Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho cán bộ quản lý trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 2020 Chuyên đề XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌC AN TỒN VỆ SINH, PHỊNG BỆNH (Dành cho CBQL trường mầm non) Người biên soạn: ThS Nguyễn Thị Thu Thủy ThS Mai Thị Thu Hương Gia Lai – Tháng 8/2020 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCĐ: Ban đạo BQL: Ban quản lý GDĐT: Giáo dục đào tạo GDMN: Giáo dục mầm non HS: Học sinh THAT: Trường học an toàn UBND: Ủy ban nhân dân MỤC LỤC I MỤC TIÊU II THỜI LƯỢNG III CHUẨN BỊ IV NỘI DUNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG 1: LÝ LUẬN VỀ TRƯỜNG MẦM NON AN TỒN VỆ SINH, PHỊNG BỆNH (4 tiết: 02 tiết lý thuyết, 02 tiết thảo luận) Các khái niệm 2 Các thành tố mơi trường giáo dục an tồn vệ sinh, phịng bệnh cho trẻ em sở GDMN Tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục an tồn vệ sinh, phịng bệnh sở GDMN 11 NỘI DUNG 2: THỰC TIỄN CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON AN TỒN VỆ SINH, PHỊNG BỆNH (8 tiết: tiết lý thuyết, tiết thảo luận) 13 Thực tiễn bệnh, tật dịch bệnh ảnh hưởng đến sở giáo dục mầm non giai đoạn 13 Những quy định xây dựng quản lý trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh cho trẻ sở GDMN tỉnh Gia Lai 19 Tình hình xây dựng mơi trường an tồn vệ sinh, phịng bệnh sở giáo dục mầm non 22 NỘI DUNG 3: HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON AN TỒN PHỊNG, CHỐNG DỊCH COVID-19 (14 tiết: tiêt lý thuyết, tiết thảo luận, thực hành) 32 Tiêu chí đánh giá mức độ an tồn phịng, chống dịch COVID-19 trường học 32 Những hành động cụ thể để xây dựng trường mầm non an toàn phòng, chống dịch Covid-19 34 NỘI DUNG 4: QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON AN TỒN VỆ SINH, PHỊNG BỆNH (14 tiết: tiết lý thuyết, tiết thảo luận, thực hành) 55 Nội dung quản lý trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh 55 Chiến lược chung nhằm xây dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh 55 Các bước quản lý trường mầm non an toàn vệ sinh, phòng bệnh 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 66 I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu khái niệm có liên quan phân tích sở khoa học vấn đề xây dựng trường mầm non an toàn vệ sinh, phòng bệnh; xác định tầm quan trọng việc xây dựng quản lý trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh - Nắm rõ thực tiễn công tác xây dựng quản lý trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh địa phương - Mô tả hành động cụ thể quản lý trường học an toàn đảm bảo vệ sinh phòng chống dịch bệnh (đặc biệt dịch Covid-19) Xác định số quy định quy trình xây dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh; biện pháp quản lý trường mầm non an toàn vệ sinh, phòng bệnh giai đoạn Kỹ Có khả áp dụng thơng tin, kiến thức, kỹ quản lý trường học an toàn vệ sinh, phòng bệnh hướng dẫn, tuyên truyền nhà trường, cho phụ huynh, trẻ cộng đồng Hoạch định chiến lược chung nhằm xây dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh; xác định quy trình xây dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh Phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để