Thiết kế các sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học

3 TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC ÑOÀNG THAÙP Taïp chí Khoa hoïc soá 36 (02 2019) THIẾT KẾ CÁC SẢN PHẨM ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ TIỂU HỌC Đinh Văn Lộc(*), Phạm Thị M[.]

Tạp chí Khoa học số 36 (02-2019) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP THIẾT KẾ CÁC SẢN PHẨM ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ TIỂU HỌC y Đinh Văn Lộc(*), Phạm Thị Mỹ Duyên(*), Mai Thị Cúc(*), Nguyễn Hoàng An(*) Tóm tắt Bài viết trình bày việc thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học, bao gồm website, video, game cẩm nang nhằm cung cấp kiến thức hỗ trợ hình thành kĩ phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên, phụ huynh hoạt động Các sản phẩm thu phản hồi tích cực phụ huynh, giáo viên Đặc biệt, kết thực nghiệm học sinh cho thấy tài liệu hỗ trợ tốt việc tiếp thu nội dung phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ Từ khóa: Tài liệu điện tử, giáo dục phịng tránh, xâm hại tình dục, trẻ tiểu học Đặt vấn đề Hiện nay, xâm hại tình dục trẻ em vấn nạn có diễn biến phức tạp gây nhiều lo âu cho toàn thể xã hội Xâm hại tình dục trẻ em khơng gây hậu nghiêm trọng mặt thể chất, trẻ bị mạng sống mà cịn ảnh hưởng đến tinh thần em, nỗi ám ảnh trẻ thơ, tác động tiêu cực đến trình phát triển trưởng thành em, ảnh hưởng xấu kéo dài đến suốt đời Có nhiều nguyên nhân gây vụ việc xâm hại tình dục trẻ em, nguyên nhân quan trọng dẫn đến việc trẻ bị xâm hại tình dục thiếu hiểu biết thiếu quan tâm đến giáo dục giới tính, giáo dục an toàn phụ huynh Mặt khác, trường tiểu học, cơng tác giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho em cịn chưa trọng gặp nhiều hạn chế, giáo viên (GV) chưa thực quan tâm đến giáo dục phòng tránh với việc thiếu tài liệu, đặc biệt tài liệu điện tử, lí dẫn đến thực trạng trẻ bị xâm hại tình dục ngày gia tăng Vì vậy, việc thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho GV, phụ huynh, học sinh (HS) trường tiểu học vơ cần thiết Thêm vào đó, việc giáo dục giới tính nói chung giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục nói riêng vấn đề giáo dục cần thiết cho trẻ quan trọng với trẻ cho dù độ tuổi Từ vấn đề trên, nhằm góp phần nâng cao hiệu phòng (*) Sinh viên, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học nay, nhóm tác giả định nghiên cứu “Thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học” Cơ sở lí thuyết 2.1 Khái niệm sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Các sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học, báo hiểu sản phẩm xây dựng phát triển để sử dụng thiết bị điện tử (máy vi tính, điện thoại thông minh) game dành cho hệ điều hành Android, video, cẩm nang, website nhằm giúp cho GV, phụ huynh hoạt động truyền thụ, giảng dạy cho HS để trang bị cho em kiến thức, kĩ cần thiết để chủ động tránh xa, ứng phó, tự bảo vệ thân trước tình huống, đối tượng nguy hiểm có nguy dẫn đến việc bị dụ dỗ lôi kéo cưỡng ép tham gia hoạt động liên quan đến tình dục mà với ngây thơ, non nớt mình, em khơng hiểu bị xâm hại [1], [5], [7] 2.2 Các nội dung hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Tài liệu hướng dẫn thức có tính học thuật nhà trường nội dung giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học gần khơng có Để biên soạn nội dung đây, nhóm tác giả tham khảo nguồn sách, tài liệu phổ thông [2], [8] Các nội dung mà nhóm tổng hợp TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP cho cần thiết việc giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ bao gồm nội dung, nội dung cần đảm bảo giáo dục cho trẻ kiến thức bản, cảm xúc an toàn khơng an tồn, đặc biệt nhấn mạnh cảm xúc sợ hãi lại sợ hãi, gọi tên xác phận thể, đặc biệt phận riêng tư, ranh giới quyền thể giải thích cho trẻ hiểu làm để có em bé dạy thân thể trẻ Như đụng chạm an toàn, đụng chạm khơng an tồn rèn luyện cho trẻ cách nói khơng với đụng chạm khơng an tồn Đối với tình an tồn tình khơng an tồn, cung cấp kiến thức cho trẻ biết tình an tồn khơng an tồn, giáo dục cho trẻ quy tắc phịng tránh bị xâm hại tình dục quy tắc đồ lót, quy luật bàn tay, quy tắc No - Go - Tell Hơn nữa, cần cho trẻ biết người giao tiếp an tồn Bên cạnh đó, cần cho trẻ hiểu thể trẻ trẻ, trẻ có quyền nói khơng với hành vi đụng chạm mà trẻ khơng thích, khơng mong muốn Ngồi ra, cần đưa số tình nguy hiểm có nguy dẫn đến bị xâm hại tình dục cách khéo léo phù hợp với tư trẻ nêu hướng xử lí tình hợp lí cho trẻ 2.3 Các phương pháp giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Căn vào đặc điểm phát triển trẻ tiểu học [1], GV phụ huynh đưa phương pháp giáo dục phù hợp Đặc điểm bật trẻ tiểu học tư trực quan chiếm ưu thế, đặc biệt năm đầu tiểu học Năng lực ghi nhớ tăng đáng kể so với giai đoạn trước đó, chưa thể ghi nhớ nhiều thông tin dài, phức tạp Năng lực ý trẻ không kéo dài lâu nên người lớn cần có phương pháp hỗ trợ để thu hút trẻ Dựa đặc điểm này, nhóm tác giả nhận thấy phương pháp trị chuyện, kể chuyện, tạo tình giáo dục, trực quan trị chơi vận dụng vào hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Phương pháp trò chuyện giúp cho GV phụ huynh hiểu suy nghĩ trẻ, tạo gần gũi với trẻ, phát vấn đề có trẻ kịp thời giải GV phụ huynh cần khéo léo cách đặt câu hỏi để trẻ cởi mở chia sẻ vấn đề Tạp chí Khoa học số 36 (02-2019) thân [4] Kể chuyện phương pháp phổ biến giáo dục trẻ tiểu học, giúp cho trẻ hình dung cách dễ dàng đến vấn đề cần đề cập ngôn ngữ hình thể vui nhộn, hấp dẫn GV phụ huynh xây dựng kể cho trẻ nghe mẩu truyện mà có đề cập đến tình nguy hiểm, có nguy bị xâm hại cách xử lí tình nhân vật câu truyện để trẻ dễ tiếp thu [4] Tạo tình giáo dục phương pháp tạo tình có vấn đề để trẻ tự đưa hướng giải quyết; sau đó, GV phụ huynh định hướng lại cách xử lí tình trẻ, cho phù hợp, cuối GV phụ huynh đưa kết luận cung cấp thêm kiến thức cần thiết phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ [4] Phương pháp trực quan phương pháp sử dụng tranh ảnh, mơ hình giảng dạy góp phần tạo nên sinh động, giàu màu sắc, đa dạng hình thức thể nội dung kiến thức phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ nhằm giúp trẻ dễ tiếp thu học Đối với thời đại công nghệ số nay, GV phụ huynh cần phải vận dụng khéo léo phương pháp trực quan thông qua việc sử dụng tài liệu điện tử hoạt động giảng dạy [4] Trị chơi phương pháp mà trẻ dấn thân tham gia vào hoạt động GV tổ chức; qua đó, truyền đạt kiến thức cách nhẹ nhàng nhằm giảm tải áp lực học tập thông qua hoạt động vui chơi, cung cấp kiến thức cần thiết cho trẻ; GV phụ huynh cần tổ chức trị chơi có liên quan đến nội dung kiến thức phịng tránh bị xâm hại tình dục để trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng không gây ám ảnh cho trẻ vấn đề [4] Những khái niệm, nội dung phương pháp mà nhóm tác giả làm rõ phần lí luận quan trọng để nhóm thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học 3.1 Kết khảo sát nhu cầu thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Nhằm phục vụ cho q trình thiết kế website, Tạp chí Khoa học số 36 (02-2019) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP game, video, cẩm nang nhóm tác giả thực khảo sát online nhóm đối tượng GV tiểu học, phụ huynh HS tiểu học, sinh viên thuộc khối ngành Sư phạm để có thơng tin mong muốn liên quan đến mức độ tiếp cận tài liệu điện tử phòng tránh bị xâm hại tình dục cần thiết sản phẩm mà nhóm thiết kế, đồng thời khảo sát nhu cầu hình thức, nội dung mà đối tượng tham gia khảo sát mong muốn sản phẩm nhóm Bảng Kết khảo sát GV, phụ huynh, sinh viên nhu cầu có sản phẩm điện tử phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Số lượng tỉ lệ trả lời “có sử dụng” Đối tượng khảo sát Website Video Game Cẩm nang Tổng số câu trả lời Tần số Tỉ lệ Tần số Tỉ lệ Tần số Tỉ lệ Tần số Tỉ lệ GV 146 96,7 146 96,7 136 90,1 147 97,4 151 Phụ huynh 137 95,8 132 92,3 121 84,6 138 96,5 143 Sinh viên 131 94,9 122 87,1 97 69,3 133 95 140 Qua bảng 1, cho thấy, có 90% GV, phụ huynh sinh viên sẵn sàng sử dụng website cẩm nang, 85% sử dụng video 60% cho sử dụng game (nếu có) Ngồi ra, nhóm tác giả cịn nhận phản hồi tích cực nội dung hình thức mà nhóm đề xuất sản phẩm Trong đó, nội dung website mà ba nhóm đối tượng mong muốn kĩ phòng tránh bị xâm hại tình dục; hình thức video mong muốn phim hoạt hình; nội dung game mong muốn xử lí tình hình thức cẩm nang mong muốn tình Điều chứng minh, nhu cầu cần có sản phẩm điện tử hỗ trợ cho hoạt động phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học nhu cầu có thật cấp thiết Đây thực tiễn quan trọng làm sở cho nhóm thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học 3.2 Thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Dựa kết khảo sát nhu cầu thiết kế sản phẩm điện tử thực trạng xâm hại tình dục trẻ em diễn phức tạp nay; khẳng định việc giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ, đặc biệt trẻ tiểu học, để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy bị xâm hại tình dục cần thiết vô quan trọng Ngồi ra, qua q trình nghiên cứu, nhóm nhận thấy thị trường khan tài liệu, đặc biệt tài liệu điện tử (website, game, cẩm nang, video) hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Bên cạnh đó, nhóm tác giả cịn sở tính mục đích (thiết kế sản phẩm điện tử, phải đáp ứng mục đích nghiên cứu thiết kế sản phẩm web, video, cẩm nang, game hỗ trợ GV, phụ huynh hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học); tính khoa học (các sản phẩm điện tử thiết kế phải dựa ngơn ngữ lập trình web, app đặc điểm tâm sinh lí trẻ tiểu học); tính khả thi (các sản phẩm điện tử thiết kế phải đảm bảo ứng dụng thực tế, đáp ứng nhu cầu người sử dụng); tính pháp lí (Điều 102, Luật trẻ em, năm 2016; Điều 112, Điều 114, Điều 115 Điều 116 Bộ Luật hình năm 1999) Các sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học: Sản phẩm đầu tiên, Website “Em cần bảo vệ” với địa truy cập http://emcanbaove.edu.vn, hiệu website “Hãy bảo vệ trẻ em - Ngay cịn có thể” Website cung cấp tài liệu, hướng dẫn phương thức giúp phụ huynh, GV giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học, đồng thời cung cấp kiến thức giúp cho trẻ tự bảo vệ Website thiết kế ba bước bản, bước thiết kế website thử nghiệm máy tính cá nhân phần mềm giả lập môi trường web (website phát triển mã nguồn mở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Wordpress); bước hai upload mã nguồn (Source) sở liệu (Database) web lên host trỏ tên miền host để web hoạt động; bước 3, nhóm tiến hành lấy ý kiến phản hồi website từ người sử dụng (GV, phụ huynh, sinh viên) chỉnh sửa lỗi phát sinh (nếu có) Cụ thể giao diện website sau hoàn thành, với phần gồm trang chủ (link để quay trang chủ website); Pháp luật (quy định pháp luật Việt Nam giới hành vi xâm hại tình dục trẻ em); Góc cảnh giác (tập hợp báo có liên quan xâm hại tình dục trẻ em); Bảo vệ cho em (cẩm nang, video game) hỗ trợ giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Tất nội dung nêu trình bày Menu website Tiếp đến phần giới thiệu chung Website, mục đích, nội dung, cách đóng góp ý kiến cho Website; phần khung tìm kiếm (dùng để tìm kiếm nội dung web); phần viết (liệt kê 10 đăng web); phần chuyên mục (liệt kê chuyên mục web pháp luật, bảo vệ cho em, người cần biết, góc cảnh giác); thống kê lượt truy cập (liệt kê tổng số khách truy cập số khách ghé thăm website) Sản phẩm thứ hai, game chạy hệ điều hành Android điện thoại thông minh Tên game là: “Em cần bảo vệ” cung cấp địa http://emcanbaove.edu.vn/game-emcanbaove Nhằm giúp cho trẻ tiểu học giảm tải việc học tập lí thuyết phịng tránh bị xâm hại tình dục, khơng gây áp lực hay ám ảnh việc giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục em, giúp em có tâm vừa học, vừa chơi Game thiết kế với ba bước bản, bước tìm tài liệu liên quan (các tài liệu luật trẻ em, giới tính, giáo dục cảm xúc cho trẻ tình trẻ cần giải gặp nguy hiểm) soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm phù hợp cho game; bước lập trình hồn thiện game; bước đưa game vào thực nghiệm ứng dụng trực tiếp cho trẻ tiểu học Game thiết kế với sở liệu 44 câu hỏi; gói câu hỏi cho lần chơi 10 câu (10 câu hỏi chọn ngẫu nhiên từ 44 câu phần sở liệu) Mỗi câu hỏi cung cấp kiến thức liên quan đến việc giáo dục giới tính tình việc giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục phù hợp cho trẻ tiểu học Mỗi câu hỏi Taïp chí Khoa học số 36 (02-2019) có đáp án (A, B, C, D) Trong đáp án có đáp án Mỗi câu trả lời người chơi điểm, trả lời sai kết thúc lượt chơi phải bắt đầu lại từ đầu Với hình thức game giáo dục, trẻ thỏa sức với trị chơi giải trí thơng qua giải trí trẻ có kiến thức cần thiết phịng tránh bị xâm hại tình dục Sản phẩm thứ ba, cẩm nang nhóm thiết kế có tên “Em cần bảo vệ” cung cấp địa chỉ: http://emcanbaove.edu.vn/camnangemcanbaove Nhằm tạo nguồn tài liệu đáng tin cậy cho việc giáo dục giới tính phịng tránh bị xâm hại tình dục Giúp trẻ hiểu thể cảm xúc thân giáo dục an tồn khơng an tồn cho trẻ Cẩm nang thiết kế gồm bước bản, bước tìm đọc, chọn lọc, phân chia phần nội dung ví dụ tình hợp lí với nội dung kiến thức cẩm nang; bước soạn thảo nội dung vẽ hình minh họa cho cẩm nang; bước hoàn thiện cẩm nang thực nghiệm Nội dung cẩm nang gồm hai phần, phần dành cho trẻ tiểu học phần dành cho phụ huynh, GV Phần dành cho trẻ tiểu học nhằm cung cấp kiến thức cảm nhận cảm xúc thân trẻ, hiểu phận thể (đặc biệt vùng riêng tư), đụng chạm an tồn khơng an tồn, tình an tồn khơng an tồn, quy tắc an tồn, ranh giới quyền thể trẻ, tập xử lý tình huống, giáo dục giới tính trọng đến cách phịng tránh bị xâm hại tình dục trẻ tiểu học Phần dành cho phụ huynh GV nguồn tài liệu tham khảo hoạt động giáo dục giới tính phịng tránh bị xâm hại tình dục, qua tình từ hỗ trợ trẻ cách xử lí tình có cẩm nang, sau liên hệ tình khác thực tế để trẻ hiểu cách xử lí tình mà phụ huynh hay GV muốn đề cập Khơng thế, cẩm nang cịn đề xuất địa tổ chức bảo vệ trẻ em cho phụ huynh GV tham khảo Sản phẩm cuối cùng, video nhóm thiết kế có tên “Em cần bảo vệ” cung cấp địa chỉ: http://emcanbaove.edu.vn/video-emcanbaove” nhằm giải thích, mở rộng thêm kiến thức phần cẩm nang với mục đích giáo dục kiến thức cho trẻ tiểu học giáo dục giới tính giáo dục phịng tránh bị xâm hại Tạp chí Khoa học số 36 (02-2019) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP tình dục, đồng thời giúp cho GV phụ huynh có thêm phương tiện hỗ trợ tốt hoạt động Video thiết kế với bước bản, bước xây dựng nội dung phác thảo hình ảnh cho video, bước xây dựng âm cho video, bước dùng phần mềm chuyên dụng hoàn thiện thực nghiệm HS tiểu học Video thiết kế với hình ảnh ngộ nghĩnh, âm vui nhộn, gần gũi với trẻ Video giúp cho trẻ nhận biết khác nam nữ, tình an tồn khơng an tồn, việc khơng nên làm nhà mình, tình nguy hiểm dẫn đến bị xâm hại tình dục, việc phải làm khơng may bị xâm hại tình dục người đáng tin giúp đỡ trẻ gặp nguy hiểm, có nguy bị xâm hại tình dục 3.3 Khảo nghiệm phản hồi người sử dụng thực nghiệm hiệu giáo dục sản phẩm điện tử Phản hồi người sử dụng: Sau sản phẩm điện tử hồn thành, nhóm tác giả đăng link website lên mạng xã hội để người tự truy cập cài đặt game Tiếp đến, nhóm thiết kế bảng hỏi online gửi đến người để thu thập ý kiến họ nội dung, giao diện website, nội dung hình thức video cẩm nang, nội dung câu hỏi, thể thức chơi game Kết trình bày bảng Bảng Kết phản hồi đối tượng khảo sát giao diện mảng nội dung cụ thể sản phẩm điện tử Giao diện website Nội dung cẩm nang Hồn tồn khơng hài lịng (5,9%) (1,96%) Hình thức cẩm nang Nội dung video Hình ảnh, âm video Nội dung câu hỏi game Thể thức chơi game Nội dung câu hỏi (7,8%) (0%) Nửa hài lịng nửa khơng hài lịng 49 (48%) 15 (14,7%) (0,98%) (1,96%) 16 (15,68%) (0,98%) (0,98%) 18 (17,64%) 30 (29,4%) 55 (53,92%) 51 (50%) 57 (55,88%) (0%) (2,94%) 21 (20,58%) 48 (47,05%) 30 (29,41%) 102 (100%) (0%) (4,25 %) (4,25%) (6,38%) (19,14%) (13,5%) 26 (55,31%) 21 (44,68%) 10 (21,27%) 13 (27,65%) 47 (100%) 47 (100%) Khơng hài lịng Qua kết phản hồi chứng minh tính khả thi thực tiễn sản phẩm điện tử thơng qua mức độ hứng thú hài lịng đa số người truy cập/ người sử dụng, nội dung sản phẩm điện tử mà người sử dụng lựa chọn Tuy nhiên, website nhóm tự thiết kế giới hạn giao diện nên website chưa đẹp mắt Nội dung, hình thức cẩm nang video nhóm thiết kế đáp ứng nhu cầu GV phụ huynh giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học, nên đa phần đối tượng khảo sát hài lòng Thể thức chơi game hấp dẫn với người dùng nên đa số Hài lòng Rất hài lòng Tổng số (8,8%) 30 (29,41%) 102 (100%) 102 (100%) 32 (31,37%) 102 (100%) 4,08 25 (24,5%) 102 (100%) 4,02 4,03 ĐTB 3,27 4,08 3,93 3,85 người tham gia khảo sát hài lòng Thực nghiệm sản phẩm điện tử (website, video, game, cẩm nang) hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học: Thực nghiệm sư phạm thực nhằm khẳng định hiệu tính khả thi sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Nhóm tác giả tiến hành thực nghiệm Trường Tiểu học Trương Định Trường Tiểu học Bông Sao vào tháng 4/2018 Trước tiến hành giảng dạy, GV cho HS Tạp chí Khoa học số 36 (02-2019) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP hai trường trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra hiểu biết em kiến thức liên quan đến giáo dục giới tính phịng tránh bị xâm hại tình dục (chưa cho em biết đáp án đúng) Sau GV tiến hành giảng dạy kiến thức giới tính phịng tránh bị xâm hại tình dục thơng qua việc cho em xem video, đọc cẩm nang chơi thử game nhóm thiết kế Ngồi ra, học GV giải đáp thắc mắc em vấn đề Cuối học GV đúc kết kiến thức cho em trả lời lại 10 câu hỏi ban đầu để đo hiệu giáo dục Thông qua kết khảo sát sau tiết học, ta nhận thấy Trường Tiểu học Trương Định đầu 100% số HS lớp trả lời 2/10 câu số HS trả lời trung bình câu hỏi 91,086% cuối 100% HS trả lời 7/10 câu số HS trả lời trung bình câu tăng lên thành 98,38%; cịn Trường Tiểu học Bơng Sao lúc đầu khơng có câu hỏi có số HS trả lời 100% số HS trung bình trả lời câu hỏi 75,6% cuối có tới 7/10 câu hỏi có số HS trả lời 100% số HS trả lời trung bình câu tăng lên thành 99,063% Qua kết thực nghiệm chứng minh hiệu giáo dục thực tế sản phẩm điện tử nhóm thiết kế Ngồi ra, nhóm tác giả cịn khảo sát mức độ u thích tiết học HS trường, thông qua việc phát phiếu trực tiếp cho em vào cuối học Kết thể bảng bảng Bảng Kết khảo sát mức độ yêu thích tiết học HS lớp 3A1 Trường Tiểu học Trương Định (Tên lớp thay đổi nhằm đảm bảo tính bảo mật) Lựa chọn Số học sinh Tần số Tỉ lệ % Hồn tồn khơng thích 0 Khơng thích 0 Nửa thích, nửa khơng thích 0 Thích 13,5 Rất thích 32 86,5 Tổng số 37 100 ĐTB 4,9 Bảng Kết khảo sát mức độ yêu thích tiết học HS lớp 5A1 Trường Tiểu học Bông Sao (Tên lớp thay đổi nhằm đảm bảo tính bảo mật) Lựa chọn Số học sinh Tần số Tỉ lệ % Hồn tồn khơng thích 0 Khơng thích 0 Nửa thích, nửa khơng thích 3,1 Thích 12,5 Rất thích 27 84,4 Tổng số 32 100 ĐTB 4,8 Như vậy, thông qua kết thực nghiệm khẳng định hiệu giáo dục, yêu thích HS sản phẩm điện tử nhóm Đồng thời cho thấy sản phẩm đáp ứng nhu cầu học tập HS giảng dạy GV giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục Kết thực nghiệm chứng minh tính đắn khả thi việc thiết kế sản phẩm điện tử (website, game, video, cẩm nang) hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Kết luận Xâm hại tình dục trẻ tiểu học vấn nạn cần xã hội quan tâm nhiều hơn, cơng trình nghiên cứu, tài liệu vấn đề phòng tránh xâm hại tình dục cịn hạn chế chưa phổ biến, tài liệu điện tử với nội dung phòng tránh bị xâm hại tình dục với đối tượng giáo dục muốn hướng đến trẻ tiểu học khan Sau thực khảo sát nhu cầu phụ huynh HS tiểu học, GV sinh viên thuộc khối ngành Sư phạm khẳng định nhu cầu sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học nhu cầu có thật cấp thiết Nhóm tác giả thiết kế bốn sản phẩm điện tử (website, video, cẩm nang, game) với mong muốn ứng dụng sản phẩm vào thực tiễn qua kết lấy ý kiến phản hồi người sử dụng, trình thực nghiệm chứng minh hứng thú hài lòng nội dung sản phẩm điện tử khẳng định hiệu Tạp chí Khoa học số 36 (02-2019) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP giáo dục, u thích HS Đồng thời cho thấy sản phẩm đáp ứng nhu cầu học tập HS giảng dạy GV giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học./ Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội [2] Nguyễn Lan Hải (2016), Cẩm nang giáo dục giới tính, NXB Phụ nữ, Thành phố Hồ Chí Minh [3] Dương Thị Diệu Hoa (2008), Tâm lí học phát triển, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [4] Trần Thị Hương (2011), Dạy học tích cực, NXB Đại học Sư phạm, Thành phố Hồ Chí Minh [5] Hồng Phê (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội [6] Quốc hội (1999), Luật trẻ em, Hà Nội [7] Quốc hội (2016), Luật hình sự, Hà Nội [8] Phạm Thị Thuý (2017), Cẩm nang phòng tránh bị xâm hại cho con, Saigonbooks, Thành phố Hồ Chí Minh DESIGNING ELECTRONIC PRODUCTS USED IN SEXUAL ABUSE PREVENTING EDUCATION FOR PRIMARY-SCHOOL CHILDREN Summary This article presents the designing of electronic products used in sexual abuse-preventing activities for primary school children, including websites, videos, games, and manuals It aims to provide them related knowledge as well as developing their skills against sexual abuse In addition, it can be used as reference for teachers and parents regarding these activities The products have received positive feedback from parents and teachers Particularly, the empirical results show that the products have contributed well to a better acquisition of knowledge in sexual abuse prevention among the target children Keywords: Electronic material, preventative education, sexual abuse, primary school children Ngày nhận bài: 28/11/2018; Ngày nhận lại: 8/2/2019; Ngày duyệt đăng: 22/2/2019 ... nhóm thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học 3.2 Thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho. .. dục cho trẻ tiểu học Thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo dục phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học 3.1 Kết khảo sát nhu cầu thiết kế sản phẩm điện tử hỗ trợ hoạt động giáo. .. khả thi việc thiết kế sản phẩm điện tử (website, game, video, cẩm nang) hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ tiểu học Kết luận Xâm hại tình dục trẻ tiểu học vấn nạn