Đang tải... (xem toàn văn)
Văn miêu tả rất cần thiết trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nhờ văn miêu tả các em thể hiện được nét vẽ hoặc câu văn chân tướng sự việc một cách độc đáo Do đó, muốn làm tốt một bài văn miêu.
Văn miêu tả cần thiết sống hàng ngày chúng ta, nhờ văn miêu tả em thể nét vẽ câu văn chân tướng việc cách độc đáo Do đó, muốn làm tốt văn miêu tả, đặc biệt học sinh tiểu học gia sư Văn cần hướng dẫn em biết kết hợp nhiều yếu tố kỹ khác như: quan sát, tả, so sánh, tưởng tượng, cảm nhận… Hướng dẫn học sinh tiểu học làm văn miêu tả Thế văn miêu tả? Văn miêu tả loại văn giúp cho người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất, giá trị bật vật, tượng…một cách rõ nét qua việc quan sát, tưởng tượng, cảm nhận tả lại Ví dụ: Miêu tả mèo Em thích Miu – mèo mà ba tặng em hồi sinh nhật Miu đáng u vơ tinh nghịch Miu có lông màu vàng, mượt điểm thêm vài vệt đen lưng làm điểm nhấn Em có đơi mắt sáng to, mà vào ban đêm em nhìn rõ bóng tối Miu bắt chuột giỏi siêu Chỉ cần có em nhà khơng có chuột dám tới gần… Tuy nhiên thực tế cho thấy làm văn tiểu học học sinh chưa nói nhiều Các em khơng tự sáng tạo suy nghĩ cảm nhận vật tượng mà đa số dựa vào bắt chước câu từ giáo viên Vì văn miêu tả tiểu học mang tính dập khuôn, bắt chước Các văn miêu tả viết khơng có cảm nhận sâu sắc mà viết hời hợt, chung chung, viết khơng có khác biệt Đồng thời học sinh ham chơi chưa chịu tập trung quan sát, lực sử dụng ngôn ngữ chưa tốt nên viết văn miêu tả cịn Chính để làm tốt văn miêu tả cần phải có kết hợp giáo viên học sinh Hướng dẫn học sinh tiểu học làm văn Đâu yếu tố để học sinh tiểu học làm văn miêu tả đạt điểm cao? Nội dung Yếu tố 1: Nắm đề Yếu tố 2: Rèn luyện phát triển khả quan sát học sinh Yếu tố 3: Rèn luyện kỹ lập dàn ý chi tiết cụ thể cho viết Yếu tố 4: Viết đoạn văn văn cụ thể Yếu tố 5: Rèn luyện kỹ sử dụng biện pháp nghệ thuật tích lũy vốn từ ngữ, kiến thức thơng qua phân môn khác văn học Yếu tố 1: Nắm đề Nắm yêu cầu đề thao tác quan trọng học sinh làm văn làm văn miêu tả Việc nắm đề em biết thuộc kiểu gì, đối tượng ai, phương thức cách thức làm nào? Đồng thời nắm yêu cầu đề học sinh lựa chọn cách làm hay phù hợp để viết tốt nhất, bám sát vào đối tượng để làm bật đối tượng Ví dụ: Miêu tả bàng ⇒ Học sinh biết thuộc kiểu văn miêu tả, đối tượng bàng, dạng miêu tả cối, trình tự làm theo bước dạng miêu tả cối Yếu tố 2: Rèn luyện phát triển khả quan sát học sinh Kỹ quan sát kỹ quan trọng làm văn văn miêu tả Việc viết tốt hay không dựa vào quan sát tỉ mỉ hay hời hợt học sinh Bạn quan sát tốt, tỉ mỉ viết sâu sắc, trau truốt, cịn bạn tập trung quan sát viết hời hợt, khơ khan, hình ảnh Chính việc quan sát văn miêu tả cần thiết, cần quan sát cho học sinh tiểu học cần có phương pháp – Quan sát theo trình tự hợp lí: Đó việc em quan sát từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, quan sát tỉ mỉ chi tiết nhỏ cụ thể để tìm điểm bật vật, tượng – Quan sát nhiều giác quan: thao tác quan trọng trình viết văn học sinh tiểu học Bên cạnh quan sát mắt học sinh nên quan sát thính giác (Lắng nghe tiếng kêu, tiếng động vật tượng), khiếu giác (ngửi hương thơm lồi hoa, động vật…) Với kết hợp học sinh có hình dung sinh động vật tượng qua viết – Quan sát đề phát tìm đặc điểm bật