SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VIỆC DẠY HỌC TÀI LIỆU BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG NHẰM NÂNG CAO GIÁO DỤC ĐẠO[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VIỆC DẠY - HỌC TÀI LIỆU BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG NHẰM NÂNG CAO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 4A TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG” Họ tên giáo viên: Hoàng Thị Nhàn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thiết Ống SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Đạo đức THANH HĨA, NĂM 2021 skkn MỤC LỤC STT TÊN ĐỀ MỤC SỐ TRANG 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đê trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng giáo viên 10 2.2.2 Thực trạng học sinh 11 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 12 2.3.1 Chọn địa tích hợp, lồng ghép 13 2.3.2 Lựa chọn hình thức dạy học nhằm nâng cao hiệu 14 2.3.3 Tổ chức tốt học khóa 11 ngoại khóa 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 16 Kết luận 19 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người, thời đại, quốc gia Đạo đức tốt , bên người biểu bên lời nói, hành vi đạo đức Do đó, giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng quan tâm tồn xã hội giúp nhân cách người phát triển đắn, có nhận thức, thói quen, hành vi ứng xử mực Bậc tiểu học bậc giữ vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh nhằm xây dựng phát triển người làm chủ tương lai cho đất nước Chính vậy, mơn Đạo đức đưa vào giảng dạytrong trường Tiểu học từ lớp Đólà mơn học góp phần trang bị cho học sinh chuẩn mực hành vi đạo đức, giúp học sinh có nhận thức, ý thức tình cảm đạo đức, bước hình thành kĩ theo chuẩn mực đạo đức, giúp học sinh có thái độ ứng xử phù hợp với người, với xã hội Chủ Tịch Hồ Chí Minh- vị lãnh tụ thiên tài, anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới gương sáng ngời đạo đức, lối sống Do đó,cơng tác giáo dục đạo đức đặc biệt giáo dục học sinh học tập noi theo đức Bác Hồ cho học sinh nhiệm vụ vơ quan trọng nhà trường nói chung với mơn Đạo đức nói riêng Hiện vấn đề đạo đức phận thiếu niên làm nhức nhối toàn xã hội Một số em lạnh lùng, vơ cảm với xảy xung quanh Do việc giáo dục đạo đức cần thiết, đặc biệt giáo dục đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cùng với đời Chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, từ năm học 2018-2019, tài liệu“ Bác Hồ học đạo đức lối sống” lồng ghép với môn Đạo đức Tiểu học từ lớp đến lớp 5, để giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Bác Giúp học sinh thấm nhuần tư tưởng, lối sống Người, trở thành cơng dân có phẩm chất đạo đức tốt, có ích cho xã hội Đó lí tơi chọn đề tài:“Một số biện pháp đổi việc dạy- học tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sốngnhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4A - Trường Tiểu học Thiết Ống” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài này, tơi muốn tìm hiểu thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp Trường Tiểu học Thiết Ống Trên sở đó, tơi lồng ghép dạy học tích hợp với nội dung Bác Hồ học đạo đức lối sống tiết Đạo đức theo hướng dạy học tích cực giúp cho giáo viên học sinh yêu môn Đạo đức nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu skkn Nội dung , hình thức tổ chức dạy dạy học môn Đạo đức Hành vi chuẩn mực đạo đức