Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN TRÌNH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN TRÌNH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN TRÌNH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÊ HÀ NỘI - 2017 z LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu Thầy Cơ, Gia đình, Bạn bè Anh Chị Em đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng tri ân sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Lê, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên Học viên xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Quý thầy tận tình dìu dắt, truyền dạy kiến thức cho học viên thời gian qua Cảm ơn Quý thầy Ban giám hiệu, phịng ban, khoa – Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi thời gian học viên học tập trường Đặc biệt, học viên chân thành cảm ơn quý Thầy, cô Ban giám hiệu, cán giáo viên, công nhân viên, em học sinh Trường THPT Đoan Hùng, Quế Lâm, Chân Mộng Huyện Đoan Hùng Phú Thọ, Trường THPT Thanh Ba Huyện Thanh Ba Phú Thọ Các thầy nhiệt tình hỗ trợ, động viên tạo điều kiện cho tác giả suốt thời gian học tập tạo điểu kiện, giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Sau cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, khích lệ tác giả suốt trình học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý quý thầy cô, anh chị em đồng nghiệp bạn Hà Nội, tháng 01 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Trình i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HĐDH: Hoạt động dạy học HS: Học sinh PPDH: Phƣơng pháp dạy học PHHS: Phụ huynh học sinh QLGD: Quản lý giáo dục QLNT: Quản lý nhà trƣờng SGK: Sách giáo khoa TBDH: Thiết bị dạy học TƢ: Trung ƣơng THPT: Trung học phổ thông ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động đổi Phƣơng pháp dạy học Vật lý trƣờng THPT 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.4 Phƣơng pháp dạy học 14 1.2.5 Năng lực, phát triển lực học sinh 16 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy học 18 1.3.1 Một số sở lý luận đổi phƣơng pháp dạy học 18 1.3.2 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 19 1.3.3 Mục đích đổi PPDH 21 1.3.4 Xu đổi Phƣơng pháp dạy học 22 1.4 Chủ trƣơng, đạo đổi phƣơng pháp dạy học THPT 25 1.4.1 Chủ trƣơng, đạo Bộ GD&ĐT 25 1.4.2 Chủ trƣơng, đạo Sở GD&ĐT Phú Thọ 26 1.5 Dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 26 1.5.1 Mục tiêu dạy học môn Vật lí trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 26 iii z 1.5.2 Sự cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 29 1.5.3 Đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lí trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 29 1.6 Nội dung quản lí đổi phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 31 1.6.1 Quản lí việc thực đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên 31 1.6.2 Quản lí hoạt động học tự học học sinh 33 1.6.3 Quản lí việc sử dụng thiết bị dạy học mơn Vật lí 34 1.6.4 Quản lí cơng tác bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên Vật lí 35 1.6.5 Quản lí đổi kiểm tra đánh giá dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 37 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí đổi phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 38 1.7.1 Những yếu tố chủ quan 38 1.7.2 Những yếu tố khách quan 40 TIỂU KẾT CHƢƠNG 41 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 42 2.1 Đặc điểm KT-XH huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 42 2.1.1 Khái quát chung tỉnh Phú Thọ 42 2.1.2 Khái quát chung huyện Đoan Hùng 44 2.2 Vài nét trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, Tỉnh Phú Thọ 44 2.2.1 Quy mô trƣờng lớp 44 2.2.2 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý (Số liệu Năm học 2015-2016) 45 2.2.3 Chất lƣợng giáo dục đạo đức 46 2.2.4 Chất lƣợng giáo dục văn hóa 47 2.3 Hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 48 iv z 2.3.1 Thực trạng nhận thức việc đổi PPDH môn Vật lý cán quản lý giáo viên trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 48 2.3.2 Thực trạng hoạt động đổi PPDH môn Vật lý giáo viên trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 50 2.3.3 Thực trạng hoạt động tự học học sinh trƣờng THPT huyện Đoan Hùng 52 2.3.4 Nguyên nhân thực trạng 53 2.4 Thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 54 2.4.1 Khảo sát thực trạng đạo việc thực đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh 54 2.4.2 Khảo sát thực trạng quản lí đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 58 2.4.3 Khảo sát thực trạng quản lý khai thác sở vật chất, trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học phục vụ đổi PPDH 62 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng 67 2.5.1 Những mặt mạnh 67 2.5.2 Những hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân thành công tồn công tác quản lý đổi phƣơng pháp dạy học 69 TIỂU KẾT CHƢƠNG 70 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ .71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh cấp thiết, tính khả thi 71 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 72 v z 3.2 Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học Vật lý trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 73 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tạo động lực cho giáo viên đổi PPDH mơn Vật lí theo hƣớng phát triển lực học sinh 73 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên kỹ thực PPDH môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh 75 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lí khai thác yếu tố tích cực phƣơng pháp dạy học truyền thống 78 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ chuyên môn để thực đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh 80 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết thực đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh 83 3.2.6 Biện pháp 6: Bảo đảm điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH theo hƣớng phát triển lực học sinh 84 3.3 Kết khảo cứu tính cấp thiết, khả thi biện pháp đề xuất 87 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.3.3 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 87 3.3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 88 TIỂU KẾT CHƢƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 vi z DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống trƣờng lớp trƣờng THPT huyện Đoan Hùng 44 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Đoan Hùng 45 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Đoan Hùng 45 Bảng 2.4 Bảng tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm trƣờng THPT huyện Đoan Hùng 46 Bảng 2.5 Bảng số lƣợng HS xếp loại học lực trƣờng THPT huyện Đoan Hùng 47 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL giáo viên cần thiết đổi PPDH 48 Bảng 2.7 Khảo sát thực trạng nhận thức PPDH theo phát triển lực học sinh giáo viên địa bàn huyện Đoan Hùng – Tỉnh Phú Thọ (Khảo sát 60 GV thuộc trƣờng địa bàn) 49 Bảng 2.8 Việc sử dụng thƣờng xuyên phƣơng pháp dạy học (Khảo sát tổng số 60 GV thuộc trƣờng địa bàn) 51 Bảng 2.9 Khảo sát phƣơng pháp học tập học sinh (Khảo sát 160/2464 Hs trƣờng địa bàn huyện Đoan Hùng) 52 Bảng 2.10 Mức độ sử dụng hiệu thực biện pháp đạo đổi PPDH mơn Vật lí theo hƣớng phát triển lực học sinh 54 Bảng 2.11 Mức độ sử dụng hiệu thực biện pháp quản lý đổi PPDH giáo viên 58 Bảng 2.12 Thực trạng biện pháp quản lý khai thác sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ cho đổi PPDH môn Vật lý 62 Bảng 2.13 Thực trạng biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH môn Vật lí theo hƣớng phát triển lực học sinh 65 vii z Bảng 3.1 Đánh giá chuyên gia mức độ cấp thiết biện pháp quản lí đổi PPDH mơn Vật lí theo hƣớng phát triển lực học sinh 88 Bảng 3.2 Đánh giá chuyên gia mức độ khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh 89 Bảng 3.3 Đánh giá tƣơng quan tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí đổi PPDH mơn Vật lí theo hƣớng phát triển lực học sinh 90 viii z ... sở lý luận quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT Chương 2: Thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học. .. học sinh trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Các biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật lý theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN TRÌNH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA