SKNN môn Tin HỌc lop5

I 2 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ Với những tính năng ưu việt của vi tính đó là một phần không thể thiếu của nhiều ngành trong cuộc s.

1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ Với tính ưu việt vi tính phần khơng thể thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Trong nhà trường từ cấp tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực Công nghệ thông tin Ở cấp tiểu học phần mềm Logo phần mềm đỏi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, kĩ phân tích tốn, có tính tư cách tích cực, linh hoạt logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất khả có vào tình để giải vấn đề Để tạo móng sở ban đầu cho phần nâng cao cấp cho học sinh Tại trường Tiểu học, môn Tin học môn học em, sau thời gian học tiếp xúc, em say mê hứng thú, u thích mơn học, tơi ln tạo cho em tị mị hứng thú, lý thuyết thực hành, em biết vận dụng vào môn học khác, đặc biệt phương tiện hữu ích việc tìm tịi kiến thức mới, vận dụng thử sức với thi máy tinh Violympic Toán Tiếng Anh, Violympic Tốn Tiếng Việt, hay IOE… mơn học xuất phát từ nhu cầu thực tế Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước để hội nhập giới, em dần làm quen vào hứng thú với môn học Trong nội dung chương trình Tin học Tiểu học có nhiều phần mềm ứng dụng phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học Trong có phần mềm Logo giúp học sinh làm quen với ngơn ngữ lập trình, giải thuật ngữ đơn giản máy tính Qua q trình quan sát, phân tích thực trạng học thực hành học sinh để tìm giải pháp nhằm phát huy hết khả học sinh năm học, thân chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn tin học lớp 5” Qua biện pháp đề tài giúp em học tốt với phần mềm Logo Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 2 Mục đích nghiên cứu: - Giúp cho học sinh tiếp thu tốt, thao tác nhanh nhẹn, nắm lý thuyết, kỹ thực hành thành thạo - Học sinh vận dụng sáng tạo linh hoạt để áp dụng vào môn học khác sống - Bước đầu hình thành em kiến thức ngơn ngữ lập trình - Giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu Công nghệ thông tin thuật ngữ thường dung - Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại - Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại Nội dung nghiên cứu: - Chương trình Hướng dẫn học tin học lớp - Sách tập học tin học lớp 5- Chương học Logo - Tìm hiểu sách, báo , mạng Internet phương pháp giảng dạy lập trình Logo hiệu - Tìm hiểu áp dụng phương pháp giảng dạy cách khoa học, linh động phù hợp với đối tượng học sinh - Tiến hành thực nghiệm, thực dạy khảo sát chất lượng học sinh - Thu thập liệu, số liệu cụ thể để đánh giá nhận xét kết thực đề tài - Khơng gây khó khăn hay áp lực cho học sinh học môn tin học - Đưa thực trạng sở vật chất, giáo viên, việc học thực hành ứng dụng phần mềm Logo học sinh trường Tiểu học trước áp dụng giải pháp - Tìm hiểu yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ sử dụng phần mềm Logo đưa vào chương trình Tin học Tiểu học lớp Đối tượng, khách thể nghiên cứu: Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo mơn tin học lớp Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Môn tin học lớp 5 Thành phần tham gia nghiên cứu: Học sinh lớp Trường Tiểu học Áp dụng nghiên cứu ngày tháng năm 2022 Năm học 2022-2023 Phương pháp nghiên cứu: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê tốn học Ngồi q trình nghiên cứu đề tài tơi cịn sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác như: Tạo trò chơi, thủ thuật dạy thực hành xác Kế hoạch nghiên cứu: - Nghiên cứu áp dụng, theo dõi kết đánh giá thường xuyên để biết hiệu biện pháp sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN I Cơ sở lý luận Trong nhà trường, Tin học mơn có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê tìm hiểu với học sinh xong khơng tránh khỏi gây khó khăn