp với yêu cầu độ tuổi lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp vời tình hình thực tế địa phương, nhà trường Để lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi vào thực trạng khảo sát chất lượng trẻ xây dựng kế hoạch cụ thể cho độ tuổi, sau phổ biến cho giáo viên chủ nhiệm lớp làm xây dựng kế hoạch phù hợp với trẻ lớp phụ trách cụ thể - Chỉ đạo nhóm lớp cho giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động, BGH nhà trường phê duyệt Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy lớp mình, qua Ban giám hiệu có sở để theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo kịp thời đạt hiệu Biện pháp 3: Đánh giá chất lượng giáo viên, phân công giáo viên cách hợp lý * Điều tra năm tình hình: Việc phải điều tra nắm tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường Đây biện pháp tâm lý mà người phó hiệu trưởng cần làm Muốn bồi dưỡng giáo viên trước hết phải nắm tình hình người Rà sốt đánh giá, lực chun mơn người Lấy để làm xây dựng kế hoạch, đưa biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để để họ nhận thức vai trò trách nhiệm mình, người trực tiếp dạy trẻ lớp, nhân viên phục vụ nhà trường, phải động viên họ để họ có lịng u nghề, mến trẻ, tận tuỵ với cơng việc hồn thành tốt cơng việc giao Trong sống thường ngày giáo viên gặp khơng khó khăn gia đình, chồng con, gia đình nội, ngoại, kinh tế chi tiêu thu nhập thấp, cộng với công việc trường chiếm nhiều thời gian, phải nắm tình hình giáo viên giúp họ, động viên họ khắc phục khó khăn, thể với ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm cao công việc đảm bảo giấc làm việc, nghiêm túc thực chương trình lớp - Thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên tuyển, trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thao giảng, dự dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên - tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kĩ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên - Tham mưu với Ban giám hiệu phân công người, việc, lực, sở trường để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả thân * Tổ chức hội thi: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Tổ chức tốt hội thi trường, cụm Hội thi ngành học Mầm non không dừng lại việc đánh giá xếp giải , nhì mà hội thi phải xem ngày hội trẻ, thơng qua để tun truyền đến người, quan, đoàn thể quần chúng nhân dân quan tâm nhận thấy vai trò ngành học đồng thời giúp cho trường giành nhiều thắng lợi cơng tác xã hội hố Chính hàng năm nhà trường tổ chức thi để đánh giá phân loại giáo viên , thành quy trình từ lên , đề tài thi phong phú , bao gồm tất hoạt động ( tổ chức hoạt động góc , hoạt động chung , thao tác vệ sịnh, hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi, hội khỏe bé mầm non ) ban giám hiệu chọn lựa chương trình giáo viên tự bắt thăm , tuỳ theo nội dung thi để mời phụ huynh , ban ngành xã dự để họ thấy tầm quan trọng nội dung hội thi tun truyền bổ ích từ nâng cao vị trường mầm non Việc tổ chức hội thi cho cô giáo hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ tiết học; biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng học tập lẫn nhau, tiếp thu phương pháp đổi công tác chăm sóc giáo dục trẻ, khơng ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn, khả sư phạm nhà giáo Trong năm học nhà trường tổ chức hội thi là: Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường; hội thi làm đồ dùng đồ chơi Mơ hình chủ đề: nghề nông Ban giám hiệu xác định hội thi yếu tố thưởng cho giải quan trọng, ln nguồn động viên khuyến khích giáo viên tham gia cách tích cực Do mạnh dạn đề xuất với lãnh đậo địa phương, với ban ngành đoàn thể đặc biệt hội cha mẹ học sinh điều chỉnh kinh phí hỗ trợ, khó khăn tài song sau hội thi nhận quan tâm từ phía cha mẹ học sinh, đồn thể lãnh đạo địa phương Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể tài có học hỏi lẫn nhau, cịn giáo viên lực sư phạm nâng lên rõ rệt * Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm học quý báu, giải pháp sáng tạo mà q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên tìm tịi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút lại để thu kết tốt vận dụng vào thực tế Vì nhà trường coi trọng việc tổ chức thi đúc rút sáng kiến kinh nghiệm nhà trường, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trì, phát triển có chiều sâu hiệu 10 Đầu năm đạo nhà trường đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh nghiệm để phấn đấu thực Cuối năm học đạo trường tự chấm sáng kiến kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại Các kinh nghiệm phổ biến áp dụng rộng rãi ngành học mầm non huyện * Chỉ đạo lớp điểm: Chỉ đạo lớp điểm đòn bẩy thúc đẩy phong trào, sở để nâng cao lực chun mơn chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng giáo dục toàn trường Đối với lớp điểm địi hỏi nhà trường phải có sở vật chất , trang thiết bị đồ dùng phục vụ dạy học cô trẻ phải đảm bảo, giáo viên phải có trình độ đồng đều, có trách nhiệm lịng u nghề, ln sáng tạo q trình tổ chức cho trẻ hoạt động, tạo mơi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở, Từ thực tiễn người phó hiệu trưởng phụ trỏch chun mơn phải dựa vào khiếu, chuyên môn, cô để phân công cho phù hợp, giáo viên lớp điểm có trách nhiệm thảo giảng lại tiết khó, vấn đề mẻ, tìm cách làm tốt để nhân diện rộng Ban giám hiệu có kế hoạch đầu tư thời gian sở vật chất, trang thiết bị cho lớp điểm để phát huy hết tác dụng triển khai toàn trường Trong năm học qua đạo số lớp điểm Điểm toàn diện chất lượng giáo dục mẫu giáo lớn cô Quách Thị Đào, mẫu giáo nhỡ cô Trương Thị Quyển, mẫu giáo Bé cô Lường Thị Xoan, lớp đạo điểm nhà trường có kế hoạch đạo từ đầu năm học, đạo CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi Cơng tác đạo trang trí lớp, tạo mơi trường giáo dục thân thiện Chỉ đạo việc thực tổ chức hoạt động, xây dựng hồ sơ, giáo án tốt cô Quách Thị Đào Qua đạo điểm, giáo viên học tập thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, dự dạy mẫu Chất lượng giáo dục trẻ nâng lên * Đánh giá khảo sát chất lượng giáo dục: Đánh giá đúng, thực chất kết giáo dục trẻ, đánh giá lần năm học (Lần vào tháng 11, lần vào tháng 4) Qua đánh giá giáo viên kết học tập học sinh, cán quản lý phải có kiểm tra xác suất, thực chất kết quả, tránh trường hợp giáo viên đánh giá trẻ theo cảm tính, báo cáo theo kiểu báo toạ độ, qua q trình kiểm tra ban giám hiệu có biện pháp đạo tích cực, bổ sung thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ơn luyện thêm T T Khối Số trẻ tham gia Tốt Lần Lần Lần Lần SL % SL % Lớn 115 115 29 49 30 51 Nhỡ 135 135 32 52 30 48 Bé 110 110 17 53 15 47 Đạt Khá Lần Lần SL % SL % 22 55 18 45 25 56 20 44 27 57 20 43 CĐ Trung bình Lần Lần Lần Lần SL % SL % SL % SL % 57 43 1 0 14 54 12 46 2 0 15 52 14 48 0 0 11 Qua đánh giá kết giáo viên, cán quản lý phải có kiểm tra, xác suất, thực chất kết Từ có biện pháp đạo tích cực, bổ sung thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên, lực đánh giá, cơng cụ đánh giá, phát cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ơn luyện thêm Vì vậy, so với lần 1, lần chất lượng tăng lên rõ rệt * Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi công cụ quan trọng thiếu hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm kiến thức bản, ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui chơi Mỗi giáo viên cộng tác viên tham gia với BGH, bậc cha mẹ học sinh để mua sắm tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để sáng tạo đồ dùng nhằm phục vụ cho hoạt động như: lon bia, chai nước, vỏ hộp sữa, xốp, lịch cũ… Đặc biệt tranh cô trẻ sáng tạo tiết dạy sinh động trẻ u thích như: tranh ảnh, mơ hình, vật… Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm thường xuyên, tháng giáo viên làm - loại đồ chơi có giá trị tham gia hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng tăng lên Ảnh; Đồ chơi phục vụ phương tiện giao thông Biện pháp 4: Thành lập tổ nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Ban giám hiệu lựa chọn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy, có trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình Trình độ lực sư phạm tốt, kiến thức sâu rộng, có phương pháp giảng dạy vững vàng, có kinh nghiệm 12 soạn giảng, ham học hỏi, giỏi tin học, thích đổi mới, có khả giao tiếp có uy tín với đồng nghiệp Ra định thành lập phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho thành viên tổ nghiệp vụ Tổ chuyên môn gồm có đồng chí đại diện cho khối ( Khối mẫu giáo gồm đồng chí Đào, đồng chí Lê Hương, khối nhà trẻ có đồng chí Hồ Hương, đồng chí Thu) lực lượng nịng cốt, cần chọn giáo viên có trình độ chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đồng nghiệp, có lực sư phạm tốt để đạo phân công điều hành giáo viên khối Tham gia hoạt động tập huấn theo chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên hàng năm, với yêu cầu phải có ý thức trách nhiệm, có trình độ nắm bắt nhanh kiến thức mới, có khả truyền đạt tốt lý thuyết thể rõ nội dung cần truyền thụ Thường xuyên tổ chức chuyên đề chuyên môn, nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng lực giảng dạy kỹ sư phạm để xử lí tốt tình cho giáo viên Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng, tuần Hàng tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp sinh hoạt, có đánh giá kết thành viên tổ kế hoạch báo cáo cho Ban giám hiệu Biện pháp 5: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: "Dạy thật - Học thật - Kết thật" Dạy thật - học thật mục tiêu không riêng cá nhân Đó nỗ lực tồn xã hội để hướng đến giáo dục toàn diện, chất lượng Lâu nhắc đến khái niệm dạy thật - học thật, nhiều người nghĩ tới vấn đề: Muốn thực điều người giáo viên phải có phương pháp ? Cịn học sinh phải làm gì? Phụ huynh muốn học trường mầm non? Cần đánh giá chất lượng kiến thức em thu từ giáo viên Và điều đồng nghĩa với việc giáo dạy trường Vì việc dạy thật - học thật thể lòng yêu nghề, yêu trẻ người giáo viên; nỗ lực thầy cô giáo học sinh; tâm người giáo viên đứng lớp Hưởng ứng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nhà trường có 25/32 giáo viên học Tin học thành thạo, có máy tính nhà, trường phát động phong trào soạn máy tính nhằm tạo thuận lợi cho giáo viên sử dụng giáo án điện tử giảng dạy Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực hình thức sáng tạo hoạt động chung - Dạy thật: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, yêu cầu kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày 13 - Học thật: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vào hoạt động giáo dục, tạo sản phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên khơng làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập - Kết thật: Giáo viên theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, công bằng, tơn trọng sản phẩm trẻ Vì người giáo viên muốn có kết thật phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” kết tốt q trình chơi giúp trẻ ơn luyện kiến thức mà trẻ trải nghiệm, khám phá Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra: Công tác kiểm tra, đánh giá việc làm thường xuyên người cán quản lý Vì trình quản lý cơng tác đạo phải song song với kiểm tra, đánh giá Nếu khâu kiểm tra không đảm bảo cơng tác đạo người quản lí xem chưa đạt hiệu cao Hơn cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cịn góp phần hỗ trợ q trình giảng dạy chăm sóc - giáo dục trẻ, đồng thời giúp cho đội ngũ giáo viên có tình thần trách nhiệm, tự giác công việc giao Để làm tốt công tác kiểm tra, từ đầu năm thực số nội dung sau: a Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng cho năm, tháng, tuần, kiểm tra chuyên đề hoạt động khác giáo viên cách khoa học, tránh kiểm tra chồng chéo lặp lặp lại Trong trình xây dựng cần vào tình hình thực tế đơn vị, giáo viên tổ, vào lực giảng dạy giáo viên để đặt mục đích - yêu cầu cho phù hợp b Tổ chức lực lượng kiểm tra: Căn vào nội dung kiểm tra, phân công đối tượng kiểm tra, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ tiết kiệm thời gian Ví dụ: Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra chuyên đề cần Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng (Tuy nhiên phân cơng thêm tổ trưởng chuyên môn vào công tác kiểm tra) Kiểm tra khảo sát chất lượng trẻ tuổi: Kiểm tra đánh giá chất lượng, đánh giá tay nghề giáo viên, chấm giáo viên dạy giỏi cần có: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn c Hình thức kiểm tra: Tơi lựa chọn hai hình thức kiểm tra sau: - Kiểm tra có báo trước: Hình thức giúp giáo viên dễ dàng công tác thực nhiệm vụ, bộc lộ hết khả Từ đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên - Kiểm tra đột xuất: Giúp cho tơi đánh giá tình hình hoạt động giáo viên lớp, hình thức giúp tơi đánh giá thật trình độ chun mơn 14 giáo viên Qua đó, giúp người quản lý kịp thời thấy mặt hạn chế đề phương hướng khắc phục, có kiểm tra đột xuất phản ánh chất lượng giảng dạy, việc thực nhiệm vụ giao d Nội dung kiểm tra: * Kiểm tra chuyên đề: - Tôi bám sát Kế hoạch kiểm tra nội nhà trường để xây dựng kế hoạch kiểm tra chuyên đề cách có hiệu Mỗi năm học thực kiểm tra đến chuyên đề - Lên kế hoạch cụ thể năm, để giáo viên nắm chuẩn bị nội dung kiểm tra * Kiểm tra hoạt động giáo viên: - Kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên + Dự nhiều hình thức (dự báo trước đột xuất) + Nhận xét đánh giá tiết dạy giáo viên - Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, kiểm tra khảo sát chất lượng trẻ tuổi, kiểm tra vệ sinh trang trí lớp - Nội dung kiểm tra tuần ghi chi tiết, cơng khai bảng Văn phịng nhà trường Các kết kiểm tra lưu tập hồ sơ kiểm tra P.Hiệu trưởng cuối năm lưu túi hồ sơ cá nhân giáo viên * Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Bản kế hoạch, biên họp tổ, nội dung họp tổ, sổ kiểm tra giáo viên, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn - Kiểm tra buổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Kiểm tra việc giáo dục lễ giáo cho cháu: nề nếp học tập, cách giữ gìn vệ sinh cá nhân, cách bảo vệ mơi trường, cách phịng chống dịch bệnh, yêu thương lễ phép với người xung quanh… *Kiểm tra đánh giá kết dạy học - Kiểm tra việc thực nề nếp dạy học - Kiểm tra hoạt động nâng cao chất lượng dạy học Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức tốt nâng cao chất lượng giáo dục Công tác kiểm tra những biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Vì thế, người cán quản lý cần đẩy mạnh công tác nhà trường, kiểm tra cần phải tiến hành nhẹ nhàng không gây áp lực, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp thu ý kiến, đồng thời có ý thức vươn lên có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Biện pháp 7: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ: Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường cơng tác giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác 15 nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm điều “ Làm cho phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phản bác chúng ta” Đối với trẻ Mầm non, thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường việc làm cần thiết Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua ban đại diện phụ huynh nhà trường Ngay từ đầu năm học, đạo BGH lớp tiến hành họp phụ huynh bầu ban đại diện hội cha mẹ học sinh lớp người, từ ban đại diện họp bầu ban thường trực gồm người hoạt động thường xuyên năm Hội phụ huynh trì họp phụ huynh toàn trường qua lần năm, (đầu năm cuối năm) Các lớp học toàn trường phối hợp với phụ huynh qua đón trẻ qua góc tuyên truyền - “Những điều cha mẹ cần biết” nhằm giúp cho phụ huynh nắm số đặc điểm tham gia hoạt động tập thể, biểu tốt, chưa tốt, tình hình sức khoẻ trao đổi với phụ huynh số kiến thức phối hợp giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn Có thói quen nề nếp học tập, hoạt động, từ chất lượng giáo dục tăng lên, trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Phụ huynh đóng góp ý kiến mặt như: môi trường học tập, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, tác phong, hành vi ứng xử cô giáo với trẻ phụ huynh Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm học áp dụng biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, việc xây dựng đạo kế hoạch cách khoa học, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ năm học hẳn năm trước,cuối năm chất lượng cao đầu năm, kết đạt kết đáng khích lệ Về cơng tác huy động: Đã đảm bảo tỷ lệ đến trường theo tiêu giao Số cháu đến trường đặn, tin yêu cầu phụ huynh ngày nhiều Tổng số cháu mẫu giáo 360 cháu đạt tỷ lệ 100 % - Nề nếp thói quen: Đa số trẻ có nề nếp thói quen tốt mạnh dạn tự tin, lễ phép, biết chào hỏi, xin lỗi, cảm ơn, phụ huynh ghi nhận, kết cuối năm số trẻ xếp loại Đạt 98 % đó: Loại khá, tốt: 84 % *Kết phát triển trí tuệ Đạt Chưa đạt Tổng Tốt Khá TB Độ tuổi số trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL % % % % MG lớn 115 75 66 30 26 10 MG nhỡ 135 65 48 53 40 17 12 MG Bé 110 44 41 50 45 16 14 Nhà trẻ 102 63 62 27 26 12 12 16 - Qua bảng khảo sát cho thấy :Sau năm đạo thực nghiêm túc nội dung này, kết đạt cô trẻ trường có tiến rõ rệt - Đội ngũ giáo viên trường trang bị hiểu biết định, có tâm huyết với nghề nghiệp, chuyển biến chuyên môn, để thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Đa số giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng - 100% giáo viên nhận thức vai trò trách nhiệm người làm công tác giáo dục.Biết lập kế hoạch thực nhiệm vụ theo năm học theo tháng, tuần, theo đợt phát động phong trào thi đua, tổ chức lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ cách khéo léo, nhẹ nhàng đánh giá cao KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thời gian nghiên cứu lí luận thực tiễn đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non, rút số học kinh nghiệm công tác sau: - Quản lý công việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật địi hỏi người cán quản lý phải có nghệ thuật quản lý, có vận dụng phương pháp cách khoa học khác với bậc học khác, yêu cầu cung cấp kiến thức sơ đẳng đơn giản phải mềm dẻo linh hoạt tạo niềm tin gắn bó, gần gũi yêu thương Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường Đề tài “Một số biện pháp đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Xuân Khang” góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả độc lập, sáng tạo thói quen hành vi tốt để sau trẻ thực trở thành chủ nhân đất nước, vững bước tiếp nhận tri thức , góp phần xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Chính vậy,việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non cần thiết thiếu việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung nhà trường nói riêng Bởi vì, kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thước đo đánh giá lực quản lý, hiệu trưởng người phó hiệu trưởng đạo chun mơn Do người quản lý phải có kỹ quản lý phẩm chất, lực định để quản lý lãnh, đạo nhà trường - Muốn xây dựng nhà trường nâng cao chất lương chăm sóc giáo dục trẻ tốt tập thể sư phạm vững vàng, chất lượng giáo dục cao, trước hết người Phó Hiệu trưởng phải phấn đấu trở thành người tiên phong trước tập thể sư phạm - Phải sâu để tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Năng lực, sở trường, hoàn cảnh gia đình q trình cơng tác họ - Phải lập kế hoạch đạo, biết nhìn xa với Hiệu trưởng xếp công việc phù hợp với lực trình độ giáo viên 17 - Phải quan tâm đặc biệt đến chất lượng đội ngũ giáo viên, coi việc làm thường xuyên, liên tục.Thông qua chuyên đề, hội thi, hội thảo giúp cho giáo viên bồi dưỡng tích cực - Nhà trường tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho giáo viên tự học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ - Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch, đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên mnôn, tổ chuyên môn, tổ chức tốt hội thi hội thảo, chuyên đề - Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ quy trình Làm tốt cơng tác phối hợp tun truyền, xây dựng xã hội học tập - Chỉ đạo đội ngũ học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trường Mầm non 3.2 Kiến nghị Trẻ em cần bao bọc che chở người lớn, cần phải chăm sóc giáo dục khoa học, tạo cho trẻ môi trường lành mạnh Rồi mai đây, cháu có đủ hành trang để làm chủ tương lai Đất nước Trong đề tài này, đề cập số vấn đề có liên quan đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, yêu cầu xã hội, thực trạng ngành giáo dục, quan tâm đạo Đảng Nhà nước, ngành học Mầm non, thực trạng trường Mầm non có nhiều khó khăn, thực trạng đời sống giáo mầm non Để chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt hơn, xin mạnh dạn đề xuất vấn đề sau đây: * Đối với phòng Giáo dục Cần phải tham mưu với lãnh đạo cấp quan tâm việc giải chế độ sách trường Mầm non Cũng tham mưu tích cực vào việc định hướng để dự án xây dựng nhà nước điều tiết để địa phương thực việc xây cơng trình sở cho thiết thực * Đối với địa phương Quan tâm đầu tư sở vật chất cho trường Mầm non Chú trọng việc bổ sung, sửa chữa, xây hạng mục xuống cấp, hư hỏng * Đối với nhà trường Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị Tổ chức chuyên đề, thao giảng để kịp thời tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạy giáo dục trẻ Thường xuyên kiểm tra, dự thăm lớp để nắm tình hình giáo viên 18 Tăng cường mua sắm đồ dùng - đồ chơi để phục vụ tốt cho việc giảng dạy Tăng cường tuyên truyền cho bậc phụ huynh cộng đồng tham gia làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập Hơn hết phải đặc biệt chăm lo đạo thực chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm làm thay đổi nhận thức lãnh đạo đồng thời tạo uy tín niềm tin nhân dân, khẳng định vị ngành học mầm non *Đối với giáo viên: Thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ nhiều hình thức để nâng cao trình độ chun mơn Tăng cường làm đồ dùng – đồ chơi để có phương tiện giảng dạy phù hợp thu hút trẻ tham gia học tập Trên kinh nghiệm thân trình quản lý đạo hoạt động nhà trường, đặc biệt việc quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ áp dụng thực Trường mầm non Xuân Khang năm học 2021 – 2022 Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp, bổ sung để thân có nhiều kinh nghiệm có nhiều biện pháp hữu hiệu công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục mầm non./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xuân Khang, ngày 02 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKNcủa viết khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Hằng 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO – Bôi dưỡng thường xuyên năm 2019-2020 Nhà xuất Việt Nam – Bôi dưỡng thường xuyên năm 2020-2021 Nhà xuất Việt Nam -Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân; 4- Nghị TW4 khóa VII, Nghị TW2 khóa VIII 5- Điều lệ Trường Mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định Số: 04/VBHNBGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); 20 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG Người thực hiện: Lê Thị Hằng Chức vụ: Phó hiệu trường Đơn vị cơng tác: Trường Mầm Non Xuân Khang SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 21