nâng cao chất lượng vệ sinh, phòng bệnh sở giáo dục mầm non Thái độ Có thái độ tích cực việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn vệ sinh, phòng bệnh sở giáo dục mầm non địa bàn tỉnh Gia Lai Chủ động cơng tác ứng phó kịp thời với dịch bệnh gây ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục sở giáo dục mầm non II THỜI LƯỢNG Thời lượng bồi dưỡng: 40 tiết bao gồm: 20 tiết lý thuyết, 20 tiết thảo luận/thực hành III CHUẨN BỊ - Bút viết bảng, phấn, giấy A0, A4; - Tài liệu bồi dưỡng, tranh ảnh, video, tập, tình huống; - Máy tính, máy chiếu IV NỘI DUNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG 1: LÝ LUẬN VỀ TRƯỜNG MẦM NON AN TỒN VỆ SINH, PHỊNG BỆNH (4 tiết: 02 tiết lý thuyết, 02 tiết thảo luận) Hoạt động 1: Những khái niệm * Tổ chức thảo luận Học viên trao đổi theo nhóm để làm rõ khái niệm sau: - Môi trường giáo dục an toàn - Trường học an toàn - Vệ sinh trường học - Trường học - Bệnh, tật học đường - Xây dựng, quản lý trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh Thơng tin phản hồi Các khái niệm - Môi trường giáo dục an tồn Mơi trường giáo dục an tồn mơi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần (Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ quy định về mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường) - Trường học an toàn Trường học an tồn mơi trường giáo dục có đủ điều kiện để đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên, cán nhân viên trường (những người làm việc trường) sở vật chất phục vụ dạy học điều kiện Quá trình xây dựng trường học an tồn phải có tham gia tất học sinh, giáo viên, cán quản lý giáo dục cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành, đoàn thể địa phương - Vệ sinh trường học Vệ sinh trường học điều kiện bảo đảm môi trường, sở vật chất trường, lớp, trang thiết bị, chế độ vệ sinh dạy học, học tập, tập luyện thể dục, thể thao chăm sóc sức khỏe trường học (Thơng tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Công tác y tế trường học) - Trường học Căn Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương ban hành Quy định tiêu chí xây dựng trường học xanh - - đẹp - an toàn ngành giáo dục đào tạo Tiêu chuẩn Trường học Tiêu chí xây dựng trường học xanh - - đẹp - an toàn ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai gồm tiêu chí sau: Tồn khn viên nhà trường, khối cơng trình dạy học, sinh hoạt cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh đảm bảo sẽ, xếp gọn gàng, khoa học Tường cơng trình xây dựng khơng bị bẩn tác nhân từ học sinh (viết, vẽ bậy, dấu giày in tường…) Có nơi xử lí rác thải, có thùng đựng rác đặt vị trí hợp lí đảm bảo mĩ quan, có nắp đậy; rác phân loại xử lý ngày Hệ thống cống, rãnh nước thải phải có đậy an tồn; khơng có hố đọng gây ô nhiễm để muỗi sinh sản Đảm bảo nguồn nước đủ sinh hoạt, nước uống hàng ngày cho cán bộ, nhân viên học sinh (bình nước nóng lạnh, nước khống, nước đun sơi để nguội … theo quy định y tế trường học) Có đủ nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh theo quy định Nhà vệ sinh phải thống, đủ ánh sáng, có mái che; thường xun sẽ, khơng có mùi (theo quy định y tế trường học) Thực tốt