cho người học Do giáo viên cần tạo cho đối tượng học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với mơn phụ trách + Nghị Trung ương 2, khoá VII, quy định phương pháp dạy học thay đổi theo hướng đổi + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTG ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường Theo Công văn 4323/BGDĐT-GDTH ngày 25/8/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH đưa nhiệm vụ cụ thể mơn Tin học Ngồi ra, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Công văn số 4983/BGDĐTCNTT ngày 28/9/2015 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT với nhiều nhiệm vụ trọng tâm Xuất phát từ quan điểm " lấy người học làm trung tâm ", người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy tin học việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt tiết thực hành Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, trực tiếp thực hành sử dụng máy tính cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm vui, kích thích trí tị mị em, hang say thực hành, chủ động tiếp thu kiến thức II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, mua sắm máy móc trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Trường có phịng máy vi tính học sinh thực hành, số lượng học sinh nhiều Vì gây số khó khăn cho việc thực hành máy học sinh Máy tính để bàn nhiều phận nên ảnh hưởng đến vị trí ngồi thực hành học sinh Chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hồn chỉnh Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 5 Có tổ chun mơn Tin học, có tổ chức chuyên đề để giáo viên chia sẻ giúp đỡ chuyên môn giảng dạy môn Qua kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh tơi thấy chất lượng học sinh cịn chưa tốt, số lượng tỷ lện học sinh HTT thấp, chất lượng tỷ lệ học sinh chưa hồn thành cịn nhiều.Sau q trình khảo sát trước tiến hành nghiên cứu đề tài thân thu thập số liệu sau Khảo sát chất lượng HS lớp 5A trước tiến hành áp dụng thử nghiệm sáng kiến sau Tổng số học sinh khảo sát: 36 học sinh * Năng lực : Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ Hoàn thành tốt 5/36 14% Hoàn thành 23/36 64% Chưa hoàn thành 8/36 22% Nguyên nhân chủ quan - Do trọng phần giảng dạy lí thuyết nên thời gian thực hành chưa nhiều gây nhàm chán cho học sinh - Trong trình thực hành chưa quán xuyến hết em học sinh - Chưa khai thác tư duy, sáng tạo học sinh - Chưa làm cho học sinh say mê hứng thú với môn học - Các em cịn nhỏ nên hay mê chơi khơng ý vào học - Chưa thấy tầm quan trọng mơn học nên cịn lơ việc học Nguyên nhân khách quan: - Các em chưa tiếp xúc với ngơn ngữ lập trình, nhà em khơng có máy tính - Đa số phụ huynh học sinh học mơn Tin học nên khơng thể hướng dẫn em Hướng khắc phục - Luôn tự học hỏi, dự rút kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giúp em sử dụng phần mềm thành thạo Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp - Tăng cường dạy thực hành rèn luyện kỹ thao tác máy tính giúp em sử dụng công cụ phần mềm Logo cách linh hoạt nhanh nhẹn - Tạo khơng khí học tập thỏa mái giúp em say mê hứng thú, u thích mơn học từ khai thác sáng tạo học sinh III Mơ tả, phân tích giải pháp: Mô tả giải pháp: - Giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm giúp học sinh học thực hành phần mềm Logo cách hiệu thao tác với phần mềm, linh hoạt sử dụng câu lệnh phần mềm - Giúp học sinh tăng cường khả tư cách thực thao tác để thể khả vận dụng kiến thức, hình thành cho học sinh kĩ thực hành đề tài mở nhằm thúc đẩy học sinh tò mò, khám phá giới xung quanh, say mê, hứng thú, u thích mơn học Phân tích thực giải pháp: Trong đề tài này, chia sẻ kinh nghiệm giải pháp giúp học sinh học say mê hứng thú, yêu thích mơn học, biết vận dụng kiến thức vào sống, hoàn thiện thành thạo thao tác tương tác với phần mềm Logo, linh hoạt sử dụng câu lệnh để giải tốn cách sát khoa học + Giải pháp 1: Cho học sinh nắm thủ tục Logo - Thủ tục thường có ba phần; phần đầu, phần thân, phần kết thúc - Tên thủ tục viết liền khơng có dấu cách, phải có chữ cái, dùng chữ Việt không dấu để đặt tên cho thủ tục - Cách viết thủ tục: Trong ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh; Edit “tenthutuc Ví dụ: Viết thủ tục vẽ hình tam giác ( Edit “tamgiac) Câu lệnh To tamgiac Ý nghĩa câu lệnh - To bắt đầu thủ tục - Sau to tên thủ tục Cách gọi Phần đầu thủ tục Repeat [ Fd 100 Rt 120] - Các câu lệnh bên thân Phần thân thủ tục Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp thủ tục End - Kết thúc thủ tục Phần kết thúc - Lưu lại thủ tục cách: Gõ lệnh Save “tenthutuc.lgo bấm enter - Nạp tệp để làm việc cách: Gõ lệnh Load “tenthutuc.lgo bấm enter (Giờ thực hành sử dụng biến chương trình phần mềm Logo học sinh lớp 5A) + Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm Mỗi lệnh Logo đảm nhận công việc định để giúp học sinh học tốt phần mềm Logo trước tiên giáo viên giúp học sinh học thuộc câu lệnh thơng qua nhiều hình thức khác tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời sai, kiểm tra cũ lớp hình thức viết tự luận giấy Viết cú pháp hiểu tác dụng câu lệnh: giáo viên tập hình thức tự luận học sinh làm lại cho cú pháp, yêu cầu đề Nhận biết thành phần có hình phần mềm như: - Màn hình (sân chơi rùa) - Cửa sổ lệnh: + Ngăn chứa lệnh gõ + Ngăn gõ lệnh Học sinh quan sát giao diện phần mềm Logo bước nhận dạng câu lệnh cụ thể trợ giúp giáo viên Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp Những câu lệnh Logo Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Home Hành động rùa Rùa sân chơi ClearScreen CS Rùa vị trí xuất phát xóa tồn sân chơi ForwarD n FD n Rùa tiến trước n bước Right k Rt k Rùa quay phải k độ Left k Lt k Rùa quay trái k độ Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước PenUp Pu Rùa nhấc bút PenDown Pd Rùa hạ bút HideTurle Ht Rùa ẩn ShowTurle St Rùa hình Clean Xóa tồn hình, rùa vị trí Bye Thốt khỏi phần mềm Logo Repeat n [ ] Câu lệnh lặp Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP Logo ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp thực hành câu lệnh Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, giáo viên yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Trong phần mềm Logo Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Môn tin học lớp + Học sinh phải biết phân biệt câu lệnh học, phân tích hình mẫu nên sử dụng câu lệnh cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực Trước thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu, sử dụng thích hợp câu lệnh để hoàn thành tốt thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng câu lệnh tương ứng với hành động rùa Ví dụ: Bài 1: Tiếp tục với câu lệnh lặp: Bài B4 trang 100 vẽ cánh hoa Giáo viên cho học sinh quan sát hình phân tích xem hình nên sử dụng câu lệnh nào, lặp lại lần, xác định góc quay rùa độ - Thủ tục tên (duongtron): Sử dụng lệnh Fd 2, Rt 2, Repeat 90 [ ], vẽ nửa đường tròn Repeat 90 [ Fd Rt 2] - Thủ tục tên (canhhoa): Sử dụng lệnh Repeat [ ] lệnh cho rùa lặp lại lần lệnh 1, lần vẽ xong nửa đường tròn cho rùa quay phải góc 90độ Repeat [ duongtron Rt 90] * Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Iternet phục vụ cho trình dạy học * Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin cách đầy đủ, xác +Giải pháp 3: Giáo viên phân tích tập mẫu cho học sinh + Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, xác, hiệu Ví dụ: B1/123 SGK Viết chương trình gồm nhiều thủ tục tạo hình trang trí theo mẫu Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 10 - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Hình trang trí tạo thành hình lục giác xếp chồng lên với nhau, trước hết ta viết thủ tục vẽ hình lục giác có tên: lucgiac Viết thủ tục vẽ hình trang trí có tên: hinhoc sử dụng câu lệnh lặp