Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở các trường trung học cơ sở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HẢI ĐƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: : PGS.TS Trần Văn Hiếu e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ e LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau Đại học trường Đại học, toàn thể Thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học, quan tâm giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ, người Thầy hướng dẫn khoa học bảo tận tình, giúp tơi thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán Đoàn - Đội, Giáo viên chủ nhiệm, học sinh cha mẹ học sinh trường Trung học sở địa bàn thị xã Gia Nghĩa hỗ trợ giúp tơi q trình điều tra, khảo sát số liệu cho đề tài Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, quan cơng tác gia đình quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi thời gian học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài khơng thể hạn chế, thiếu sót Bản thân tơi mong nhận góp ý chân thành thầy cô, bàn bè đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng 10 năm 2019 Nguyễn Hải Đường e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2.CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 13 1.2.1 Khái niệm quản lý biện pháp quản lý 13 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục quản lý trường học 15 1.2.3 Hoạt động giáo dục hoạt động GDNGLL; Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp; Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa 18 1.3.HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 22 1.3.1 Vị trí, vai trị, mục tiêu HĐGDNGLL trường THCS 22 1.3.2 Đặc điểm học sinh THCS với HĐGDNGLL 24 e 1.3.3 Nội dung hình thức hoạt động GDNGLL trường THCS 25 1.3.4 Phương pháp qui trình tổ chức hoạt động GDNGLL 28 1.4.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 31 1.4.1 Nội dung quản lí HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 31 1.4.2 Vai trò Hiệu trưởng tổ chức đạo quản lí thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 35 1.5.NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 36 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 36 1.5.2 Năng lực người tổ chức HĐGDNGLL 37 1.5.3 Nội dung HĐGDNGLL trường THCS 37 1.5.4 Môi trường điều kiện thực HĐGDNGLL 38 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 40 2.1.KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI, VĂN HÓA, GIÁO DỤC CỦA THỊ XÃ GIA NGHĨA 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Điều kiện kinh tế xã hội 40 2.1.3 Truyền thống lịch sử văn hóa 41 2.1.4 Khái quát phát triển giáo dục thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng 41 2.1.5 Tình hình Giáo dục Trung học sở thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông 42 2.2.KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 48 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Đối tượng khảo sát 48 e 2.2.4 Xử lý số liệu khảo sát 49 2.2.5 Ý nghĩa thang điểm giá trị trung bình 50 2.3.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị, mục tiêu HĐGDNGLL trường THCS 50 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hình thức hoạt động GDNGLL trường THCS 53 2.3.3 Thực trạng mức độ thực phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa 56 2.4.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA 58 2.4.1 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 58 2.4.2 Thực trạng quản lý việc sử dụng có hiệu sở vật chất điều kiện thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 60 2.4.3 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 61 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 62 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá thực chương trình GDGDNGLL theo hướng xã hội hóa 64 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa trường trung học sở 65 2.5.NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CHUNG 66 2.5.1 Mặt mạnh 66 2.5.2 Mặt hạn chế 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 e CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 69 3.1.CÁC NGUYÊN TẮC CHUNG XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu đồng 69 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 70 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa 70 3.2.CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GDNGLL THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA 71 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, Cha mẹ HS lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa 71 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lí việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa GVCN, cán Đồn - Đội 74 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, trọng việc hướng dẫn tự học tích cực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng xã hội hóa 76 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh 79 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường Phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh 81 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường sử dụng hợp lí, hiệu sở vật chất để phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa 84 