học sinh lớp 4A 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Lựa chọn phương pháp dạy - Phương pháp điều tra - Phương pháp khảo sát, thực nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ em tính cách định bồi dưỡng cho em quy tắc hành vi thể thái độ với bạn bè, gia đình, quê hương, đất nước Dù xã hội đức ln coi trọng vì: Cái đức gốc, tài biểu đức Vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung, giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Bác nói riêng yêu cầu quan trọng, trở thành vấn đề mà xã hội quan tâm Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua dạy mơn Đạo đức góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có ý tưởng, có ước mơ, nhận thức hay, đẹp sống Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giúp các em nhận thức chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi Rèn luyện kỹ năng, hành vi theo chuẩn mực hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức cuộc sống hàng ngày Dạy học môn Đạo đức cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng phải gắn với sống em Các truyện kể, tình huống, gương sử dụng để dạy học Đạo đức phải gần gũi với sống thực học sinh Việc lồng ghép, tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” có tác động mạnh mẽ đến ý thức, hành vi học sinh Việc tuyên truyền, khích lệ học sinh học tập, làm theo đức tính cao đẹp câu chuyện Người giải pháp thiết thực về giáo dục đạo đức,lối sống cho học sinh Từ năm học 2015-2016, nước tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Ngành Giáo dục Đào Tạo “Tiếp tục đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học” Thực hiện “mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” Vì việc nâng cao chất lượng dạy môn skkn Đạo đức nói chung, giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Bác cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng giáo viên Trong trình giảng dạy số giáo viên gặp khó khăn việc tìm địa tích hợp học đạo đức Bác Hồ Có tiết dạy giáo viên tích hợp nội dung chưa phù hợp Chưa biết cách tổ chức, thực để gây hứng thú cho việc tiếp thu học sinh, để tiết dạy đạt hiệu cao 2.2.2 Thực trạng học sinh - Một số em chưa trung thực học tập, hay nhìn bạn gìờ làm , nói dối để khơng phải làm tập Một số học sinh bố mẹ nuông chiều nên em chưa có ý thức quan tâm, chia sẻ với người xung quanh, bắt nạt em học lớp dưới, xem thường bạn có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật - Học sinh chủ yếu học lí thuyết tiết Đạo đức, em liên hệ thân chủ yếu lời nói mà thể việc làm thiết thực Nội dung tìm hiểu câu chuyện, hát, thơ hay tranh, ảnh, tư liệu Bác Hồ hoạt động trải nghiệm để vận dụng học học lớp hạn chế Từ thực trạng trên, năm học 2019 – 2020 tiến hành khảo sát 30 em học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thiết Ống 1để tìm hiểu thực trạng đạo đức học sinh Kết điều tra nhận thức, thái độ hành vi đạo đức học sinh: Bảng : Khảo sát nhận thức chuẩn mực đạo đức Ý Tán thành Nội dung Tỷ lệ % Cần phải giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cẩn thận 30 100 Tiết kiệm điện nước sử dụng 22 73,3 Giúp đỡ người gặp hồn cảnh khó khăn 25 83,3 Nhìn bạn kiểm tra 13,3 Thời thứ có, chẳng tiền mua nên 14 46,7 không cần tiết kiệm Bảng Khảo sát thái độ học sinh với chuẩn mực đạo đức Ý Chuẩn mực hành vi đạo đức Tán thành Nhắc cho bạn kiểm tra Lễ phép chào thầy dù thầy khơng dạy lớp 