công tác y tế trường học; tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh; tổ chức truyền thông giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường, nguồn nước, phịng chống dịch bệnh, bệnh tật học đường, vệ sinh an toàn thực phẩm, bảo hiểm y tế Đối với trường có bếp ăn tập thể phải có giấy chứng nhận sở đủ điều kiện an tồn thực phẩm quan có thẩm quyền cấp (theo quy định y tế trường học) - Bệnh, tật học đường Bệnh, tật học đường bệnh, tật học sinh mắc phải có liên quan đến điều kiện vệ sinh trường học không bảo đảm (Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Công tác y tế trường học) - Xây dựng trường học an toàn Xây dựng “Trường học an toàn” (hay làm trường học an toàn hơn) trình nỗ lực để đảm bảo an tồn thể chất tinh thần cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường trước rủi ro - Xây dựng, quản lý trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam rõ mục tiêu giải pháp để đến năm 2030 “Giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Nghị 29-NQ/TW nội dung quan trọng: “Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng” Quản lý nhà trường theo tinh thần tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội - Quản trị trường học trở nên thiết hiệu trưởng cán quản lý trường học nước Đối với sở giáo dục mầm non, theo quy định Khoản Điều Thông tư 25/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, có hiệu lực từ 23/11/2018, Quản trị nhà trường quy định sau: Quản trị nhà trường trình xây dựng tổ chức thực định hướng, quy định, kế hoạch phát triển nhà trường Trong phạm vi Tài liệu này, khái niệm xây dựng quản lý trường học an toàn vệ sinh, phịng bệnh hiểu q trình xây dựng tổ chức thực định hướng, quy định, kế hoạch đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường trước tác động vấn đề ô nhiễm môi trường, bệnh tật học đường dịch bệnh (đặc biệt dịch viêm đường hơ hấp cấp Covid-19) Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung mơi trường giáo dục an tồn vệ sinh, phòng bệnh cho trẻ em sở GDMN * Hồn thành phiếu tập theo nhóm Các nhóm nghiên cứu văn quy định tìm hiểu Nội dung mơi trường giáo dục an tồn vệ sinh, phịng bệnh cho trẻ em sở GDMN Nhóm Nhóm Nhóm Cơ sở vật chất an tồn Quản lí trường học an Chương trình giáo dục vệ sinh, phịng bệnh tồn vệ sinh, phịng an tồn vệ sinh, phịng bệnh bệnh Thơng tin phản hồi Các thành tố mơi trường giáo dục an tồn vệ sinh, phòng bệnh cho trẻ em sở GDMN 2.1 Các thành tố trường học an toàn Tiêu chuẩn trường học an toàn dựa yếu tố: Cơ sở vật chất an tồn, quản lí an toàn giáo dục an toàn - Cơ sở vật chất an tồn: Trường học có vị trí an tồn; thiết kế thi cơng theo quy chuẩn, tiêu chuẩn xây dựng quốc gia Trường học thiết kế hướng tới giảm tối đa rủi ro liên quan đến sở vật chất Trường học có thiết bị, phương tiện giúp trường ứng phó với rủi ro - Quản lí an tồn: Trường học có sách, hướng dẫn đảm bảo mơi trường giáo dục an toàn Thành lập và/hoặc nâng cao lực ban quản lý Trường học thực kế hoạch xây dựng quản lý trường học an toàn phê duyệt - Chương trình giáo dục an tồn: Chương trình giáo dục an tồn thể qua phương diện: + Tuyệt đối không dùng bạo lực với trẻ, không bạo hành tinh