Đang tải... (xem toàn văn)
32 T„P CHŠ KHOA H“C KI¦N TR”C XŸY D¼NG KHOA H“C & C«NG NGHª Ứng dụng phần mềm tin học và phương tiện truyền thông trong giảng dạy môn học vẽ phối cảnh Applying computer software and media in teaching[.]
KHOA HC & CôNG NGHê ng dng phn mm tin học phương tiện truyền thông giảng dạy môn học vẽ phối cảnh Applying computer software and media in teaching of perspective drawing Lê Hương Giang Tóm tắt Việc học môn Vẽ phối cảnh sinh viên ngành Nội thất, Đồ họa, Điêu khắc, Thời trang gặp nhiều khó khăn Do đặc thù mơn học, đối tượng học… nên phương pháp giảng dạy chưa thực hiệu đào tạo tín Phương pháp giảng dạy có ứng dụng phần mềm tin học cơng nghệ truyền thơng, là: Kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống tạo dựng video giảng thực tế & Kết hợp phần mềm tin học tạo dựng video giảng điện tử, sau dùng internet để phổ biến giảng quy mô lớn Điều thay đổi phương thức giảng dạy mà thay đổi phương thức học tập sinh viên, giúp sinh viên chủ động học tập nghiên cứu nơi đâu, thời điểm Từ khóa: Vẽ phối cảnh, Video giảng thực tế, Video giảng điện tử Abstract Currently, Perspective Drawing for students in the major of Interior design, Graphic design, Applied Sculpture, Fashion design faces many difficulties Because of the specific characteristics of the subject and students, the current teaching methods are not really effective for credit trainning system The new teaching methods applying softwares and media are Producing videos by filming the actual lectures, and creating e-lecture videos with support of current software applications These lecture videos will be able to accessed widely in internet This method will change not only the way of teaching but also the way of learning, students will be more active in studying and researching anywhere and anytime Key words: Perspective Drawing, Actual lecture video, E- lecture video ThS Lê Hương Giang Bộ mơn Hình họa Vẽ kỹ thuật Email: huonggiangle78@gmail.com ĐT: 0989.150.978 Ngày nhận bài: 17/9/2019 Ngày sửa bài: 25/10/2019 Ngày duyệt đăng: 10/8/2020 32 Đặt vấn đề Môn học Vẽ phối cảnh đưa vào chương trình giảng dạy trường Đại học Kiến trúc HN từ lâu, với nhiệm vụ giúp sinh viên đọc thiết lập vẽ, đồng thời nâng cao khả tư không gian Đây môn học quan trọng thiết yếu, học năm thứ ngành Kiến trúc, Quy hoạch, Nội thất, Đồ họa, Thời trang v…v…với đặc thù riêng thường phải thể ý tưởng từ khơng gian thành vẽ, biến trở thành cơng cụ sắc bén cho sáng tác thiết kế Do đặc thù mơn học xuất phát từ hình học khơng gian, phải biểu diễn đối tượng hình chiếu nên tiếp cận sinh viên gặp nhiều bỡ ngỡ, vướng mắc Sách tài liệu tham khảo môn học hạn chế Khối lượng kiến thức lớn Thời lượng cho môn học giảm nhiều, v…v Phương pháp giảng dạy truyền thống sử dụng phấn bảng vàtrình chiếu slide chưa thực mang lại hiệu đào tạo tín chỉ,dẫn đến kết đạt sau kết thúc môn học sinh viên chưa cao, đặc biệt sinh viên ngành Nội thất, Đồ họa, Điêu khắc… Việc đổi phương pháp giảng dạy thực cần thiết,để đáp ứng yêu cầu đào tạo ngày nâng cao Các yếu tố ảnh hưởng tới việc giảng dạy môn học Vẽ phối cảnh 2.1 Đặc thù môn học + Thời lượng mơn học q so với khối lượng kiến thức cần truyền đạt Thiếu thời gian mở rộng củng cố kiến thức Tương tác giảng viên sinh viên bị hạn chế + Hình vẽ minh họa nhiều, phức tạp + Ở bậc trung học phổ thông, môn Tốn cắt giảm nhiều phần hình học khơng gian, kiến thức có liên quan mật thiết tới môn học + Khi vào trường, sinh viên Nội thất, Đồ họa, Điêu khắc (thuộc khối H) không học phần Hình chiếu thẳng góc, điều hạn chế tính lơgic mơn học + Số lượng sách, giáo trình tài liệu tham khảo khơng nhiều Hiện tại, sinh viên ngành Nội thất, Đồ họa… học giáo trình ngành khác: Kiến trúc, Quy hoạch (khối V) 2.2 