27 skkn Tỷ lệ 16,7 90 4 Giúp đỡ em nhỏ, em khuyết tật việc làm 25 người Tiết kiệm thời sử dụng thời gian hợp lý 14 83,3 46,7 Qua kết khảo sát thấy nhiều học sinh chưa nhận thức chưa có thái độ đắn số chuẩn mực hành vi đạo đức 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chọn địa lồng ghép, tích hợp tài liệu đạo đức Bác Hồ học đạo đức, lối sống Tài liệu Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp gồm học Trong năm học, tháng học sinh học Mỗi dạy tiết Tôi lựa chọn địa chi lồng ghép, tích hợp cho học sau: Thứ nhất: Tích hợp mơn Đạo đức Trước thực trạng tơi tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu Tài liệu Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh, lựa chọn dạy tích hợp với sách giáo khoa Đạo đức nội dung phù hợp, tương đồng Khi tích hợp, tơi khơng làm thay đổi mục tiêu học, dạy tự nhiên, nhẹ nhàng, không áp đặt nặng nề đảm bảo thời lượng dạy học theo quy định phân môn Đạo đức Địa tích hợp sách giáo khoa đạo đức lớp STT Sách Bác Hồ Bài Đạo đức Địa tích Nội dung tích hợp cầnlồng ghép hợp Bài 1: Có Bài 1: Trung -Kể chuyện: trung thực thật thực học Tiết vui tập -BT1,3/trang (Tiết 2) -Từ việc tìm hiểu nội dung truyện, giúp học sinh học tập làm theo Bác: đức tính trung thực, thật - Ý thức trung thực thật học tập sống Bài 2: Việc chi Bài 4: Tiết kiệm -Kể chuyện: - Giáo dục học sinh tiêu Bác tiền Tiết tính tiết kiệm skkn -BT2,3/trang 10: Tiết theo gương Bác Hồ - HS ý thức tiết kiệm tiền của, giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập… Bài 4: Thời Bài 5: Tiết kiệm -Kể chuyện gian quý báu thời (HS đọc nhà) - Bài 1,3/17: Tiết Bài 5: Nhớ ơn Bài 7: Biết ơn -Kể chuyện: Giáo dục học sinh thầy, cô, theo thầy giáo, cô Tiết trân trọng, biết ơn gương Bác Hồ giáo làm theo lời dạy - Bài 1,2/20 : thầy cô qua nội Tiết dung câu chuyện Bài 7: Chúng Bài 2: Vượt khó -Kể chuyện cố học học tập (HS đọc nhà) giỏi - BT1,2/26 : anh Tiết Qua tìm hiểu nội dung truyện, giáo dục em kiên trì, phấn đấu, rèn luyện học tập Bài 8: Bác Hồ Bài 12: Tích -Kể chuyện: thăm xóm núi cực tham gia Tiết hoạt động - Bài 1,2: Tiết nhân đạo Tham gia hoạt Giáo dục học sinh biết quý trọng thời giờ, học tập đức tính tiết kiệm theo gương Bác Hồ động nhân đạo thể lòng nhân theo gương Bác Hồ Thứ hai: Lồng ghép vào chủ đề hoạt động lên lớp Để giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu quả, toàn diện, việc giảng dạy cho học sing chuẩn mực hành vi đạo đức lớp tơi cịn lồng ghép dạy vào buổi hoạt động lên lớp.Cụ thể: Với đạo đức Bác Hồ không tương đồng nội dung với sách giáo khoa Đạo đức đưa vào học buổi HĐNGLL (gồm bài: skkn Bài 3: Dùng đủ thơi; Bài 6: Bác Hồ ăn cơm chiến sĩ; Bài 9: Sự đời thơ) Khi lồng ghép, lựa chọn học tương ứng với chủ đề HĐNGLL để dạy Địa lồng ghép vào chủ đề hoạt động lên lớp STT Sách Bác Hồ Bài Đạo đức Địa tích Nội dung tích hợp cầnlồng ghép hợp Bài 3: Dùng HĐNGLL đủ thơi tháng Chủ điểm: Học sinh có ý thức Mừng Đảng, học tập làm theo mừng xuân gương đạo đức Bác tính tiết kiệm Bài 6: Bác Hồ HĐNGLL tháng Chủ điểm: Học sinh học tập ăn cơm Mừng đảng, làm theo Bác chiến sỹ mừng xuân cách ứng xử hợp lí số tình sống qua tìm hiểu tìm hiểu câu chuyện Bài 9: Sự HĐNGLL tháng Chủ điểm: Bác Học sinh có ý thức đời thơ Hồ kính yêu biết ơn, quý trọng trước quan tâm người hành động cụ thể Kết quả:Việc chọn địa lồng ghép giúp học Đạo đức nhẹ nhàng hiệu Các em chuẩn mực, hành