Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN KHOÁNG SẢN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN - KHOÁNG SẢN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN - KHOÁNG SẢN VIỆT NAM Ngành: Quản lý Giáo dục Mã ngành: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG TS NGUYỄN MẬU ĐỨC THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan số liệu có đề tài thu thập q trình điều tra, khảo sát Đây cơng trình nghiên cứu riêng tôi, chưa công bố phương tiện thơng tin Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Hiền i LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Đại học Thái Nguyên, nhà khoa học, thầy giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng ban thầy giáo trường Cao đẳng Than Khống sản Việt Nam tạo điều kiện cung cấp thông tin tư liệu suốt trình nghiên cứu đề tài luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phùng Thị Hằng, người nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn khoa học để tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Do hạn chế thời gian, lực kinh nghiệm nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Xin trân trọng tiếp thu góp ý quý báu nhà khoa học bạn đọc luận văn để cơng trình khoa học thân có chất lượng Trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Hiền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỀU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 11 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 13 1.3 Một số vấn đề hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 13 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 13 iii 1.3.2 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GV trường Cao đẳng dạy nghề 15 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 17 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường cao đẳng dạy nghề 21 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 25 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 27 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 27 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 29 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN - KHOÁNG SẢN VIỆT NAM 40 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 40 2.2 Thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Than Khoáng sản Việt Nam 41 iv 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng 44 2.3.1 Mục đích khảo sát 44 2.3.2 Nội dung khảo sát 44 2.3.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 44 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 46 2.4.1 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 46 2.4.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 47 2.4.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 48 2.4.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 50 2.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 52 2.5.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than -Khoáng sản Việt Nam 52 2.5.2 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 55 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 58 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 60 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 63 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than -Khoáng sản Việt Nam 67 v 2.7.1 Mặt mạnh 67 2.7.2 Hạn chế 68 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Kết luận chương 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN - KHOÁNG SẢN VIỆT NAM 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tác đảm bảo tính mục đích 71 3.1.2 Nguyên tác đảm bảo tính hệ thống, kế thừa 71 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Đảm bảo tính phù hợp với đối tượng bồi dưỡng 72 3.1.5 Đảm bảo tính cấp thiết hiệu 73 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 73 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo khảo sát đánh giá thực trạng lực đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp 73 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp với tình hình thực tiễn 76 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng GV phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn 80 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 83 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 85 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện chế phối hợp nguồn lực việc triển khai hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 91 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam 96 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 97 3.4.4 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Từ viết tắt Cán quản lý CBQL Công nghệ thông tin CNTT Đào tạo - Công tác