ưSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐẮK LẮK ĐƠN VỊ TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT KỲ THI OLYMPIC 10 3 LẦN THỨ IV, NĂM 2019 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ MÔN NGỮ VĂN; LỚP 10 ĐỀ ĐỀ NGHỊ VÀ ĐÁP ÁN Câu 1 Nghị luận xã hội (8,0 điểm) “[.]
ưSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐẮK LẮK ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT KỲ THI OLYMPIC 10-3 LẦN THỨ IV, NĂM 2019 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ MÔN: NGỮ VĂN; LỚP: 10 ĐỀ ĐỀ NGHỊ VÀ ĐÁP ÁN Câu 1: Nghị luận xã hội (8,0 điểm) “ Con người khơng cảm nhận bóng tối khơng tìm thấy ánh sáng” (Bokle) Anh/chị viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ ý kiến Đáp án câu 1: * Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: (1,0đ) - Nêu vấn đề cần nghị luận - Trích dẫn câu nói Bokle: Con người khơng cảm nhận bóng tối khơng tìm thấy ánh sáng b Thân bài: (6,0đ) * Giải thích (1,0đ) - Thế bóng tối? ( điều sai trái, tăm tối, khó khăn, bế tắc…) - Thế ánh sáng? (là điều tốt đẹp, tươi sáng, may mắn, thuận lợi thành công đời) - Ý kiến nhằm khẳng định: Nhận thức mặt trái vấn đề sống động lực giúp người sống hành động theo chiều hướng tích cực, tốt đẹp * Bàn luận ý kiến (4,0đ) - Tại “Con người khơng cảm nhận bóng tối khơng tìm thấy ánh sáng ”? ( 3,0 đ) Vì: + Trong thực tế sống vật tượng tồn hai mặt đối lập song song: ánh sáng bóng tối, hạnh phúc đau khổ, tốt xấu, cao thượng thấp hèn… + Con người ln phải đối mặt với gian khổ, khó khăn sống khơng phẳng dễ dàng + Song: ~ Có tận đau khổ thấy nghĩa hạnh phúc ~ Có cảm nhận đắng cay thất bại có ý chí vươn lên để đạt tới thành công ~ Thấy bảo thủ, trì trệ, lạc hậu làm cho người có tâm vươn tới điều tốt đẹp ~ Có căm ghét ác biết nâng niu, trân trọng thiện… ( Ở ý cần có dẫn chứng minh hoạ) - Phê phán (1,0đ): Những người thiếu ý chí, nghị lực, niềm tin tâm sống, ngại đối mặt với khó khăn , thử thách Khơng biết trân trọng thành cơng đạt mồ hơi, nước mắt, gian khổ người khác * Bài học nhận thức hành động (1,0đ) -Mọi vấn đề sống, dù thuận lợi hay khó khăn, hạnh phúc hay đau khổ, thành cơng hay thất bại… có mặt tích cực nó, động lực hướng người hành động theo chiều hướng tích cực - Phải nỗ lực phấn đấu học tập , rèn luyện không ngừng để vững vàng đối mặt với khó khăn, gian khổ, vươn tới hạnh phúc, thành cơng c Kết bài: (1,0đ) - Đánh giá chung câu nói - Liên hệ thân Câu 2: Nghị luận văn học (12,0 điểm) Cảm nhận nhân vật Rùa Vàng truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ nhân vật ông Bụt truyện cổ tích Tấm Cám Đáp án câu 2: Về nhân vật Rùa Vàng truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ nhân vật ông Bụt truyện cổ tích Tấm Cám * Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: (1,0đ) - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận b Thân bài: ( 10,0 điểm) * Giới thiệu chung hai tác phẩm yếu tố kì ảo truyện cổ dân gian.