Bí kíp dạy trẻ 1 3 tuổi Ở lứa tuổi này trẻ hay bắt chước hành động, lời nói của người lớn Vì vậy cha mẹ cần tích cực giúp bé nhận biết thế giới xung quanh, làm gương cho con bắt chước lời nói, hành độ[.]
Bí kíp dạy trẻ 1-3 tuổi Ở lứa tuổi trẻ hay bắt chước hành động, lời nói người lớn Vì cha mẹ cần tích cực giúp bé nhận biết giới xung quanh, làm gương cho bắt chước lời nói, hành động đẹp Thạc sĩ tâm lý Nguyễn Thị Minh, giảng viên Học viện Hành Quốc gia TP HCM cho rằng, giai đoạn từ đến tuổi, phát triển trẻ diễn với tốc độ nhanh Hệ thần kinh nhạy bén tạo điều kiện cho trẻ học hỏi nhanh, song đồng thời em dễ bị tổn thương Vì thế, thay đổi đột ngột sống, đặc biệt trẻ năm đầu đời nguy hiểm Ở tuổi trẻ hay bắt chước nên cha mẹ cần làm gương từ lời nói đến việc làm để giúp trẻ hình thành nhân cách tốt Mặt khác, nhu cầu giao tiếp trẻ với người lớn cao Đặc điểm em lứa tuổi thích bắt chước hành động, lời nói người lớn Vì cha mẹ cần tích cực cho trẻ nhận biết giới xung quanh, đồng thời làm gương cho trẻ em bắt chước lời nói, hành động, việc làm tốt hay xấu người lớn để định hình nên nhân cách sau Bà Minh cho biết, tốc độ phát triển đứa trẻ có khác nhau, nên tùy theo đặc điểm mà cha mẹ có phương pháp giáo dục phù hợp theo lứa tuổi Sau số điều cha mẹ cần giáo dục trẻ: Đi theo tư đứng thẳng Khi tập đi, khả điều khiển cử động chưa hình thành nên trẻ ln bị thăng bằng, cảm giác căng thẳng, vấp ngã, bối rối, sợ hãi gặp vật cản đường Vì vậy, người lớn cần dìu trẻ bước kịp thời cổ vũ trẻ vài bước lúc thành thạo Đi theo thẳng đứng bước tiến nhằm làm cho trẻ độc lập mặt sinh học, đồng thời bước quan trọng việc "xã hội hóa" đứa trẻ: - Khi trẻ biết đứng đôi chân giải phóng hai bàn tay khỏi chức di chuyển Từ bàn tay trở thành cơng cụ để nhận thức giới xung quanh: Cầm, nắm, xúc cơm, viết, vẽ… Đây chức hoạt động người - Ngẩng cao đầu, dây trẻ phát nhiều âm tiết tinh vi - Giúp trẻ mở rộng tầm nhìn, phát triển khả định hướng không gian - Mở rộng phạm vi hoạt động với đồ vật, tiếp xúc với nhiều đồ vật hơn, mở rộng khả tìm hiểu thuộc tính đồ vật kỹ sử dụng chúng - Mở rộng giao tiếp với người xung quanh giúp vốn kinh nghiệm riêng trẻ thêm phong phú, phát triển nhu cầu giao tiếp kích thích khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ Đặc điểm hoạt động với đồ vật Thời kỳ trước tuổi mẫu giáo, trẻ thực hành động phức tạp với đồ vật, chưa nhằm vào việc khám phá chức phương thức sử dụng Đến tuổi nhà trẻ: đồ vật lúc trẻ để nghịch, để chơi mà cịn để tìm hiểu chức định phương thức sử dụng tương ứng Ví dụ: thìa (muỗng) dùng dể xúc cơm có cách cầm định, khác với chén Do đó, trẻ hướng hoạt động vào việc nắm cách sử dụng đồ vật Trẻ lĩnh hội kiến thức đồ vật, biết cách sử dụng đồ vật giống người lớn, người lớn giữ vai trị người hướng dẫn, người cộng tác, người hỗ trợ trình lĩnh hội Hoạt động với đồ vật (là loại hoạt động có đối tượng) trở thành hình thức hoạt động chủ đạo suốt giai đoạn nhà trẻ Nhờ có hoạt động mà chức đồ vật lần bộc lộ trước trẻ đồ vật xung quanh trở thành đối tượng thu hút ý trẻ, khiến trẻ hăng hái tìm kiếm, tháo lắp suốt ngày Chính nhờ mà tâm lý trẻ phát triển mạnh, đặc biệt trí tuệ Khi lĩnh hội hành động sử dụng đồ vật sinh hoạt hàng ngày đồng thời trẻ lĩnh hội qui tắc hành vi xã hội Về điểm này, thái độ người lớn quan trọng việc nắm vững quy tắc hành vi xã hội để dạy cho trẻ kỹ giáo dục trí tuệ trẻ từ đến tuổi Giáo dục qua thị giác dùng hình ảnh trực quan sinh động để trẻ quan sát Giáo dục qua thính giác cho bé nghe âm vui tươi Giáo dục qua hành vi cho bắt chước hành động cha mẹ Giáo sư - tiến sĩ Vũ Gia Hiền, cố vấn chuyên môn Hội quán bà mẹ TP HCM ví trí não trẻ thuở ban đầu miếng bọt biển thấm hút thứ xung quanh, đĩa CD lần đầu thu tín hiệu Vì vậy, cha mẹ người ni dạy cần phải có kỹ phát tín hiệu tốt lành, có tính nhân văn để bé tiếp nhận Để làm điều phụ thuộc vào tình yêu thương thật dành cho trẻ, khơng phải trình độ học thức người nuôi dạy "Chỉ học làm người suốt đời có kỹ giáo dục rèn luyện trẻ nên người", theo ông Hiền "Dạy từ thuở thơ", giai đoạn từ đến tuổi cha mẹ cần tạo cho trẻ mơi trường trí tuệ trung thực, sáng để phát triển lành mạnh Ảnh: Thi Ngoan Ở độ tuổi từ đến 6, trẻ chưa biết biểu lộ mong muốn hành vi nên người lớn thường cho bé khơng biết Thực ra, theo nghiên cứu, giai đoạn trẻ tiếp nhận thứ nhạy, bé cần mơi trường trí tuệ trung thực, sáng để phát triển lành mạnh Về điểm giáo sư Gia Hiền cho rằng, lối sống trung thực, sáng, tử tế người xung quanh sở để giáo dục đứa trẻ nên người Xuất phát từ quan niệm đó, người xưa thường khơng cho kẻ lạ người không đáng tin cậy thăm trẻ sơ sinh Thậm chí nhiều gia đình khơng cho người lạ vào phòng bé tháng kiêng kỵ việc khen nịnh trẻ vòng năm Bởi, họ cho “vía dữ” ảnh hưởng tiêu cực đến trẻ Quan niệm vía nghe tâm theo nhà nghiên cứu, trẻ nhỏ nhận tín hiệu qua sóng não, nên tâm lý người lớn tác động đến bé Theo đó, người có tâm xấu tạo sóng dữ; trái lại, người có tâm tốt tạo sóng lành Trí đứa trẻ khác Cho đến nay, người ta chưa thể giải thích khiếu người đâu mà có, đâu nguyên nhân khiến trí người khác người Nhiều cha mẹ thấy người khác tài giỏi nên ao ước tài giỏi Họ tìm cách để rèn luyện cho người ta mà không nhận việc nhồi nhét không mang lại hiệu mà làm cản trở phát triển tâm sinh lý bình thường trẻ Về vấn đề này, giáo sư Gia Hiền có lời khuyên: "Điều quan trọng dạy trẻ nên người, cịn tài tùy thuộc vào trí trẻ Trước hết, cần dạy cách làm người ứng xử việc làm người trẻ Sau đó, cung cấp thơng tin, tín hiệu phù hợp với khả tiếp nhận trẻ, đồng thời theo dõi xem phần giáo dục biến thành trí tuệ để điều chỉnh kỹ giáo dục trẻ hợp lý hiệu quả" Về bản, trí tuệ người phân làm cấp độ: Cấp độ 1: Hiểu vật từ đơn giản đến phức tạp, có ngơn ngữ (có chữ), biết kỹ sống lao động Cấp độ 2: Phát mối liên hệ người xã hội, tìm mối liên hệ phát triển vật (đồ dùng, dụng cụ học tập…) Từ tạo nhận thức chủ quan mà thành trí tuệ cá nhân, thành kết lao động, sáng tạo, phát triển sống xã hội Cấp độ 3: Đỉnh cao trí tuệ khả thấu hiểu giá trị làm người, giá trị vạn vật, biến hiểu biết thành trí thức, kết hợp cảm xúc trí tuệ sáng tạo, sáng tạo khoa học kỹ thuật, làm cho vật có ý nghĩa đời sống người, làm cho đời sống người đạt tới chân-thiện–mỹ Các bậc phụ huynh vận dụng tri thức "Ba cấp độ trí tuệ" để giáo dục trẻ cách làm người làm việc Ba cấp độ trí tuệ phổ biến không tách rời việc dạy trẻ chứa ba cấp độ từ thấp đến cao Theo đúc kết nhà tâm lý, tương ứng với cấp độ trí tuệ có kỹ giáo dục trí tuệ cho trẻ mà cha mẹ vận dụng sau: - Kỹ giáo dục qua thị giác: Là dùng hình ảnh trực quan sinh động để trẻ quan sát Phụ huynh dán treo tranh đẹp, ảnh đẹp bình hoa, tượng thiên thần, vật đẹp để thu hút ý trẻ - Kỹ giáo dục qua thính giác: Cho bé trẻ nghe âm chọn lọc có tính giáo dục, nói chuyện nhẹ nhàng với trẻ, kể truyện cổ tích, cho bé nghe nhạc êm dịu, hát ru ngủ, hát cho trẻ nghe giọng điệu vui nhộn, dí dỏm… - Kỹ giáo dục qua hành vi: Trẻ bắt chước hành động người lớn giỏi Vì cha mẹ tập cho bé cử động chân tay múa động tác đơn giản Kỹ giáo dục qua hành vi có kết hợp kỹ giáo dục qua thị giác thính giác Cha mẹ cần tác động để trẻ không hiểu mà phải thực hành vi dạy rèn luyện "Giáo dục cho trẻ hiểu khơng khó giáo dục cho trẻ làm việc theo u cầu đặt Vì vậy, khơng nên khen trẻ tỏ hiểu (nói) mà khen trẻ làm làm việc", giáo sư Gia Hiền khuyên Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt ... bình thường trẻ Về vấn đề này, giáo sư Gia Hiền có lời khuyên: "Điều quan trọng dạy trẻ nên người, tài tùy thuộc vào trí trẻ Trước hết, cần dạy cách làm người ứng xử việc làm người trẻ Sau đó,... động để trẻ không hiểu mà phải thực hành vi dạy rèn luyện "Giáo dục cho trẻ hiểu khơng khó giáo dục cho trẻ làm việc theo yêu cầu đặt Vì vậy, khơng nên khen trẻ tỏ hiểu (nói) mà khen trẻ làm... đoạn nhà trẻ Nhờ có hoạt động mà chức đồ vật lần bộc lộ trước trẻ đồ vật xung quanh trở thành đối tượng thu hút ý trẻ, khiến trẻ hăng hái tìm kiếm, tháo lắp suốt ngày Chính nhờ mà tâm lý trẻ phát