vật tượng đó: Sở dĩ phải có thao tác để tránh việc đối tượng đối tượng đối tượng viết cần phải đặc điểm riêng, tránh nhàm chán, khô khan Gia sư văn cấp Yếu tố 3: Rèn luyện kỹ lập dàn ý chi tiết cụ thể cho viết Lập dàn ý thao tác quan trọng học sinh trình viết bài, thao tác giúp cho học sinh tránh việc bỏ sót ý, viết lan man, không chủ đề Để lập dàn ý cụ thể chi tiết học sinh tiểu học cần -Chọn cho chi tiết hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc: Sau quan sát học sinh tìm cho điểm bật vật, học sinh cần liệt kê nháp mình, lựa chọn chi tiết, hình ảnh đắt giá để đưa vào viết làm viết thêm sinh động rõ nét – Sắp xếp ý: Khi lựa chọn chi tiết hình ảnh tiêu biểu học sinh chưa có xếp hợp lí, logic, thao tác xếp chi tiết, hình ảnh cách hợp lí, phù hợp nhất, từ tạo nên bố cục hồn chỉnh cho viết Ví dụ: Tả bàng -Tả bao quát: Trông nào, tới gần dáng vẻ làm sao? – Tả phận: Gốc, rễ, thân, cành, lá, quả, … – Lợi ích bàng đem lại cho gì? Yếu tố 4: Viết đoạn văn văn cụ thể Đây bước cuối để hoàn thiện viết Khi có tư liệu, hình ảnh, dàn ý cụ thể em tiến hành viết Tùy theo yêu cầu đề giáo viên mà em viết đoạn văn văn Về mặt hình thức văn phải đầy đủ ba phần mở bài, thân bài, kết Khi kết thúc đoạn viết cần xuống dòng lùi vào ô viết hoa chữ Trong đoạn văn viết phải có liên kết ý rời rạc, khơng mạch lạc Cịn hình thức đoạn văn khơng xuống dịng, đoạn văn lùi vào ô viết hoa chữ đầu khơng có mở thân kết văn Nhưng đoạn văn phải có mở đoạn, thân đoạn kết đoạn diễn đạt trọn vẹn ý nội dung cụ thể Gia sư văn tiểu học Gia sư môn Văn hướng dẫn học sinh tiểu học làm văn miêu tả Ví dụ: Trong viết tả xà cừ sân trường em chia thành đoạn sau Đoạn 1: Giới thiệu xà cừ trường em Đoạn 2: Tả bao quát xà cừ (từ xa trông nào, lại gần dáng vẻ làm sao?) Đoạn 3: Tả chi tiết phận xà cừ: gốc, rễ, thân, cành lá, quả… Đoạn 4: Tình cảm em dành cho xà cừ Yếu tố 5: Rèn luyện kỹ sử dụng biện pháp nghệ thuật tích lũy vốn từ ngữ, kiến thức thông qua phân môn khác văn học Như biết miêu tả trở nên sinh động ngồi việc quan sát viết chưa đủ, học sinh cần phải sử dụng thêm biện pháp nghệ thuật tu từ như: so sánh, nhân hóa, điệp từ, từ láy, từ tượng hình, từ tượng thanh… Tuy nhiên phân mơn văn học có tích hợp, bổ sung kiến thức cho giáo viên cần phải có mở rộng kiến thức cho học sinh, đồng thời học sinh cần rèn luyện để tăng khả mở rộng vốn từ Cụ thể qua phân môn học sinh tăng kiến thức sống Tập đọc: Trong phần tập đọc, từ ngữ đa dạng phong phú, việc đọc xác nắm từ ngữ điều cần thiết Ở trình tập đọc, học sinh tiếp xúc với loại từ ngữ khác nhau, từ ngữ miêu tả sâu sắc đặc điểm vật tượng Một số cách dùng từ tác giả tiếng giáo viên cần phải lưu ý cho học sinh xem hay đẹp đâu, học sinh phát phân biệt cách dùng từ Ví dụ: Thân bàng khẳng khiu, cao vút, có vòm xanh tươi mát ⇒ Ở sử dụng nghệ thuật so sánh từ có chọn lọc Luyện từ câu: Ở phân môn học sinh học từ câu phân theo chủ điểm khác Chính tạo cho học sinh môi trường rèn luyện gia tăng vốn từ tốt Ngoài việc biết phân biệt từ đồng nghĩa, trái nghĩa, học sinh cịn biết viết câu có hình ảnh Ví dụ: Cho hai câu sau Câu 1: Cây xà cừ to Câu 2: Nhìn từ xa, xà cừ trông ô xanh lớn bảo vệ trường ⇒ Như hai câu có nội dung học sinh lựa chọn cách viết câu có hình ảnh sử dụng nghệ thuật câu bình thường