học sinh sinh viên ĐT-CTHSSV Giáo viên GV Học sinh sinh viên HSSV Học viên HV Hợp tác đào tạo dịch vụ tổng hợp HT ĐT & DVTH Huấn luyện an toàn lao động vệ sinh lao động HL AT LĐ&VSLĐ Kỹ nghề KNN Lao động Thương binh Xã hội LĐTB&XH Nhà xuất Nxb Nhân viên NV Trung tâm đào tạo sát hạch lái xe Quảng Ninh TT ĐT & SHLX QN Trung tâm huấn luyện an toan đánh giá kỹ nghề TT HL AT& ĐG KNN viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp nội dung quan trọng giai đoạn thực yêu cầu đổi Người công tác quản lý giáo dục cần phải đầu tư nhiều công sức, tài lực, vật lực cho việc quản lý công tác vừa để đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ vừa kế sách lâu dài để phát triển chất lượng đội ngũ GV tương lai Với mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra, luận văn thực nội dung sau: - Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích làm rõ sơ khái niệm bản: Quản lý, bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng GV, chuẩn nghề nghiệp, hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp, quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng dạy nghề - Luận văn sâu phân tích, đánh giá đặc điểm chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam; Phân tích mặt mạnh, mặt hạn chế việc quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp năm gần đây; Tìm thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức để hạn chế, khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao lực nghề nghiệp cho GV - Từ phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp quản lý công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam, luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý hoạt động bồi dường GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khống sản Việt Nam nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV Nhà trường Mặc dù chưa có điều kiện thực nghiệm biện pháp qua khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất, ý kiến 105 lãnh đạo, CBQL, GV trường Cao đẳng Than - Khoảng sản Việt Nam khẳng định: Các biện pháp cần thiết khả thi, áp dụng vào thực tiễn để quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam Khuyến nghị - Đối với Nhà trường: Có đạo định hướng cho đơn vị, khoa, tổ môn làm tốt khâu quy hoạch đội ngũ CBQL,GV Phối hợp với đơn vị trường biên soạn tài liệu bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV theo chuẩn nghề nghiệp đảm bảo tính khoa học, đồng Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán Nhà trường việc đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức công tác bồi dưỡng theo chuyên đề, theo chu kỳ thường xuyên, tạo điều kiện cho CBQL thấy rõ vai trị, trách nhiệm đồng thời cập nhật thơng tin khoa học nhất, vận dụng linh hoạt, sáng vào thực tế Nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV học tập, bồi dưỡng chuyên môn, tin học, ngoại ngữ nội dung khác theo chuẩn nghề nghiệp Tạo chế, sách, chế độ để GV có điều kiện học tập, rèn luyện vươn lên theo chuẩn - Đối với CBQL cấp Phịng, Khoa, Tổ chun mơn: Phải chủ động tham mưu cho Hiệu trưởng/Hiệu phó phụ trách xây dựng kế hoạch, quy hoạch chuẩn hóa đội ngũ CBQL, GV trưởng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV ngắn hạn, dài hạn… Giúp GV đánh giá xác mức độ đáp ứng chuẩn họ để phấn đấu vươn lên phát triển lực nghề nghiệp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, động viên khuyến khích GV tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt nêu cao vấn đề tự học, tự bồi dưỡng thông qua chuyên đề, hội thảo, hội thi… 106 - Đối với đội ngũ GV: Cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng chuẩn nghề nghiệp, nỗ lực nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm tích cực rèn luyện kỹ sư phạm dựa vào hệ thống tiêu chí yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đáp ứng chương trình đổi giáo dục phát triển xã hội Xác định rõ trách nhiệm mình, khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực nghề tinh thần tương trợ, đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ giao 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Ngọc Ban (2015) Những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên dạy thực hành trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Luận văn Thạc sĩ Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2011), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa quản lý giáo dục trường CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội Bộ giáo dục vào đào tạo (2000), Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp Nxb Hà Nội Nguyễn Tiến Dũng (2012),“Tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ GV cốt cán đầu đàn yếu tố định để xây dựng nhà trường hiệu quả”, tạp chí Giáo dục, (số 294, kì 2- 9/ 2012) Trần Kim Dung (2006), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Thống kê, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Harold Koontz, Cyril O’donnel, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Thành phố Hồ Chí Minh Lawrence, Holpp (2008), Quản lý nhóm, Nxb Lao động Xã hội, Hà Nội 10 Luật giáo dục nghề nghiệp ngày 27/11/2014 11 M.I.Kon Đa Kốp (1984) - sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục Trung ương, Hà Nội 12 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục - Nxb Lao động - Xã hội (2007) 13 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Kiều Oanh (2014) Các biện phát quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ, giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ 15 P.V Khu Đô Minx Ky (1982), công tác hiệu trưởng, Trường CBQL giáo dục Trung ương, Hà Nội 108 16 Pam Robbins Harvey B Alvy (2004), cẩm nang dành cho Hiệu trưởng, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 17 Paul, Hersey& Ken, Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực (dịch giả Trần Thị Hạnh, Đặng Thành Hưng), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 19 Thông tư 03/2018/TT-BLĐTBXH ngày 15/6/2018 quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp 20 Thông tư 06/2017/TT-BLĐTBXH ngày 8/3/2017 quy định tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 21 Thông tư 08/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 22 Mạc Văn Trang (2000), Thử đề xuất quan niệm nhân cách chế thị trường, tạp chí tâm lý học, (số 8/2000), Hà Nội 23 Nguyễn Đức Trí (1999), Quản lý trình giáo dục đào tạo - Giáo trình Tổ chức quản lý cơng tác văn hố giáo dục, tài liệu, viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 24 Trường Đại học kinh tế quốc dân (2006), giáo trình quản trị học, Nxb Giao thơng Vận tải, Hà Nội 25 Trường Đại học Quốc gia Hà Nội (2009), giảng khoa học Quản lý đại cương, Nxb trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, đại học Quốc gia Hà Nội 26 Vũ Công Tụ (2014), quản lý phát triển đội ngũ GV TTBDCT cấp Huyện Tỉnh Bắc Ninh, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 27 Wayne, K Hoy and Cecil, G Miskel (2001), Educational AdministrationTheory, Research and Practice, McGraw-Hill, sixth edition 109 28 Phạm Thị Thu Hiền - Đại học Công nghiệp Hà Nội (2020) – báo khoa học “Đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp” 29 Đinh Thị Hương Thơm (2013) – Luận văn “ biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng anh hiệu trưởng trường THCS tỉnh Quảng Ninh Một số trang mạng cập nhật thông tin 30 http://baothainguyen.vn 31 http://gdnn.gov.vn/ 32 https://vi.wikipedia.org/wiki/Qu%E1%BA%A3ng_Ninh 110 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính chào Thầy/Cơ! Em thực đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khống sản Việt Nam” Rất mong Thầy/Cơ dành thời gian trả lời phiếu khảo sát này, tất câu trả lời Thầy/Cơ có giá trị cho nghiên cứu Mọi Thông tin mà Thầy/Cô cung cấp bảo mật Thầy/Cô đọc kỹ phiếu khảo sát chọn ô mà Thầy/Cô cho phù hợp cách đánh dấu chéo (X) vào I/ Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam Câu 1: Thầy/Cô đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? a, Rất quan trọng b, Quan trọng c, Không quan trọng Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực nội dung chương trình bồi dưỡng trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? TT Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng lực chuyên môn Bồi dưỡng lực phạm Bồi dưỡng lực phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học Mức độ thực Tốt Đạt Chưa đạt Câu 3: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? Mức độ sử dụng TT Các hình thức bồi dưỡng Rất phù hơp Phù hợp Không phù hợp Bồi dưỡng kèm cặp, giúp đỡ, tăng cường trao đổi, sinh hoạt chuyên môn, dự thăm lớp Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng chỗ (Nhà trường tự tổ chức) Bồi dưỡng tập trung sở đào tạo bồi dưỡng Bồi dưỡng từ xa, bồi dưỡng trực tuyến Tự bồi dưỡng Câu 4: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ sử dụng phương pháp bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than Khoáng sản Việt Nam? Mức độ sử dụng TT Các phương pháp bồi dưỡng Thường xuyên Phương pháp vấn đáp, trao đổi kinh nghiệm Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp thuyết trình Phương pháp tham gia Phương pháp công não Đôi Khơng sử dụng II/ Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khống sản Việt Nam Câu 5: Thầy/ Cơ vui lòng đánh giá mức độ đạt biện pháp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? Mức