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa 86 e 3.3.MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4.KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP 89 3.4.1 Mục đích, nội dung đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.2 Kết khảo nghiệm 90 TIỂU KẾT CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 102 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) e DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BĐD Ban đại diện BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lí CLB Câu lạc CNV Cơng nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KT-ĐG Kiểm tra – đánh giá LLGD Lực lượng giáo dục LLXH Lực lượng xã hội NXB Nhà xuất QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học TDTT Thể dục thể thao e DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô, cấu cấp THCS ở thị xã Gia Nghĩa 43 Bảng 2.2 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểmvà học lực năm gần 43 Bảng 2.3 Số lượng chất lượng đội ngũ CBQL, GV 44 Bảng 2.4 Độ tuổi thâm niên công tác ĐNGV THCS 45 Bảng 2.5 Đối tượng tham gia khảo sát thực trạng 49 Bảng 2.6 Ý nghĩa giá trị trung bình 50 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức CBQL GVCN vị trí, vai trị mục tiêu HĐGDNGLL 51 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức CMHS HS trường THCS địa bàn thị xã Gia Nghĩa 52 Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá mức độ thực nội dung hình thức hoạt động GDNGLL đội ngũ CBQL GVCN 53 Bảng 2.10 Thực trạng đánh giá mức độ thực nội dung hình thức hoạt động GDNGLL CMHS HS 55 Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa đội ngũ CBQL GVCN 57 Bảng 2.12 Thực trạng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa CMHS HS 58 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 59 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất điều kiện thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 60 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 61 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực nghiệp vụ thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa 63 e 96 - Tăng cường tài chính, sở vật chất cho cấp học, trường học tổ chức HĐGDNGLL b Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nơng, Phịng GD & ĐT thị xã Gia Nghĩa - Hằng năm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV phụ trách HĐGDNGLL chuyên sâu thay bồi dưỡng hè - Cần có nguồn chi ngân sách cho tổ chức HĐGDNGLL, tăng cường CSVC thiết bị cho tổ chức HĐGDNGLL - Hằng năm cần tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết, khen thưởng cho trường tổ chức hiệu HĐGDNGLL - Tổ chức buổi hội thảo công tác tổ chức, QL HĐGDNGLL để CBQL GV có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nói lên tâm tư nguyện vọng việc việc tổ chức hoạt động - Tổ chức đợt tra chuyên đề riêng HĐGDNGLL để tư vấn thêm cho GV nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức HĐGDNGLL c Đối với trường THCS thị xã Gia Nghĩa - BGH, GV, tổ chức đồn thể, CMHS cần có nhận thức đầy đủ vai trò tầm quan trọng tổ chức HĐGDNGLL Phối hợp đồng lực lượng GD nhà trường nhà trường để thực tốt cơng tác GD tồn diện cho HS - Xây dựng nội qui, qui chế kế hoạch chi tiết cho lực lượng tổ chức lực lượng tham gia HĐGDNGLL - Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ phụ trách HĐGDNGLL Tổ chức đợt tập huấn chỗ để nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL cho giáo viên - Hiệu trưởng cần tăng cường công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực chương trình HĐGDNGLL trường THCS Quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng HĐGDNGLL e 97 - Đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị, tài liệu; có nguồn kinh phí cho việc tổ chức HĐGDNGLL; có chế độ thỏa đáng cho người chịu trách nhiệm cơng tác - Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực HĐGDNGLL - Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trường có phong trào HĐGDNGLL tốt e 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên Giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện đại hội đại biểu lần thứ XI Đảng Nxb Chính trị quốc gia Ban Tuyên Giáo Trung ương (2014), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam Khóa XI Đặng Quốc Bảo (2002), Ý tưởng tiền nhân thông điệp thời đại phát triển quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyền trẻ em Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Sổ tay phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán môn hoạt động Giáo dục lên lớp trường trung học sở Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, dạy học tích cực - Một số phương pháp kỹ thuật dạy học 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, sách giáo khoa hoạt động lên lớp khối 6,7,8,9 Nxb Giáo dục 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, sách giáo viên hoạt động lên lớp khối 6,7,8,9 Nxb Giáo dục 12 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Hoạt động giáo dục lên lớp ( Dự án Đào tạo giáo viên THCS ) 13 Bộ Giáo dục Đào tạo, Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS – Hoạt động giáo dục lên lớp e 99 14 Trần Đình Châu Phùng Khắc Bình ( 2012), Hướng dẫn tự học tích cực số môn học cho học sinh trung