Microsoft Word 2 02 2017 Tr?n Thanh Liêm doc ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH LIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TR[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH LIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOÀNH BỒ - TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH LIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOÀNH BỒ - TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN HÀ NỘI - 2017 z LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Anh Tuấn, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng gửi lời cảm ơn Cán quản lý giáo viên trường THCS Huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, tháng 01 năm 2017 Tác giả Trần Thanh Liêm i z LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong q trình thực luận văn, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn XÁC NHẬN CỦA Hà Nội, tháng 01 năm 2016 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Tác giả luận văn Trần Thanh Liêm TS Trần Anh Tuấn ii z DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGD - NGLL Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp HĐGD - TNST Hoạt động giáo dục - Trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh NGLL Ngoài lên lớp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNST Trải nghiệm sáng tạo iii z MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục viết tắt Mục lục Danh mục bảng MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý HĐNGLL theo hướng TNST trường THCS 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng TNST trường phổ thông 1.3 Đặc điểm nội dung HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS 1.3.1 Trường THCS học sinh THCS 1.3.2 Vị trí, vai trò HĐGD-NGLL trường THCS 1.3.3 Mục tiêu nguyên tắc HĐGD- NGLL theo hướng TNST trường Trung học sở 1.3.4 Nội dung hình thức, phương pháp tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST 1.4 Quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS 1.4.1 Lập kế hoạch HĐGD-NGLL theo hướng TNST 1.4.2 Quản lý mục tiêu, nội dung HĐGD-NGLL theo hướng TNST 1.4.3 Chỉ đạo HĐGD-NGLL theo hướng TNST 1.4.4 Kiểm tra đánh giá HĐGD-NGLL theo hướng TNST 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS Tiểu kết chương iv z Trang i ii iii iv vii 5 7 11 12 12 15 17 20 23 23 24 25 26 27 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOÀNH BỒ TỈNH QUẢNG NINH (2012 - 2015) 2.1 Mô tả cách thức khảo sát 31 31 2.1.1 Mục đích đối tượng khảo sát 31 2.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 31 2.1.3 Thời gian địa điểm khảo sát 32 2.1.4 Xử lý kết khảo sát 32 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trường THCS huyện Hoành Bồ 32 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 32 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục THCS 33 2.3 Thực trạng HĐGD-NGLL trường THCS huyện Hoành Bồ 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên HĐGDNGLL trường THCS 37 2.3.2 Thực trạng tổ chức HĐGD-NGLL trường THCS 38 2.3.3 Thực trạng tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS 43 2.4 Thực trạng quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS huyện Hoành Bồ 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức HĐGD-NGLL theo hướng TNST 48 2.4.2 Về xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST 49 2.4.3 Thực trạng bồi dưỡng lực cho lực lượng làm công tác tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST 50 2.4.4 Về đạo, hướng dẫn triển khai HĐGD-NGLL theo hướng TNST 52 2.4.5 Về kiểm tra, đánh giá kết HĐGD-NGLL theo hướng TNST 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS huyện Hoành Bồ 54 2.5.1 Ưu điểm 54 2.5.2 Hạn chế 55 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 56 Tiểu kết chương 57 v z CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOÀNH BỒ-TỈNH QUẢNG NINH 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tính đồng 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.2 Biện pháp quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNSTở trường THCS huyện Hoành Bồ tỉnh Quảng Ninh 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS 59 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chương trình HĐGD-NGLL theo hướng TNST 61 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cốt cán cách thức triển khai HĐGDNGLL theo hướng TNST 62 3.2.4 Đảm bảo đầy đủ điều kiện, phương tiện để thực HĐGD-NGLL theo hướng TNST 65 3.2.5 Huy động tham gia lực lượng giáo dục trường tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST 66 3.2.6 Thường xuyên, định kỳ tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá HĐGD-NGLL theo hướng TNST 69 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 71 3.4 Khảo nghiệm nhận thức khách thể tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 71 Tiểu kết chương 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Khuyến nghị 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC 80 vi z DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng trường học số lượng học sinh toàn huyện 33 Bảng 2.2 Mạng lưới trường học THCS huyện Hoành Bồ năm học 2015 - 2016 34 Bảng 2.3 Chất lượng hai mặt giáo dục trường THCS từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2015 - 2016 34 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo, chun mơn nghiệp vụ CBQL trường THCS năm học 2015 - 2016 35 Bảng 2.5 Chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS tuyển dụng từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2015 - 2016 36 Bảng 2.6: Nhận thức CBGV mức độ quan trọng HĐGD-NGLL 37 Bảng 2.7: Nhận thức tác dụng việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp yêu cầu cần đạt 37 Bảng 2.8: Mức độ thực nội dung HĐGD-NGLL 38 Bảng 2.9: Mức độ thực hình thức HĐGD-NGLL 40 Bảng 2.10: Đánh giá HS hiệu việc tổ chức HĐGD-NGLL 42 Bảng 2.11: Mức độ sử dụng hình thức, phương pháp HĐGD-NGLL theo hướng TNST 43 Bảng 2.12: Cán bộ, giáo viên đánh giá hiệu tổ chức hình thức HĐGD-NGLL theo hướng TNST thực 44 Bảng 2.13 Học sinh đánh giá hiệu tổ chức hình thức HĐGD-NGLL theo hướng TNST trường THCS huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh 46 Bảng 2.14: Thực trạng lập kế hoạch HĐGD-NGLL theo hướng TNST 49 Bảng 2.15 Ý kiến đánh giá CBQL thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ HĐGD-NGLL theo hướng TNST 51 Bảng 2.16: Thực trạng đạo HĐGD-NGLL theo hướng TNST 52 Bảng 2.17 Ý kiến cán quản lý tự đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGD-TNST 53 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST 72 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST 73 vii z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị TW (Khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” rõ mục tiêu: “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ” [6] Trước đó, Dự thảo Đề án đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 nêu: “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chất hoạt động giáo dục nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tư tưởng, ý chí tình cảm, giá trị, kỹ sống lực cần có người xã hội đại Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo thiết kế theo hướng tích hợp nhiều lĩnh vực, mơn học thành chủ điểm mang tính chất mở Hình thức phương pháp tổ chức đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian, thời gian, quy mơ, đối tượng số lượng,… để HS có nhiều hội tự trải nghiệm” Thông qua hoạt động TNST học sinh có nhiều hội trải nghiệm Có thể kể số hình thức hoạt động TNST: Hình thức có tính khám phá (thực địa, thực tế, tham quan, cắm trại); hình thức có tính triển khai (dự án nghiên cứu khoa học, hội thảo, câu lạc bộ); hình thức có tính trình diễn (diễn đàn, giao lưu, sân khấu hóa); hình thức có tính cống hiến, tuân thủ (thực hành lao động việc nhà, việc trường, hoạt động xã hội - tình nguyện) Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGD-NGLL) với tư cách chương trình HĐGD theo chủ đề từ 2006 thực đại trà trường phổ thông Ở trường trung học sở (THCS) thiết kế theo 10 chủ đề HĐGD-NGLL, chủ đề thường gắn với kiện lớn tháng z ... TNST trường THCS huyện Hoành Bồ, Quảng Ninh z CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH LIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOÀNH BỒ - TỈNH QUẢNG... MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản