SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 NĂM HỌC 2018 2019 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút (không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm 01 trang) Câu 1 (8 điểm) Trong cu[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm 01 trang) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu (8 điểm): Trong sách “u điều khơng hồn hảo”, tác giả Hae Min cho rằng: Có thể bạn khơng tài hiểu Tại cha mẹ mình, anh chị em mình, bạn bè mình,… Lại suy nghĩ hành động Nhưng cho dù bạn hiểu họ Và khơng vừa lịng với điều họ làm Bạn u thương họ thật lịng Vì tình yêu thực Vượt qua hiểu biết người (…) Chúng ta yêu thương trọn vẹn mà không cần hiểu cách trọn vẹn (Theo Hae Min, “u điều khơng hồn hảo”, NXB Thế giới, 2018) Em có đồng ý với suy nghĩ “Chúng ta yêu thương trọn vẹn mà không cần hiểu cách trọn vẹn” khơng? Hãy viết văn trình bày câu trả lời em Câu (12 điểm) Có câu thơ hay thơ: Nếu thơ cánh đồng lúa mọc đó, Nếu thơ dây lưng dao găm đeo đó, Nếu thơ chim đơi cánh chim, Nếu thơ nai đứng vách đá chúng tơi đơi mắt nai trơng phía xa … (Theo Rasul Gamzatov, “Dagestan tôi”, NXB Kim Đồng, 2016) Từ gợi ý trải nghiệm trình đọc thơ, em viết văn “những câu thơ hay thơ” HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ………………………………………… SBD: …………………… Chữ kí giám thị 1: …………………… Chữ kí giám thị 2: …………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH HDC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn thi: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh để tránh chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo chủ động, linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Việc chi tiết số điểm cần ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống hội đồng chấm thi - Sau cộng điểm, tồn làm trịn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Nội dung * Yêu cầu chung: - Kiểm tra lực viết nghị luận vấn đề xã hội, địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống kĩ tạo lập văn để làm - Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội * u cầu cụ thể: TS trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau: Mở - Vai trị tình u thương, thấu hiểu sống - Dẫn dắt câu nói Thân * Giải thích nội dung câu nói: - “u thương” tình cảm cao đẹp, sợi dây gắn kết người với người Trong sống, tình yêu thương có biểu đa dạng, như: quan tâm, sẻ chia, chăm sóc, gắn bó, an ủi động viên gặp khó khăn, thử thách… - “Hiểu nhau”: khả đặt vào hồn cảnh người khác để nhận thức, nắm bắt suy nghĩ, hành động, tình cảm, tính cách họ Trong sống, có lúc ta hiểu hành động, suy nghĩ người xung quanh, chí có hành động, suy nghĩ họ khiến “khơng vừa lịng” Dẫu cho vậy, ta “u thương họ thật lịng”, người “u thương trọn vẹn mà khơng cần hiểu cách trọn vẹn” Đây thông điệp sâu sắc khả yêu thương vô hạn người * Bàn luận: Điể m 0.5 1.0 5.0 - Chúng ta yêu thương trọn vẹn mà không cần hiểu cách trọn vẹn: + Con người, để “hiểu cách trọn vẹn” việc khó khăn, khơng muốn nói bất khả Dẫu vậy, “yêu thương trọn vẹn” Bởi “hiểu nhau” câu chuyện lí trí, “yêu thương nhau” câu chuyện trái tim Lí trí ln địi hỏi nhiều lí lẽ, nhiều chứng, nhiều lập luận để ta “hiểu”; cịn trái tim cần ta mở lòng, đồng cảm, chân thành, bao dung, ta “yêu thương” + Yêu thương “nhân tính thiêng liêng” (R.Tagore), tình cảm sâu sắc tự nhiên trái tim người (TS đưa dẫn chứng cụ thể, phân tích) - Tình yêu thương làm nên thấu hiểu thấu hiểu làm nên tình yêu thương (phản biện, mở rộng vấn đề bàn luận): + Dù cho “Chúng ta u thương trọn vẹn mà khơng cần hiểu cách trọn vẹn”, tình u thương đích thực cần xây dựng tảng thấu hiểu Bởi thiếu thấu hiểu, tình yêu lạc hướng mang đến điều tiêu cực: nhầm lẫn tình u thương với chiếm hữu, yêu thương mà mù quáng, dung túng cho sai, xấu người khác… + “Yêu thương trọn vẹn”, xét cho cùng, đạt đến hài hịa cảm xúc, suy nghĩ, cách sống ta người khác Điều kiện để tạo nên hài hịa “hiểu nhau” (TS đưa dẫn chứng cụ thể, phân tích) * Đưa học nhận thức hành động: - Rèn luyện cho cách nhìn rộng mở, biết tôn trọng khác biệt, chấp nhận yêu thương người khác người thật họ, khơng phân biệt giới tính, màu da, sắc tộc, quan niệm tư tưởng… - Biết cách lắng nghe, biết đối thoại để thấu hiểu Kết - Khái quát lại vấn đề, liên hệ thân Lưu ý: Thí sinh có hướng triển khai vấn đề ý kiến hợp lí khác ngồi phần hướng dẫn * Cách cho điểm: 7-8 điểm: Đảm bảo tốt u cầu Có thể cịn vài lỗi nhỏ 5-6 điểm: Đảm bảo tốt yêu cầu ( khoảng 70- 80%) 3- điểm: Đảm bảo yêu cầu ( khoảng 50- 60%) 2- điểm: Đảm bảo số yêu cầu (khoảng 30- 40%), dẫn chứng chưa tiêu biểu sa vào dẫn chứng văn học 0.5- 1.5 điểm: Hiểu nội dung sơ sài, phương pháp lúng túng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi ngữ pháp điểm: Bỏ giấy trắng viết điều không liên quan tới vấn đề * Yêu cầu chung: - Kiểm tra lực viết nghị luận văn học, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác giả, tác phẩm kĩ tạo lập văn để làm - Thí sinh hiểu trình bày theo cách khác nhau, phải rõ hệ thống luận điểm, có lí lẽ, dẫn chúng cụ thể, lời văn sáng, thuyết 1.0 0.5 phục, mắc lỗi diễn đạt * Yêu cầu cụ thể: TS trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau: Mở bài: Giới thiệu vấn đề - Dẫn dắt - Giới thiệu vấn đề nghị luận: “những câu thơ hay thơ” Thân * Giải thích - So với tổng thể thơ, “những câu thơ hay thơ” phần nhỏ, cô đọng, hàm súc khoảnh khắc thăng hoa, phần tinh túy nhất, quan trọng làm nên giá trị cho toàn thơ Những câu thơ sâu vào tâm hồn người đọc, làm nên sức sống lâu bền, bất diệt thơ * Bàn luận – chứng minh: - Thông thường, thơ có “những câu thơ hay nhất” Thơ đọng, hàm súc Do đó, cần “câu thơ hay thơ” đủ để làm nên giây phút thăng hoa thơ - “Những câu thơ hay thơ” chìa khóa để người đọc chạm đến cảm hứng chủ đạo thơ - “Những câu thơ hay thơ” mở giới nghệ thuật thơ Đó giới kiến tạo trí tưởng tượng người đọc, tràn ngập âm sắc màu “Những câu thơ hay thơ” mở tâm trí người đọc hòa phối đầy ấn tượng màu sắc, đường nét, hình khối, gieo vào họ giai điệu êm ru bão tố khúc nhạc lòng - “Những câu thơ hay thơ” thể tài nghệ tuyệt vời nhà thơ việc sử dụng ngôn ngữ: xác, hàm súc, có tính biểu cảm, tính hình tượng * Đánh giá, mở rộng vấn đề bàn luận - Quan niệm Rasul Gamzatop “những câu thơ hay thơ” khái quát đặc trưng thơ ca Thơ cần “những câu thơ hay nhất” để tạo nên điểm sáng tác động vào người đọc Nếu thiếu “những câu thơ hay thơ”, thơ trở nên nhợt nhạt thiếu sức sống, bị đào thải - Tuy vậy, trình sáng tạo tiếp nhận thi ca cần quan tâm đến tính chỉnh thể văn Nếu tách khỏi chỉnh thể thẩm mĩ thơ, “những câu thơ hay nhất” hết tầng nghĩa sâu xa nó, khơng thể vào tâm hồn người đọc Lưu ý: TS cần phân tích dẫn chứng để làm rõ luận điểm Kết - Khái quát lại vấn đề, liên hệ thân * Cách cho điểm: 10 - 12 điểm: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu; văn viết có cảm xúc; cịn mắc vài lỗi nhỏ (Khuyến khích sáng tạo học sinh đặc biệt phần trình bày quan điểm cá nhân, viết có cảm xúc…) 1.0 1.0 8.0 1.0 1.0 - điểm: Trình bày đủ ý; diễn đạt trơi chảy, khơng mắc sai sót lớn kiến thức diễn đạt - điểm: Tỏ hiểu vấn đề; biết cách nghị luận, diễn đạt - điểm: Còn lúng túng phương pháp nghị luận; viết chung chung sơ sài điểm: Bỏ giấy trắng viết điều không liên quan tới vấn đề