học sở Nxb Hà Nội 15 Trần Đình Châu (2012), Xây dựng mơ hình trường trung học sở tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học Nxb Hà Nội 16 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí q trình sư phạm nhà trường phổ thông Nxb Đại học Sư phạm 17 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2010), Văn kiện đại hội IX Đảng Bộ Tỉnh Đắk Nông ( 2010 - 2015) 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành TW Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW 4/11/2013 Ban Chấp hành TW lần thứ khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 20 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục 21 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục Việt Nam 22 Nguyễn Thị Phương Hoa (2010), Tập giảng lý luận dạy học đại 23 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học -Tập 1,2 Nxb Giáo dục 24 Đặng Vũ Hoạt (2000), Hoạt động GD lên lớp trường THCS, NXB Hà Nội 25 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng ( 1999), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nxb Đại học quốc gia Hà Nội e 100 26 Đỗ Nguyên Hạnh(1996), Một vài hình thức cho HS ngồi lên lớp có hiệu quả” - Tạp chí Giáo Dục số 27 Phạm Mạnh Hùng, Trần Đình Châu (2012), Cẩm nang Hiệu trưởng trường trung học sở Nxb Giáo dục Việt Nam 28 Đinh Xuân Huy (2008) Các biện pháp quản lý hoạt động Giáo Dục lên lớp hiệu trưởng trường DTNT tỉnh Lai Châu,Luận văn thạc sỹ Khoa học Giáo Dục - Trường ĐHSP Hà Nội 29 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuấn(1995), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường cán QLGD, NXB ĐHQG Hà Nội 30 Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 31 Trần Kiểm, Tiếp cận đại quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 32 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo Dục học đại cương - NXB Giáo dục 33 A.S Macarencô (1984), Giáo dục người công dân, Nxb Giáo dục 34 Phòng Giáo dục & Đào tạo thị xã Gia Nghĩa, Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2019-2020 35 Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam 36 Võ Quang Phúc (1992), Nói chuyện giáo dục giới đời xưa, Sở GD-ĐT TPHCM, câu lạc quản lý giáo dục 37 Lê Thị Mỹ Phương(2006), Một số biện pháp quản lý HDGDNGLL Hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hải Dương, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 38 Quản trị hiệu trường học, tài liệu tăng cường lực Nxb Giáo dục Việt Nam e 101 39 Quản lý nhà nước Giáo dục (2009), dự án hỗ trợ đổi quản lý giáo dục (SREM) 40 Nguyễn Ngọc Quang - Lê Thanh Sử (2008), Một số vấn đề đổi phương pháp tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp trung học sở, Nxb Giáo dục Việt Nam 41 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà nội 43 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, Nxb giáo dục 44 Nguyễn Thị Thành(2005), Các biện pháp tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh THPT - Luận án tiến sĩ giáo dục học 45 Hà Nhật Thăng (2005) , Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 46 Nguyễn Văn Thiềm (2001), Mấy biện pháp giáo dục HS lên lớp theo địa bàn dân cư, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục số 2-2001 47 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội 48 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số 1466/QĐ-TTg ngày 10/10/2008 Thủ tướng Chính phủ ban hành Danh mục chi tiết loại hình, tiêu chí quy mơ, tiêu chuẩn sở thực XHH lĩnh vực GD-ĐT, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường, Hà Nội 49 Nguyễn Đức Trí (2002), Bài giảng cao học: Quản lí q trình đào tạo nhà trường 50 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo Dục học, NXB ĐHQG Hà Nội e 102 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Dành cho CBQL, GVCN, Đoàn thể ) Kính thưa q Thầy(Cơ) chúng tơi thực việc nghiên cứu khoa học, quý Thầy (Cô) vui lịng đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) quản lý hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng, từ đề xuất biện pháp quản lí HĐGDNGLL đạt hiệu hơn, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ tầm quan trọng nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) cơng tác? Mức độ nhận thức S T T Vị trí, vai trị HĐGDNGLL HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách cho HS HĐGDNGLL giúp HS củng cố, bổ sung, mở rộng kiến thức học HĐGDNGLL giúp phát triển kĩ sống cho HS HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm LLGD nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục HS HĐGDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội HĐGDNGLL đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn HS HĐGDNGLL điều kiện tốt để HS phát huy vai trò chủ thể tính tích cực, chủ động trình học tập rèn luyện e Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng 103 Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ kết thực việc thực xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường Thầy (Cơ) công tác TT Nội dung Tốt Mức độ thực Khá Trung Yếu bình Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo chủ đề năm học cụ thể hóa theo tháng, tuần Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho GVCN từ GVCN cụ thể hóa triển