(2,0đ) - Giới thiệu chung truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ truyện cổ tích Tấm Cám -Yếu tố kì ảo hoang đường truyện cổ dân gian: Phản ánh trí tưởng tượng phong phú người bình dân; phản ánh ước mơ chinh phục thiên nhiên người xưa; yếu tố nghệ thuật tạo nên tính hấp dẫn cho câu chuyện, góp phần thúc đẩy vận động câu chuyện * Cảm nhận nhân vật Rùa Vàng:(3,0đ) - Giới thiệu chung nhân vật: Rùa Vàng hình tượng nghệ thuật đặc sắc, xuyên suốt có ý nghĩa vai trị nghệ thuật to lớn truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ - Cảm nhận nhân vật: + Rùa Vàng thể rõ nét cách nhìn thái độ người bình dân trước kiện nhân vật lịch sử Trong tình truyện, nhân vật Rùa Vàng ln xuất Và lần thế, từ cách ứng xử nhân vật, ta cảm nhận ý nghĩa, tư tưởng câu câu chuyện: ~ Khi An Dương Vương xây thành chế nỏ ~ Khi An Dương Vương Mị Châu chạy bờ biển + Rùa Vàng tượng trưng cho Ý trời :Việc ADV xây thành Cổ Loa để giữ nước việc làm thuận ý trời, nên sau ADV lập đàn cầu đảo, Rùa Vàng xuất giúp ADV xây xong thành Đây yếu tố kì ảo khẳng định cơng lao dựng nước ý thức bảo vệ đát nước, tinh thần cảnh giác cao độ người lãnh đạo quốc gia nên thần linh phù trợ + Rùa Vàng tượng trưng cho Lòng dân: Sau giúp ADV xây xong thành Cổ Loa, Rùa Vàng cịn tặng cho móng vuốt rùa Việc xây thành chế nỏ để bảo vệ đất nước việc thuận ý trời thuận lòng dân, thể niềm tự hồ tài trí Việt Nam công dựng nước giữ nước + Rùa Vàng phản ánh đời sống tinh thần – tâm linh người Việt Xưa * Cảm nhận nhân vật ông Bụt:(3,0đ) - Giới thiệu chung nhân vật ông Bụt: Là hình tượng nghệ thuật đặc sắc Tuy xuất phần đầu truyện lại có ý nghĩa vai trò nghệ thuật to lớn truyện cổ tích Tấm Cám - Cảm nhận nhân vật: + Ơng Bụt thể rõ nét cách nhìn thái độ người bình dân trước đời sống Khi chưa trở thành hoàng hậu , lần Tấm bị mẹ Cám hãm hại có ông Bụt giúp đỡ Cái thiện bênh vực, giúp đỡ, bảo vệ, hiền gặp lành, ác gặp dữ…Đó ước mơ cháy bỏng người bình dân hạnh phúc lễ phải cơng Cụ thể: ~ Khi Tấm bị mẹ Cám cướp công ~ Khi bị mẹ Cám giết cá bống Tấm ~ Khi mẹ Cám tìm cách không cho Tấm dự hội + Nhân vật Ông Bụt xuất nhiều truyện cổ tích thần kì Việt Nam xây dựng sở tư tưởng Phật giáo Điều cho thấy truyện cổ tích Tấm Cám đời Phật giáo có ảnh hưởng sâu rộng đời sống người bình dân * Điểm tương đồng khác biệt hai nhân vật:( 2,0 đ) - Tương đồng:Cả hai nhân vật có tính kì ảo hoang đường, sản phẩm từ trí tưởng tượng phong phú người bình dân; góp phần tạo nên tính hấp dẫn, thúc đẩy câu chuyện phát triển; thể quan điểm, tư tưởng, tình cảm người bình dân - Khác biệt: Xây dựng nhân vật Rùa Vàng cách để người bình dân lí giải tượng lịch sử theo nhãn quan để từ làm tốt lên học giữ nước.Cịn nhân vật ơng Bụt biểu triết lí ước mơ ơng cha ta đời: Ở hiền gặp lành c Kết bài: Đánh giá chung vấn đề (1,0đ) Lưu ý: Đáp án thang điểm mang tính chất tương đối Học sinh có nhiều cách viết khác nhau, miễn đảm bảo nội dung kiến thức GV cần linh hoạt trình chấm cho HS Khuyến khích viết có sáng tạo