Tuần 7 – Bài 13 Tiết 13 ĐIỆN NĂNG CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được VD chứng tỏ dòng điện có năng lượng Nêu được dụng cụ đo điện năng tiêu thụ là công tơ điện và mỗi số đếm của công t[.]
Tuần – Bài 13 - Tiết 13 ĐIỆN NĂNG - CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu VD chứng tỏ dịng điện có lượng - Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ 1KW.h - Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện loại đèn, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước - Vận dụng công thức A = P.t = UIt để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại Kĩ năng: - Phân tích tổng hợp kiến thức - Tìm tịi ứng dụng để hiểu biết vệc ước lượng số điện hàng tháng gia đình dùng Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm - Trung thực thông qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: + Phóng to H13.1 (SGK) lên bảng phụ công tơ điện + Kẻ sẵn bảng bảng phụ Học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp động tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Nêu ý nghĩa số vôn số Oát ghi dụng cụ điện ? Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: cho biết tháng vừa qua gia đình phải trả tiền điện, tiêu thụ hết số điện - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Hàng tháng, gia đình sử dụng điện phải trả tiền theo số đếm công tơ điện Số đếm - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung cho biết công suất điện hay lượng điện sử dụng? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm tìm hiểu điện – cơng dịng điện B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Điện (10 phút) Mục tiêu: Trả lời câu hỏi: Điện gì? - Nêu chuyển hóa điện thành dạng lượng khác? - Nêu cơng thức tính hiệu suất sử dụng điện Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1, C2, C3 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Nghiên cứu SGK tìm hiểu: + Dịng điện thực công học hoạt động dụng cụ thiết bị điện nào? + Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động dụng cụ thiết bị điện nào? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, theo dõi TN Trả lời: C1, C2, C3 yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc mục I sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1, C2, C3 Các nhóm tiến hành TN ghi vào bảng phụ - Giáo viên: HS lấy thêm VD khác + Các dụng cụ điện hoạt động biến đổi điện thành dạng lượng khác + Giáo viên Y/c HS hoạt động nhóm để trả lời câu C2, C3 - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết I Điện - Dịng điện có mang lượng C1: + Dịng điện thực cơng hoạt động máy khoan, máy bơm nước + Dòng điện cung cấp nhiệt hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn “Năng lượng dòng điện gọi điện năng” - Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác C3 + HS nhắc lại hiệu suất học lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: + Y/c HS nhắc lại khái niệm hiệu suất lớp (Với máy đơn giản động nhiệt) Hiệu suất tính nào? Hoạt động 2: Nghiên cứu cơng dịng điện (10 phút) Mục tiêu: Trả lời được: - Khái niệm công dịng điện? - Cơng thức tính cơng dịng điện? - Đo cơng dịng điện? Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Làm C4 - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS đọc SGK thông tin mục Nêu khái niệm công dòng điện ? - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu để trả lời yêu cầu *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK phần II.1 nêu câu trả lời cho C4 - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn nhóm - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: - Kết luận : (SGK/38) HS đọc kết luận ghi vào II Cơng dịng điện - Cơng dịng điện + Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác - Cơng thức tính cơng + GV thơng báo cơng dịng điện P đặc dòng điện trưng cho tốc độ thực cơng có trị số C4 P = công thực đơn vị thời gian C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) III.Vận dụng: Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C6, C5, C7, C8/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C6, C5, C7, C8/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + HS trình bày câu C5, C6, C7, C8 GV hướng dẫn thảo luận chung lớp + GV: Cơng thức tính P = + Gọi HS lên bảng trả lời C5 nêu đơn vị đại lượng công thức + GV giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện KWh, hướng dẫn HS cách đổi từ kW.h J 1kW.h = 1000W.3600s = 36000000J = 3,6.106J + Trong thực tế cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào? + Số đếm công tơ tương ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu? + Trả lời nội dung C6 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời C5, C6, C7, C8/SGK - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: *Ghi nhớ/SGK C5: Từ công thức =>A = P.t Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm = Mà P = U.I =>A = UIt Trong đó: U đo (V) I (A) t (s) A (J) C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng 1KW.h C7: P = 75W = 0,075kW Đèn sử dụng lượng điện là: A = P.t = 0,075.4 = 0,3kWh >Số đếm công tơ 0,3 (số) C8: Lượng điện mà bếp sử dụng: A = 1,5kW.h Công suất bếp là: P= = = 0,75kW.h Cường độ dòng điện chay qua bếp thời gian là: I = D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) P = 3,41A hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá BTVN: Tiến trình hoạt động: 13.14.7/SBT *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc chuẩn bị nội dung + Đọc mục em chưa biết + Xem trước 14 “BT Công suất điện điện sử dụng” + Làm BT SBT: từ 13.14.1 -> 13.14.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: 13.14.1 -> , ngày tháng năm