khai đến lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng nhà trường tổ chức HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết hoạt động Câu Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường mà Thầy (Cô) công tác? Mức độ thực TT Các PP tổ chức Rất thường Thường Thỉnh Không thực xuyên xuyên thoảng - Phương pháp thảo luận - Phương pháp diễn đàn - Phương pháp câu lạc - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tổ chức hội thi - Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực hình thức HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) công tác? Mức độ thực TT Hình thức HĐGDNGLL Hoạt động trị xã hội (Các ngày lễ lớn dân tộc; kiện trị; hoạt động tìm hiểu truyền thống trường, địa phương dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, từ thiện…) Hoạt động văn hóa, nghệ thuật (Sinh hoạt văn nghệ; thi mang tính nghệ thuật; xem phim, xem biểu diễn văn nghệ; tham quan du lịch; cấm trại ,…) Hoạt động thể dục, thể thao e Rất Thườg thường xuyên xuyên Thỉnh thoảng Không Thực 104 ( Thể dục nhịp điệu, nhảy dây, đá cầu, trị chơi tập thể; bóng đá , cờ vua, điền kinh, hoạt động TDTT ngày hội vui khỏe,…) Hoạt động lao động, khoa học, kĩ thuật, hướng nghiệp (Câu lạc theo chuyên đề; tìm hiểu xã hội, khoa học, tượng thiên nhiên, danh nhân, nhà bác học, gương ham học; tham quan sở sản xuất,…) Hoạt động vui chơi giải trí (Thi đố vui trí tuệ; thi đấu thể thao; thi ứng xử; chơi trò chơi…) Hoạt động lao động cơng ích (Vệ sinh lớp học, sân trường; trồng cây, chăm sóc bồn hoa; tham gia lao động cơng trình cơng cộng trường địa phương….) Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cô) công tác? Mức độ sử dụng TT Rất thường xuyên CSVC, trang thiết bị Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Bảng, phấn, tranh ảnh, giấy khổ to, giấy màu, bút màu Băng hình, băng cát –sét, máy chiếu, loa đài, tăng âm, micro Đàn, kèn, trống loại Phòng chức năng, sân bãi Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết thực việc quản lý xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cô) công tác? TT QL việc xây dựng kế hoạch Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo chủ đề năm học cụ thể hóa theo tháng, tuần Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho GVCN từ GVCN cụ thể hóa triển khai đến lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể cá nhân Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc quản lí thực kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa mà trường mà Thầy (Cô) công tác? e 105 Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình TT QL việc thực kế hoạch Thông qua báo cáo Bí thư Đồn , Tổng phụ trách Đội, GVCN Thơng qua kiểm tra hồ sơ giáo án GVCN người phân công phụ trách chuyên đề Thông qua việc dự thăm lớp Thông qua báo cáo phận tài Thơng qua làm việc với lực lượng nhà trường Thông qua việc kiểm tra đánh giá sau hoạt động Câu Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc quản lí sở vật chất, thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường Thầy (Cơ) cơng tác? Mức độ thực TT Nội dung QL CSVC Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục cho HĐGDNGLL Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học phục vụ cho HĐGDNGLL Huy động cộng đồng phục vụ cho HĐGDNGLL Câu Q Thầy(Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc quản lí cơng tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) cơng tác? TT Hình thức bồi dưỡng Rất thường xuyên Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức hội giảng, tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL trường bạn Viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL e Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa 106 Câu 10 Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực việc huy động lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) cơng tác? Mức độ thực TT 10 TT 10 Các lực lượng phối hợp nhà trường Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Mức độ thực Khá Trung bình Yếu Chi Đảng Chi Đồn trường Cơng đồn Ban đại diện CMHS Tổng phụ trách đội GVCN GVBM Thư viện Y tế Bảo vệ, giám thị Các lực lượng phối hợp nhà trường Chính quyền địa phương Cơng an địa phương Thành đồn TPVL Các quan văn hóa thơng tin Các đơn vị kết nghĩa Cộng đồng nơi HS Hội cựu chiến binh Hội người cao tuổi Hội phụ nữ Hội nông dân Câu 11 Quý Thầy (Cô) vui lịng đánh giá kết thực việc quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) cơng tác? TT Hình thức Kiểm tra – Đánh giá Kiểm tra thường xuyên đột xuất tiết HĐGDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo án HĐGDNGLL GVCN QL công tác tự đánh giá HĐGDNGLL GVCN tập thể lớp QL việc tuyên dương, phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kỳ QL việc bổ sung, cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá e Tốt Mức độ thực Trung Khá bình Yếu 107 Câu 12 Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết yếu tổ ảnh hưởng đến cơng tác quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐGDNGLL theo hướng xã hội hóa trường mà Thầy (Cơ) công tác? TT Các yếu ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Nhận thức lực lượng giáo dục Năng lực người tổ chức HĐGDNGLL Nội dung