thần + Tôn trọng ý kiến, cá tính + Giáo dục giá trị sống, lối sống lành mạnh tích cực + Hỗ trợ kiểm sốt thơng tin mạng xã hội + Giải đáp hỗ trợ tâm lí + Hình thành kĩ tự bảo vệ Mục tiêu quan trọng giáo dục mơi trường giáo dục an tồn hình thành kĩ tự bảo vệ, đối phó với nguy an toàn học sinh Chỉ có kĩ học sinh tự biết bảo vệ bạn xung quanh, tạo môi trường lành mạnh, thân thiện cho phát triển trẻ 2.2 Các thành tố trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh sở giáo dục mầm non 2.2.1 Cơ sở vật chất an tồn vệ sinh, phịng bệnh 2.2.1.1 Bảo đảm điều kiện phòng học, bàn ghế, bảng viết, chiếu sáng, đồ chơi trường học - Phòng học Đối với sở giáo dục mầm non: Đáp ứng yêu cầu thiết kế áp dụng theo tiêu chuẩn quy định Tiêu chuẩn Việt Nam (TCVN 3907: 2011) ban hành kèm theo Quyết định số 2585/QĐ-BKHCN ngày 23 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ việc công bố tiêu chuẩn quốc gia (sau gọi tắt Quyết định số 2585/QĐ-BKHCN) - Bàn ghế Đối với sở giáo dục mầm non: kích thước bàn ghế áp dụng theo Tiêu chuẩn Việt Nam (TCVN 1993) Bàn ghế học sinh mẫu giáo - Yêu cầu chung - Chiếu sáng Đối với sở giáo dục mầm mon: yêu cầu thiết kế áp dụng theo quy định mục 6.2 Tiêu chuẩn Việt Nam (TCVN 3907:2011) ban hành kèm theo Quyết định số 2585/QĐ-BKHCN - Đồ chơi cho trẻ em trường học Phải bảo đảm theo quy định Thông tư số 16/2011/TT-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc trang bị, quản lý, sử dụng đồ chơi trẻ em nhà trường 2.2.1.2 Bảo đảm điều kiện cấp thoát nước vệ sinh môi trường trường học - Bảo đảm nước uống, nước sinh hoạt + Trường học cung cấp đủ nước uống cho học sinh, tối thiểu 0,5 lít mùa hè, 0,3 lít mùa đơng cho học sinh buổi học; + Trường học cung cấp đủ nước sinh hoạt cho học sinh, tối thiểu lít cho học sinh buổi học; dùng hệ thống cấp nước đường ống vịi sử dụng tối đa cho 200 học sinh buổi học; + Trường học có học sinh nội trú cung cấp đủ nước ăn uống sinh hoạt, tối thiểu 100 lít cho học sinh 24 giờ; + Hệ thống cấp nước sạch: đáp ứng nhu cầu sử dụng, bảo đảm quy định tiêu chuẩn chất lượng nước theo quy định hành; hệ thống thoát nước, cống thu gom kết hợp rãnh có nắp đậy hệ thống xử lý nước thải bảo đảm chất lượng nước thải theo quy định trước thải môi trường; + Các trường học sử dụng nguồn nước từ sở đủ điều kiện cung cấp nước ăn uống nước sinh hoạt Trường hợp trường học tự cung cấp nguồn nước chất lượng phải bảo đảm tiêu chuẩn nước ăn uống theo Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia (QCVN 01:2009/BYT) ban hành kèm theo Thông tư số 04/2009/TT-BYT ngày 17 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành quy chuẩn kỹ thuật quốc gia chất lượng nước ăn uống; nước khoáng thiên nhiên nước uống đóng chai theo Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia (QCVN -1:2010/BYT) ban hành kèm theo Thông tư số 34/2010/TT-BYT ngày 02 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành quy chuẩn kỹ thuật quốc gia nước khoáng thiên nhiên nước uống đóng chai; nước sinh hoạt theo Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia (QCVN 02:2009/BYT) ban hành kèm theo Thông tư số 05/2009/TT-BYT ngày 17 Câu 18: Bộ tiêu chí đánh giá mức độ an