vi đắn tiết học khóa mà em cịn có ý thức tự rèn luyện thân theo gương Bác hoạt động học tập khác 2.3.2.Lựa chọn hình thức dạy học phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạytài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống a)Cách dạy dạng “Tích hợp câu chuyện” *Đối với tiết thơng tin, tình ( sách Đạo đức) Dạng áp dụng với sách Đạo đứcsau: skkn - Bài 1: Trung thực học tập - Bài 4: Tiết kiệm tiền - Bài 7: Biết ơn thầy giáo, cô giáo - Bài 12: Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo Các bước tiến hành : + Bước 1: Học sinh xử lí thơng tin, xử lí tình sách giáo khoa + Bước 2: Học sinh tìm hiểu câu chuyện tài liệu Bác Hồ + Bước 3: Giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh rút học học từ Bác liên hệ thân Ví dụ: Bài 1: Có trung thực, thật vui (Tài liệu Bác Hồ ) với 1: Trung thực học tập (Sách Đạo đức lớp 4) Hoạt động 1: Học sinh xử lí tình SGK - Học sinh thảo luận nhóm xử lí tình huống, xử lí thơng tin gần gũi với việc học tập sống hàng ngày em Tình huống: Hơm qua, Long mải chơi, qn chưa sưu tầm tranh, ảnh phục vụ cho học Sáng đến lớp, Long nhớ lo lắng… - Khi yêu cẩu học sinh xử lý tình huống, tơi ln đưa thêm câu hỏi xốy sâu vào cách giải tình đó, giúp học sinh hiểu: Khi gặp tình xảy sống có nhiều cách giải cách làm là cách làm phù hợp với giá tri đạo đức xã hội: trung thực, nhân ái… Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu câu chuyện “Có trung thực thật vui” Để tiết học đạo đức hiệu nhắc nhở học sinh đọc trước câu chuyện nhà, khuyến khích học sinh kể chuyện trước lớp Bản thân tơi chuẩn bị kĩ hệ thống câu hỏi liên quan đến nội dung câu chuyện câu hỏi mở +GV kể chuyện, học sinh quan sát tranh + HS (giỏi) kể đọc truyện trước lớp GV hướng dẫn HS: -Tìm hiểu câu chuyện hệ thống câu hỏi xoay quanh nội dung, ý nghĩa câu chuyện: Câu 1: Sau trận đánh, Bác Hồ dặn trinh sát điều gì? Câu 2: Vì bà nông dân lại cười đùa tự nhiên Bác đến thăm? - Bài học rút từ câu chuyện điều em học tập Bác Hồ Câu 1: Lời nói việc làm Bác Hồ cho hiểu Bác nào? skkn Câu 2: Qua câu chuyện em học tập điều Bác? Kết quả:Với việc xử lý thơng tin, tình gần gũi sống hàng ngày bước đầu giúp em nói lên ý kiến cá nhân nhận thức việc nên làm, việc không nên làm Sau đó, HS biết thêm gương đạo đức Bác: gương đức tính trung thực, tiết kiệm tiền của, kính trọng, biết ơn thầy cô người lớn tuổi… Những việc làm Bác vừa thiết thực, gần gũi, em dễ vận noi theo vận dụng *Đối với tiết câu chuyện ( sách Đạo đức) Dạng áp dụng với sách Đạo đứcsau: Bài 2: Vượt khó học tập Bài 5: Tiết kiệm thời Đối với dạng này, ưu tiên chọn câu chuyện sách Đạo đức Cịn câu chuyện tài liệu Bác Hồ, tơi cho học sinh đọc tìm hiểu trước nhà Các bước tiến hành: + Bước 1: Đọc tìm hiểu câu chuyện sách giáo khoa đạo đức + Bước 2: Tích hợp câu chuyện tài liệu Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh + Bước 3: Tổ chức cho học sinh rút học từ câu chuyện liên hệ thân Ví dụ: Bài 4: Thời gian quý báu (Tài liệu Bác Hồ) + Bài 5: Tiết kiệm thời (SGK Đạo đức 4) Hoạt động 1: Kể chuyện tìm hiểu câu chuyện “Một phút” - GV kể chuyện - Học sinh quan sát tranh - học sinh kể lại câu chuyện - HS thảo luận nhóm câu hỏi nội dung câu chuyện có liên quan đến việc sử dụng thời Mi – chi - a GV tương tác với HS để em rút học hiểu thời quý Hoạt động 2: Tích hợp câu chuyện“Thời gian quý báu lắm” tài liệu đạo đức Bác Hồ - HS kể tóm tắt câu chuyện: Thời gian quý báu - Học sinh thảo luận theo câu hỏi sau: Câu 1: Trong câu chuyện em thích câu nói Bác? Câu 2: Các em học học Bác qua câu chuyện này? Câu 3: Để học tập theo gương Bác, em nên sử dụng thời gian hàng ngày nào? Kết luận: Ở dạng này, sau tìm hiểu câu chuyện SGK, HS biết thêm gương đạo đức Bác Đó việc làm thể đức tính skkn tiết kiệm thời vượt khó học tập sống…HS lớp sử dụng thời gian ngày vào việc cụ thể tương đối hợp lý, số em vượt qua khó khăn để vươn lên học tập b) Cách dạy dạng “Tích hợp tập” Khi lựa chọn tập để tích hợp, tơi ưu tiên mang tính giáo dục phù hợp với nội dung học, gần gũi, thiết thực với học sinh thể việc làm cụ thể Gồm dạng tập: *Dạng 1:Bài tập gắn với thực tế Ví dụ: Em bạn nhóm tìm địa người có hồn cảnh khó khăn gần nơi em lập kế hoạch giúp đỡ họ theo mẫu sau: ST T Địa người có Những cơng việc có Người hồn cảnh khó khăn thể giúp đỡ họ thực Thời gian thực Kết luận: Ở dạng tập này, nhóm tìm địa phù hợp,đó đến người có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ để lập kế hoạch cụ thể,thời gian thực hiện, người thực công việc cần làm Điều giúp học sinh hình thành thói quen biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh *Dạng 2: Sưu tầm tranh ảnh, thơ, hát, câu chuyện Bác Hồ liên quan đến nội dung học Việc học sinh sưu tầm tranh ảnh, thơ, hát, câu chuyện Bác Hồ em thể thơ, hát, câu chuyện tạo cho khơng khí lớp học sơi nổi, vui để học, học để vui Đây hình thức học tập đạt hiệu cao Chính vậy, thường tổ chức cho học sinh thi trước lớp Các bước tiến hành sau: + Bước 1: Yêu cầuhọc sinh sưu tầm tranh ảnh, thơ, hát, câu chuyện Bác Hồ liên quan đến nội dung học + Bước 2: Học sinh thể hiện, trưng bày trước lớp skkn 10 + Tổ chức cho học sinh rút điều em học vận dụng vào sống Ví dụ:Với dạng giáo dục học sinh lịng nhân ái, Ngồi việc yêu cầu HS nhà sưu tầm tranh, ảnh, thơ, hát, câu chuyện lòng nhân người, tơi cịn nhắc em sưu tầm tranh, ảnh, thơ, hát, câu chuyện lòng nhân Bác Kết tiêu biểu: - Bài hát: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng – em Thanh Vân trình bày - Câu chuyện: Việc lớn xảy nhà bếp - em Kiều Oanh kể - Bài thơ: Đêm Bác khơng ngủ - em Bích Thủy sưu tầm Qua hát, thơ hay câu chuyện, em chia sẻ cảm xúc, ý nghĩa câu chuyện điều mà em học tập - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Bác Hồ skkn 11 Kết luận: Phần tích hợp tập quan trọng tiết dạy đạo đức, không giúp học sinh củng cố kiến thức học qua việc xử lý tình huống, bày tỏ thái độ Qua việc sưu tầm tranh ảnh, thơ, hát, câu chuyện Bác Hồ việc trình bày trước lớp, HS học tập Bác nhiều học đạo đức, lối sống Những học thấm nhuần, ăn sâu vào tâm hồn em, trở thành thói quen đạo đức tốt, vận dụng sống hàng ngày 2.3.3.Tổ chức tốt học khóa ngoại khóa có nội dung dạytài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống *Dạng 1: Hướng dẫn học sinh liên hệ thân lời nói Ở dạng này, tơi thường tổ chức cho học sinh liên hệ cuối tiết Sau em xử lí thơng tin, xử lí tình đạo đức phù hợp tìm hiểu thêm gương đạo đức Bác Hồ qua câu chuyện tài liệu Bác Hồ học vê đạo đức lối sống Tôi định hướng cho học sinh lời nói hay, việc làm tốt Trong phần liên hệ thực tế, em kể lại việc mà em làm, lúc em thể trước bạn bè, cô giáo Kể lại câu chuyện hay việc làm thân vừa để lớp trao đổi, học tập theo Tơi thấy cách giáo dục mang tính tự giác cao, gây chý ý lớp em vừa làm việc, vừa kể lại em nhớ lâu, cổ vũ, động viên cô, bạn em hăng say, thi đua học tập rèn luyện Tôi hưởng ứng phần liên hệ việc làm tốt học sinh giúp em hiểu em làm hay nhiều việc tốt em học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ Tôi trọng vào nội dung : Giáo dục tính trung thực giáo dục lịng nhân - Nội dung giáo dục tính trung thực Ví dụ 1: Có trung thực, thật vui (Sách đạo đức Bác Hồ) + Bài 1: Trung thực học tập (Đạo đức lớp 4) - Để học sinh có ý thức học tập vận dụng vào sống hàng ngày Sau khai thác tìm hiểu câu chuyện, giáo viên hỏi: Câu 1: Bác Hồ có tơn trọng lời nói thật, việc làm thật khơng? Vì sao? Câu 2: Sự thật thà, trung thực có lợi nào? skkn 12 - Sau phần trả lời câu hỏi gợi ý cho học sinh liên hệ thực tế thân Câu 3: Em kể lại việc em làm thể tính thật thà, trung thực học tập sống hàng ngày Phần liên hệ thân học sinhlớp tốt Các em ý thức làm theo gương trung thực, thật Bác (Câu trả lời học sinh viết bỏ vào hộp thư Điều em muốn nói) - Nội dung giáo dục lịng nhân Ví dụ: Bài 8: Bác Hồ đến thăm xóm núi (Sách Đạo đức Bác Hồ) + Bài 12: Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo (Sách Đạo đức) + Giáo dục học sinh học tập, làm theo gương Bác Sau tìm hiểu câu chuyện Bác Hồ đến thăm xóm núi, giáo viên gợi ý cho học sinh liên hệ thực tế thân câu hỏi: Câu 1: Kể vài việc em làm thể quan tâm em tới ông bà,cha mẹ, anh chị em gia đình Câu 2: Nêu việc em nên làm thể yêu thương, quan tâm đến người già, em nhỏ người gặp khó khăn hoạn nạn Kết quả: Khi HS rút học liên hệ thân giúp cho em biết vận dụng kiến thức đạo đức học từ việc làm Bác vào sống: HS biết tiết kiệm thời giờ, tiết kiệm thời gian, thương yêu, giúp đỡ em nhỏ… *Dạng 2:Khuyến khích học sinh thể nhiều việc làm tốt hàng ngày Học phải đôi với hành Để học đạo đức đạt hiệu cao, không giáo dục đạo đức thông qua tiết học lớp mà cịn khuyến khích HS làm việc có ý nghĩa, vừa sức em sống hàng ngày Đó là: - Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn: Để làm tốt việc này, từ đầu năm học 2019 – 2020, lớp 4A nuôi heo đất Giáo viên học sinh cho heo ăn với tinh thần tự nguyện Thức ăn cho heo tiền tiết kiệm ăn quà vặt, ăn sáng, Các em hào hứng tham gia Sau thời gian, lớp thu số tiền 515 000đồng skkn 13 Số tiền tặng cho học sinh nghèo vượt khó, thăm tặng quà mẹ liệt sĩ - Trao tặng em Trương Văn Quốc: Em học sinh có hồn cảnh khó khăn: mẹ chị tai nạn giao thơng Em với bố, bố hay ốm đau bệnh tật - Trao tặng em Bùi Văn Thao lớp 3B Em học sinh có hồn cảnh đặc biệt: Bố mất, mẹ lấy chồng Ba chị em tuổi ăn học với ơng bà già khơng cịn sức lao động - Đến thăm tặng quà cho bà mẹ có liệt sỹ tên Nguyễn Thị Chính; Địa chỉ: Phố Đồng Tâm 3, Thiết Ống, Bá Thước, Thanh Hóa Mẹ liệt sỹ: Trịnh Đình Trường, năm 1979 biên giới Cam-pu-chia skkn 14 Học sinh lớp giúp đỡ bạn khuyết tật trường: Giờ chơi em số em thường xuyên cõng bạn ghế đá chơi Em Xuân Mai đón bạn từ cổng trường để đưa bạn vào lớp học -Quan tâm chăm sóc người già, neo đơn: Hàng ngày nhắc nhở HS quan tâm, chăm sóc người già, neo đơn khơng nơi nương tựa Tơi em thường xuyên đến thăm hỏi, chăm sóc bà Chiếng (Đồng Tâm, Thiết Ống, Bá Thước) Hôm ấy, thi học kỳ, muốn để HS có thời gian ơn nên tơi đến Thật cảm động, đến tơi thấy HS qt dọn, thăm hỏi động viên bà skkn 15 Ngoài em tự giác làm số việc thiết thực quét dọn nghĩa trang liệt sỹ, ủng hộ ngày người nghèo, ủng hộ tết người nghèo