HĐGDNGLL trường THCS Môi trường điều kiện thực HĐGDNGLL Xin Thầy (cơ) vui lịng điền số thông tin cá nhân sau: Họ tên: Năm sinh: Năm vào ngành: Trình độ đào tạo: Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (cô) e Không ảnh hưởng 108 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh, CMHS ) Kính chào em thực việc nghiên cứu khoa học, em vui lòng đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) quản lý hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng, từ đề xuất biện pháp quản lí HĐGDNGLL đạt hiệu hơn, em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào trống Câu Các em vui lịng đánh giá mức độ nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL trường mà em theo học? S T T Vị trí, vai trị HĐGDNGLL Rất quan trọng Mức độ nhận thức Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách cho HS HĐGDNGLL giúp HS củng cố, bổ sung, mở rộng kiến thức học HĐGDNGLL giúp phát triển kĩ sống cho HS HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm LLGD nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục HS HĐGDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội HĐGDNGLL đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn HS HĐGDNGLL điều kiện tốt để HS phát huy vai trị chủ thể tính tích cực, chủ động trình học tập rèn luyện Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ thực hình thức HĐGDNGLL trường mà em theo học? Mức độ thực TT Rất thường xun Loại hình HĐGDNGLL Hoạt động trị xã hội (Các ngày lễ lớn dân tộc; kiện trị; hoạt động tìm hiểu truyền thống trường, địa phương dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, từ e Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Thực 109 thiện…) Hoạt động văn hóa, nghệ thuật (Sinh hoạt văn nghệ; thi mang tính nghệ thuật; xem phim, xem biểu diễn văn nghệ; tham quan du lịch; cấm trại ,…) Hoạt động thể dục, thể thao ( Thể dục nhịp điệu, nhảy dây, đá cầu, trị chơi tập thể; bóng đá , cờ vua, điền kinh, hoạt động TDTT ngày hội vui khỏe,…) Hoạt động lao động, khoa học, kĩ thuật, hướng nghiệp (Câu lạc theo chuyên đề; tìm hiểu xã hội, khoa học, tượng thiên nhiên, danh nhân, nhà bác học, gương ham học; tham quan sở sản xuất,…) Hoạt động vui chơi giải trí (Thi đố vui trí tuệ; thi đấu thể thao; thi ứng xử; chơi trị chơi…) Hoạt động lao động cơng ích (Vệ sinh lớp học, sân trường; trồng cây, chăm sóc bồn hoa; tham gia lao động cơng trình cơng cộng trường địa phương….) Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ thực phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường mà em theo học? Mức độ thực TT Các PP tổ chức Rất thường Thường Thỉnh Không thực xuyên xuyên thoảng - Phương pháp thảo luận - Phương pháp diễn đàn - Phương pháp câu lạc - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tổ chức hội thi - Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Câu Các em vui lòng đánh giá mức độ thực việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL trường mà em theo học? TT Rất thường xuyên CSVC, trang thiết bị Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng Bảng, phấn, tranh ảnh, giấy khổ to, giấy màu, bút màu Băng hình, băng cát –sét, máy chiếu, loa đài, tăng âm, micro Đàn, kèn, trống loại Phòng chức năng, sân bãi Các em vui lịng điền số thơng tin cá nhân sau: Họ tên: Trường: Lớp: Cảm ơn hợp tác em! e Không sử dụng 110 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Dành cho CBQL, GVCN, Đồn thể ) Kính thưa q Thầy(Cơ) chúng tơi thực việc nghiên cứu khoa học, quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện quản lý hoạt động ngồi lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào trống Tính cần thiết STT Rất cần thiết Biện pháp Cần thiết Không cần thiết Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, Cha mẹ HS lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa Biện pháp 2: Tăng cường quản lí việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa GVCN, cán Đồn - Đội Biện pháp 3: Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, trọng việc hướng dẫn tự học tích cực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng xã hội hóa Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh Biện pháp 5: Tăng cường Phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa cho học sinh Biện pháp 6: Tăng cường sử dụng hợp lí, hiệu sở vật chất để phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa Biện pháp 7: Tăng cường cơng tác kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động GDNGLL theo hướng xã hội hóa -Xin chân thành cảm ơn q thầy(cơ)!- e Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... động lên lớp theo hướng xã hội hóa trường Trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông e CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ... luận Hệ thống hóa lý luận quản lý hoạt động lên lớp trường e trung học sở theo hướng xã hội hóa, hình thành khung lý thuyết quản lý hoạt động lên lớp theo hướng xã hội hóa trường trung học sở. .. Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp; Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng xã hội hóa 18 1.3.HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG XÃ HỘI HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