tồn phịng, chống dịch Covid19 trường học gồm tiêu chí? A 12 B 15 C 18 Câu 19: Cơ sở giáo dục đạt tiêu chí trở xuống đánh giá mức độ: "thực chưa tốt, trường học khơng an tồn khơng phép hoạt động"? A tiêu chí trở xuống B tiêu chí trở xuống C 11 tiêu chí trở xuống Câu 20: Theo thầy cơ, tiêu chí quan trọng để đánh giá kết luận mức độ an tồn trường học phịng, chống dịch Covid-19? A Từ tiêu chí đến tiêu chí 11 B Tiêu chí 4, 5, 10, 11 C Tiêu chí 1, 2, 3, 68 PHỤ LỤC Thành phần Bảng phân công trách nhiệm BCĐ xây dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh Ban đạo / Ban quản lý xây dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh hiệu trưởng ký định thành lập Nhiệm vụ chung BQL bao gồm: - Đảm bảo Kế hoạch THAT thực - Cập nhật Kế hoạch THAT thường xuyên (tốt sáu tháng lần) - Hỗ trợ Phòng GD&ĐT việc thực hoạt động phòng, chống dịch bệnh trường học - Tổ chức họp với bên liên quan BCĐ có thành viên với vị trí trách nhiệm phân cơng bảng đây: (Tên) Số điện thoại Xxx (Tên) Xxx (Tên) Xxx TT Họ tên Vị trí, trách nhiệm Hiệu trưởng – Trưởng ban Chỉ đạo hoạt động xây dựng trường học an toàn vệ sinh, phịng bệnh Phân cơng trách nhiệm cho thành viên Tiếp nhận, tổng hợp thông báo thông tin, báo cáo từ quan, tổ chức, thành viên BCĐ Liên hệ với quan, tổ chức địa phương để hỗ trợ trường học Chỉ đạo, tổ chức đánh giá mức độ an toàn trường học hai lần/năm Chỉ đạo/tổ chức đánh giá cập nhật kế hoạch THAT năm lần Đơn đốc, giám sát việc thực cơng tác phịng, chống dịch bệnh trường học Hiệu phó - Phó ban Trợ giúp Trưởng ban thay Trưởng ban Trưởng ban vắng mặt để đạo hoạt động xây dựng trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh Nắm rõ thực trạng tình hình cơng tác vệ sinh, phịng bệnh nhà trường Hỗ trợ đơn đốc, giám sát việc thực cơng tác phịng, chống dịch bệnh Thông báo cho phụ huynh thông tin cần thiết Cán y tế - Ủy viên thường trực Quản lý, tổng hợp thông tin sức khỏe học sinh, giáo viên 69 (Tên) Xxx (Tên) Xxx Tổ chức hoạt động quản lý, bảo vệ chăm sóc sức khỏe học sinh Thống kê báo cáo đánh giá công tác y tế trường học Tham gia đánh giá thực trạng công tác vệ sinh, phòng bệnh nhà trường Tham mưu biện pháp xây dựng quản lý trường học an toàn vệ sinh, phịng bệnh Hỗ trợ cơng tác vệ sinh, khử khuẩn trường học; đôn đốc, giám sát việc thực cơng tác phịng, chống dịch bệnh Giữ liên lạc với sở y tế địa phương Giáo viên – Thành viên Bảo vệ - Thành viên Tham gia đánh giá thực trạng cơng tác vệ sinh, phịng bệnh nhà trường Đề xuất biện pháp xây dựng quản lý trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh Hướng dẫn người quy trình vệ sinh, phịng bệnh; Hướng dẫn dọn dẹp, vệ sinh trường học Sử dụng, bảo quản sở vật chất Giữ liên lạc với phụ huynh học sinh Đại diện ban phụ huynh trường/lớp Thành viên Lên kế hoạch lập đội hỗ trợ trường học bao gồm phụ huynh, phân công trách nhiệm cho phụ huynh Thông báo cho phụ huynh hoạt động, kế hoạch diễn trường học Hỗ trợ trường học thực hoạt động cần thiết nhà trường có hoạt động vệ sinh, phịng dịch Trường học bổ sung thêm thành viên cần như: - Tình nguyện viên Hội Chữ thập đỏ - Cán trạm y tế - Đại diện tổ chức xã hội Đoàn niên, Hội Phụ nữ,… 70 PHỤ LỤC Bảng kiểm tra trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh Để thực THAT vệ sinh, phòng bệnh, trước hết trường học dựa vào Bảng kiểm tra THAT để xác định mức độ an tồn trường Bảng kiểm tra THAT lập sở ba nội dung/tiêu chí chính: Cơ sở vật chất giúp trường học an toàn trước thiên tai, Quản lý trường học an tồn, Giáo dục vệ sinh, phịng bệnh trường học Bảng kiểm tra công cụ cho trường học để đánh giá tình trạng có (năng lực điểm yếu) trường học việc xây dựng THAT Sau hoàn thành Bảng kiểm tra, trường học thấy rõ việc thực hiện, việc cần hoàn thiện để trường học trở nên an tồn ứng phó với thiên tai Dưới Mẫu Bảng kiểm tra trường học an toàn vệ sinh, phịng bệnh Tùy tình hình trường mà Bảng kiểm điều chỉnh thay đổi cho phù hợp Phần 1: Cơ sở vật chất an tồn TT Đạt Nội dung Khối phịng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo - Có đầy đủ phịng theo quy định mục 5.2 Tiêu chuẩn Việt Nam (TCVN 3907: 2011) - Các phòng thiết kế theo tiêu chuẩn quy định mục 5.2 Tiêu chuẩn Việt Nam (TCVN 3907: 2011) Phịng học khơng bị dột nát, xây dựng kiên cố bán kiên cố, đảm bảo an tồn Phịng y tế - Có phịng y tế riêng, bảo đảm diện tích, vị trí thuận tiện cho công tác sơ cứu, cấp cứu chăm sóc sức khỏe học sinh - Có trang bị, dụng cụ chuyên môn thuốc thiết yếu phù hợp với lứa tuổi - Có sổ khám bệnh theo mẫu, sổ theo dõi sức khỏe học sinh theo mẫuvà sổ theo dõi tổng hợp tình trạng sức khỏe học sinh theo mẫu 71 Chưa đạt Ghi Đồ chơi cho trẻ em trường học Bảo đảm theo quy định Thông tư số 16/2011/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc trang bị, quản lý, sử dụng đồ chơi trẻ em nhà trường Bếp, nhà ăn, cơng trình nước Có vị trí đảm bảo an toàn Đạt tiêu chuẩn kĩ thuật 10 Bảo đảm điều kiện sở vật chất an toàn vệ sinh thực phẩm 11 Nguồn nước từ sở đủ điều kiện cung cấp nước ăn uống nước sinh hoạt 12 Chất lượng nước bảo đảm tiêu chuẩn nước ăn uống 13 Công trình/dụng cụ chứa nước có nắp đậy chắn 14 Các bể chứa nước cao không bị rỉ sét, thủng, nứt, … Nhà vệ sinh 15 Xây dựng theo tiêu chuẩn quốc gia thiết kế xây dựng trường học Cơng trình vệ sinh phù hợp với độ tuổi trẻ (bậc lên, chỗ ngồi, tay vịn) 16 Sàn nhà vệ sinh không bị trơn trượt, dễ cọ rửa 17 Nhà vệ sinh đảm bảo đủ nước sạch, giấy, xà phịng 18 Nhà vệ sinh khơng bị nặng mùi Xử lý rác thải 19 Có dụng cụ, nơi để rác quy định 20 Phân loại rác quy định 21 Xử lý rác thải theo quy trình 72 Phần 2: Quản lý trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh TT Đạt Nội dung Tổ chức nhà trường Trường học có đủ nhân viên y tế theo quy định Ban đạo/BQL thành lập Trường học có bảng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên BQL Trường học có đầy đủ thơng tin liên hệ gia đình học sinh trường hợp khẩn cấp Trường học có danh sách yêu cầu cần hỗ trợ cụ thể cho giáo viên, học sinh khuyết tật trường hợp khẩn cấp, ví dụ cáng, người hỗ trợ, Trường học có quy định phát xử lý vấn đề vệ sinh, phịng bệnh Có lồng ghép nội dung vệ sinh, phịng bệnh vào chương trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Có quy định việc phát xử lý xảy dịch bệnh Có tài liệu, tranh ảnh, áp phích, tài liệu xây dựng trường học an tồn, vệ sinh, phịng bệnh 10 Có hồ sơ, sổ sách ghi chép, giám sát lý do, cách phòng, chống dịch bệnh Kế hoạch THAT thực kế hoạch Trường học có kế hoạch THAT vệ sinh, phịng bệnh 12 Kế hoạch tóm tắt trình bày nơi dễ nhận thấy nơi có nhiều người qua lại (như bảng tin trường,…) 13 Kế hoạch phổ biến, hướng dẫn cho tất người 14 Kế hoạch cập nhật đánh giá lần năm Giáo viên người trông trẻ 11 15 Có chun mơn cơng tác chăm sóc, nuôi dạy trẻ 16 Luôn quan sát trẻ lúc, nơi, không làm việc riêng, không bỏ lớp Biết cách sơ cứu, cấp cứu 17 Quan hệ gia đình nhà trường 18 19 Cha/mẹ, người chăm sóc trẻ tun truyền vệ sinh, phịng bệnh Thường xuyên có trao đổi nhà trường gia đình trẻ tình hình sức khỏe trẻ nói chung việc vệ sinh, phịng bệnh 73 Chưa đạt Ghi Phần 3: Giáo dục an tồn vệ sinh, phịng bệnh trường mầm non TT Đạt Nội dung BCĐ có kiến thức vệ sinh phòng bệnh Cán BCĐ biết thực kế hoạch THAT Giáo viên cán trường tập huấn vệ sinh phòng bệnh Giáo viên biết cách quản lý học sinh công tác vệ sinh phòng bệnh Học sinh giáo dục lồng ghép vệ sinh phòng bệnh Chưa đạt Ghi Ghi chú: - Đạt: Thực tốt nội dung bảng kiểm - Chưa đạt: Chưa thực thực chưa tốt nội dung 74 PHỤ LỤC Mẫu: Kế hoạch trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh (Hoặc Kế hoạch phịng, chống dịch bệnh) Phịng GDĐT… Trường………… CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON AN TOÀN VỆ SINH, PHỊNG BỆNH Từ đến Thơng tin chung nhà trường Địa điểm: Số điện thoại: Số điểm trường: Điện thoại: Số điện thoại Hiệu trưởng Email: Số giáo viên: Số học sinh: Số học sinh có hồn cảnh khó khăn: Khuyết tật: Thuộc hộ nghèo: Có hồn cảnh đặc biệt: Danh sách liên hệ cần thiết trường hợp khẩn cấp Cơ sở mục đích kế hoạch 3.1 Những 3.2 Mục đích kế hoạch Nội dung kế hoạch trường học an tồn vệ sinh, phịng bệnh 4.1 Kết tổng hợp đánh giá rủi ro Nội dung Chăm sóc sức khỏe Nước An toàn thực phẩm Vệ sinh cá nhân Cơng trình vệ sinh Xử lý rác thải Dịch bệnh … Điểm mạnh Điểm yếu 75 Rủi ro Giải pháp 4.2 Thực kế hoạch 4.2.1 Mục tiêu 4.2.1.1 Mục tiêu dài hạn Thường liên quan đến vấn đề như: xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đạt chuẩn, nâng cao nhận thức, xây dựng văn hóa nhà trường, … 4.2.1.2 Mục tiêu ngắn hạn Thường liên quan đến vấn đề như: công tác mua sắm, sửa chữa, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, tổ chức tập huấn, truyền thông, … 4.2.2 Kế hoạch hoạt động năm TT Giải pháp Hoạt động cụ thể 3 Người Địa Thời phụ trách điểm gian HIỆU TRƯỞNG 76 Kinh phí PHỤ LỤC Một số Inforgraphics hướng dẫn, tuyên truyền phòng, chống dịch Covid-19 77 78 79 80 81 82 ... dựng trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh; xác định tầm quan trọng việc xây dựng quản lý trường mầm non an tồn vệ sinh, phịng bệnh - Nắm rõ thực tiễn công tác xây dựng quản lý trường mầm non. .. 107 trường mầm non, đưa số trường mầm non nước lên 15.501 trường, có 3.036 trường mầm non ngồi cơng lập, tỷ lệ 19,6% Tồn quốc có 36.959 điểm trường, 201.291 nhóm/lớp, 15.674 sở giáo dục mầm non. .. tác quản lý nhiều bất cập, cán quản lý tạo nhiều áp lực cho giáo viên; đội ngũ cán quản lý sở GDMN tư thục cịn mỏng, nhóm lớp mầm non tư thục khơng ngừng tăng nhanh gây khó khăn công tác quản lý