độ đạt TT Nội dung Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GV làm sở lập kế hoạch Dự thảo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đồng thời lấy ý kiến đóng góp tổ chun mơn, GV, đồn thể đơn vị cho dự thảo kế hoạch bồi dưỡng Hướng dẫn đơn vị, khoa, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa kế hoạch nhà trường Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Kế hoạch xác định rõ: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, thời gian triển khai hoạt động bồi dưỡng Phổ biến kế hoạch bồi dưỡng GV toàn trường Tốt Đạt Chưa đạt Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp tổ chức bồi dưỡng GV trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Sắp xếp, bố trí nguồn lực (kinh phí, thời gian, sở vật chất, tài liệu, thiết bị…) phục vụ công tác bồi dưỡng GV Cử GV tham gia đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn nâng chuẩn Sắp xếp, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia tập huấn, bồi dưỡng, hội thảo theo kế hoạch Sở, Nhà trường tổ chức Phân công, giao nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho cá nhân, phận, đoàn thể tham gia cơng tác bồi dưỡng GV Lựa chọn, bố trí GV có chun mơn vững, giỏi phương pháp, giàu kinh nghiệm thực tế, nhiệt huyết làm nòng cốt công tác bồi dưỡng GV Xây dựng chế phối hợp đồng thời triển khai phối hợp lực lượng, phận trình bồi dưỡng GV Tổ chức cho GV tham quan, giao lưu, nghiên cứu học tập sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp Không Đôi thực Câu 7: Thầy/Cô vui lòng đánh giá đạo thực kế hoạch bồi dưỡng GV trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? Mức độ phù hợp TT Nội dung Thường xuyên Chỉ đạo phát huy vai trò GV, tổ chuyên môn cấp quản lý nhà trường công tác bồi dưỡng GV Chỉ đạo GV, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV dựa kế hoạch nhà trường Chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng theo kế hoạch Chỉ đạo tổ chức diễn đàn, câu lạc bộ, hội thảo… cho GV trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm (tại trường, mạng internet, phương tiện truyền thông khác) Chỉ đạo việc khích lệ, động viên GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch thực kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng môi trường lành mạnh, hợp tác, tạo động lực cho GV tích cực tham gia bồi dưỡng Đơi Khơng thực Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam? Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Thành lập ban kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Kiểm tra, đánh giá việc triển khai hoạt động bồi dưỡng GV Khoa Giám sát, theo dõi q trình triển khai cơng tác bồi dưỡng GV đánh giá kết công tác bồi dưỡng GV theo kế hoạch Rà soát, bổ sung đảm bảo điều kiện CSVC, nguồn lực cần thiết phục vụ công tác bồi dưỡng GV Biểu dương, khen thưởng GV tích cực có sáng kiến, bồi dưỡng tự bồi dưỡng Phê bình, nhắc nhở GV chưa tích cực học tập, bồi dưỡng Tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm công tác tổ chức bồi dưỡng GV theo giai đoạn năm Kiểm tra, đôn đốc hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua kết sáng kiến kinh nghiệm, dự giờ, thao giảng… Đôi Không thực Câu 9: Theo Thầy/Cô yếu tố ảnh hưởng đến hiệu công tác bồi dưỡng GV trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Ảnh hưởng nhiều Nhu cầu ngành, nghề xã hội Nhận thức CBQL, GV ý nghĩa Ảnh hưởng Không ảnh hưởng công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Năng lực CBQL trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam Nội dung, chương trình phương pháp, hình thức bồi dưỡng Tính tích cực, chủ động học tập GV Sự quan tâm lãnh đạo cấp khoa, tổ môn, GV Cơ sở vật chất, điều kiện làm việc trường Cao đẳng Than - Khống sản Việt nam Câu 10 Để góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam, Thầy/Cơ có kiến nghị phía Nhà trường, CBQL, GV? - Đối với Nhà trường: - Đối với CBQL: - Đối với GV: PHỤ LỤC 02 PHIẾU KHẢO NGHIỆM Mức độ cần thiết biện pháp Mức độ TT Nội dung Chỉ đạo khảo sát đánh giá thực trạng lực đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng GV phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Hoàn thiện chế phối hợp nguồn lực việc triển khai hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ khả thi biện pháp Mức độ TT Nội dung Rất khả thi Chỉ đạo khảo sát đánh giá thực trạng lực đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng GV phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Hoàn thiện chế phối hợp nguồn lực việc triển khai hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Cao đẳng Than - Khống sản Việt Nam Khả thi Khơng khả thi