Thiết kế và tổ chức dạy học stem chủ đề “thời tiết” trong dạy học vật lý 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ - MAI THỊ THU HIỀN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC STEM CHỦ ĐỀ “THỜI TIẾT” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 10 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ - MAI THỊ THU HIỀN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC STEM CHỦ ĐỀ “THỜI TIẾT” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 10 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sư phạm Vật lý Khóa học: 2018 – 2022 Giảng viên hướng dẫn: TS Dụng Văn Lữ Đà Nẵng, 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô, bạn bè Khoa Vật lý - Đại học sư phạm Đà Nẵng giúp đỡ tận tình nhóm để nhóm hoàn thành đề tài nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Dụng Văn Lữ với TS Phùng Việt Hải cung cấp tài liệu nghiên cứu, hướng dẫn tận tình từ lúc em hình thành ý tưởng đến lúc hồn thành xong đề tài nghiên cứu Em xin cảm ơn quý thầy cô giảng viên khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm, nhiệt huyết với nghề cho em suốt trình học tập làm đề tài nghiên cứu trường Em xin cảm ơn đến Ban giám hiệu trường THPT Hịa Vang, q thầy tổ Vật lý, đặc biệt Hồng Châu Âu tạo điều kiện cho em tham dự, quan sát, tiếp cận học sinh, phân tích tiến trình, thực nghiệm sư phạm trường, làm sở để hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Do trình độ lý luận kinh nghiệm thực tiễn nhiều hạn chế nên nghiên cứu khơng thể khơng tránh khỏi sai sót Vì vậy, em mong thơng cảm, góp ý đánh giá chân thành quý thầy cô bạn bè để chúng em nâng cao kiến thức thân, phục vụ tốt q trình cơng tác em sau Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2022 Sinh viên thực (Ký ghi rõ họ tên) Mai Thị Thu Hiền I MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC VIẾT TẮT V DANH MỤC BẢNG BIỂU VI DANH MỤC HÌNH ẢNH VIII MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC STEM VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÝ 1.1 Giáo dục STEM chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.1.1 Khái quát giáo dục STEM 1.1.1.1 Khái niệm STEM 1.1.1.2 Giáo dục STEM 1.1.2 Các mức độ áp dụng STEM giáo dục 1.1.3 Tiêu chí xây dựng học STEM 1.1.4 Quy trình thiết kế tổ chức dạy học chủ đề STEM 10 1.1.5 Một số phương pháp kĩ thuật tổ chức dạy học nhằm phát triển lực Vật lý học sinh dạy học STEM 13 1.1.5.1 Phương pháp 1: Dạy học dựa vấn đề 13 1.1.5.2 Phương pháp 2: Dạy học theo nhóm 14 1.1.5.3 Phương pháp 3: Dạy học dự án 17 1.1.6 Đánh giá giáo dục STEM 17 1.1.7 Vai trò, ý nghĩa giáo dục STEM chương trình GDPT 2018 .21 1.2 Bồi dưỡng lực vật lý học sinh dạy học STEM 21 1.2.1 Năng lực 21 1.2.2 Khái niệm lực vật lý học sinh .22 1.2.3 Cấu trúc lực vật lý .22 1.2.4 Đánh giá lực vật lý học sinh việc tổ chức dạy học STEM 24 II KẾT LUẬN CHƯƠNG I 30 CHƯƠNG THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ “THỜI TIẾT” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ LỚP 10 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC VẬT LÝ CHO HỌC SINH .31 2.1 Xây dựng nội dung kiến thức chủ đề “Thời tiết” theo định hướng giáo dục STEM .31 2.1.1 Chủ đề: Ẩm kế khô – ướt 31 2.1.2 Chủ đề: Vũ lượng kế (Máy đo lượng mưa) 31 2.1.3 Chủ đề: Phong tốc kế (Máy đo tốc độ gió) 32 2.1.4 Chủ đề: Thiết bị cảnh báo lũ 34 2.2 Thiết kế chủ đề STEM “Thời tiết” 35 2.2.1 Tên chủ đề 35 2.2.2 Mô tả chủ đề 35 2.2.3 Mục tiêu .36 2.2.3.1 Phát triển lực Vật lý 36 2.2.3.2 Các lực chung 38 2.2.3.3 Phát triển phẩm chất 38 2.2.4 Thiết bị học liệu 39 2.2.4.1 Chuẩn bị giáo viên .39 2.2.4.2 Chuẩn bị học sinh .66 2.2.5 Tiến trình dạy học 66 2.2.5.1 Chuỗi hoạt động theo chủ đề 66 2.2.5.2 Các hoạt động cụ thể 68 2.2.6 Công cụ đánh giá dạy học theo định hướng STEM 83 2.2.6.1 Tiêu chí đánh giá lực Vật lý HS 83 2.2.6.1.1 Ẩm kế khô – ướt 83 2.2.6.1.2 Vũ lượng kế 86 2.2.6.1.3 Phong tốc kế 89 2.2.6.1.4 Thiết bị cảnh báo lũ .91 2.2.6.2 Tiêu chí đánh giá sản phẩm 94 2.2.6.2.1 Ẩm kế khô – ướt 94 2.2.6.2.2 Vũ lượng kế 95 2.2.6.2.3 Phong tốc kế 95 III 2.2.6.2.4 Thiết bị cảnh báo lũ .96 2.2.6.3 Tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm 97 2.2.6.4 Tiêu chí đánh giá q trình thực dự án .98 2.2.6.5 Phiếu lấy ý kiến học sinh tham gia lớp học STEM 99 KẾT LUẬN CHƯƠNG 100 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 101 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 101 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 101 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .101 3.4 Quy trình thực nghiệm 101 3.5 Những thuận lợi khó khăn gặp phải tiến hành thực nghiệm sư phạm .102 3.6 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 102 3.7 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm 103 3.8 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .113 3.8.1 Đánh giá định tính .113 3.8.2 Đánh giá định lượng 117 KẾT LUẬN CHƯƠNG 129 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 131 TÀI LIỆU THAM KHẢO .133 PHỤ LỤC PLI PHỤ LỤC PLIII IV DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CMCN Cách mạng công nghiệp HS Học sinh GV Giáo viên TW Trung ương Bộ GD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo TT Thông tư GDPT Giáo dục phổ thông THPT Trung học phổ thông KHTN Khoa học tự nhiên PPDH Phương pháp dạy học GD Giáo dục OECD Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế CNTT Cơng nghệ thơng tin HĐNGLL Hoạt động ngồi lên lớp NL Năng lực CT Chương trình NLVL Năng lực Vật lý VL Vật lý HV Hành vi HĐ Hoạt động SGK Sách giáo khoa ĐH Đại học CĐ Cao đẳng V DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1 Ưu điểm nhược điểm dạy học theo nhóm 16 Bảng Công cụ thu thập thông tin để đánh giá trình giáo dục STEM 19 Bảng Bảng so sánh đánh giá lực đánh giá kiến thức, kĩ 19 Bảng Yêu cầu cần đạt lực đặc thù môn Vật lý 22 Bảng Các mức độ biểu hành vi NLVL 24 Bảng Yêu cầu cần đạt chủ đề “Ẩm kế khô ướt” 31 Bảng 2 Yêu cầu cần đạt chủ đề “Vũ lượng kế” .31 Bảng Yêu cầu cần đạt chủ đề “Phong tốc kế” 32 Bảng Yêu cầu cần đạt chủ đề “Thiết bị cảnh báo lũ” 34 Bảng Bảng thành tố phát triển NLVL 36 Bảng Thiết bị dụng cụ cho mơ hình ‘‘Ẩm kế khơ ướt’’ 39 Bảng Giải thích chức phận thiết kế mơ hình ẩm kế khơ – ướt.41 Bảng Bảng tra cứu độ ẩm khơng khí 43 Bảng Thiết bị dụng cụ cho mơ hình “Vũ lượng kế” 46 Bảng 10 Giải thích chức phận thiết kế mơ hình vũ lượng kế .49 Bảng 11 Các bước chế tạo mơ hình vũ lượng kế .49 Bảng 12 Thiết bị dụng cụ cho mơ hình “Phong tốc kế” 51 Bảng 13 Thiết bị dụng cụ cho mơ hình “Phong tốc kế” 52 Bảng 14 Các bước chế tạo mơ hình phong tốc kế 53 Bảng 15 Thiết bị dụng cụ cho mơ hình “Phong tốc kế” – Mơ hình 54 Bảng 16 Giải thích chức phận thiết kế mơ hình phong tốc kế Mơ hình .58 Bảng 17 Các bước chế tạo mơ hình phong tốc kế - Mơ hình .59 Bảng 18 Thiết bị dụng cụ cho mơ hình “Thiết bị cảnh báo lũ” 60 Bảng 19 Giải thích chức phận thiết kế thiết bị cảnh báo lũ 63 Bảng 20 Các bước chế tạo thiết bị cảnh báo lũ 64 Bảng 21 Chuỗi hoạt động dạy học theo chủ đề 66 Bảng 22 Các vấn đề cần tìm hiểu mơ hình chủ đề ‘Thời tiết’ 71 Bảng 23 Bảng tiến trình dự án 71 Bảng 24 Tiêu chí đánh giá lực VL mơ hình “Ẩm kế khơ – ướt” 83 Bảng 25 Tiêu chí đánh giá lực VL theo mơ hình “Vũ lượng kế” 86 Bảng 26 Tiêu chí đánh giá lực VL theo mơ hình “Phong tốc kế” 89 Bảng 27 Tiêu chí đánh giá lực VL theo mơ hình “Thiết bị cảnh báo lũ” .91 Bảng 28 Tiêu chí đánh giá sản phẩm ẩm kế khơ – ướt 94 Bảng 29 Tiêu chí đánh giá sản phẩm vũ lượng kế 95 Bảng 30 Tiêu chí đánh giá sản phẩm phong tốc kế (ống pi-to) - Mơ hình 95 Bảng 31 Tiêu chí đánh giá sản phẩm phong tốc kế - Mơ hình .96 VI Bảng 32 Tiêu chí đánh giá sản phẩm thiết bị cảnh báo lũ .96 Bảng 33 Tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm 97 Bảng 34 Tiêu chí đánh giá trình thực dự án 98 Bảng 35 Phiếu khảo sát HS 99 Bảng Biểu HS ứng với tiêu chí đánh giá NLVL 113 Bảng Tiêu chí đánh giá mức độ đạt NLVL HS 117 Bảng 3 Biểu NLVL lớp .118 Bảng Bảng quy đổi điểm dựa biểu lực Vật lý 120 Bảng Bảng đánh giá sản phẩm 122 Bảng Bảng đánh giá thiết kế sản phẩm .124 Bảng Bảng kết khảo sát HS 125 VII DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1 Chu trình STEM (theo https://www.knowatom.com) Hình Con đường giáo dục STEM nhà trường .8 Hình Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM 11 Hình Quy trình thiết kế học STEM 11 Hình Tiến trình dạy học STEM 12 Hình Sơ đồ tiến trình tổ chức dạy học kiến thức Vật lý theo định hướng giáo dục STEM 12 Hình Sơ đồ giải vấn đề 14 Hình Quy trình dạy học theo nhóm 15 Hình Quy trình dạy học dự án 17 Hình Sơ đồ thiết kế mơ hình ẩm kế khơ – ướt 41 Hình 2 Sản phẩm minh họa mơ hình ẩm kế khơ – ướt 46 Hình Sơ đồ thiết kế mơ hình vũ lượng kế .48 Hình Sản phẩm minh họa mơ hình vũ lượng kế 51 Hình Sơ đồ thiết kế mơ hình phong tốc kế 52 Hình Sản phẩm minh họa mơ hình phong tốc kế 54 Hình Sơ đồ thiết kế mơ hình phong tốc kế (Mơ hình 2) .58 Hình Sản phẩm minh họa mơ hình máy đo tốc độ gió 60 Hình Sơ đồ thiết kế thiết bị cảnh báo lũ .63 Hình 10 Sản phẩm minh họa thiết bị cảnh báo lũ 66 Hình Học sinh trả lời câu hỏi đặt vấn đề giáo viên đưa 104 Hình GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu kiến thức 106 Hình 3 Các nhóm thiết kế vẽ mơ hình 107 Hình Bản thiết kế nhóm 107 Hình Nhóm báo cáo thiết kế .108 Hình Nhóm báo cáo thiết kế .108 Hình Nhóm báo cáo thiết kế .109 Hình Nhóm báo cáo thiết kế .109 Hình Các nhóm góp ý kiến đặt câu hỏi giao lưu 110 Hình 10 HS tiến hành chế tạo mơ hình 111 Hình 11 Các nhóm thuyết trình mơ hình 112 Hình 12 Mơ hình hồn chỉnh nhóm 113 Biểu đồ Biểu đồ phát triển lực vật lý học sinh thông qua hoạt động STEM 122 VIII ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.2 TÌM HIỂU VỀ MƠ HÌNH VŨ LƯỢNG KẾ Nhiệm vụ • Làm việc theo nhóm thực theo u cầu • Lắng nghe trả lời câu hỏi GV, ghi lại nội dung thảo luận Nội dung học tập • Nghiên cứu sản phẩm • Các phận mơ hình vũ lượng kế Câu hỏi: Tìm hiểu, thảo luận điền tên phận mô hình vũ lượng kế vào chỗ trống PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2.2 PLVI MƠ HÌNH VŨ LƯỢNG KẾ (Qua kiến thức SGK qua internet) Họ tên HS:………………………………………………… Nhóm:…………… Câu 1: Momen lực ? Viết cơng thức tính ? Suy đơn vị momen lực ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Tay địn ? Hãy tay đòn trường hợp sau? I: trục quay M: điểm đặt lực ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Nêu điều kiện cân vật có trục quay cố định? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Hãy nêu vài ví dụ vật rắn chuyển động quay khơng có trục quay cố định? Quy tắc momen có vận dụng cho vật có trục quay tạm thời hay khơng? Qui tắc momen có ứng dụng sống? Nêu ví dụ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 5: Dựa vào internet em nêu tính chất cơng dụng tia hồng ngoại? PLVII ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 6: Nêu nguyên tắc hoạt động mơ hình vũ lượng kế? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.3 TÌM HIỂU VỀ MƠ HÌNH PHONG TỐC KẾ Nhiệm vụ • Làm việc theo nhóm thực theo yêu cầu • Lắng nghe trả lời câu hỏi GV, ghi lại nội dung thảo luận Nội dung học tập • Nghiên cứu sản phẩm • Các phận mơ hình phong tốc kế Câu hỏi: Tìm hiểu, thảo luận điền tên phận mơ hình phong tốc kế vào chỗ trống PLVIII PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2.3 MƠ HÌNH PHONG TỐC KẾ BÀI 42 - SỰ CHẢY THÀNH DÒNG CỦA CHẤT LỎNG VÀ CHẤT KHÍ ĐỊNH LUẬT BERNOULLI (BÉC-NU-LI) (Qua kiến thức SGK qua internet) Họ tên HS:………………………………………………… Nhóm:…………… P1 SỰ CHUYỂN ĐỘNG THÀNH DỊNG CỦA CHẤT LỎNG VÀ KHÍ • • • • • Chuyển động chất lỏng chia làm loại? Chất lỏng lí tưởng phải thoả mãn điều kiện nào? Chất khí có chảy thành dịng khơng? Thế đường dịng? Ống dịng? (ví dụ?) Vận tốc phần tử chất lỏng (vận tốc chất lỏng) điểm định có phương, chiều, độ lớn nào? • Vận tốc chất lỏng đoạn ống có tiết diện khác có khác khơng? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… P2 LIÊN HỆ GIỮA TỐC ĐỘ CHẤT LỎNG VÀ TIẾT DIỆN ỐNG DỊNG • Xét ống dịng có đoạn tiết diện thẳng S1, S2 khác nhau: • Thể tích V1 lượng chất lỏng vào phần ống dòng qua mặt S1 với vận tốc v1 khoảng thời gian Δt? PLIX • Thể tích V2 lượng chất lỏng phần ống dòng qua mặt S2 với vận tốc v2 khoảng thời gian Δt? • So sánh V1, V2 => Mối quan hệ tốc độ chất lỏng tiết diện ống dịng? (Vì khơng nên bơi đoạn sơng hẹp?) • Đại lượng khơng đổi điểm trong ống dịng? Đơn vị ý nghĩa lưu lượng? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… P3 ĐỊNH LUẬT BERNOULLI (BÉC-NU-LI) • Nhìn cột nước => ống dịng ngang, áp suất tĩnh p điểm khác có nhau? • Hệ thức Bernoulli, chứng minh đại lượng 𝜌𝑣 có đơn vị áp suất • Định luật Bernoulli phát biểu nào? • Qua quan sát mơ hình, giải thích ngun lý hoạt động mơ hình phong tốc kế? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.4 TÌM HIỂU VỀ MƠ HÌNH CẢNH BÁO LŨ Nhiệm vụ • Làm việc theo nhóm thực theo u cầu PLX • Lắng nghe trả lời câu hỏi GV, ghi lại nội dung thảo luận Nội dung học tập • Nghiên cứu sản phẩm • Các phận mơ hình mạch cảnh báo lũ Câu hỏi: Tìm hiểu, thảo luận điền tên phận thiết bị cảnh báo lũ vào chỗ trống PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2.4 MƠ HÌNH THIẾT BỊ CẢNH BÁO LŨ (Qua kiến thức SGK qua internet) Họ tên HS:………………………………………………… Nhóm:…………… P1: Ơn tập kiến thức dịng điện, mạch điện đơn giản PLXI Bài 1: Quan sát ảnh chụp thí nhiệm hình 1.a 1.b, chọn cụm từ thích hợp khung điền vào chỗ trống bên Hình 1.a (Cơng tắc K đóng) sáng khơng sáng Hình 1.b (Cơng tắc K mở) có dịng điện khơng có dịng điện Khi cơng tắc K mở, bịng đèn …….(1)…… Chứng tỏ ……(2)…… chạy qua bóng đèn Khi cơng tắc K đóng, bịng đèn …….(1)…… Chứng tỏ ……(2)…… chạy qua bóng đèn Bài 2: Trả lời câu hỏi sau: a Viên pin mạch điện hình 1.a có vai trị gì? Điều xảy ta giữ nguyên mạch điện hình 1.a gỡ hai viên pin ra? b Vai trò nguồn điện mạch điện gì? c Nguồn điện có cực, kí hiệu nào? P2: Ôn tập đoạn mạch điện trở Câu 1: Điện trở dây dẫn gì? Kí hiệu? Đơn vị? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Điền vào bảng sau Hình ảnh thực tế Sơ đồ mạch điện PLXII Cơng thức tính điện trở Mạch điện ……………………… Mạch điện ……………………… P3: Dòng điện chất bán dẫn Câu 1: Khái niệm đặc điểm chất bán dẫn? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Bản chất dòng điện chất bán dẫn? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Công dụng transistor? PLXIII ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Quan sát mạch điện sau đây, giải thích nguyên hoạt động thiết bị cảnh báo lũ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số 3: HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ SẢN PHẨM 1.Tên nhóm:…………………………………………….…………………………… Tên dự án:………………………………………………………………………… Mục đích dự án: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Hình vẽ sơ đồ thiết kế ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trình bày nguyên lý hoạt động, trình vận hành sản phẩm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PLXIV ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thông số kĩ thuật, dự kiến giá thành STT Tên nguyên Ảnh chụp Số lượng Vai trị(dùng Dự kiến để làm gì) liệu giá thành thật dụng cụ … Phiếu học tập số 4: KẾ HOẠCH LÀM VIỆC Nhóm: …………………………………………… Lớp:…………………………… Tiến độ Cơng việc Ngày tiến hành Phụ trách Đạt Điều chỉnh Chậm Phiếu học tập số : ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO ( Các nhóm dùng phiếu để đánh giá lẫn thực hoạt động báo cáo) Chủ đề:……………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện:……………………………………………………… Nhóm đánh giá:…………………………………………………………………… Căn vào thực tế báo cáo nhóm bạn, dựa vào bảng tiêu chí đánh giá báo cáo, nhóm tự cho điểm với mức điểm cao 5, thấp PLXV Nội dung Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Cấu trúc báo cáo/ trình bày Trình bày/báo cáo Thảo luận/ trả lời câu hỏi Tổng điểm Phiếu học tập số 6: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN ( dành cho đánh giá giáo viên ) Tên nhóm:…………………………… Lớp…………………………………… Tên chủ đề:………………………………………………………………………… TT Tiêu chí Điểm Báo cáo kiến thức (15) Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo 10 Hiểu nội dung kiến thức Bản phương án thiết kế (30) Giải thích nguyên tắc hoạt động dụng cụ 10 Bản vẽ thiết kế mơ hình rõ, đẹp, khả thi 10 Có bảng dự kiến vật liệu Poster/Powerpoint có màu sắc hài hịa, hợp Sản phẩm (30) Hoạt động mơ hình phải tuân theo kiến thức Vật lý 10 Chế tạo từ vật liệu tái chế dễ tìm Thiết kế đơn giản gọn nhẹ PLXVI 10 Thời gian giữ nhiệt lâu 10 Kĩ thuyết trình (15) 11 Trình bày tự tin, rõ ràng, thuyết phục 12 Trả lời câu hỏi phản biện 13 Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện Kĩ làm việc nhóm (10) 14 Kế hoạch có tiến hành, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, hợp 15 Mỗi thành viên tích cực họat động, đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu Phiếu học tập số 7: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH THAM GIA DỰ ÁN CỦA CÁC THÀNH VIÊN Họ tên : ……………………………………………… Nhóm : ……………… Học sinh tự đánh giá Nội dung đánh giá Đầy đủ Tham gia buổi họp nhóm Thường xun Một vài buổi Khơng buổi Tích cực Tham gia đóng góp ý kiến Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng Ln ln Hồn thành cơng việc nhóm giao thời hạn Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng PLXVII Nhóm đánh giá Ln ln Hồn thành cơng việc nhóm giao có chất lượng Có ý tưởng mới, hay, sáng tạo, có đóng góp cho nhóm Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Ln ln Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Vai trị nhóm Nhóm trưởng Thư kí Thành viên NHẬN XÉT, KẾT LUẬN : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số 8: NHẬT KÝ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN Ghi lại hoạt động trải qua thức dự án (Hoạt động nhóm thực nào, cảm xúc sao?Mong muốn điều gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Sản phẩm hình ảnh minh họa nhóm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số 9: THU HỒI THÔNG TIN VỀ VIỆC THỰC HIỆN DỰ ÁN PLXVIII Học sinh trả lời câu hỏi sau cách rõ ràng Câu hỏi 1: Nêu nguyên tắc hoạt động bình giữ nhiệt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu hỏi 2: Em dã vận dụng kiến thức để áp dụng vào chế tạo mơ hình? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 3: Nêu kĩ mà em rèn qua chủ đề? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Em có muốn học tập qua cách không? Nếu muốn, em muốn cải thiện phát huy điều gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PLXIX Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo , ngày tháng năm NGƯỜI HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) PLXX ... cấp thiết Với tất lý trên, chọn đề tài: ? ?Thiết kế tổ chức dạy học STEM chủ đề “Thời tiết” dạy học Vật lý 10? ?? làm đề tài khóa luận Mục tiêu nghiên cứu - Đề xuất quy trình thiết kế chủ đề STEM. .. việc tổ chức dạy học STEM chủ đề “Thời tiết” chương trình VL 10 nhằm bồi dưỡng lực VL cho HS 30 CHƯƠNG THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ “THỜI TIẾT” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ LỚP 10 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC VẬT LÝ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ - MAI THỊ THU HIỀN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC STEM CHỦ ĐỀ “THỜI TIẾT” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 10 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP