Hội nghị tổng kết năm học 2008-2009 Trường THPT Phan châu trinh

Hội nghị tổng kết năm học 2008-2009 Trường THPT Phan châu trinh

KÍNH CHÚC QUÝ VỊ ĐẠI BIỂU, CÁC THẦY CÔ GIÁO SỨC KHOẺ HỘI NGHỊ TỔNG KẾTNĂM H C HỌ ỌC 2008 - 2009TRƯỜNG THPT PHAN CHÂU TRINH BÁO CÁO THAM LUẬNBÁO CÁO THAM LUẬN“Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao chất lượng dạy “Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng cao chất lượng dạy học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước”học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước” I.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNGI.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG:: Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng 8 năm 2002, khi thành lập là một trường bán công có chất lượng 8 năm 2002, khi thành lập là một trường bán công có chất lượng học tập thấp nhất nhhọc tập thấp nhất nhì ì tỉnh. Năm học 2004 - 2005 tỷ lệ tốt nghiệp tỉnh. Năm học 2004 - 2005 tỷ lệ tốt nghiệp của trường 9,5% thấp nhất cả nước. của trường 9,5% thấp nhất cả nước. . . Năm học Năm học 2005 - 2006 thực hiện việc luân chuyển cán bộ 2005 - 2006 thực hiện việc luân chuyển cán bộ quản lý của ngành giáo dục Đào tạo Quang Nam; mà Tiên Phước quản lý của ngành giáo dục Đào tạo Quang Nam; mà Tiên Phước là nơi được chọn làm thí điểm, nên tôi được điều động về công là nơi được chọn làm thí điểm, nên tôi được điều động về công tác tại trường THPT Phan Châu Trinh từ ngày 6 tháng 1 năm tác tại trường THPT Phan Châu Trinh từ ngày 6 tháng 1 năm 2006. Khi tôi tiếp nhận quản lý của trường đúng thời điểm kết thúc 2006. Khi tôi tiếp nhận quản lý của trường đúng thời điểm kết thúc học kỳ I năm học 2005 - 2006 chất lượng toàn trường 76,5% yếu học kỳ I năm học 2005 - 2006 chất lượng toàn trường 76,5% yếu kém, riêng học sinh 12: 92,8% yếu kém.kém, riêng học sinh 12: 92,8% yếu kém. Từ thực trạng trên chúng tôi đã tập trung nhiều biện pháp để Từ thực trạng trên chúng tôi đã tập trung nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng, trong quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng nâng cao chất lượng, trong quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng của trường THPT Phan Châu Trinh, trường chúng tôi đã nhận đượccủa trường THPT Phan Châu Trinh, trường chúng tôi đã nhận được sư sư quan tâm rất lớn của của TVHU, UBND huyệnquan tâm rất lớn của của TVHU, UBND huyện,, BGĐ, các phòng ban BGĐ, các phòng ban liên quan của Sở, các Thầy cô Hiệu trưởng của các trường. Hôm nay liên quan của Sở, các Thầy cô Hiệu trưởng của các trường. Hôm nay cho tôi được xin phép thay mặt toàn thể thầy và trò nhà trường xin cho tôi được xin phép thay mặt toàn thể thầy và trò nhà trường xin được cảm ơn sự giúp đỡ và chia xẻ của quí vị. Đồng thời qua đây cho được cảm ơn sự giúp đỡ và chia xẻ của quí vị. Đồng thời qua đây cho tôi được bày tỏ:tôi được bày tỏ: “ Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng “ Một số kinh nghiệm bước đầu trong việc nâng caocao chất lượng của trường THPT Phan Châu Trinh huyện Tiên chất lượng của trường THPT Phan Châu Trinh huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam”.Phước, tỉnh Quảng Nam”. . .Kính thưa quý vị có thể những biện pháp chúng tôi nêu sau Kính thưa quý vị có thể những biện pháp chúng tôi nêu sau đây đối với các trường bạn là những điều không mới, nhưng với đây đối với các trường bạn là những điều không mới, nhưng với những biện pháp này trường THPT Phan Châu Trinh đã có những những biện pháp này trường THPT Phan Châu Trinh đã có những bước tiến nhất định, kính mong quý vị lắng nghe và đóng góp thêm để bước tiến nhất định, kính mong quý vị lắng nghe và đóng góp thêm để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng .nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng . II. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC:II. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC: 1. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường:1. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường: a. Xây dựng kế hoạch năm học:a. Xây dựng kế hoạch năm học:Ngay từ đầu năm học các tổ chức đoàn thể, các tổ Ngay từ đầu năm học các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn trong nhà trường đều phải xây dựng kế chuyên môn trong nhà trường đều phải xây dựng kế hoạch hoạt động của mình trong cả năm học và kế hoạch hoạch hoạt động của mình trong cả năm học và kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng học kỳ. Ban giám hiệu sắp cụ thể cho từng tháng, từng học kỳ. Ban giám hiệu sắp xếp lịch để các tổ chuyên môn thông qua kế hoạch hoạt xếp lịch để các tổ chuyên môn thông qua kế hoạch hoạt động của tổ mình và những kiến nghị của tổ đưa ra bàn động của tổ mình và những kiến nghị của tổ đưa ra bàn bạc để đi đến thống nhất trong tổ và lãnh đạo nhà trường.bạc để đi đến thống nhất trong tổ và lãnh đạo nhà trường. b.Thực hiện chương trình dạy học: b.Thực hiện chương trình dạy học: . . Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước do Bộ giáo dục ban hành. Người quản lý phải nắm vững do Bộ giáo dục ban hành. Người quản lý phải nắm vững và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với tư và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất hoạt cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất hoạt động dạy và học trong nhà trường, người quản lý phải động dạy và học trong nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò theo những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của trò theo những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của chương trình dạy học. Sự nắm vững chương trình dạy chương trình dạy học. Sự nắm vững chương trình dạy học của người quản lý là một yêu cầu quan trọng để quản học của người quản lý là một yêu cầu quan trọng để quản lý giáo viên thực hiện tốt chương trình dạy học.lý giáo viên thực hiện tốt chương trình dạy học. Là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên Là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp. Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học, lớp. Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học, thí nghiệm, thí nghiệm, đđó là hai loại công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của ó là hai loại công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của giáo viên. Để chất lượng bài soạn đạt hiệu quả cần tiến hành giáo viên. Để chất lượng bài soạn đạt hiệu quả cần tiến hành một số công việc sau: một số công việc sau: Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những bài phải soạn. Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ bài phải soạn. Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ thông tin, phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp thông tin, phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ trưởng với đối tượng học sinh. Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên thảo luận và soạn chung bài chuyên môn phân công giáo viên thảo luận và soạn chung bài dạy cho từng khối. Các giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh lớp dạy cho từng khối. Các giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh lớp mình phụ trách bổ sung thêm vào nội dung bài dạy đã soạn mình phụ trách bổ sung thêm vào nội dung bài dạy đã soạn chung cho phù hợp. chung cho phù hợp. . . *Yêu cầu của một giờ lên lớp:*Yêu cầu của một giờ lên lớp: - Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản, chính xác.- Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản, chính xác.- Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với nội dung bài dạy và đối tượng - Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với nội dung bài dạy và đối tượng học sinh trong lớp. học sinh trong lớp. - Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất.- Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất.- Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở cả bốn đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình, Yếu. cả bốn đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình, Yếu. - Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, - Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, thực hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức thực hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức - Khi kiểm tra học sinh cần có đánh giá, nhận xét cho điểm chính xác cần - Khi kiểm tra học sinh cần có đánh giá, nhận xét cho điểm chính xác cần chú ý đến những đối tượng học sinh yếu có cố gắng vươn lên trong học tập để chú ý đến những đối tượng học sinh yếu có cố gắng vươn lên trong học tập để động viên khuyến khích các em kịp thời. động viên khuyến khích các em kịp thời. . . Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu ban hành những văn bản Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu ban hành những văn bản yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn. yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn. Ví dụ: Môn Vật lý, Hoá học chú trọng việc cho học sinh được thực hành Ví dụ: Môn Vật lý, Hoá học chú trọng việc cho học sinh được thực hành bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của tự nhiên… Môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ, atlat, vẽ biểu đồ, môn tập làm văn: Kĩ tự nhiên… Môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ, atlat, vẽ biểu đồ, môn tập làm văn: Kĩ năng nói, kỹ năng viết…năng nói, kỹ năng viết… c. Dự giờ - thăm lớp:c. Dự giờ - thăm lớp: . . Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất. giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất. Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét chính xác, Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giáo viên. hạn chế của giáo viên. Qua dự giờ, đánh giá giờ lên lớp một cách khách quan, Qua dự giờ, đánh giá giờ lên lớp một cách khách quan, trung thực, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho trung thực, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho công tác quản lý giờ lên lớp của mình. công tác quản lý giờ lên lớp của mình. Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có năng xuyên nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có năng lựclực,, đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các giáo viên còn non đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. . . d. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: d. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: Là một công việc không thể thiếu Là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ được trong nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ 2 và tuần thứ 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ 2 và tuần thứ 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng, nhóm trưởng lên chương trình và phân trưởng, nhóm trưởng lên chương trình và phân công công việc cho từng tổ viên. Ban giám hiệu công công việc cho từng tổ viên. Ban giám hiệu phân công người cùng tham gia họp với các tổ phân công người cùng tham gia họp với các tổ chuyên môn.chuyên môn. . . [...]... ham học hỏi khuyến học khuyến tài, Ban giám hiệu còn cấp học bổng cho học sinh học giỏi, học sinh nghèo học giỏi, học sinh nghèo thường xuyên trong năm học bằng nhiều ngồn kinh phí Trong năm học 2008 - 2009 nhà trường cũng đã huy động được 100.000.000 đồng từ các nguồn để cấp học bổng cho các em học sinh giỏi, nghèo vượt khó học giỏi và học sinh nghèo HỘI THI KỂ CHUYỆN TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC BÁC HỒ HỌC... lệ học sinh đỗ tốt nghiệp năm 2006 - 2007 đỗ 71.5%, năm 2007 - 2008 đỗ 78.5%, năm 2008 - 2009 đỗ 94,7% Trong năm học này có 01 học sinh thủ khoa trong kỳ thi TNTHPT + Đặc biệt một điều đáng ghi nhận là trong các năm 2005 2006 trở về trước không có học sinh đỗ vào các trường đại học, nhưng từ năm học 2006 - 2007 có 10 em đỗ đại học, năm 2007 2008 có 16 em đỗ đại học, tỷ lệ đỗ đại học cao đẳng THCN năm. .. lượng học tập của học sinh ngày một nâng cao và đã vượt so với yêu cầu chung, thể hiện ở các kết sau đây: + Chất lượng học tập của học sinh được nâng lên, nếu năm học 2005 - 2006 số lượng học sinh khá giỏi 65 em, tỉ lệ 5.8% thì năm học 2006 - 2007 số lượng học sinh khá giỏi là 129 em, tỉ lệ : 10,2%; năm học 2007 - 2008 có 161 em khá giỏi, tỉ lệ 12,8% Trong năm học 2008 - 2009, toàn trường có 197 em học. .. viên học tập nâng cao trình độ Mỗi Thầy cô giáo đều coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và tay nghề là quyền lợi và trách nhiệm của mình Hiện nay chúng tôi có 5 giáo viên đi học sau Đại học Thầy Trương Văn Huyên PGĐ Sở Phát biểu tại Hội nghị đổi mới phương pháp dạy học năm học 2008 – 2009 Các Thầy cô giáo tham gia hội nghị đổi mới PPDH THẦY HIỆU TRƯỞNG PHÁT BIỂU KHAI MẠC HỘI NGHỊ... nhà trường thực hiện đề án tuyển sinh, chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt, so với năm học 2005 - 2006 tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng 9.0% Trong ba năm học qua, nhà trường luôn chú trọng công tác bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng cho học sinh: + Tổ chức cho học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh có 10 học sinh đạt giải, trong đó có 1 giải nhì quốc gia + Thi thuyết trình văn học cả 3 năm. .. giảng dạy và học tập của trường + Thành lập ban chỉ đạo ôn thi tốt nghiêp ngay sau khi kết thúc học kỳ I THẦY TRẦN NGỌC CHÁNH PTP-KT&KĐCL PHÁT BIÊU KHAI MẠC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI NĂM HỌC 2007-2008 BGK HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI NĂM HỌC 2007-2008 + Khen thưởng và phát thưởng kịp thời cho em học sinh đạt điểm cao trong 3 kỳ thi tuyển sinh 10 vào trường, mức thưởng như đề án tuyển sinh, tổng kinh phí... kinh phí khen thưởng 7.800.000đ + Khen thưởng cho 06 học sinh xuất sắc nhất của 03 trường THCS Lý Tự Trọng, THCS Lê Thị Hồng Gấm, THCS Nguyễn Trãi khi đăng ký tuyển sinh vào lớp 10 tại trường, mỗi em 300.000 đồng ( 1.800.000 đồng) + Khen thưởng cho học sinh đạt danh hiệu khá, giỏi năm học 2006 - 2007, năm học 2007 - 2008 và năm học 2008 - 2009 tổng kinh phí khen thưởng trên 145.000.000 đồng MỘT... ĐỘNG TẠI NGHĨA TRANG THỊ TRẤN TIÊN KỲ THEO CHỦ ĐỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC KHAI MẠC Chung kết: Đường lên đỉnh Olympia + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi tạo nên phong trào thi đua dạy tốt -học tốt sôi nổi trong toàn trường + Tận dụng tối đa điều kiện cơ sở vật chất, trường đã tiến hành dạy nâng cao cho học sinh khá giỏi và phụ đạo cho học sinh yếu kém ở các khối lớp để nâng cao chất... đó thành công nhất là hội thảo chuyên đề về công tác chủ nhiệm II Kết luận chung 1 Kết luận: Để có được hiệu quả về chất lượng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường, ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu và nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hoá, hoàn cảnh gia đình, môi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa là điều kiện, vừa là biện pháp không thể thiếu để dạy học có hiệu quả Từ đó... dục thái độ động cơ học tập, nêu gương… Sau mỗi đợt thi đua đều có đánh giá tổng kết khen thưởng rút kinh nghiệm, tuyên dương… - Hưởng ứng cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong năm học 2008 - 2009 nhà trường cùng với ĐTNCS Hồ Chí Minh đã thường xuyên tổ chức lao động làm đẹp cảnh quang của trường, đồng thời huy động hàng trăm ngày công tình nguyện lao động tu bổ, làm . lượng dạy học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước học của trường THPT Phan Châu Trinh Tiên Phước” I.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNGI.THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG::. .. Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng Trường THPTBC Phan Châu Trinh được thành lập tháng 8 năm 2002, khi thành lập là một trường