Yếu tố người học + Đối tượng học mơn Vẽ phốí cảnh bạn sinh viên khối H (các ngành Nội thất, Đồ họa, Điêu khắc, Thời trang,…) thi tuyển đầu vào, thi ba môn: Văn - Vẽ - Vẽ, phần lớn khơng mạnh mơn Tốn nên rào cản tiếp cận với mơn học địi hỏi tư lơgic + Ở bậc đại học, đào tạo theo tín chỉ: “người học trung tâm”, sinh viên tự nghiên cứu nên việc tìm phương pháp học phù hợp cần thiết Sinh viên năm thụ động, chưa mạnh dạn trao đổi với giảng viên bạn bè, chưa biết làm việc theo nhóm Thiếu kỹ tự học, khơng có thói quen tự tìm tài liệu, giáo trình tham khảo Ở lứa tuổi này, sinh viên thích làm chủ cơng nghệ, thích học hỏi kiến thức thông qua công nghệ phương tiện truyền thông qua sách vở, lên thư viện,… + Phần lớn tân sinh viên chưa tạo mục tiêu học tập, chưa làm chủ sống mới, dễ bị chi phối môi trường xung quanh: thầy cơ, bạn bè mới, thiếu kiểm sốt gia đình, tâm lý đỗ đại học… không nỗ lực trước kỳ thi phải thi lại, học lại Ở trường đại học nào, việc dạy học đặt lên hàng đầu Người học thu kết quảtrước hết nhờ nỗ lực, cố gắng thân, bên cạnh khơng thể thiếu vai trò người dạy T„P CHŠ KHOA H“C KIƯN TRC - XY DẳNG https://www.youtube.com/watch?v=LKYaZSw8ilA https://www.youtube.com/watch?v=xFiWv2Qno5g&t=2s Hỡnh 1a, b Kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống tạo dựng video giảng thực tế https://www.youtube.com/watch?v=NUrXxYCjpiE&t=37s https://www.youtube.com/watch?v=Pz-B4eGDBos&t=1s Hình 2a, b Kết hợp phần mềm tin học tạo dựng video giảng điện tử 2.3 Phương pháp giảng dạy môn Vẽ phối cảnh Theo khảo sát, số trường đại học địa bàn Hà nội (Đại học Kiến trúc, Đại học Xây Dựng, Đại học phương Đông, Đại học Đông Đô…) đa số giảng viên giảng dạy môn học Vẽ phối cảnh học phần khác thuộc mơn Hình học họa hình & VKT vận dụng phương pháp giảng dạy truyền thống kết hợp trình chiếu slide + Phương pháp giảng dạy truyền thống chủ yếu truyền đạt thơng tin qua việc viết, vẽ hình phấn bảng, kết hợp với việc diễn giải, đặt câu hỏi… cách logic, phù hợp với khả tiếp thu sinh viên, phát huy tương tác tích cực giảng viên sinh viên, giúp nâng cao khả tư logic Đây ưu điểm trội phương pháp Chính thế, phương pháp giảng dạy sử dụng nhiều năm, qua nhiều hệ giảng viên sinh viên, khơng thể phủ nhận hiệu tích cực mà phương pháp mang lại Với đặc thù môn Vẽ phối cảnh, hình vẽ minh họa nhiều phức tạp, độ xác tương đối, chiếm nhiều thời gian, hạn chế việc mở rộng củng cố kiến thức cho sinh viên gây áp lực không riêng giảng viên mà sinh viên, khiến sinh viên tải, khả tiếp thu dẫn đến tình trạng chán học, bỏ học chừng S¬ 39 - 2020 33 KHOA HC & CôNG NGHê Bng So sánh môn học Vẽ Phối Cảnh hai chuyên ngành khác STT Nội dung Chuyên ngành Kiến trúc, Chuyên ngành Nội thất, Quy hoạch, Cảnh quan Đồ họa, ĐK, TT… Thi tuyển đầu vào Toán – Lý –Vẽ Văn – Vẽ - Vẽ Thời lượng môn học 60 tiết (04 TC) 30 tiết (02 TC) Nội dung mơn học Hình chiếu thẳng góc VKT (NT) Bóng thẳng góc Bóng thẳng góc (NT) Hình chiếu phối cảnh Vẽ phối cảnh (NT, ĐH, TT) Bóng phối cảnh Bóng phối cảnh(NT,ĐH, TT) Tài liệu giảng dạy Dùng chung Bảng So sánh số yếu tố PP truyền thống PP trình chiếu Đặc điểm PP truyền thống PP trình chiếu Thời gian chuẩn bị trước Ít Nhiều Thời gian vẽ hình lớp Nhiều Khơng Độ xác hình vẽ Trung bình Tốt Khó (phải vẽ lại) Đơn giản Khơng Tốt Khó Đơn giản Khả quay lại bước trước Khả Zoom chi tiết Khả lưu trữ nội dung Tương tác Nội dung giảng Tốt Ít Chủ động, linh hoạt Cố định,ít thay đổi + Bên cạnh phương pháp truyền thống này, số giảng viên sử dụng phần mềm tin học để soạn giảng dạy thông qua việc trình chiếu slide Phương pháp giúp giảng viên chủ động nội dung giảng, hình vẽ xác, tiết kiệm thời gian vẽ hình, tăng thời lượng thực hành mở rộng kiến thức Nhưng tồn vài nhược điểm: nội dung giảng thay đổi, sinh viên thụ động, tương tác giảng viên sinh viên giảm, yếu tố khách quan xảy như: điện, hình mờ, hỏng thiết bị, làm ảnh hưởng tới chất lượng giảng Vì vậy, phương pháp giảng dạy mơn học Vẽ phối cảnh cần đổi phù hợp với đào tạo tín đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên, nhằm đạt hiệu cao Ứng dụng phần mềm tin học phương tiện truyền thông giảng dạy môn học Vẽ phối cảnh Nhận thấy tồn việc giảng dạy học môn Vẽ phối cảnh, phương pháp giảng dạy đưa có ứng dụng phần mềm tin học phương tiện truyền thông nhằm tạo cho sinh viên hứng thú học tập, nhận thức vai trò môn học, nâng cao chất lượng dạy học + Kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống tạo dựng video giảng thực tế Phát huy ưu điểm phương pháp giảng dạy truyền thống, ghi hình trực tiếp tạo thành video giảng lớp, video chữa tập Phương tiện truyền thông hiểu theo nghĩa rộng tất công cụ, phương tiện truyền tải thơng tin từ người đến người khác, từ nơi đến nơi khác như: báo chí, radio, TV, internet,… Trong đó, internet phương tiện truyền thơng phổ biến có số lượng người sử dụng nhiều Môi trường trao đổi thơng tin mở Internet góp phần tạo nên nhiều phương thức học tập giảng dạy mới, đa dạng phong phú Ở đó, người học người dạy tương tác, trao đổi thơng tin cách dễ dàng, tạo nên môi trường giáo dục có tính tương tác cao Youtube, trang web phổ biến, giúp chia sẻ video nhiều thể loại khác nhau, với khả lưu trữ khổng lồ xem thiết bị khác từ máy tính thiết bị di động, cần có kết nối internet Các video giảng sau biên soạn truyền tải lên Youtube… để phổ biến giảng qui mô rộng Sự phổ biến rộng khắp cộng với chi phí hợp lí Internet điều kiện tốt để sinh viên sử dụng chủ động học tập Phương pháp đưa phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm phương pháp có: tiết kiệm thời gian, hình vẽ trực quan,mở rộng kiến thức, chủ động nội dung Sinh viên, giảng viên tương tác trao đổi kiến thức thông qua Internet, xem xét vấn đề nhiều lần hiểu thấu đáo, khơi gợi sinh viên mong muốn làm chủ cơng nghệ Từ chủ động xếp hợp lý trình tự học nơi đâu thời điểm Kết luận Từ việc cải tiến phương pháp giảng dạy giảng viên, phương pháp học tập sinh viên thay đổi theo Bài giảng truyền tải rộng rãi giúp sinh viên chủ động học tập thông qua phương tiện truyền thơng Bên cạnh đó, xây dựng hệ thống thư viện giảng, làm nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho mơn học Vẽ phối cảnh ngành Nội thất, Đồ họa, Điêu khắc… Điều chắn mang lại hiệu cao việc dạy học, đáp ứng yêu cầu đào tạo ngày nâng cao./ T¿i lièu tham khÀo Nguyễn Đình Điện, Dương Tiến Thọ, Nguyễn Văn Tuấn, Hình học họa hình tập 2–NXB GD Hồng văn Thân Đồn Như Kim, Dương Tiến Thọ, Nguyễn Văn Tuấn,Vẽ bóng vẽ kiến trúc–NXB KHKT Ю.И.Kopoeв,Giáo trình Начерtateльнaя Гeometpия 1987 34 + Kết hợp phần mềm tin học tạo dựng video giảng điện tử Soạn giảng cách kết hợp phần mềm như: Autocad, Sketch Up, FastStone Captune,Power Point, … T„P CHŠ KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Dng Tin Th,V phối cảnh, NXB XD Cổ Văn Hậu, Vẽ bóng lý thuyết thực hành –NXB XD Cổ Văn Hậu, Phối cảnh lý thuyết thực hành –NXB XD ... thông giảng dạy môn học Vẽ phối cảnh Nhận thấy tồn việc giảng dạy học môn Vẽ phối cảnh, phương pháp giảng dạy đưa có ứng dụng phần mềm tin học phương tiện truyền thông nhằm tạo cho sinh viên hứng... lượng giảng Vì vậy, phương pháp giảng dạy môn học Vẽ phối cảnh cần đổi phù hợp với đào tạo tín đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên, nhằm đạt hiệu cao Ứng dụng phần mềm tin học phương tiện truyền thông. .. Đại học Đông Đô…) đa số giảng viên giảng dạy môn học Vẽ phối cảnh học phần khác thuộc mơn Hình học họa hình & VKT vận dụng phương pháp giảng dạy truyền thống kết hợp trình chiếu slide + Phương