Kết quả: Sau lần học sinh làm việc tốt, tơithường cho em nói lên cảm xúc mình.Tơi thực vuimừng tất học sinh lớp em vui vẻ, phấn khởi làm việc có ý nghĩavà mong muốn đựơc làm nhiều việc tốt Chính việc làm có ý nghĩa, mong muốn em hiệu việc dạy học lồng ghép, tích hợp học Đạo đức Bác Hồ dạy học môn Đạo đức mà đạt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Việc đổi việc dạy học tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống đem lại hiệu tích cực học sinh lớp 4A lan tỏa việc làm giáo viên học sinh toàn trường cách rõ rệt: - Đối với giáo viên: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, mạnh dạn đưa biện pháp chuyên môn nhà trường đánh giá cao Nhiều giáo viên vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy +Đối với lớp 4A trực tiếp giảng dạy: Sau thời gian vận dụng giải pháp trên, tiến hành khảo sát lại để kiểm tra hiệu biện pháp mà áp dụng Kết điều tra nhận thức, thái độ hành vi đạo đức lớp 4A sau: Bảng : Khảo sát nhận thức chuẩn mực đạo đức Ý Nội dung Cần phải giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập 30 cẩn thận Tiết kiệm điện nước sử dụng 29 Giúp đỡ người gặp hồn cảnh khó 30 Tán thành skkn Tỷ lệ % 100 96,7% 100 16 Ý khăn Nhìn bạn kiểm tra 0 Thời thứ có, chẳng tiền 3,3 mua nên không cần tiết kiệm Bảng Khảo sát thái độ học sinh với chuẩn mực đạo đức Chuẩn mực hành vi đạo đức Tán thành Tỷ lệ Nhắc cho bạn kiểm tra 0 Lễ phép chào thầy dù thầy khơng dạy lớp 30 100 Giúp đỡ em nhỏ, em khuyết tật việc làm 30 100 người Tiết kiệm thời sử dụng thời gian hợp lý 29 96,7 - Đối với học sinh tồn trường: Tơi phối hợp với giáo viên lớp Tổng phụ trách đội để tổ chức nhiều hoạt động có ý nghĩa giúp em mong muốn làm việc tốt Nhiều em học tập làm gương đạo đức Bác thể qua việc làm cụ thể: +Lớp 3B: Năm 2020 dịch bệnh COVID 19 nên số gia đình gặp nhiều khó khăn kinh tế Ngày 01/6/2020, giáo em qun góp quần áo ủng hộ số học sinh có hồn cảnh khó khăn, tiếp sức cho em đến trường - Thầy trò lớp 4A số học sinh khác nhà trường quên góp triệu đồng số đồ dùng ủng hộ gia đình em Bùi Văn Minh (Lớp 4A) thơn Đơ, Thiết Ống, Bá Thước, Thanh Hóa bị cháy nhà vào cuối năm 2019 skkn 17 - Các thầy cô giáo tập thể lớp 3C thường xuyên thăm hỏi động viên gia đình em Phạm Bá Văn Tâm (Lớp 5C) Phạm Bá Văn Thạch (Lớp 3C) có bố bị bệnh bẩm sinh khơng có sức khỏe để lao động - Các em thể việc làm cụ thể thiết thực mà nhiều học sinh nhà trường hưởng ứng tham gia tích cực thi “Tìm hiểu Bác Hồ học đạo đức lớp lối sống dành cho học sinh địa bàn huyện Bá Thước” năm học 2019 – 2020.Tiêu biểu có em Nguyễn Ngọc Minh (Lớp 3C) giải Ba cấp huyện skkn 18 Một số hình ảnh minh họa thi em Ngọc Minh skkn ... liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sốngnhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4A - Trường Tiểu học Thiết Ống? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài này, tơi muốn tìm hiểu thực trạng dạy học môn Đạo. .. muốn em hiệu việc dạy học lồng ghép, tích hợp học Đạo đức Bác Hồ dạy học môn Đạo đức mà đạt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Việc đổi việc dạy học tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống đem lại hiệu... theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, từ năm học 2018-2019, tài liệu? ?? Bác Hồ học đạo đức lối sống” lồng ghép với môn Đạo đức Tiểu học từ lớp đến lớp 5, để giáo dục học sinh học tập làm