Microsoft Word De thi KSCL dau nam Ngu văn Lop 12 doc SỞ GD&ĐT THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THPT PHAN ĐĂNG LƯU ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM NĂM HỌC 2018 2019 Môn Ngữ văn LỚP 12 Thời gian làm bài 90 phút (k[.]
SỞ GD&ĐT THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THPT PHAN ĐĂNG LƯU ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - LỚP 12 Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: “Tơi cịn nhớ mẹ thường hay nói với tơi, buồn, họ cần nhiều người để chia sẻ Nỗi buồn vơi tình thương khơng có phương thuốc hết Khi chia sẻ nỗi buồn, không buồn hơn, người khác lại vui Và đừng quay lưng lại với người Họ cần khuôn mặt viên thuốc Họ cần bàn tay, tô cháo, ổi hái để đầu giường Họ cần buổi tối ghé ngồi lại với họ im lặng Họ cần dẫn họ lên đồi cuốc mảnh vườn hỏi có thích ăn bắp rang không…” (Nguyễn Ngọc Thuần ,Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, NXB trẻ 2012, tr120) Câu (0.5 điểm) Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Câu (0.5 điểm) Theo tác giả, “đừng quay lưng lạị” với người họ gặp nỗi buồn? Câu (1.0 điểm) Chỉ nêu hiệu phép điệp sử dụng đoạn trích? Câu (1.0 điểm) Anh/ chị có đồng tình với quan điểm tác giả: “Nỗi buồn vơi tình thương khơng có phương thuốc hết” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn khơng q 200 chữ, trình bày suy nghĩ ý nghĩa sẻ chia sống Câu (5.0 điểm) Sao anh không chơi thôn Vĩ ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đường mây Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối ? ( Trích Đây thơn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử, NXBGD 2015, tr39 ) Anh/ chị phân tích đoạn thơ để làm sáng tỏ ý kiến: Đoạn thơ “ vẻ đẹp tình yêu sâu nặng dành cho thiên nhiên người xứ Huế “ HẾT - SỞ GD&ĐT THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THPT PHAN ĐĂNG LƯU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - LỚP 12 HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU NỘI DUNG I ĐỌC HIỂU Nghệ thuật/Văn chương Bởi vì: + Họ cần khn mặt; + Cần bàn tay, tô cháo, ổi hái để đầu giường; + Cần buổi tối ghé ngồi lại với họ im lặng; + Chúng ta dẫn họ lên đồi cuốc mảnh vườn hỏi có thích ăn bắp rang khơng (Trả lời 1- ý cho 2.25 điểm; 3- ý cho tối đa 0.5 điểm; Nếu học sinh trả lời theo cách rút ý nghĩa từ chi tiết trên: Vì họ cần người khác chia sẻ cách chân thành, tự nguyện, cho điểm tối đa) - Học sinh phép điệp từ/điệp ngữ, điệp cú: + Điệp từ, điệp ngữ: Họ cần, nỗi buồn/buồn… + Điệp cú/lặp cú: Một loạt câu “Họ” (chủ ngữ) cần….(vị ngữ) có kết cấu lặp lại - Tác dụng: Nhấn mạnh giá trị cần thiết chia sẻ tự nguyện, sáng, chân tình sống để người vượt qua nỗi buồn; bộc lộ niềm khao khát sẻ chia sống (Phải phát đủ hai dạng điệp cho điểm tối đa) Học sinh đồng tình/khơng đồng tình/hoặc đồng tình phần, miễn có lí giải thuyết phục Sau gợi ý: - Nếu đồng tình: Tình thương xuất phát từ tự nguyện, chân tình tạo niềm tin, động lực để người vượt qua nỗi buồn - Nếu khơng đồng tình: Trong xã hội đại, người có nhiều cách để vượt qua nỗi buồn (mà đơi khơng cần đến tình thương người khác) II LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn không 200 chữ, trình bày suy nghĩ ý nghĩa sẻ chia sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoaṇ văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoăc ̣song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa sẻ chia sống c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luân theo nhiều cách cần hướng đến ý sau: - Giải thích: + Nguyễn Ngọc Thuần muốn gửi gắm với bạn đọc qua đoạn trích là: Hãy biết chia sẻ với người tất tình yêu thương chân thành, sáng, tự nguyện + Sự chia sẻ: Là tình cảm đẹp mà người tự nguyện ĐIỂM 3.0 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 san sẻ giá trị sống để hưởng chịụ ( vật chất tinh thần) mà khơng toan tính thiệt - Bàn luận ý nghĩa sẻ chia: + Con người sống đời có hồn cảnh, số phận, nghịch cảnh riêng, sẻ chia cần thiết; Sự sẻ chia tiếp thêm sức mạnh, nghị lực, niềm tin, làm giảm đau khổ; có vai trị quan trọng góp phần hoàn thiện nhân cách người, xây dựng xã hội văn minh, nhân ái, làm cho mối quan hệ người gần gũi gắn bó hơn… + Phê phán lối sống ích kỉ, vơ cảm, thờ hay sẻ chia toan tính, có mục đích riêng - Bài học: Mỗi người cần học cách quan tâm, đồng cảm với người khác tất tình cảm chân thành, sáng, giản dị d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chı́nh tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Viêṭ e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Phân tích đoạn thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” để làm sáng tỏ ý kiến: Đoạn thơ “ vẻ đẹp tình yêu sâu nặng dành cho thiên nhiên 0.25 0.25 5.0 người xứ Huế ” a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiêụ vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp tình yêu sâu nặng dành cho thiên nhiên người xứ Huế thể qua đoạn thơ Đây thôn Vĩ Dạ c Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh diễn đạt theo cách khác nhau, song cần đáp ứng ý sau: *) Giới thiệu vài nét khái quát tác giả, tác phẩm, trích dẫn đoạn thơ *) Cảm nhận vẻ đẹp đoạn thơ: - Vẻ đẹp tình yêu sâu nặng dành cho thiên nhiên người xứ Huế thể qua: + Vẻ đẹp sáng, khiết, tươi mới, trẻo, tinh khôi khu vườn thơn Vĩ khổ thơ (tín hiệu thẩm mĩ: động từ “mướt”, hình ảnh “nắng hàng cau”, thủ pháp so sánh “xanh ngọc”, cách sử dụng từ “về” ) + Vẻ đẹp người xứ Huế dịu dàng, nhân hậu thấp thoáng sau cành trúc tạo nên nét hài hòa cảnh người (hình ảnh trúc che ngang mặt chữ điền) + Vẻ đẹp mênh mang, huyễn hoặc, huyền ảo khổ thơ thứ hai dòng Hương thơ mộng, trữ tình (hình ảnh thuyền chở trăng, sơng trăng ) + Vẻ đẹp tình cảm gắn bó sâu nặng với đời trần dù này, thi nhân phải đối điện với hoàn cảnh sống 0.25 0.25 0.5 2.5 đầy bi kịch, bi thương, tuyệt vọng (hình ảnh gió/ mây, hoa bắp lay, động từ kịp,câu hỏi tu từ) - Vẻ đẹp tình yêu sâu nặng dành cho thiên nhiên người xứ Huế biểu qua ngôn từ hình ảnh giàu sức gợi, thực ảo chập chờn chuyển hóa, hệ thống câu hỏi tu từ giàu sắc thái biểu cảm d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chı́nh tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Viêṭ e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận - HẾT - 1.0 0.25 0.25