lặp lại lần thủ tục lucgiac sau cho rùa quay 60 độ Thủ tục 1: Vẽ hình lục giác(lucgiac), dùng lệnh Fd, Rt, Repeat Repeat [FD 100 RT 60] Thủ tục 2: Vẽ hình (hinhhoc) lặp lại thủ tục dùng lệnh Rt, Repeat Repeat [lucgiac RT 60] Repeat [ Repeat [FD 100 RT 60] RT 60] b/ Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Đây hình cánh quạt cối xay gió gồm có cánh quạt có hình dạng cờ, ta dùng lệnh: Fd, Rt, Bk, Repeat + Thủ tục 1: Vẽ hình cờ (laco): FD 100 Repeat [FD 30 RT 90] BK 100 + Thủ tục 2: Vẽ hình cánh quạt (canhquat) lặp lại thủ tục (laco) lần cho rùa quay góc 45 độ: Repeat [ laco Rt 45] B2/123 SGK Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu Để làm tập này, giáo viên cho cho thảo luận nhóm đơi chia việc cho học sinh cụ thể - Quan sát hình mẫu ta thấy có 12 hình nhỏ có dạng ngơi nhà, mà hình ngơi nhà hình thành hình tam giác hình vng Từ ta viết thủ tục sau: Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Môn tin học lớp 11 + Viết thủ tục vẽ hình vng, sau vẽ xong hình vng cho rùa tiến trước 100 bước Thủ tục 1: Vẽ hình vng(hinhvuong): Repeat 4[FD 100 RT 90] FD 100 + Viết thủ tục vẽ hình tam giác Thủ tục 2: Vẽ tam giác(tamgiac): Repeat [FD 100 RT 120] + Viết thủ tục vẽ hình ngơi nhà có thủ tục tamgiac hinhvuong, thân thủ tục ta cho rùa quay phải góc 30 độ để hình thành mái ngơi nhà Thủ tục 3: Vẽ nhà(ngoinha) dùng thủ tục 2: hinhvuong RT 30 tamgiac + Viết thủ tục vẽ bánh xe lặp lại thủ tục nhà 12 lần Thủ tục :Vẽ vành bánh xe(banhxe) lặp lại thủ tục 3: Repeat 12 [ ngoinha] ( Tiết tập học sinh lớp 5A) + Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động nhóm: Phát huy tính tập thể, phối hợp suy nghĩ, làm việc, tranh luận thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu tập Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 12 Tổ chức dạy học theo nhóm có lợi cho học sinh em có khiếu lập trình chưa biết cách quan sát, phân tích, diễn tả vật lời cho người khác hiểu ý định cách lưu lốt từ học sinh bổ sung cho cách quan sát, nhận xét; đánh giá vật cách đầy đủ hay theo yêu cầu học, theo gợi ý giáo viên Giúp em nhút nhát diễn đạt có điều kiện rèn luyện dần khẳng định thân Tổ chức dạy học theo nhóm nâng cao vai trị giáo viên, giáo viên đóng vai trị người gợi mở, hướng dẫn, kích thích hỗ trợ học sinh Trong thực hành giáo viên nên tạo cạnh tranh nhóm cách phân nhóm làm thực hành sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới hướng dẫn giáo viên) để tạo hào hứng, sáng tạo học tập ( Hoạt động nhóm đôi thực hành học sinh lớp 5A) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Bên cạnh việc đưa giải pháp thực đề tài phải có biện pháp thực cụ thể, thực thực tế lớp học, từ thâm nhập tìm hiểu tinh thần học tập học sinh Như qua biện pháp nêu biện pháp quan trọng nhiên giáo viên phải nắm bắt trình độ học sinh để có biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 13 IV Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau thực biện pháp thấy học sinh nắm bắt tốt, kỹ thực hành nhanh nhẹn hơn, học sinh say mê, hứng thú yêu thích môn học, khai thác tối đa sáng tạo học sinh Bảng khảo sát học sinh lớp 5A áp dụng nội dung biện pháp đề tài Tổng số học sinh 36 em Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ Tăng/giảm Hoàn thành tốt 12/36 32% Tăng 18% Hoàn thành 25/36 68% Tăng 4% Chưa hoàn thành 0/36 0% Giảm 2% V.Bài học kinh nghiệm: Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp 5A, trình bày giúp em nắm vững kiến thức tin học mà giúp em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo học tập, say mê hứng thú, yêu thích mơn học, biết vận dụng kiến thức tin học vào áp dụng lĩnh vực môn học khác Thông qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp em thay đổi khơng khí, để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt Học sinh biết tự xử lí vấn đề nhỏ trình sử dụng phần mềm Việc nắm kiến thức lí thuyết thực hành phần mềm Paint em học sinh có cải thiện rõ rệt Các em biết sử dụng thành thạo phần mềm, giải tốn khó, hiểu thuật ngữ Logo, sáng tạo qua thi nhỏ tổ chức tiết học, em tự xây dựng cho đề tài riêng phù hợp với thân III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHIẾN NGHỊ Kết luận đánh giá sáng kiến: - Để có tiết dạy tốt, đặc biệt với phần mềm Logo đòi hỏi người giáo viên phải tổ chức hoạt động tốt, phương pháp phù hợp với học sinh Tiểu học, Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 14 mơn Tin học địi hỏi người giáo viên khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi rèn luyện chuyên môn, đặc biệc nghiệp vụ sư phạm - Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn công tác giảng dạy học tập môn Tin học học sinh trường Tiểu học cho thấy việc đưa môn Tin học đưa phần mềm lập trình Logo vào giảng dạy trường Tiểu học cần thiết Để học sinh học tốt mơn Tin học điều phải có sở vật chất đầy đủ, học sinh học thực hành trực tiếp máy vi tính giúp học sinh học tốt có kĩ sử dụng máy tính thành thạo - Khi áp dụng giải pháp trên, học sinh học môn Tin học trường biết sử dụng phần mềm Logo Hầu hết em sử dụng thành thạo lệnh phần mềm để giải toán theo yêu cầu sách giáo khoa, yêu cầu giáo viên, em biết tự xử lí gặp vấn đề thao tác phần mềm mà không cần nhờ trợ giúp giáo viên Nhiều em linh hoạt sử dụng câu lệnh hợp lí Khuyến nghị: - Phịng Giáo dục Đào tạo hỗ trợ kinh phí cho trường đạo trường tăng cường mua sắm máy tính phải đủ số lượng có dự phòng để thay thế, đảm bảo chất lượng, đại hoá, sửa chữa, bổ sung kịp thời thiết bị bị hỏng - Nhà trường thường xuyên đạo phận Công nghệ thông tin nhà trường thường xun kiểm tra, sửa chữa phịng máy vi tính kịp thời để phục vụ công tác dạy học - Giáo viên quan tâm đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính từ có điều chỉnh phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học, tích cực nghiên cứu, biết khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin có hiệu q trình giảng dạy Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học ngoại ngữ Trên số biện pháp áp dụng vào dạy tin học lớp 5A trường, thân tích cực nghiên cứu tìm tịi song cịn có hạn chế định Tơi mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng trường hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu cao Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 15 Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Môn tin học lớp 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO T TÊN TÀI LIỆU T Sách giáo khoa Cùng học tin học lớp Sách giáo khoa Luyện tập tin học lớp 3 Bài tập Tin học lớp Tài liệu tham khảo học tập Tin học TÁC GIẢ Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Lê Thị Hồng Loan – NXBVHTT – 2009 Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Phương pháp giảng dạy tin học theo Nghiên cứu qua tạp chí,mạng xã hội, chương trình GDPT Các website có liên quan Mạng Internet http://www.violet.vn http://www.tailieu.vn Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 17 MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu: .1 Lý chọn đề tài: .1 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Giới hạn đề tài: .2 Phương pháp nghiên cứu: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: .3 b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: c Phương pháp thống kê toán học: II Phần nội dung: Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: .7 b Nội dung cách thức thực giải pháp: c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 13 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu phạm vi hiệu ứng dụng: .14 III Phần kết luận, kiến nghị: .15 Kết luận: 15 Kiến nghị: 25 Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp 18 Tài liệu tham khảo: .17 Một số kinh nghiệm giảng dạy chương trình Lập trình Logo Mơn tin học lớp